1+1等于几不是2_百度知道
1+1等于几不是2
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乄二进制：1+1=10逻辑运算：1+1=1
二进制 1+1=10
扔筷子 1+1=11
1+1=1（1杯水+1把面=1团面团 1滴水+1滴水=1滴水）
一加一等于王
一加一等于丰
一加一等于壬
一加一等于牛
一男加一女 结婚生孩子 1+1=3到n
1撇（丿）加1奈（丶）=八
1撇（丿）+1奈（丶）=木
1家1=1到n（1家1个，有几家就有几个）
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出门在外也不愁为虾米…1+1会等于2，而不是三？或者其它的？为虾米…要学英语？学英语干嘛？为虾米…要背书…这样只会限制学生的思维…
为虾米…1+1会等于2，而不是三？或者其它的？为虾米…要学英语？学英语干嘛？为虾米…要背书…这样只会限制学生的思维…
首先，1+1=2是游戏规则，他可以等于2，也可以不等于2，但如果你想接着玩，只能遵守规则，但只要你力量够大，就可以打破这规则。第二，学英语，是一种教育规则，同样也可以学德语日语法语，但我们力量不足，所以只能跟着教育规则走·····第三，背书是从科举制开始便存在的规则，想改变是不大可能的
我相信这些都会实现的，是梦想就有它实现的一天
规则是强大的，并不是说什么梦想便能改变，你要改变至少10的思想，要不背书，至少要改变持续了2000年的思想，要使1+1=3，便要改变全世界人持续了不知多久的思想。当年的一个仅仅持续了数百年的，就被烧死在广场。
所以我认为我们是无法改变了，要接着玩这个游戏，要通关，就要按规则来，世界上是不存在作弊器的
············
第一个问题，因为数字是人类语言符号的一种，人类把概念赋予了它，所以它就等于二，如果你把二的概念给了三，那它就等于三；第二个问题，英语是通用语言，为了提高学生的素质，以适应我国的对外开放，所以要学英语；背书是怕你理解得不够，背英语是为了培养语感打基础；希望能帮助你。
为什麽主下的条条，我们就一定要去做呢？我没出去，英语有什麽用？
如果别人都以它为标准而你不是，那你和别人之间的交流不就被破坏了吗？你也可以自己订一套标准啊，只要你在跟别人交流的时候能让别人懂你就好了，不过这样是不是就有点麻烦了？第二个问题嘛，这个是上面要求的，还有我国人这么多，考试竞争又这么激烈，同样条件下得好了当然就比不好的有优势了，不过其实很多人有自己的，就算英语不怎么好，以后也一样能发展得不错的，你如果不用高考也不进什么的，那你不学也行。
反正我想不通咯…
还有哦，我们以那个为标准，因为它是发明它的规定的、为什么现在的用语言是英语而不是我们汉语呢？因为我们还没有强大到可以让汉语当作世界通用语言，这其中的道理是一样的，呵呵；现在不要于这些啦，找到自己的理想并努力实现它才是最重要的，对吧：）
其他回答 (2)
第一个问题，你可以问陈景润。(如果我知道，他就没有价值了)
第二个问题，你可以不学英语,只要你英语成绩是我的一半...
