4发现相似题登录网易通行证
使用网易通行证(含网易邮箱)帐号登录
提交您的投诉或建议
视频画面花屏
视/音频不同步
播放不流畅
分享给朋友:
扫描分享给微信好友和朋友圈
扫一扫分享给微信好友和朋友圈
通过代码可以让这个视频在其它地方上播放！
复制FLASH代码
复制HTML代码
复制页面地址
使用公开课APP下载视频
扫描二维码 手机继续看
扫描二维码在手机上继续观看，
还可分享给您的好友。
没有公开课客户端？
登录后才能查看我的笔记
暂时没有笔记!
确定删除笔记？
即将播放下一集，请您保存当前的笔记哦！
对字幕纠错要登录哦！
内容不能少于3个字
7x=14这一类线性方程的解法。两侧同时除以x项系数即可。这一节还讲了多个例子，并深通俗地进行了讲解。
3x+5=17这类线性方程的解法。两侧同时减去5，然后得到上一节中的方程求解。这一节还讲了多个例子，并深通俗地进行了讲解。
2x+3=5x-2这类线性方程的解法。需要同时加2，然后得到上一节中的方程求解。这一节还讲了多个例子，并深通俗地进行了讲解。
3/x=5这类，形如分式的方程的求法。这类方程本质上仍然是线性方程。这一节还讲了多个例子，并深通俗地进行了讲解。
如3x+2&1这类不等式的求法，这类不等式同线性方程求法一样，只是需要注意两侧同时乘以或除以负数时，不等号要改变。这一节还讲了多个例子，并深通俗地进行了讲解。
6 直线绘图
直线方程的一般表示为y=mx+b。一元线性方程，在坐标系中的几何表示为直线同x轴交点，即y=0。这一节讲解直线的绘图方法，图解对代数问题非常重要。这一节还讲了多个例子，并深通俗地进行了讲解。
7 斜率及y轴截距程序演示
这一节用可汗网站上的一个自主开发程序演示了斜率m变化，和y轴截距b变化时，直线所产生的变化。让学生对直线方程y=mx+b有更深刻的认识。
8 斜率求法
已知两点(x1,y1)和(x2,y2)，连接两点的直线，斜率m为(y2-y1)/(x2-x1)，或者说Δy/Δx。这一节就是以多个例题通俗讲解这一内容。
9 y轴截距求法
求出斜率后，通过将其中任意一点代入已知斜率的直线方程，就能求出y轴截距。这一节就是以多个例题通俗讲解这一内容。
10 直线方程
斜率m和y轴截距b求出后，直线方程y=mx+b就能求出。这一节就是以多个例题通俗讲解这一内容。
11 直线方程(续)
这一节是上一节的延续，继续通过多个例题通俗讲解并教熟练掌握直线方程求法。
12 直线方程程序演示
这一节使用可汗网站上的自主开发程序演示直线方程的变化，并同之前讲的直线方程求法综合起来。进一步加深学生对直线方程的认识。
已知4次考试后，平均分为84分，第5次要考多少分，才能让平均分达到88分？通过这样的问题讲解平均值，关键是代数在其中的运用。
14 整数求和
5个连续整数之和为200，那么其中最小的整数是多少？通过这样的问题，这一节讲解了整数求和的问题，关键还是代数的运用。
40的15%是多少？多少的15%是40？这两个题千万别搞混。这一节讲百分比问题，关键还是代数的运用。如何设未知数，如何解方程。
16 百分比增长
股市中价格会增长或减少，你在股市中的钱也会增值或缩水，具体怎么通过百分比来计算呢？这就是这一节的内容。
17 打折问题
水果店今天水果优惠30%，买6个12.60美元。明天不打折，我还要按原价买2个，那需要多少钱？这是一个百分数问题，也是一个代数问题，如何列方程求解就是这一节的内容。
18 更多百分数问题
股市今天上涨15%，明天下跌15%，你股市中的钱是涨是跌还是没变？这一节中将揭开答案。这一节还有其它一些百分数问题，帮助更深刻认识百分数。
y＝ax＋b，y＝cx＋d是两条直线方程，将其联立就是一个线性方程组。解线性方程组的本质就是求直线交点。这一节通过多个例子讲解这一问题。
农场的马和狗之比，班上的男女生之比，这就是比率。这一节讲了比率的表示，以及基本运算方法。举了一些通俗易懂的例子。
