您的位置： &
谈语文教学中培养小学生健康心理的技巧和途径
优质期刊推荐推荐教育心理学论文阅读
热门学生心理健康教育论文阅读
同类论文推荐 上传我的文档
 下载
 收藏
该文档贡献者很忙，什么也没留下。
 下载此文档
正在努力加载中...
如何在小学语文教学中实施心理健康教育（论文）
下载积分：1500
内容提示：如何在小学语文教学中实施心理健康教育（论文）
文档格式：PDF|
浏览次数：2|
上传日期： 21:20:33|
文档星级：
全文阅读已结束，如果下载本文需要使用
 1500 积分
下载此文档
该用户还上传了这些文档
如何在小学语文教学中实施心理健康教育（论文）
官方公共微信小学语文教学中，学生心理因素对教学效果影响的初探；摘要：文章从学生的心理发展的角度出发，通过对小学；关键词：心理因素；语文教学；影响；在现代社会生活中，少年儿童的心理状况越来越受到社；一、小学生心理发展的一般特征状况对语文教学效果的；1、小学生记忆力的发展对语文教学效果的影响；现代认知心理学认为记忆过程是个体对输入信息进行编；2、小学生思维能力的发展对语文教
小学语文教学中，学生心理因素对教学效果影响的初探
摘要：文章从学生的心理发展的角度出发，通过对小学生心理的分析以及对其所表现出来的行为的分析，来研究学生的心理状况对语文教学的影响。
关键词： 心理因素；语文教学；影响
在现代社会生活中，少年儿童的心理状况越来越受到社会的重视。独生子女家庭和单亲家庭的增多，包括农村地区出现的大批的留守儿童，更使得社会对少年儿童心理发展状况的重视。这显然已经成为一个社会性研究课题。本文所要阐述的是小学阶段，学生心理发展的情况对语文教学工作的影响，并初步作出相应的对策研究，以此来对待学生心理的发展对语文教学效果的不良影响和有意的影响。
一、小学生心理发展的一般特征状况对语文教学效果的影响
1、小学生记忆力的发展对语文教学效果的影响
现代认知心理学认为记忆过程是个体对输入信息进行编码、存贮和提取的过程。记忆对保证人的正常学习、工作和生活有着重要作用。小学生时期的记忆力发展处在一个较为初始的阶段。记忆过程中的思维加工能力较弱，不会对记忆材料进行加工改造，不会加以理解概括。多数小学生对学习材料采取的是按部就班的“呆板”记忆，也就是我们平常所说的死记硬背，对记忆内容不会积极理解，意义记忆的成分基本忽略不计。例如小学语文教材中出现的《北大荒的秋天》，这是一篇很优美的散文。其中有一段“原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，象是在乐呵呵地演唱。山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。”通过“哗啦啦的笑声”、“乐呵呵地演唱”表现丰收在望的景象和人们的喜悦之情；用“一团团火”、“把人们的心也给燃烧起来了”表现出秋天气氛的热烈、人们情绪的高涨。如果学生不积极理解，文章的美就体会不到了。而通过积极地理解，学生对文章的记忆就会特别深刻，也就很容易记忆。
2、小学生思维能力的发展对语文教学效果的影响
思维是构成智力的核心部分，特别是发散思维。心理学家吉尔福特提出发散思维的四种重要特性：流畅性、灵活性、独创性、精致性。例如：三年级上册中的《枫桥夜泊》中可以由“月落”、“霜满天”理解“对愁眠”，体味诗人这如轻烟般的愁思。教师在教学过程中，可以引导学生去了解和想象诗词中的场景，同时也可以让学生运用发散思维，运用想象力，来发表对诗词中场景描写的一些自己的看法。基于这一点，我们在语文教学中既要培养学生的集中思维，又要培养发散思维。在课堂中让学生个个各抒己见，既允许片面，又不妨过激，最后集中概括，形成思维的效果。由此可见，发散思维的效果是需要集体思维的升华的，我们习惯于解决产生的问题，而创造性思维在解决问题之后还要继续分析所解决的问题。
3、小学生模仿力的发展对语文教学效果的影响
模仿力是指对已知对象和事物的效仿能力。小学生拥有较强的模仿能力，也就是说小学生的动手能力比较强。这样我们在语文教学中就可以设置一定量的情景教学，语文教师可以根据课文的意境或课文中所呈现的场景，设计一些有意义的教学空间，编排一些文章中所要展现的故事场景，也可结合学生的参与的意愿
和对新鲜事物的好奇心理，设置故事场景。例如教学独幕剧《公仪休拒收礼物》时，让学生参与设计相关的场景台词，运用学生掌握的信息量和发展学生的创造性思维，自己设计编排，参与演出，并进行评价和自我评价，从而加深学生对文章的理解和记忆，起到事半功倍的效果。
二、小学生的行为类型对语文教学效果的影响
群体是由个体组成的，所以学生的个体行为影响和制约着集体行为的发展方向。学生的成长历程、家庭教育、性格特征的不同导致学生的个人行为也具有多样性。有的学生非常内向，上课的积极性表现不够，往往不愿主动地参与语文课堂的教学，而教师只能采用常规教学中的问答式教学使其参与课堂教学中来。而有些同学却表现的非常积极主动，课堂中踊跃发言，精神饱满的参与教学活动，甚至部分极端的同学往往在一段教学结束了，依然会停留在当时的情境中，导致语文教学无法正常有序的进行。这就涉及到性格的极端化。这也要求教师掌握每个学生的性格特征，调动和控制学生学习的积极性。
