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&为了学校实验室能够更加满足同学们的需要，我们力争做到最好。
1.您的性别：&*男女2.&你是大几的学生&*大一大二大三大四3.&你的专业需要实验室吗&*需要不需要无所谓4.&你们学校实验室的设备怎么样&*好不好一般5.&你对学校实验室有什么意见和建议&*&[多选题]增加电脑设备注意环境卫生其它这是本文档旧的修订版！
感谢各位同学的热情参与，这个交流页面的内容在不断丰富之中。我们不一定一一作答，但我们会珍惜每位同学的分享，同时也会感谢各种意见和建议，并努力改进改善！ —
近来一直在考虑一个问题：什么样的实验才能取得好的教学效果？个人的理解是：只要是能激发学生的学习兴趣，让学生愿意投入时间去专研的实验，都应该有不错的教学效果。当然，好的教学效果的取得，还和老师的指导有很大的关系。各位同学可否在此也发表一点自己的看法呢？包括喜欢怎样的实验，或者哪些实验？希望老师怎么指导？……欢迎并感谢各位老师、同学的参与！ — 乐永康
——本篇感想入选“校庆报告会–物理实验专场”
物理实验课已经过去一学期，在有些意外的接到乐永康老师的邮件后，我和我的室友开始了对我们所做过的物理实验的回忆。我突然惊奇的发现，我们做过的每一个实验我都是记忆犹新的，还有那些老师的名字，乐永康，苏卫锋，原媛……都历历在目，甚至我还能说出每个实验的细节和我当时犯错的地方。从最“无聊”的单摆实验，到最“high”的RLC；从最“不知所云”的量子论，到最“傻瓜”的计算机实测冷却规律；从最炎热的牛顿环，到最凉爽的液氮比汽化热；从最阴暗的全息照相，到照得人眼花缭乱的激光波长……回想起上学期我在物理实验课上流下的汗水与收获的喜悦，除了那厚厚一叠实验报告，我想我真的应该为自己写一点东西留住这一段记忆。
记得我第一个循环做全息照相，由于这个实验的预习报告很长，所以很少有人选这个。我一开始也以为自己上当了，但我不想把书上那n页文字都抄在报告上，于是就硬着头皮拿起书，从头到尾仔细看了一遍，然后用自己精炼的话写了预习报告。上课前，看着别人厚厚一叠预习报告和自己的两页纸，觉得这次完了。没想到一上课小杨老师就说你们如果实验报告抄书是在做无用功，我是不会看的。后来，当我在干板上做出了两个硬币不同角度100%清晰的像时，小杨老师说，你是这学期第一个做出这么好的全息照片的同学。当时我真是兴奋死了，这是我第一次得到从实验中收获成功的乐趣。这对我的激励很大，也我养成了在实验前仔细看试验原理和过程的习惯。直到后来令所有人都抓狂的示波器实验（同学语：这波怎么直抖？），还有很多人重做的RLC实验，我都是一次通过并且结果非常漂亮，我想这些都是托我课前预习的福。
提到RLC实验，就不得不提乐永康老师。我在一开始提到的RLC最“high”，可能会有人不理解，这个电路实验有什么刺激的吗？其实我主要是指的乐老师的教学风格，记得他在整个实验过程都显得很兴奋，总会笑呵呵的拿着评分表在整个实验室溜达，看每个人的实验过程，稍有不慎被他抓到，轻则减分伺候，重则下次重做，所以“死”在他手中的“冤魂”数目可观，有的人还重做过n次。有人说他是魔鬼，我却觉得他是天使，主要因为我在他手中拿到了两个9分（笑）。我在做RLC的时候乐老师玩过一个“小游戏”，竞猜电阻箱有效数字，猜中加0.5，猜错减0.2，当时全班都参与了竞猜，但最后只有一个同学猜中，不是我。后来乐老师详细的讲解了电阻箱有效数字的确定，并笑呵呵的给我们都减了0.2分。我当时很懊恼，回去之后查了些关于电阻箱有效数字的文章，并写进了实验总结中。到了下个星期，乐老师找到我说，这就是我想看到的，把你的实验总结上传到网上，我给你加回那0.2分。第二次做亥姆霍兹线圈，发下来的实验报告乐老师又写了“请把它上传到网上”，于是百度搜索搜我的名字时就又多了两个网页（笑）。
这些事情使我逐渐养成了一个实验习惯，我通常是拿一张小纸头，把试验中遇到的所有与预想的不相同的异常现象快速的记录下来，回去之后仔细分析成因，写入实验报告，这也是我实验报告厚的一个主要原因。前面说过，我预习报告写的不是很多的，因为我认为抄书是没有任何意义的。我的实验总结与感想从来都是“重头戏”，除了回答书后的问题外，我每次都要自己提一些问题，然后自己回答，以致同学看到我的实验报告总是问：“你这些习题在哪里找的？”