班上有55名学生，男女的比率是4：7，然后班上要新来多少女生，才能让男女比变成1：2？这是一个比率问题，同时是一个代数问题，这类问题就是这一节的主题。
苹果和橘子之比为5：8，拿走15个苹果，比率变成1：4，拿走苹果后总共有多少水果？这是一个比率问题，同时是一个代数问题，这类问题就是这一节的主题。
苹果和橘子之比为5：8，拿走15个苹果，比率变成1：4，拿走苹果后总共有多少水果？还是这个题，为了让大家跟深刻理解，这一节用了与上一节截然不同的方法，这种方法显然更加有效。
这一节依然是比率的代数问题，使用列方程组的方法比一般代数方法更直观明了，观看这一节之后，对比率的求法会更清晰。
比率问题稍微变化一下，形式可以非常多样，这一节又深入浅出地讲了一些比率问题，加深对比率的认识。
4年后，阿里的年龄将是今天的3倍，问阿里今年多少岁？这类问题是这一节的主题，关键还是在于列方程解题这种代数应用。
萨尔曼108岁，乔纳森24岁，多少年后萨尔曼是乔纳森年龄的4倍？这类问题是这一节的主题，关键还是在于列方程解题这种代数应用。
现在塔鲁什年龄是阿尔曼的5倍，85年前塔鲁什年龄是阿尔曼的10倍，问现在阿尔曼多大年纪？这类问题是这一节的主题，关键还是在于列方程解题这种代数应用。
（x＋2）（x＋3）怎么求，想想A（x＋3）就清楚了，可以将x＋2看作A。这类问题是这一节的主题，这一节还讲了其它几个例子。
x²＋6x＋8＝0怎么求，因式分解为（x＋A）（x＋B）＝0，然后x＝－A或x＝－B，具体求法这一节给出了一种需要练习的方法，具体原因还需要后面视频来了解。
i不是实数，它是比π、e这些更难懂，更奇妙的数。定义为根号－1。这一节求出i的0次方、1次方、2次方、3次方、4次方…并找出这些次幂的规律所在。
i的任意次方，在1、i、－1、－i之间循环。根据这个规律i的7321次方等于多少呢？这一节讲了很多这样的例子。
很多人说i不能定义为－1的算术平方根，因为－1＝i·i＝根号－1乘以根号－1等于根号（－1·（－1））＝根号1＝1。－1＝1显然矛盾。这是为什么呢？这就是这一节的主题。
复数也就是实数和虚数复合在一起的数，形如a＋bi，其中a和b都是实数。a称作复数的实部、bi称作复数的虚部。两个复数相加、相减、相乘如何求解是这一节的主题。
这一节仍然讲复数，是上一节的延续。这一节主要关注复数除法，复数除法比实数除法复杂得多。并需要引入共轭复数的概念。这一节会给出例子。
[第36课]二次公式一
之前学习过使用因式分解解二次方程Ax²＋Bx＋C＝0。这一节引入公式法解二次方程，这才是二次方程的一般方法。然后举出了一些公式法解方程的例子。
这一解还是讲解二次公式【－B±根号（B²－4AC）】／（2A），这是二次方程中最重要的公式。这一节继续举了一些例子，便于大家更好掌握二次公式。
（x＋a）²＝x²＋2ax＋a²，这个式子是配方的基础。配方也就是将任意一个二次方程，配成（x＋a）²＝b的形式，然后两侧同时开方求解。这是二次方程解法的基础，也是原理。这一节举了几个通俗的例子。
二次公式【－B±根号（B²－4AC）】／（2A），这是二次方程的一般解法。这一节通过上一节讲的配方，证明了二次公式是怎么来的。
Ax²＋Bx＋C＜0或Ax²＋Bx＋C＞0这样的不等式，解法基于对应二次方程Ax²＋Bx＋C＝0，先求出方程两根，然后根据不等式关系求解。这一节举了几个深入浅出的例子。
这一节是上一节的延续，继续讲二次不等式。不同的是，这一节引入图解，让学生更直观地感受为什么二次不等式的解是那样。这一节举了几个深入浅出的例子。
这一节讲函数的概念，说明其实函数就是黑箱，往其中输入一个内容，它会经过黑箱操作，输出一个内容。还讲到了函数的几种特殊用途。
f（x）＝x²＋1，g（x）＝2x＋f（x－3），h（x）＝5x，求h（g（3））。这一类问题就是这一解的函数问题，主要落脚于数例，帮助更好理解函数的概念。
这一节继续讲函数例题，通过图像定义了一个函数，然后和其它代数式定义的函数结合，讲解一些例题。