英语对你应该没什么用，只是面对考试而已。
那个，背书,你才会做高考的默写题。高考耶。你的未来背书可以掌舵！！！
如果不高考呢
那就别背了。
背书、是为了不让你被老师罚抄10遍
你问陈景润去
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外语领域专家在化学里1+1是不是一定等于2
在化学里1+1是不是一定等于2
注意是在化学中
不一定
因为
①将1体积黄豆与1体积绿豆混合，所得体积是否等于这两体积之和？②将100 mL水与100 mL酒精混合，所得体积是否等于200 mL？　　
（一）实验说明　　
①家里没有酒精，怎么办？花露水中含较多酒精，可用来替代酒精。②家里没有100 mL的量筒，可用195 mL的花露水瓶替代。③黄豆和绿豆混合的现象不明显，用小米（或大米）替代绿豆效果更好。　　
（二）实验指导　　
1.黄豆和小米混合。　　
实验用品：等体积的透明玻璃杯2个、大汤碗1个、黄豆和小米。　　
实验步骤：取满满的一杯黄豆（即1体积黄豆），取满满的一杯小米（即1体积小米），将杯中的黄豆、小米倒入大汤碗里混合，将混合后的黄豆、小米全部装回玻璃杯，将一杯装满，观察另一杯是否装满。　　
实验现象：另一杯没有装满，只能装至离杯口约3 cm处。　　
2.花露水与水混合。　　
实验用品：花露水瓶一个（瓶颈细长，195 mL）、过期花露水约半瓶。　　
实验步骤：在空的花露水瓶里倒入约半瓶水，再慢慢倒入约半瓶花露水至瓶口，用大拇指堵住瓶口，把瓶子倒置，然后正放，重复2次，使瓶内液体混合均匀，观察液面是否低于瓶口。　　
实验现象：液面明显低于瓶口。　　
（三）对结论的解释　　
①1体积甲物质+1体积乙物质≠2体积混合物；②分子之间是有间隔的。
其他回答 (3)
氢气加氧气就会变成水
当然不是，比如水和酒精混合，体积不等于他们之前的体积之和
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脑筋急转弯领域专家1+1=几？等于2吗？
1+1=几？等于2吗？ 20
·····
数学上1+1=2猜字1+1=王理论上1+1=1（1堆沙+1堆沙=1堆沙）算错了，答案就很多了很多种啊~第一种答案：1+1=0 （你是头脑比较零活的人） 这种人适合做人事工作，他可以用一个人对付另一个人，自己鱼翁得利，比较会整人,仕途会爬的很快，用谁交谁，真正的朋友很少。 第二种答案：1+1=1 （你的学历可能比较高，明知道等于二，但认为不会出现这么简单的问题，脑子比较复杂） 这类人的优点是一般具有管理协调能力，具有凝聚力，能让两个人拧成一股绳，这种人适合做企业的领导者。 第三种答案：1+1=2 （一般幼儿园小朋友会脱口而出） 这类人具有原则性，不管你是什么样的，我都按规律办事,做事严谨,比较适合做学者,科学家,如搞搞"神七"等 第四种答案：1+1=3 （你属于家庭主妇型）， 这样的人将来一定会是好丈夫、好妻子型，会生活的人，和这样的人结婚比较幸福。 第五种答案：1+1&2 （你是外向型人,做事有激情） 这样的人能把每个事物的优点发现出来。有头脑。能把有限的力量发挥至无限，可以做政治家、军事家等。 第六种答案：1+1=王 （你属于不无正业型，也可能你是小学在读） 这样的人做科研工作或做技术开发。空间思维能力比较强。 第七种答案：1+1=丰 （你很冷静,看问题有深度） 这种人做发明家比较合适，想象力丰富，而且逻辑思维能力强。 第八种答案：1+1=田 （你很有思想,喜欢换位思考） 这种人空间想象力丰富.做设计师比较合适. 第九种答案：是我同事女儿回答的。 （庵秩撕苣压槔啵? 在小丫头二岁的时候（当时他只认识二十以内的数字）我两只手每只手伸出一个食指。靠在一起问她：“宝宝，一个加上一个等于几个”她大声说：“11”。 (我晕) 数字如此之大,远远超出了我的预料~ 1+1=1表示一个爸爸和一个妈妈生了一个宝宝 1＋1＝3一个爸爸和一个妈妈，生了一个小宝宝后成了一个三口之家 1＋1＝4一个爸爸和一个妈妈，生了一对双胞胎，成了一个四口之家 哥德巴赫是德国一位中学教师，也是一位著名的数学家，生于1690年，1725年当选为俄国彼得堡科学院院士。1742年，哥德巴赫在教学中发现，每个不小于6的偶数都是两个素数（只能被和它本身整除的数）之和。如6＝3＋3，12＝5＋7等等。公元日哥德巴赫写信给当时的大数学家欧拉，提出了以下的猜想: (a)任何一个&=6之偶数，都可以表示成两个奇质数之和。 (b) 任何一个&=9之奇数，都可以表示成三个奇质数之和。 这就是着名的哥德巴赫猜想。欧拉在6月30日给他的回信中说，他相信这个猜想是正确的，但他不能证明。叙述如此简单的问题，连欧拉这样首屈一指的数学家都不能证明，这个猜想便引起了许多数学家的注意。从哥德巴赫提出这个猜想至今，许多数学家都不断努力想攻克它，但都没有成功。当然曾经有人作了些具体的验证工作，例如: 6 = 3 + 3, 8 = 3 + 5, 10 = 5 + 5 = 3 + 7, 12 = 5 + 7, 14 = 7 + 7 = 3 + 11,16 = 5 + 11, 18 = 5 + 13, ……等等。有人对33×108以内且大过6之偶数一一进行验算，哥德巴赫猜想(a)都成立。但严格的数学证明尚待数学家的努力。 从此，这道著名的数学难题引起了世界上成千上万数学家的注意。200年过去了，没有人证明它。哥德巴赫猜想由此成为数学皇冠上一颗可望不可及的"明珠"。 人们对哥德巴赫猜想难题的热情，历经两百多年而不衰。世界上许许多多的数学工作者，殚精竭虑，费尽心机，然而至今仍不得其解。 到了20世纪20年代，才有人开始向它靠近。1920年挪威数学家布朗用一种古老的筛选法证明，得出了一个结论：每一个比大的偶数都可以表示为（99）。这种缩小包围圈的办法很管用，科学家们于是从（9十9）开始，逐步减少每个数里所含质数因子的个数，直到最后使每个数里都是一个质数为止，这样就证明了哥德巴赫猜想。 目前最佳的结果是中国数学家陈景润于1966年证明的，称为陈氏定理：“任何充分大的偶数都是一个质数与一个自然数之和，而后者仅仅是两个质数的乘积。”通常都简称这个结果为大偶数可表示为 “1 + 2”的形式。 在陈景润之前，关於偶数可表示为 s个质数的乘积 与t个质数的乘积之和(简称“s + t”问题)之进展情况如下: 1920年，挪威的布朗证明了‘“9 + 9”。 1924年，德国的拉特马赫证明了“7 + 7”。 1932年，英国的埃斯特曼证明了“6 + 6”。 1937年，意大利的蕾西先后证明了“5 + 7”, “4 + 9”, “3 + 15”和“2 + 366”。 1938年，苏联的布赫夕太勃证明了“5 + 5”。 1940年，苏联的布赫夕太勃证明了“4 + 4”。 1948年，匈牙利的瑞尼证明了“1 + c”，其中c是一很大的自然数。 1956年，中国的王元证明了“3 + 4”。 1957年，中国的王元先后证明了 “3 + 3”和“2 + 3”。 1962年，中国的潘承洞和苏联的巴尔巴恩证明了“1 + 5”， 中国的王元证明了“1 + 4”。 1965年，苏联的布赫 夕太勃和小维诺格拉多夫，及 意大利的朋比利证明了“1 + 3 ”。 1966年，中国的陈景润证明了 “1 + 2 ”。 从1920年布朗证明"9＋9"到1966年陈景润攻下“1＋2”，历经46年。自"陈氏定理"诞生至今的30多年里，人们对哥德巴赫猜想猜想的进一步研究，均劳而无功。 