耳朵有一段时间耳鸣，然后有一点疼，后来又突然没事了
耳朵有一段时间耳鸣，然后有一点疼，后来又突然没事了
基本信息：男&&14岁
发病时间：不清楚
病情描述及疑问：男，14岁，耳朵有一段时间耳鸣，然后有一点疼，后来又突然没事了，就一直这样，会不会有什么大的问题，都没事好长时间了，但有时会耳鸣一小会
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擅长：结膜炎，近视，鼻炎，牙周炎，阴道炎，前列腺炎，阳痿，早泄
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建议：您好，建议您可以服用盐酸曲美他嗪片和安神补心胶囊治疗耳鸣提问者对于答案的评价：askGJFI3：谢谢！
如果不管它，,继续平常这样，会不会有什么大毛病？
您好，出现耳鸣最好及时治疗，以免不治会影响正常的听力。
有关的更多问题，
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我的耳朵有时候和别人说话听不清楚别人说什么
匿名｜& 22:23 | &浏览3684次
我去过医院检查过医生说没有什么问题可是听力为什么总是那么差 有时候和别人说话都听不清楚别人在说什么
我也要提问
共4条医生回复
因不能面诊，医生的建议仅供参考
你好，我也有这种情况，可以讨论一下吗？,回答于： 22:23
，楼上你这是在解答别人问题嘛，答非所问~回答于： 22:23
口语障碍形成的原因分析
作为一种交际工具，口语是在社会环境影响下发展起来的，但同时口语的产生和发展还必须具有生理基础，受到儿童自身心理发展的水平的限制。因而产生口语障碍的原因也是多方面的。笔者拟从生理的、社会的和心理的三个方面对儿童口语障碍形成的原因进行分析：
．生理因素。口语的形成具有复杂的过程，涉及到人活动的许多方面。从言语的生理机制上看，包括调节言语活动的大脑皮质、发音器官和遗传素质，无论哪个方面出了问题都会对口语的正常发展产生不利影响。
()大脑部位损伤引起的口语表达障碍言语作为一种高级的心理活动，是大脑整合的结果。大脑皮质在言语活动中起着调节和控制的作用，同时大脑的特殊部位又具有特殊功能。因而，脑损伤会造成不同程度和类型的口语障碍，其中最为常见的便是失语症()。人们一般习惯于把由于脑损伤引起的各种各样的言语缺陷称作失语症。这种损伤可以来自脑内部，像脑出血或脑肿瘤；也可以来自外部的原因，像头部受伤等。失语症中有一种典型症状就是表达性失语症。这种症状的患者常表现为只能讲很少一点话，言语不流利，说话缓慢，出现停顿等现象。()检查了名有严重的“声音言语解码缺陷和长久的口语受损”儿童，其中名儿童表现出双侧牛球功能失调。当然，这不仅仅是生理方面的原因，它还与人的心理因素有关。
()发音器官引起的口语表达障碍产生口浯的生理机制除了脑机制外，还有一个非常重要的部分，那就是发音器官。人的发音器官包括呼吸器官、喉头、声带以及胸腔部位等，发音器官发育不正常或使用不正确等都会导致口语不正常，产生口语障碍。由这些原因引起的口语障碍现象较为常见，如由于声带闭合不全而产生的说话似耳语或无声现象，以及声带小结而产生的嘶哑现象。口吃()和声音嘶哑()是其中最典型的症状。
()遗传引起的言语缺陷言语缺陷不是指言语能力完全丧失，而是指开始说话的时间比一般儿童晚，到十几岁还发育不全，语言表达、阅读有困难，学习第二语言有较大的困难等。世纪五六十年代，不少人通过对家族史的调查，以期了解言语缺陷的遗传性问题。布莱沃(．)曾举过一个家族言语缺陷遗传的例子，说明言语缺陷具有遗传性。这里他们虽然研究的是言语的缺陷问题，但实际上也包含了口语发展的困难或障碍。
．社会因素。
社会因素主要是指儿童生活的社会环境和文化教育环境，主要包括家庭、学校和社区三个方面，它是儿童口语获得和发展的重要条件。人类社会生活的语言环境，不仅促使儿童对语言需要的产生，而且为儿童学习语言，进行言语实践提供了场所、时间、言语经验和范例。反之，如果剥夺了这些条件，就会导致儿童口语发展缓慢，甚至产生口语障碍。
()家庭和社区方面的原因