函数概念难懂且类型丰富，所以函数例题越多越有助于理解。这一节继续讲函数例题：f（g（x））＝（2倍根号（x＾2＋1）－1）／（根号（x＾2＋1）＋1），而f（x）＝（2x－1）／（x＋1），求g（x）。
函数的定义域，也就是让函数有定义的所有x的集合。比如f（x）＝1／x时，定义域为｛x∈R|x≠0｝；比如根式下为非负数，这些。这一节详细讲解了一些例题。
这一节开始证明对数的第一个性质，即logA＋logB＝logAB。对数的本质也就是求幂中的指数，同底两式相乘，底数不变，指数相加，这一指数性质，表示在对数中就是logA＋logB＝logAB。这一节给出了详细的证明。
这一节证明对数的另外两个性质，AlogB＝log（B＾A）和logA－logB＝log（A／B）。对数的本质也就是求幂中的指数，同底两式相乘，底数不变，指数相加。鉴于此，这一节给出了对数性质的详细证明。
这一节证明对数的另外一个性质，log＿A（B）＝（log＿x（B））／（log＿x（A））。对数的本质也就是求幂中的指数，同底两式相乘，底数不变，指数相加。鉴于此，这一节给出了对数性质的详细证明。
8x³－7x²＋10x－5除以2x＋1怎么算？这一节通过一个例子讲解多项式除法的运算，指出它同整数除法的相似之处。讲清楚了这种除法的具体意义。
圆锥曲线也就是圆、椭圆、抛物线、双曲线的统称。为什么这么叫，这些曲线之间有什么关联呢？这一节通过图像直观讲解了这些问题。
圆的方程是x²＋y²＝r²，其中r为半径。平移之后圆的方程为（x－a）²＋（x－b）²＝r²，圆心的坐标是（a，b）。这一节从图像平移的观点解释了这个内容。
椭圆方程为x²／a²＋y²／b²＝1，其中a为x半轴长、b为y半轴长。圆是椭圆的特例。这一节讲解了椭圆的方程，以及平移等问题，以及其它基础性内容。
双曲线方程为x²／a²－y²／b²＝1或－x²／a²＋y²／b²＝1，可能是上下开口，也可能是左右开口。这一节讲解了渐近线的求法，以及判别开口方向的直观方法。
双曲线方程为x²／a²－y²／b²＝1或－x²／a²＋y²／b²＝1，可能是上下开口，也可能是左右开口。这一节主要是通过一个特定的双曲线例子，讲解了上一节所使用的方法。
这一节讲双曲线平移后的绘图方法，首先求平移后的中心位置，然后作渐近线，然后确定开口方向，然后绘图。这一节仍然是通过实例讲解。
9x²+4y²+54x-8y+49=0是哪种圆锥曲线的方程？这一节讲了快速辨别圆锥曲线种类的办法，同时讲了如何化成标准形式以及如何绘图。
4y²-50x=25x²+16y+109是哪种圆锥曲线的方程？这一节以此为例讲了双曲线的辨别方法，同时讲了如何化成标准形式以及如何绘图。
x²+y²-2x+4y=4是哪种圆锥曲线的方程？2x²+y+12x+16=0又是哪种圆锥曲线的方程？这一节以此为例讲了圆和抛物线的辨别方法，同时讲了如何化成标准形式以及如何绘图。
椭圆的定义是，到两定点距离之和等于常值的所有点的轨迹；两定点称为焦点，关于椭圆中心对称。x²/a²+y²/b²=1，a&b时，半焦距c=根号(a²-b²)。涉及到焦点之后，圆锥曲线才逐渐体现出了特殊之处和奇妙之处。
双曲线的定义是，到两定点距离之差的绝对值等于常值的所有点的轨迹；这两定点称为焦点，关于双曲线中心对称。x²/a²-y²/b²=1时，半焦距c=根号(a²+b²)。涉及到焦点之后，圆锥曲线才逐渐体现出了特殊之处和奇妙之处。
通过双曲线定义：到两定点距离之差的绝对值等于常值的所有点的轨迹；经过复杂的代数运算，这一节证明出了半焦距c=根号(a2+b2)这一公式。
部分分式展开，又叫部分分式分解。如(x+3)/(x2-3x-40)分成2/13/(x+5)和11/13/(x-8)的形式，这在未来微积分中求积分和求解微分方程等地方非常有用。
这一节讲另一种类型的部分分式展开，例：(10x2+12x+20)/(x3-8)=7/(x-2)+(3x+4)/(x2+2x+4)，待定系数时分母为n次，分子需要是n-1次。这在未来微积分中求积分和求解微分方程等地方非常有用。
