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大家喜欢的：　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　2016年对爱人表白的短信:爱情的力学,没有正负相抵
2016年对爱人表白的短信:爱情的力学,没有正负相抵
发布日期： 14:43:20
《2016年对爱人表白的短信:爱情的力学,没有正负相抵》是由智坤教育（）为你整理收集，希望这篇文章对你有帮助，您可及时反馈意见：
　　1、&爱上一个人容易，等平淡了后，还坚守那份诺言，就不容易了。爱，从来不是迎合。吵不散，骂不走，才算是真爱。其实，真爱一个人，你会陷入情不自禁的旋涡中。他让你流泪，让你失望，尽管这样，他站在那里，你还是会走过去牵他的手，不由自主。　　2、&爱，是种责任，我不是碰不到更好的，而是因为已经有了你，我不想再碰到更好的;我不是不会对别人动心，而是因为已经有了你，我就觉得没必要再对其他人动心;我不是不会爱上别的人，而是我更加懂得珍惜你，能在一起不容易，即使你不是最好的，但却是我最珍惜的。　　3、&爱情的力学，没有正负相抵，只有万有引力;爱情的数学，没有奇偶交替，只有成双成对。缘分，就是一个奇数，等待另一个奇数，来组成一个偶数。七夕佳节将至，愿还是奇数的你，早日脱单;已是偶数的你，幸福甜蜜!　　4、&这条短信写给从前的我，谢谢那时的我认认真真的爱上了你!这条短信写给从前的你，谢谢那时的你爱上了简简单单的我!这条短信谢谢现在的我们如此深爱彼此，这条短信写给未来的我们如此深信彼此!亲爱的，我爱你，一如从前，我爱你，深至遥远!　　5、&水平比文凭重要，情商比智商重要，健康比业绩重要，朋友比领导重要，问候比送礼重要。无论何时何地，在我心里你最重要!记得收到短信一定要开心哦!　　6、&看着你，满眼都是幸福;想着你，满腔都是甜蜜;拥着你，满脸都是如意;守着你，满心都是快乐;爱着你，满满都是幸福。心被你填得满满的，身被你拥得暖暖的，笑被你哄得甜甜的，爱你今生是没完的，愿陪你走到白头!　　7、&花开的时候，你为我回眸;花开的时候，我为你驻留。就这样牵着你的手，十指相扣走过春秋，富贵贫穷不离左右，携手白头幸福永久，爱情似花开一样的温柔，愿天下有情人，珍惜真心守候着你的人，幸福快乐长长久久。　　8、&幸福不是房子有多大，而是房里的笑声有多甜;幸福不是开多豪华的车，而是能平安到家;幸福不是爱人多俊多漂亮，而是笑容多灿烂;幸福不是海誓山盟甜言蜜语，而是一路走来，你在我在我们的爱还在，但愿幸福到永远。　　9、&你是我爱的人，哪怕经常和你闹脾气耍小聪明，为了芝麻小事无端吃醋发脾气，即便我知道答案，还是会不厌其烦的问你爱不爱我，因为我想让你知道我是爱你的，我想告诉你，不管未来有没有变动，我只在乎现在所拥有的你，路还很遥远，我们一起走。　　10、&我没有很想你，只是在早上醒来时，看看有没有你发来的信息;我没有很想你，只是在听歌时，被某句歌词击中，脑中出现短暂的空白;我没有很想你，只是想看看你的样子，听听你的声音;我没有很想你，只是每次醒来时，第一个想到的就是你。　　11、&我奔走在路上，每一步都是坚实的，我不奢求海市蜃楼的爱情;我生活在现实中，每一天都是真实的，我不渴望雾里看花的爱情;我沐浴在阳光下，每一秒都是踏实的，我不陶醉惊心动魄的爱情。只愿你我并肩同行，感受彼此的思念与牵挂，义无反顾地牵手朝幸福迈进。　　12、&牵着你的手，一块奔腾，一起闯荡，我们的爱势不可挡;贴近你的心，时刻紧随，永远相映，我们的爱利可断金。　　13、&以眼还眼，以牙还牙，昨天你瞟我一下，今天我要用眼电你一下，你咬我一口，我就亲你一下，今生我爱定你了。　　14、&风，吹走了沧桑;雨，带走了迷茫;这个世界，有了你就有了梦想，看到你，就看到了前进的方向;爱你没商量!　　15、&虽然我不帅，体贴和柔情却是我诚挚的爱，请不要见怪;我只是实在，关心和呵护是我贴切的爱，请接受我的爱。　　16、&风是我的问候，雨是我的祝愿;月光是我的抚慰，阳光是我的企盼;亲爱的，无论何种天气，我的爱都与你相伴!　　