从出生到进入幼儿园学习这段时间，是儿童口语产生和发展的重要时期。这一时期儿童主要的活动中心是家庭和社区。因而，家庭和社区环境是这一时期影响儿童口语发展的重要因素，儿童口语发展迟缓或障碍都与他们早年的生活环境有密切的关系。
家庭是影响个体口语产生和发展的最早的因素。婴幼儿期正是儿童的口语萌芽和初步发展的时期。在与父母及家人的接触和交流过程中，儿童通过模仿等方式进行言语学习，家庭成员也在有意无意地对儿童进行教育和训练。因此，家庭在儿童早期口语发展中起着决定性的影响作用。如果这时缺乏足够的、良好的家庭环境，那么儿童口语的发展很可能会受到不利影响。单亲家庭的孩子，由于家里可供他们模仿的语言材料单一，语言环境不完整；双职工家庭的儿童由于与父母进行言语交流的机会相对减少，口语实践机会不足；另外，有的家长不懂得儿童心理发展的特征和规律，对儿童口语发展中出现的错误和问题不能科学地处理，对儿童的口语发展不是积极鼓励，而是采取不理睬、打断甚至是粗暴地训斥等错误方式来对待，等等，这些都会导致儿童口语问题，甚至是障碍。
儿童早期活动空间除了家庭环境外，还有社区环境。在儿童进入幼儿园之前，除了家庭成员之外，儿童口语的发展还要依靠与同伴、年长儿童及其他成人之间的交流。在城市里，由于建筑布局结构以及家庭的教养态度等方面的原因，邻里之间不相往来，儿童大都只能呆在自家玩耍，缺少与同伴交往的场所和机会，从而阻碍了口语的正常发展。
()幼儿园及学校教育方面的原因
岁以后，儿童的活动中心开始由家庭和社区向幼儿园和学校转移，儿童将在这里接受系统的、正规的教育。而这一阶段正是儿童初步形成语法，初步掌握本民族语言，尤其是口语发展的关键时期，而且这时的环境和教育还可以有效地弥补先天障碍及早期家庭教育的不足和缺陷。因此，幼儿园及学校教育对儿童口语的发展起着至关重要的作用，它的成功与否将直接影响到儿童一生的言语发展。而当前的一些幼儿园和学校教育不但不能有效地促进儿童口语的发展，反而还对儿童口语的正常发展起着某种阻碍作用，主要体现在以下三个方面：．不能针对儿童的个别化特点进行教学；．不重视儿童之间的个别交流和交谈；教师不能遵循儿童口语发展的特点和规律展教育活动。
()语言环境的变化
随着我国对外交往的发展，出国留学、经商及定居者也越来越多，随同出国的儿童人数也呈上升的趋势。这些儿童当中，许多暂时性的口语问题，由于没有得到足够的重视并采取措施，以致成为长期的言语问题。这一现象已经引起许多人的关注。这究竟是怎么回事呢?幼儿阶段是口语形成和发展的关键期，让儿童突然进入到一个陌生的语言环境，这从一定程度上打乱了儿童口语发展的既定顺序，扰乱了他们已经建立起来的获得语言的程序，让儿童感到不知所措，这就容易产生口语的混乱。儿童在家里与父母的交流是一种语言，而在幼儿园与同伴和老师之间交流又可能是另外一种语言，这种语言的不一致会让儿童感到无所适从。一些有关双语学习的研究，从一定程度上证实了两种语言同时发展的可能性。但笔者以为，尽管大多数儿童经过一段时间可以较好地适应新的语言环境，但仍有一部分儿童对突然变化的语言环境难以适应而导致口语障碍，这种口语障碍可能会持续很长一段时间，也可能影响儿童心理的正常发展。
．心理因素。
心理环境在儿童口语发展中起着非常重要的作用，心理发展的失调将直接影响到儿童口语的正常发展。其中最主要的是大脑的心理机能、认知和性格等三个方面。有关大脑的心理机能对儿童口语发展的影响作用，我们在生理因素部分已经阐述过了，这里主要来分析后两个因素。
瑞士心理学家皮亚杰(．)认为，儿童语言的发展是受到认知能力发展的制约的。语言是反映客观世界和人类社会生活的一种符号系统，语言的运用(主要指口语)受制于各种语境因素，如语言的文化背景，社会习俗等。要掌握这些必然需要具备一定的认知能力。许多儿童口语发展的迟缓与他们的认知能力有着深刻的关系。
性格是指个人对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式。在生活中，性格内向的儿童不喜欢主动与人交往，较为孤僻和退缩，与其他儿童保持一定的距离，这样，他们对语言就没有一种迫切的需求。即使偶尔与其他儿童进行交流，他们也只是作为一名听众，很少主动表达自己的意见。这些儿童尽管在内部言语的发展上不存在什么问题，但他们早期口语的发展却受到了影响
回答于： 22:23
口语障碍形成的原因分析