这一节讲另一种类型的部分分式展开，例：(6x2-19x+15)/[(x-1)(x-2)2]。分母中有重复因式。其待定形式为A/(x-1)+B/(x-2)+C/(x-2)2。这在未来微积分中求积分和求解微分方程等地方非常有用。
抛物线是到焦点和准线等距的所有点的轨迹；任意取直线y=k，焦点(a,b)，这一节证明了任意满足到焦点和准线等距的点(x,y)，轨迹是一条抛物线。
这一节讲，已知抛物线的情况下，如何求焦点坐标和准线方程。对于抛物线y-y1=A(x-x1)2，顶点为(x1,y1)，焦点横坐标同顶点一样，纵坐标比顶点纵坐标高出1/(4A)，准线位置比顶点纵坐标低1/(4A)。
安和贝蒂骑自行车同时出发，安从A出发，贝蒂从B出发，相向而行，两人都是恒定速度，30分钟后相遇。相遇后两人继续向前骑行。安花20分钟到达B，问多少分钟后，贝蒂到达A。
一位女人沿铁路骑车去上班，时速6公里，每天在道口正好被同向火车追上。某日，女人晚出50分钟，被火车追上时，离道口还有6公里。问之后火车需要多少分钟到达道口。
两火车A和B轨道平行，以恒定速度形式。A长200米，B长400米。同向行驶时，A追上B（A头追上B尾部）到A完全超过B（A尾部超过B头部）需要15秒；相向行驶时，A与B头部相遇到两者尾部完全驶离需要5秒。问两车的速度。
爱丽丝、比尔、切尔西站在同一路线上，爱丽丝前面100米是比尔，比尔前面300米是切尔西，三人朝着同一方向前进。6分钟后，爱丽丝追上比尔，又过了6分钟，她追上切尔西。问比尔需要多久追上切尔西。
贝夫4点上火车，6点火车到站。她丈夫开车来接她，正好6点到火车站，开车速度不变。接到后立刻反方向回家。一天，她早一个小时上火车，5点就到火车站，但丈夫还是照常出来接她，她到站见丈夫没来就先往回走。中途碰到丈夫，然后一起回家，这一天回家比平时早了20分钟。问贝夫走了多久。
军官骑马从队列最后到最前，然后又从队列最前回到最后，骑马速度是步行的3倍，队列是100米长。问军官回到队列末尾时，队伍行进了多远。
这一节讲分式不等式，形如(x-1)/(x+2)&0，它有两种解法，这一节详细讲解两种解法，以及考虑方法。解出来结果是x&1或x&-2。
这一节讲分式不等式，形如(x-3)/(x+4)≥2。比起上一节，大于变成了大于等于，而且不等式右侧不为0。这一节对这种题目进行了详细讲解。
假设f(x)=ax3+bx2+cx+d，已知有零点(-1,0)和(2,0)，y轴截点为(0,-2)，求a+b+c+d。这个题其实有无穷多种情况，课堂最后绘图证明了这一点。
住房抵押贷款是每个人都要经历的事物，一般是查表来看每个月的还款额是多少。那么这下面的数学运算是怎样的呢？其实并不复杂，这一节课将教你如何计算。
函数是一种映射，将输入值映射为输出值。那反向的逆操作，将原来的输入值映射回输入值，这就是逆函数。视频中介绍了函数及其逆函数关于y=x的对称关系。
例题：求f(x)=-x+4和g(x)=-2x-1的逆函数。求逆函数大体思路是这样的：原函数表示为y等于x的表达式，进行代数运算，用y表示出x 得到逆函数，然后把自变量由y改成x。
例题：f(x)=(x+2)2+1，其中x≥-2。求其逆函数。求逆函数大体思路是这样的：原函数表示为y等于x的表达式，进行代数运算，用y表示出x 得到逆函数，然后把自变量由y改成x。
例题：函数f(x)=(x-1)2-2，其中x≤1。求其逆函数。求逆函数大体思路是这样的：原函数表示为y等于x的表达式，进行代数运算，用y表示出x 得到逆函数，然后把自变量由y改成x。
若两个量的变化关系符合其中一个量是另一个量乘以一个常数，则称两者是成正比，即y=kx。若两个量的变化关系符合其中一个量是另一个量的倒数乘以一个常数，则称两者是成反比，即y=k/x。
这一节是正比关系和反比关系的应用部分。课上举出了各种关系式，然后判别关系式是正比关系、反比关系、或既非正比也非反比。