17、&对于你，我可能不是很好的情人，但是，对于我，你却是世界上最美丽的，你可以不爱我，但你不能阻止我爱你。　　18、&爱你，却要无欲无求，好难!爱你，却要偷偷摸摸，好累!爱你，却让自己心碎，好惨!但竟然心甘情愿，好傻!　　19、&曾经爱你，是真的;依然爱你，也是真的。让我们扣紧双手，把这份爱汇成永恒――永恒的爱就是有你的存在!　　20、&从见你的第一眼开始，我就发现终于找到我的另一半了。我要给你一生的幸福，我坚信一生不动摇!　　21、&最想看你深情的眼睛，最想听你绵绵的细语，最想摸你温柔的脸颊，最想获取你的真情，最想得到是：你爱我的心。　　22、&一扇门只有一把锁，一把锁只有一把钥匙能打开，在人生的长河里，你就是我心门的钥匙，打开我心门的锁。请让我们好好爱。　　23、&想牵着你的手，看晨曦玫瑰的芬芳;想牵着你的手，看夜晚流星的辉煌;想牵着你的手，看四季美丽绽放。只要你在，幸福无限。　　24、&你的欢笑，驱赶了夏日的酷暑;你的快乐，冲淡了工作的疲惫;你的一切，铺满了生活的角落。想一路陪着你，让你从此绚烂多彩!　　25、&性感的你一回头，母牛吃草不抬头;美丽的你笑一笑，鲜花枯萎面含羞;温柔的你河边走，河水呜咽轻轻流。爱你的心砰砰跳!　　26、&和你在茫茫的人海中相遇，从此我知道了什么是人生的美好，不管是否属于命运，我都心甘情愿地接受，愿你开心快乐!　　27、&如果你是太阳，我愿意做地球，天天都能绕着你转，如果我是月亮，多想你也能天天绕着我转，就当星星好不好?　　28、&你问我爱你有多长，我的爱就像裹脚布，韵味悠长;你问我爱你有多真，我的爱就像验钞机，防伪辨真。欢迎深入了解，我是否情深意切　　29、&缘是美丽的邂逅，爱是心跳的感觉，情是心灵的交会，恋是甜蜜的思念，走在爱与被爱的边缘，你见或者不见，爱你的心始终不改变!　　30、&直到遇见你，我才了解自己存在的意义;直到爱上你，我才明白幸福是如此的来之不易。不管何时何地我都想一直陪着你，直到天荒地老　　31、&世间是一半一半的世界，善的一半，恶的一半;光明的一半，黑暗的一半;白天的一半，夜晚的一半;你是我永远的另一半。　　32、&遇见你，我成了最小气的人，想得到你一心一意的爱。若拥有了你，我就成了最富有的人，你的爱最珍贵，即使全世界给我，我也不换。
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?04-08?04-08?04-08?04-08?04-08?04-02?04-02?04-04?04-01?04-04&&认识奇数和偶数&&教；设计理念:；《数学课标》中明确指出：“人人学有价值的数学，人；理解数学和发展数学；的学习、培养学生各方面能力；教材分析;；&&认识奇数和偶数&&是；学生分析:；根椐学前儿童好奇,好动,好玩,持久性差的特点,在；教学目标；；能区分什么是偶数，什么是奇数．；教学重点：；让学生区分什么是偶数
&&认识奇数和偶数&&教学案按
《数学课标》中明确指出：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不用的人在数学得到不用的发展。数学知识、数学思想和方法。必须由学生在现实的数学实践活动中理解和发展。让学生从游戏活动和生活经验出法,在研究现实问题的过程中学习数学、
理解数学和发展数学。鼓励学生有个性
的学习、培养学生各方面能力。
&&认识奇数和偶数&&是选自丁奕编写的学前启蒙教育丛书中&&数学&&下册中的一课.奇数和偶数这节课比较浅显易懂, 所以我没有只停留在认识1,3,5,7,9 是奇数, 2,4,6,8,10 是偶数, 我通过各种游戏使学生的思维得到延伸与拓展, 加强教学与生活的联系, 提高用数学解决问题的能力.
根椐学前儿童好奇, 好动, 好玩, 持久性差的特点, 在本节课设计上我充分利用了学生的视觉, 听觉, 触觉, 口语等多种感官, 调动学生主动学习的兴趣, 通过教学活动培养学生对数学的兴趣和善于思考问题的良好习惯,让学生掌握初步的数学知识和技能, 培养学生思维的准确性, 灵活性和敏捷性.