作为一种交际工具，口语是在社会环境影响下发展起来的，但同时口语的产生和发展还必须具有生理基础，受到儿童自身心理发展的水平的限制。因而产生口语障碍的原因也是多方面的。笔者拟从生理的、社会的和心理的三个方面对儿童口语障碍形成的原因进行分析：
．生理因素。口语的形成具有复杂的过程，涉及到人活动的许多方面。从言语的生理机制上看，包括调节言语活动的大脑皮质、发音器官和遗传素质，无论哪个方面出了问题都会对口语的正常发展产生不利影响。
()大脑部位损伤引起的口语表达障碍言语作为一种高级的心理活动，是大脑整合的结果。大脑皮质在言语活动中起着调节和控制的作用，同时大脑的特殊部位又具有特殊功能。因而，脑损伤会造成不同程度和类型的口语障碍，其中最为常见的便是失语症()。人们一般习惯于把由于脑损伤引起的各种各样的言语缺陷称作失语症。这种损伤可以来自脑内部，像脑出血或脑肿瘤；也可以来自外部的原因，像头部受伤等。失语症中有一种典型症状就是表达性失语症。这种症状的患者常表现为只能讲很少一点话，言语不流利，说话缓慢，出现停顿等现象。()检查了名有严重的“声音言语解码缺陷和长久的口语受损”儿童，其中名儿童表现出双侧牛球功能失调。当然，这不仅仅是生理方面的原因，它还与人的心理因素有关。
()发音器官引起的口语表达障碍产生口浯的生理机制除了脑机制外，还有一个非常重要的部分，那就是发音器官。人的发音器官包括呼吸器官、喉头、声带以及胸腔部位等，发音器官发育不正常或使用不正确等都会导致口语不正常，产生口语障碍。由这些原因引起的口语障碍现象较为常见，如由于声带闭合不全而产生的说话似耳语或无声现象，以及声带小结而产生的嘶哑现象。口吃()和声音嘶哑()是其中最典型的症状。
()遗传引起的言语缺陷言语缺陷不是指言语能力完全丧失，而是指开始说话的时间比一般儿童晚，到十几岁还发育不全，语言表达、阅读有困难，学习第二语言有较大的困难等。世纪五六十年代，不少人通过对家族史的调查，以期了解言语缺陷的遗传性问题。布莱沃(．)曾举过一个家族言语缺陷遗传的例子，说明言语缺陷具有遗传性。这里他们虽然研究的是言语的缺陷问题，但实际上也包含了口语发展的困难或障碍。
．社会因素。
社会因素主要是指儿童生活的社会环境和文化教育环境，主要包括家庭、学校和社区三个方面，它是儿童口语获得和发展的重要条件。人类社会生活的语言环境，不仅促使儿童对语言需要的产生，而且为儿童学习语言，进行言语实践提供了场所、时间、言语经验和范例。反之，如果剥夺了这些条件，就会导致儿童口语发展缓慢，甚至产生口语障碍。
()家庭和社区方面的原因
从出生到进入幼儿园学习这段时间，是儿童口语产生和发展的重要时期。这一时期儿童主要的活动中心是家庭和社区。因而，家庭和社区环境是这一时期影响儿童口语发展的重要因素，儿童口语发展迟缓或障碍都与他们早年的生活环境有密切的关系。
家庭是影响个体口语产生和发展的最早的因素。婴幼儿期正是儿童的口语萌芽和初步发展的时期。在与父母及家人的接触和交流过程中，儿童通过模仿等方式进行言语学习，家庭成员也在有意无意地对儿童进行教育和训练。因此，家庭在儿童早期口语发展中起着决定性的影响作用。如果这时缺乏足够的、良好的家庭环境，那么儿童口语的发展很可能会受到不利影响。单亲家庭的孩子，由于家里可供他们模仿的语言材料单一，语言环境不完整；双职工家庭的儿童由于与父母进行言语交流的机会相对减少，口语实践机会不足；另外，有的家长不懂得儿童心理发展的特征和规律，对儿童口语发展中出现的错误和问题不能科学地处理，对儿童的口语发展不是积极鼓励，而是采取不理睬、打断甚至是粗暴地训斥等错误方式来对待，等等，这些都会导致儿童口语问题，甚至是障碍。
儿童早期活动空间除了家庭环境外，还有社区环境。在儿童进入幼儿园之前，除了家庭成员之外，儿童口语的发展还要依靠与同伴、年长儿童及其他成人之间的交流。在城市里，由于建筑布局结构以及家庭的教养态度等方面的原因，邻里之间不相往来，儿童大都只能呆在自家玩耍，缺少与同伴交往的场所和机会，从而阻碍了口语的正常发展。
()幼儿园及学校教育方面的原因