奇函数为f(-x)=-f(x)的函数，它关于原点对称，比如y=x3就是奇函数；偶函数是为f(-x)=f(x)的函数，它关于y轴对称，比如y=x2就是偶函数。这一节告诉大家如何判断函数的奇偶性。
这一节探究了函数奇偶性称呼的来源，这同奇数或偶数的称谓之间有什么关系呢？关键在于幂函数y=xⁿ上，这一节将清楚讲解这一知识点。
除了加减乘除之外，我们还可以定义自己的运算，这也是题目中经常出现的考点。比如定义x☆y=5x-y，a◇b=a/(a+b)，问-1◇(0☆5)。
数学归纳法的一般步骤是：首先证明基本情况；然后假设n=k时成立，再证明n=k+1的情况也成立。这一节通过计算1+2+…+n之和，来演示数学归纳法。
设S(n)=1+2+…+n，即所有小于等于n的正整数之和。上一节用归纳法证明了S(n)=n(n+1)/2。这一节继续讲这个问题，给出了不用归纳法的简单代数证明。
9支记号笔价格11.50美元，问7支笔的价格是多少钱。7个苹果价格是5美元，8美元能买多少苹果。5个人吃的蛋糕需要2个蛋，15个人吃的需要多少鸡蛋。这些关于比例的问题就是这一节的主题。
所有循环小数都可以化成分数形式，那7.7777…化成分数是多少呢？1.2222…化成分数又是多少呢？这就是这一节的主题。
所有循环小数都可以化成分数形式，这一节接着上一节，讲解了循环位数不止一位的循环小数，比如0.36(36循环)，0.714(14循环)，3.257(257循环)。
学校：可汗学院
讲师：Salman Khan
授课语言：英文
类型：数学 可汗学院
课程简介：这是为没有代数基础的学生准备的代数课程，包含方程及求解、不等式求解、作图、百分比、比值问题、因式分解、虚数和复数、二次方程、二次不等式、函数、对数及运算、圆锥曲线的坐标运算(椭圆、双曲线、抛物线)、分式、应用问题等内容。视频由可汗学院免费提供，详见：（All Khan Academy materials are available for free at ）
扫描左侧二维码下载客户端名师工作室尊崇名师，造就名师，用好名师
您所在的位置： && && &&
2.1《平方差公式》教学设计
青岛版八年级（上）第2章乘法公式与因式分解
2.1《平方差公式》教学设计
聊城市临清刘垓子中学& 张中华
一、教材的地位和作用
乘法公式实际是两个特殊的多项式相乘及其所得的结果，由于在数学运算中经常用到，就把它们作为公式。《平方差公式》是在学生已经掌握了多项式乘法之后，自然过渡到具有特殊形式的多项式的乘法，是从一般到特殊的认知规律的典型范例.对它的学习和研究，不仅给出了特殊的多项式乘法的简便算法，而且为以后的因式分解、分式的化简、二次根式中的分母有理化、解一元二次方程、函数等内容奠定了基础，同时也为完全平方公式的学习提供了方法.因此，平方差公式在初中阶段的教学中也具有很重要地位，是初中阶段的第一个公式，也是最基本、用途最广泛的公式之一。
二、教学目标分析
（一）知识目标
经历平方差公式的探索及推导过程，掌握平方差公式的结构特征；
（二）能力目标
能运用公式进行简单的运算，进一步发展学生的符号感和推理能力、归纳能力；
（三）情感目标
让学生经历“特殊—一般—特殊”（即:特例─归纳─猜想─验证─用数学符号表示—解决问题）这一数学活动过程，积累数学活动的经验，同时体会数学的简洁美和数形结合的思想方法。培养他们的合情推理和归纳的能力以及在解决问题过程中与他人合作交流的意识。
三、教学重点、难点
重点：经历探索并归纳平方差公式的过程，并能熟练运用公式进行简单的运算。
难点：利用数形结合的数学思想方法解释平方差公式，从实际中抽象出字母符号式子的符号化的过程，发展观察、归纳、概括等能力。
四、教法、学法分析
（一）教法分析
、让学生了解平方差公式产生的背景，理解平方差公式的意义，掌握平方差公式的结构特征，并能灵活运用平方差公式解决问题.在数学活动中，引导学生观察、分析公式的结构特征以及公式中字母的广泛含义，并在练习中，对发生的错误做具体分析，加深学生对公式的理解。