量子论实验我受到了第一次挫折，问题在预习的过程中就出现了——看不懂。因为当时的物理课还没有学到量子论，我反复看了几遍书都如堕五里雾中。之后我放弃了，觉得实验前老师一定会讲解实验过程的。没想到一上课苏老师就说这次你们先自己做，如果实在做不出来我再讲。我当时就囧了，直鼓捣到还差半个小时下课也没有做出一个波峰来，而且看来其他同学境遇也差不多。苏老师见此情形开始讲解，之后给我们每个人扭小了一点UG’，马上就出来了，我被震撼到了。而由于我们之前耽误了很多时间，我做完必做后又做了选做实验，所以时间拖得很晚，而苏老师在旁边却没有催促，一直十分优雅的坐在那里批改着实验报告，我一直觉得对不起苏老师。所以第二次的核磁共振实验前我更加仔细的预习了一遍实验操作，三峰等间距、二峰合一都做得很顺利。但由于还是没有学过，对于这两个实验我当时一直没有搞明白原理，不能不说是一个遗憾。
在实验过程中我发现了很多非常美的东西，比如神奇的全息照片，玄妙的李萨如图形，美丽的牛顿环，受激发的氖气发出的优雅的三片光芒（下右图），等等。
上左图就是我实验时用手机拍摄的牛顿环，后来一直做我的QQ头像。我有时问别人知道我这个头像是个什么吗？几乎所有人都会说是火星、木星、月亮或者什么星星。上中图就是火星，我也发现小小显微镜下的世界竟与壮丽的太空有如此相似之处，这种美是让我屏住呼吸的。
当回忆滔滔涌来，难忘的瞬间历历在目：难忘每个实验之前都要仔细比较两个选做实验，然后在网上选择一个综合起来更好的；难忘每个星期都要有很长一段时间完成下一个实验的预习报告；难忘每次踏入光华8楼兴奋的感觉；难忘每个实验中记录数据时的那种专注；难忘实验结果不理想时为了几个数字而苦恼；难忘每次试验结束后整理实验报告那种绞尽脑汁……这时，物理实验课已经不是那个仅仅2个学分的非专业必修课，已经完全成为了我的一种习惯。
不知不觉写了很多，心潮久久不能平静。其实比起来我每次十几页的实验报告来说，这些文字根本不算多，可能两次实验报告就能超过这些字数，更何况是手写的（笑）。我这学期已经把自己的实验报告借给了低年级的同学，前两天他们跟我说我的报告“反响非常热烈”，我相信他们不会抄袭我的报告的，只是非常希望我的思考能够激发起他们更多的思考。但是我也反复嘱咐他们：“用完了请还给我……”，我很珍惜这些记忆的证据。
很惭愧，这门课我的期末总评没有拿到A，只有A-，尽管和这门课得到的收获相比，绩点已经不重要，但这也真的使我有些郁闷，也算是一个最大的遗憾。
最后为普通物理实验课提一点建议。
第一，虽然我认为这门课带给我很多乐趣，但是还是有很多同学反映这门课是无聊的。所以我建议再加入一点趣味实验，比如我看到实验教材上有的光镊子、声速测量、频闪测振动频率（测吉他时我可能还会弹一首曲子呢，呵呵），都是很有趣味性的。同时可以适当减少一些“无聊”的实验（就不说是哪些了……）；
第二，建议在一开始的时候就教给我们用Origin等统计软件，我们学校培养的是面向未来的科学人才，用笔算方差、不确定度的时代已经过去了，提高效率、增加准确度的方法应该被尽早掌握；
第三，建议取消期末考试，加大平时成绩中自己思考部分所占的比重。我上课时期末考试成绩占30%，我认为我的学期总评不是A的主要原因就是期末考试中我最后一道计算不确定度的题由于疏忽算错了，而我大概算了一下，这道题目的算错误相当于我两次实验的努力白费，这显然是非常不合理的。另外，要鼓励积极、独立思考，明确提出预习报告不能抄书；
第四，现在的实验课投入回报比有点大，每星期要花大量的经历做实验却只有2学分，这对于同学的积极性是有打击的。我建议可把普通物理课减少1学分加在实验上，都是3学分，因为我认为理论和实验两者同等重要；
第五，实验课要安排在学好理论物理之后。我们班比较幸运，因为第二学期学的大学物理，第三学期做的实验，其中大部分实验原理已经学过。但还是有个别实验（如量子论、核磁共振）做的时候还没有学到，希望这种局面能够改变。想象一下很容易知道，让一个大一上学期的同学去做这些他们从来没有学过的东西，他们不会收获太多的。
我上学期有3门实验课，物理实验，数字逻辑电路实验和数据结构实验。这些实验虽然内容不同，但是所培养的能力都是相同的，那就是严谨的科学态度。以上就是我的实验课感想，最后，真心感谢这门课！