岁以后，儿童的活动中心开始由家庭和社区向幼儿园和学校转移，儿童将在这里接受系统的、正规的教育。而这一阶段正是儿童初步形成语法，初步掌握本民族语言，尤其是口语发展的关键时期，而且这时的环境和教育还可以有效地弥补先天障碍及早期家庭教育的不足和缺陷。因此，幼儿园及学校教育对儿童口语的发展起着至关重要的作用，它的成功与否将直接影响到儿童一生的言语发展。而当前的一些幼儿园和学校教育不但不能有效地促进儿童口语的发展，反而还对儿童口语的正常发展起着某种阻碍作用，主要体现在以下三个方面：．不能针对儿童的个别化特点进行教学；．不重视儿童之间的个别交流和交谈；教师不能遵循儿童口语发展的特点和规律展教育活动。
()语言环境的变化
随着我国对外交往的发展，出国留学、经商及定居者也越来越多，随同出国的儿童人数也呈上升的趋势。这些儿童当中，许多暂时性的口语问题，由于没有得到足够的重视并采取措施，以致成为长期的言语问题。这一现象已经引起许多人的关注。这究竟是怎么回事呢?幼儿阶段是口语形成和发展的关键期，让儿童突然进入到一个陌生的语言环境，这从一定程度上打乱了儿童口语发展的既定顺序，扰乱了他们已经建立起来的获得语言的程序，让儿童感到不知所措，这就容易产生口语的混乱。儿童在家里与父母的交流是一种语言，而在幼儿园与同伴和老师之间交流又可能是另外一种语言，这种语言的不一致会让儿童感到无所适从。一些有关双语学习的研究，从一定程度上证实了两种语言同时发展的可能性。但笔者以为，尽管大多数儿童经过一段时间可以较好地适应新的语言环境，但仍有一部分儿童对突然变化的语言环境难以适应而导致口语障碍，这种口语障碍可能会持续很长一段时间，也可能影响儿童心理的正常发展。
．心理因素。
心理环境在儿童口语发展中起着非常重要的作用，心理发展的失调将直接影响到儿童口语的正常发展。其中最主要的是大脑的心理机能、认知和性格等三个方面。有关大脑的心理机能对儿童口语发展的影响作用，我们在生理因素部分已经阐述过了，这里主要来分析后两个因素。
瑞士心理学家皮亚杰(．)认为，儿童语言的发展是受到认知能力发展的制约的。语言是反映客观世界和人类社会生活的一种符号系统，语言的运用(主要指口语)受制于各种语境因素，如语言的文化背景，社会习俗等。要掌握这些必然需要具备一定的认知能力。许多儿童口语发展的迟缓与他们的认知能力有着深刻的关系。
性格是指个人对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式。在生活中，性格内向的儿童不喜欢主动与人交往，较为孤僻和退缩，与其他儿童保持一定的距离，这样，他们对语言就没有一种迫切的需求。即使偶尔与其他儿童进行交流，他们也只是作为一名听众，很少主动表达自己的意见。这些儿童尽管在内部言语的发展上不存在什么问题，但他们早期口语的发展却受到了影响
回答于： 22:23
知名专家在线问诊
口腔黏膜疾
经过多年研
脑萎缩，大
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我有一个耳朵听不见，另一个耳鸣。
状态：就诊前
左耳不会影响右耳，右耳可能是神经性耳鸣，建议到医院做听力学检查，咽口水耳朵响是正常现象。
大夫郑重提醒：因不能面诊患者，无法全面了解病情，以上建议仅供参考，具体诊疗请一定到医院在医生指导下进行！
状态：就诊前
你好 医生感谢你的回答 神经性耳鸣怎么治疗啊 比如说我睡觉特别安静的时候就感觉响 如果我放着音乐 哪怕是特别小的音乐就可以。
状态：就诊前
我也具体不清楚到底是什么原因单耳聋 反正单耳不会影响另一侧吗？
你应该拍个颞骨CT除外前庭导水管扩大，神经性耳鸣目前主要是习服疗法，转移注意力、听音乐掩蔽等等。
大夫郑重提醒：因不能面诊患者，无法全面了解病情，以上建议仅供参考，具体诊疗请一定到医院在医生指导下进行！
刘朝兵大夫通知通知:抱歉，停诊一段时间，以后继续，谢谢
大夫郑重提醒：因不能面诊患者，无法全面了解病情，以上建议仅供参考，具体诊疗请一定到医院在医生指导下进行！
投诉类型：
投诉说明：（200个汉字以内）
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刘朝兵，男，耳鼻喉科主任医师。1991年毕业于河北医科大学临床医学系，获医学学士学位。参加工作以来一直从...
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