、通过自主探究与合作交流的学习方式，让学生经历探索新知、巩固新知和拓展新知这一过程，发挥学生的主体作用，增强学生学数学、用数学的兴趣.同时，让学生在公式的运用中积累解题的经验，体会成功的喜悦。
（二）学法分析
学生已熟练掌握了幂的运算和整式乘法，但在进行多项式乘法运算时常常会确定错某些项符号及漏项等问题．学生学习平方差公式的困难在于对公式的结构特征以及公式中字母的广泛含义学生的理解．因此，教学中引导学生分析公式的结构特征，并运用变式训练揭示公式的本质特征，以加深学生对公式的理解。
五、教学过程设计
创设情境，导入课题
问题1：美丽壮观的城市广场，是人们休闲旅游的地方，已经成为现代化城市的一道风景线。某城市广场呈长方形，长为803米，宽797米。
你能用简便的方法计算出它的面积吗？
教学时，可先让学生按算式803×797，发现这种算法十分繁琐。然后告诉学生学过本章相关内容后，将有简单的笔算方法，以激发学生学习本章的兴趣。
探索新知，尝试发现
问题2：时代中学计划将一个边长为m米的正方形花坛改造成长（m+1）米，宽为（m-1）米的长方形花坛。你会计算改造后的花坛的面积吗?
计算下列多项式的积，你能发现什么规律？
（）（+1）（-1）；
（）（）（5-）；
（）（）（）．
问题3：依照以上四道题的计算回答下列问题：
①式子的左边具有什么共同特征？
②它们的结果有什么特征？
③能不能用字母表示你的发现？
通过对特殊的多项式与多项式相乘的计算，既复习了旧知，又为下面学习平方差公式作了铺垫，让学生感受从一般到特殊的认识规律，引出乘法公式----平方差公式。
根据“最近发展区”理论，在学生已掌握的多项乘法法则的基础上,探索具有特殊形式的多项式乘法──平方差公式，这样更加自然、合理。
先让学生观察后独立思考，再进行小组内交流讨论，由学生代表发言，全班统一认识。
总结归纳，发现新知
问题：你能用文字语言表示所发现的规律吗？
师生活动：教师提问，学生通过自主探究、合作交流，发现规律：式子左边是两个数的和与这两个数的差的积，右边是这两个数的平方差，即：
两个数的和与这两个数的差的积，等于这两个数的平方差．
并猜想出：
提供充分的时间，鼓励学生用自己的语言表述到公式表示的过过渡，教师巡回引导，并集思广益。从而提高学生观察归纳、语言表达、合作交流等能力。
数形结合，几何说理
问题：在边长为a的正方形中剪去一个边长为b的小正方形，然后把剩余的两个长方形拼成一个长方形（如图）.你能用这两个图形的面积说明平方差公式吗？
提示：a2-b2与(a+b)(a-b)都可表示该图形的面积。
& &&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&
&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
通过学生小组合作，完成剪拼游戏活动,利用这些图形面积的相等关系,进一步从几何角度验证了平方差公式的正确性,渗透了数形结合的思想，让学生体会到代数与几何的内在联系．引导学生学会从多角度、多方面来思考问题．
对于任意的、，由学生运用多项式乘法计算，验证其公式的正确性．即：
剖析公式，发现本质
在平方差公式中，其结构特征为：
①左边是两个二项式相乘，其中“与”是相同项，“与”是相反项；右边是二项式，相同项与相反项的平方差，即；
②让学生说明以上四个算式中，哪些式子相当于公式中的和，明确公式中和的广泛含义，归纳得出：和可能代表数或式．
通过观察平方差公式，体验公式的简洁性并通过分析公式的本质特征掌握公式．在认清公式的结构特征的基础上，进一步剖析、的广泛含义，抓住了概念的核心，使学生在公式的运用中能得心应手，起到事半功倍的效果。
巩固运用，内化新知
问题：判断下列算式能否运用平方差公式计算：
（）（+3a）(–3b)；
（）（－+n）（－）；
问题：利用平方差公式计算：
（）（）（－）；&&&& &&&&&&&（）（+2m2）（-2m2）.