布朗筛法的思路是这样的：即任一偶数(自然数)可以写为2n，这里n是一个自然数，2n可以表示为n个不同形式的一对自然数之和： 2n=1+(2n-1)=2+(2n-2)=3+(2n-3)=…=n+n 在筛去不适合哥德巴赫猜想结论的所有那些自然数对之后(例如1和2n-1;2i和(2n-2i),i=1，2,…;3j和(2n-3j)，j=2,3,…;等等)，如果能够证明至少还有一对自然数未被筛去，例如记其中的一对为p1和p2，那么p1和p2都是素数，即得n=p1+p2，这样哥德巴赫猜想就被证明了。前一部分的叙述是很自然的想法。关键就是要证明'至少还有一对自然数未被筛去'。目前世界上谁都未能对这一部分加以证明。要能证明，这个猜想也就解决了。 然而，因大偶数n（不小于6）等于其对应的奇数数列（首为3，尾为n-3）首尾挨次搭配相加的奇数之和。故根据该奇数之和以相关类型质数+质数（1+1）或质数+合数（1+2）（含合数+质数2+1或合数+合数2+2）（注：1+2 或 2+1 同属质数+合数类型）在参与无限次的"类别组合"时，所有可发生的种种有关联系即1+1或1+2完全一致的出现，1+1与1+2的交叉出现（不完全一致的出现），同2+1或2+2的"完全一致"，2+1与2+2的"不完全一致"等情况的排列组合所形成的各有关联系，就可导出的"类别组合"为1+1，1+1与1+2和2+2，1+1与1+2，1+2与2+2，1+1与2+2，1+2等六种方式。因为其中的1+2与2+2，1+2 两种"类别组合"方式不含1+1。所以1+1没有覆盖所有可形成的"类别组合"方式，即其存在是有交替的，至此，若可将1+2与2+2，以及1+2两种方式的存在排除，则1+1得证，反之，则1+1不成立得证。然而事实却是：1+2 与2+2，以及1+2（或至少有一种）是陈氏定理中（任何一个充分大的偶数都可以表示为两个素数的和，或一个素数与两个素数乘积的和），所揭示的某些规律（如1+2的存在而同时有1+1缺失的情况）存在的基础根据。所以1+2与2+2，以及1+2（或至少有一种）"类别组合"方式是确定的，客观的，也即是不可排除的。所以1+1成立是不可能的。这就彻底论证了布朗筛法不能证"1+1"。 由于素数本身的分布呈现无序性的变化，素数对的变化同偶数值的增长二者之间不存在简单正比例关系，偶数值增大时素数对值忽高忽低。能通过数学关系式把素数对的变化同偶数的变化联系起来吗？不能！偶数值与其素数对值之间的关系没有数量规律可循。二百多年来，人们的努力证明了这一点，最后选择放弃，另找途径。于是出现了用别的方法来证明歌德巴赫猜想的人们，他们的努力，只使数学的某些领域得到进步，而对歌德巴赫猜想证明没有一点作用。 歌德巴赫猜想本质是一个偶数与其素数对关系，表达一个偶数与其素数对关系的数学表达式，是不存在的。它可以从实践上证实，但逻辑上无法解决个别偶数与全部偶数的矛盾。个别如何等于一般呢？个别和一般在质上同一，量上对立。矛盾永远存在。歌德巴赫猜想是永远无法从理论上，逻辑上证明的数学结论。
的感言：ddd
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算对时=2，算错时=3
数学等于2 文字等于王 物理等于1
王 田& 丰 这是文字游戏的答案&& 数学上的是2
化学上的是小于2&& 物理上的我不知道
这个问题的答案太多了
有好多种回答！①田，②王，③正确的是2~
如果你是个孩子,告诉你,等于2,如果你不是,那么你知道答案.OK?
如果你愿意错误的回答也是对的，对的回答也可以否定，对错自在人的判断，等于几你自己答吧！
正常的情况下等于二
现在的世界已经把1+1=？这个问题复杂化了，不过，1+1本质上说还是等于2的。
等待您来回答
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