教学目标；
能区分什么是偶数，什么是奇数．
教学重点：
让学生区分什么是偶数，什么是奇数．
教学难点：
让学生掌握区分偶数与奇数的方法．
一、游戏导入 激发兴趣：
上课，同学们好，请坐。这节课我们上数学课。在讲课之前老师与同学们一起做个找朋友的游戏。一会儿随着音乐声大家一起转圈，音乐声一停，你就找一个朋友，然后站到老师这来。
①组体现：这组小朋友都找到朋友了，可以说他们是成双成对。 ②组体现：这组有一个小朋友没找到，那么他就变得孤单了。
今天，就让我们一起来认识奇数和偶数。
板书：认识奇数和偶数
(学情预测: 兴趣是最好的老师, 而对于学前班的学生来说游戏可以激发他们的兴趣, 孩子们以他们所做的找朋友的游戏中对奇数和偶数有了初步的印象, 并形成简单的概念.)
二、动手操作 形成能力
１、 下面用你手中的图片给老师摆一个奇数，我们一同找一找
10以内的奇数。
师找学生到黑板前演示
师板书：１、３、５、７、９。
２、 那你再摆一摆，看一看10以内偶数有哪些？
生：偶数有……
师板书：２、４、６、８、10。
３、齐读10以内的单、偶数.
同学们都找对了，你们真聪明
４、老师这还有一道难题，谁能帮助老师解决呢？
出示磁力板：
师：磁力板上有这么多磁力扣，怎么才能很快地知道这些磁力扣
是奇数，还是偶数呢？用你的图片摆一摆，告诉老师一个最
简捷的方法。
指名到前面来摆
师：是奇数？还是偶数？
那，这样摆时我们怎样数呢？
师边演示边数，学生随声附和。
自己在下边2个2个地数一遍，数完的同学马上坐好！ 检查:指名到前面来数。
(学情预测: 实践操作也是学前学生认知的基础, 学生在摆一摆的动手操作中掌握2个2个数的方法, 在猜一猜, 也就是猜奇数, 偶数的游戏中熟练运用2个2个数的额方法. 用事实引出大数, 激起学生的探究欲望, 让学生在自主合作中学习, 探究分辨奇数和偶数的方法, 即便是再大的数.过程体会方法的好处, 形成自主探究的精神. 提高学习数学的兴趣, 体味数学的快乐.)
三、做课间操
看来同学们真的动脑了。都能帮助老师解决问题了，老师就喜欢爱动脑的孩子。现在，让我们大脑休息一下，一会儿，咱们做一个游戏大比拼，看谁的脑筋转得最快。
全体起立！做课间操。
四、游戏结束 回归生活
这回我们可要做游戏大比拼了，你们准备好了吗？
１、下面我们一起做一个猜猜看的游戏，猜什么呢？
(猜奇数和偶数。)
老师这里有一把小棒，你们说是奇数呢？还是偶数呢？
奇数用＂１＂表示；偶数用＂２＂表示。
准备好用你的手势告诉老师。
让我们一起数一下，怎么样数呢？还是一个一个数吗？（二个二个数）
２、同桌互相做这个游戏，每人只做一次，做完后马上坐好。
师：谁能告诉老师？你手中有几根小棒？是奇数还是偶数？
师：分类别写在黑板上。
３、刚才同学们是通过数小棒的方法，知道这些数是奇数，还是
偶数的。有没有什么办法让我们一眼就看出这个数是奇数，还是偶数呢？
生：注意观察尾数！
小结:尾数是奇数的这个数就是奇数；尾数是偶数的这个数就是
老师写一个数你们看是奇数？还是偶数？
１２１；４４４；７６５４３２１。
小结；你们看这个虽然我们不会读，但是我们也能判断出来，在
数学中就是这样，只要你掌握了方法，所有的难题就变得不难了。
４、数学还与我们的生活还有着密切的联系。
我们天天过着快乐的日子，在这些快乐的日子中就有奇
数和偶数。你们相信吗？（师展开日历）
你们找到了吗？谁能告诉老师？
５、明明的妈妈单号休息，双号上班。
今天是奶奶的生日，也就是５月２５日，妈妈用不用请假，
参加奶奶的生日宴会呢？(生讨论)
奶奶家住江南，妈妈参加奶奶生日宴会时，想打车走，可交
警叔叔为了缓解江南大桥上的交通，决定每月单号就让单号车通过，双号就让双号车通过。那么，妈妈应该打什么样的车呢？
老师把一些车牌发下去，你来当司机。如果你认为你的车可
以，你就开着车上来。
五、总结：
看来同学们都掌握了，再回忆一下：今天我们学习了什么？
三亿文库包含各类专业文献、专业论文、外语学习资料、应用写作文书、文学作品欣赏、生活休闲娱乐、各类资格考试、高等教育、53认识单数和双数等内容。　