解：（）（）（–）&&&&&&&&&&& （）2－（）2&&= 92－4y2
（）（+2m2）（-2m2）
&& =（）2－2
学生经过思考、讨论、交流，进一步熟悉平方差公式的本质特征，掌握运用平方差公式必须具备的条件．巩固平方差公式，进一步体会字母、可以是数，也可以是式，加深对字母含义广泛性的理解。
观察体会与公式的对应关系：
（）（–）（）2－（）2&
解决书写操作层面问题．可提议用不同方法计算，以体现学生的创造性。
拓展应用，强化思维
问题：利用平方差公式计算情景导航中提出的问题：
即：803×797=（800+3）（800-3）=8002-32==639991
问题：小明家有一块“”形的自留地，现在要分成两块形状、面积相同的部分，种上两种不同的蔬菜，请你来帮小明设计，并算出这块自留地的面积．
把相乘两数转化成两数和与两数差的乘积形式，此题体现了转化的思想和数式通性；
运用平方差公式解决实际问题，体现了数学来源于生活，服务于生活，学生感受到学习了有用的数学，设计此题与平方差公式的几何意义相吻合，加深学生对平方差公式的理解。
小试牛刀，挑战自我
2．在下列括号中填上合适的多项式：
．看谁算得快：
设计此组题旨在从正反两方面灵活运用平方差公式，由结果追溯算式中的相同项和相反项，关键在于理解公式结构特征，同时训练了学生逆向思维能力，也为后续的学习做了铺垫．第2个填空题有两种填法，属开放设计．目的是加强学生对公式结构特征的理解，同时也锻炼学生的发散思维。
（九）总结概括，自我评价
问题：这节课你有哪些收获？还有什么困惑？提示：从知识和情感态度两个方面加以小结。
使学生对本节课的知识有一个系统全面的认识．分组讨论后交流。
课本习题A组、
．课本习题B组、
（5）（1+1/2）（1+1/4）（1+1/16）（1+1/256）
作业分层处理有较大的弹性，体现作业的巩固性和发展性原则，尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要，让不同的人在数学上得到不同的发展。
六、教学反思：
本节课学习了平方差公式： ，即两个数的和与这两个数的差的积，等于这两个数的平方差。它是特殊的整式的乘法，运用这一公式可迅速而简捷地计算出符合平方差公式特征的多项式乘法的结果。运用公式的关键要看是否符合公式的特征，在课堂上，教师要引导学生注意观察平方差公式的结构特征，从而体会平方差公式的适用特点：即这两个数分别是什么。公式中的、不仅可代表具体的数字、字母、单项式，也可代表多项式。
教师要特别关注学生的学习过程（包括课堂上参与教学活动的程度、合作交流意识、独立思考的习惯、思维的水平等），要善于激发学生的自主学习，并重视平方差公式的探索、推导过程，让学生在观察、思考、讨论、回答、小结等数学活动中掌握新知。
附：达标检测设计
一、选择题：
．下列多项式乘法中，可以用平方差公式计算的是（　　）
　　　　　　　
．下列计算中，结果正确的是（）
　　　　　＝－
二、填空题：
．计算：；
．计算：；
．(_____－)(_____+)=2－2．
三、计算：
&．；．×.
&四、解答题：
&.已知：两个正方形的周长之和等于，它们的面积之差为，求这两个正方形的边长.
（对本节重点内容进行现场检测，及时了解教学目标的达成情况）
请用本平台账号登录后发表评论
师范教育处 主办技术支持电话：7-1010 邮箱：qilushiwang#sina.com(请将#替换成@)}