1、学生的从众行为对语文教学效果的影响
从众是指个体由于受到群体的压力，而放弃自己的意见和主张，在认知或行动上表现出与多数人相一致的现象。在小学阶段，小学生在学习上的从众行为还是较为广泛的。例如在教学中出现争相回答问题的情况，也会出现没有学生参与的被动局面，也就是表现出一种步调一致的状况。在教师提出问题的时候，学生大多是会有少数服从多说的心态，表现出一种畏惧失败、害怕犯错的心情。因此，要培养学生的个性特征以及在特殊情境中的立场，不能盲目地随大流。
2、学生的去个性化行为对语文教学效果的影响
学生在某种特定的情境中，可能在群体中作出独自不敢做的事情来，这就是所谓的“去个性化”。这种行为既有消极的一面也有积极的一面。消极的方面在于，学生可能会有“起哄”的心态，从而影响语文教学秩序。例如在集体背诵课文时，有些平时性格内向的学生表现得特别的外向，把声音故意的提高，甚至发出一些奇怪的声音，从而影响大家的朗读；在回答问题、完成作业等情况中也会出现消极的依赖情形。积极地方面在于，可以开发学生潜在的能力。比如在语文情景教学中，由于集体参与的积极性，整个课堂气氛达到了一定的热烈程度，这样可能有一些开始时不愿参与或注意力不集中的学生也被这种积极地气氛所感染主动地参与其中，或者是一些平时很害羞的学生也便显出较为突出的外向举动。因此，学生这种去个性化的行为需要教师的正确引导，使之成为有益于课堂教学的行为。
三、对策研究
当然，学生的情感情绪、学生的心理卫生情况、学生的动机目的都会影响语文教学的效果。这需要教师进一步的去研究掌握，同时作出相应的引导。总之，学生心理因素对语文教学效果的影响是显而易见的。所以要求现代语文教师要具备以下几点职业素质：
1、要具有丰富的教学手段和教学方法。能够引导学生主动地参与语文学习，运用丰富新颖的教学手段吸引学生的学习注意力。
2、了解和掌握学生的心理发展。能知道小学阶段的学生的心理发展情况和发展方向，运用心理学的知识加以引导学生的心理发展的方向。
3、掌握学生的性格特点，甚至是学生的家庭状况、家庭背景。从而分析学生性格形成的原因和可能发展的方向。及时有效地加以引导，运用语文教学的过程影响和感染学生，使之形成健康的心理，从而反作用于语文教学。
学生是一个需要我们去点燃的火炬，而教师的教学就是那灵动的火。在课文教学中培养和健全学生的心理状态，使学生在学习动机上由“要我学”转变成“我要学”，对学习产生强烈的求知欲，体验学习本身所带来的快乐，进而使自己生动、活泼、主动地学习，全面地提高自身的素质。这是我们每一个教师所应当追求的理想。所以我们要努力提高自身素质，把握学生心理，使我们的教学硕果累累。
参考文献：
[1] 谢贤扬.创造性思维训练[M].武汉大学出版社.
[2]《语文课程标准教师读本》,2002,75
[3]《教育心理学》[M].人民出版社.
三亿文库包含各类专业文献、幼儿教育、小学教育、外语学习资料、各类资格考试、专业论文、小学语文教学中,学生心理因素对教学效果影响的初探45等内容。　
　心理健康教育融入小学语文教学初探 [内容摘要]学生的...中的情感因素,以自己对学生的良好情感去引发学生积极...成师生情感交融,以发展和谐的师生关系,优化教学效果... 　小学语文教学过程中的心理健康教育初探_教学案例/设计_教学研究_教育专区。小学语文...是否能进行良好心理健康教育,给 以有针对性的引导,将直接影响到学生今后的长远... 　浅谈小学语文教学中心理健康教育的渗透_教学研究_教育专区。在小学语文教学中重视学生人格因素鼎湖区永安镇中心小学 何少芳 在教学过程中开发学生的人格潜能,丰富学生... 　浅谈心理学在小学语文教学中的运用贵港市平南县同和中心小学学习品质和开发智力的基础。 语文教学, 对于教师来说, 就是要注意培养和激发学生的学习动机, 把: “要... 　小学语文教学中进行心理健康教育初探_教学案例/设计_...和提高学生语文 能力的同时,还注意对学生情感态度、...了解教学效果,更重要的,教师敏锐的观察力还应体现在... 　学生进行合作式学习,在语文教学中渗透心理 教育因素,...心理气氛,对于提高教与学的质 量具有重要的影响。...的心态下不断尝到学习成功的喜悦,教学效果自然会事... 　小学语文教学中有效课堂教学实施策略初探课堂教学是教学的基本形式,是学生获取信息、提高技能和形成思 想观念的主渠道。优质、高效的课堂教学是促进学生有效学习的基本... 　心理学在小学语文低段教学中的应用 (董晓梅、高敏)对于小学一年级的小学生来讲...上学生注意力涣散的原因除了年龄段本身的特点之外, 还可能受到其他 因素的影响。...}