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沪教版数学二年级上册教案 数学广场—点图与数 1
沪教版数学二年级上册教案 数学广场—点图与数 1
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数学广场——点图与数
教学目标：
1、认识奇数、偶数与平方数。
2、通过探究，知道两数相加的和是单数还是双数。
3、观察奇数、偶数与平方数之间的关系和联系。
4、培养找规律的能力。
奇数、偶数与平方数之间的关系和联系。
根据已有信息猜测，探究奇数与平方数的一些规律。
教学准备：圆形磁铁，多媒体，事物投影仪，学生自备围棋子，方格纸
一、奇数与偶数
师：老师现在手上有几个磁铁，现在我要将他们排排坐。怎么排呢，先放一个表示1，然后放两个表示2，接着放三个表示3，但是要两个两个对齐，多出来的一个放在旁边。
（老师一边在黑板上示范一边讲解）
师：接下去我要请几个同学帮老师接着往下排，谁愿意上来帮忙啊？
（学生用棋子在实物投影仪上按顺序排出1到10）
让学生参与其中，产生兴趣，在探索中寻找规律
师：大家看看，咱们同学排得这个点图有什么规律啊？
生：上面的棋子都比下面的少一个。
生：上面的棋子总有一个是单独的，而下面的都是两个两个对齐的。
师：嗯，大家的观察力都很强，那么像这样的没有成双的棋子对应的数字我们给他们取一个名字叫作奇数，你们也可以叫单数，因为它总是有一个落单的。而那些两个两个对应的我们给他们取的名字叫偶数，因为是成双成对的，所以也可以叫作双数。
形象的描述奇数和偶数的概念，加深印象。
播放多媒体，跟随多媒体出现的点数说出其对应的数字，并说出最终结果。
师：咦，你们有没有发现什么特别的地方？
生：我发现偶数加偶数，结果是偶数。
生：我发现奇数加奇数，结果也是偶数。
生：我发现奇数加偶数，结果是技术。
师：为什么奇数加奇数结果是偶数呢？
生：因为，一个奇数有一个多出来的棋子，两个奇数就多出来两个棋子，正好可以凑在一起。
学生自己探索，寻找规律，这比单纯的老师述说更容易理解。
开火车，请同学跟随多媒体做简单的加法，巩固奇偶数加法的规律。
二、平方数
1、播放多媒体，出示4，9，16，25的点图。
师：第一个点图用数几表示？
师：你怎么数的这么快？
生：因为2×2
师：那么这个呢？（指向25的点图）
师：你用了那个乘法算式？
师：观察一下，这些点图都有什么共同点啊？
生：都是正方形
生：有几行就有几列。
师：那是不是所有的数都能用正方形点图表示呢？
（学生生动手实践）
老师揭示平方数-----4行4列摆出的正方形所表示的数（16）就是4的平方。只有平方数能摆成正方形点图。
师：谁能接下去说出几个平方数啊？
生：6的平方数是36，7的平方数是49，8的平方数是64…....
2、取四种不同颜色的磁铁各4块。
先用其中一种颜色，拼成一个4的点图，
师：4是不是一个平方数啊？
将其余三种颜色也拼上去，
师：这个点图代表的数是多少？
师：它是不是一个平方数？
学生觉得很有意思。
(播放多媒体，出现4个9的点图拼成一个36的点图)
师：你们发现了什么？
生：4个相同的平方数拼在一起仍旧是一个平方数。
（生举例证明：4×16=64，4×25=100.......）
师：我们已经发现了平方数的这么多秘密，想不想知道更多？
（多媒体播放：奇数与平方数）
师：现在有一个1的点图，提示我们加上3，看看变成了什么？
（多媒体显示2×2的点图），又变成了一个平方数是不是？
师：它现在又要求我们加上5，猜猜看会变成什么样子？
（学生生讨论，多媒体显示3×3的点图）
生：变成了9，又是一个平方数。师：那你们现在知道平方数的秘密了吗？
生：一个平方数加上一个奇数又是一个平方数。
其他学生慢慢补充，老师引导。
生：从1开始，有几个奇数相加就是几的平方数
师：我们今天学习了很多东西，老师现在请一个同学帮忙总结一下。
生：奇数，偶数，奇数加奇数等于偶数，奇数加偶数等于奇数，偶数加偶数等于偶数，平方数，奇数与平方数的关系。
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