07信息安全
普通物理实验是很多专业都要修的基础课，早在大一同寝室的同学写物理实验报告就成为一道风景线。从比比谁抄书详细，到那个实验装置有问题，还有那个实验好做，有趣等等，甚至每个实验做了多久都会成为同学们聊天的话题。由于专业的课程设置，我是在大二上学期修读的这门课程，同时也是第一批走进光华楼8楼新实验室的“新一代”，很高兴能有机会在这里随便写点对于实验的一些个人看法。
我个人对于实验是很有兴趣的（只要不写实验报告，呵呵），在大一的时候修过电工实验，自学物理实验等选修课，但是通过普通物理实验的学习，还是有很多不一样的收获。首先，通过我们的教材《基础物理实验》的名字也不难理解，这门课程是实验的入门。通过课程的学习，不仅仅是学习一些知识和实验操作，更重要的我认为是对实验的理解，对基本实验素质的培养。比如对于实验准备的重视，对实验数据的考究，对实验操作的认真，对实验过程的耐心等等。其次，通过这门课程学习了很多实验的基本技能和方法，比如数据的收集和处理，仪器的调试和校准，实验安全准则，错误排查，误差分析等。第三，大部分实验都是与本专业同学在一起完成，有些实验要求与他人合作。这一方面培养了同学们的合作意识，另一方面增进了同学们之间的了解和感情，也有助于提高专业班级的凝聚力。
回味这段实验课程的时光，要想上好实验课还是蛮辛苦的：实验前的预习，不仅要看书，写实验预习报告，很多时候还要去翻物理书，去图书馆或者网上查资料，向同学了解实验的一些疑惑之处。做实验的时候，不仅要认真仔细地操作，还要记得去检查那些仪器装置，因为经常会有异常出现，难道这就是所谓“人品”？完成之后，数据处理和现象分析还需要大量时间和精力，同时对于实验中的一些问题和感想，如果继续探究，有时候可能会需要数倍于实验的时间。不过，看着自己完成的一个个实验，写出的一份份报告，最后还是能感到收获颇大的。
实验教学中心的老师和TA都是很棒的，很多老师不仅有知识，有水平，更具有个人魅力。他们把物理实验变枯燥为有趣，我所在的实验室中总是充满着欢声笑语（当然也感谢某些同学总是能给大家带来快乐）。所以，既然是必修课，那就享受这段过程吧，有个好的心态去做实验，快乐的心情去写报告，生活本身就是美好的。
最后，就我和同学在实验中遇到的不爽之处提点意见建议，不合适的地方大家就忽略之：
实验课的时间安排问题，普通物理实验需要3个课时，所以总要占用午休或者下午7、8节后的时间，这样的安排有很多不妥当之处，所以能否在课表中优化课程设置，延长课时使之与实际课时相匹配呢？
实验室有很多仪器设备老化严重，所以希望一方面能及时维修更换损坏仪器，实验室也备好一定的备用仪器；另一方面可以适当增加部分仪器检测和调试的内容，以减少由于仪器问题而严重影响实验效果的现象。
通过课程时间的调整，能否适当补充一些小组讨论或者相互交流的环节，使同学在实验中发现的问题，能够相互讨论，共同研究解决。
谢谢沈超同学的建议，我们会认真考虑！ —
从没有一门课像物理实验课这样耗费我如此多的精力，也从没有一门课像物理实验课那样让我对得到的好成绩欣喜若狂。大概付出终能有回报，普物实验的收获的确很多。
我想通过普物实验，我最大的收获不是学到了什么物理知识或者了解了什么物理原理和现象，而是培养了良好的实验素质。我想这也是普物实验课最最重要的目标吧。在高中时，我对于实验数据的重要性缺乏了解，总认为实验就是完成任务，按照已有的定理再验证一遍，而大学实验课的第一节，我就了解到数据的重要性，数据是严肃的，不可以随意更改。想到密立根油滴事件的丑闻，我最初学到的就是——数据是必须要严肃对待的，不得更改，如果和理论值有差距，就一定要认真做出误差分析。
普物实验报告最为关键的部分就是误差分析。我对于误差分析最为关键的认识起源于液氮比汽化热那个实验，当时我们这组实验的指导老师是杨文波老师，他对于实验要求严格，他告诉我们分析数据是要严格按照自己的计算值分析，不应该大而无当地做一些空泛的叙述。也是在这一组实验，我开始学到根据自己做出的数据，联想实验过程，思考自己哪些步骤会引入相关误差。误差分析一定不能随意猜测，但是可以大胆假设并作出相应实践。而且杨老师批改报告非常认真，不仅仅指出同学的错误和原因，还认真回答同学提出的问题。在这个循环中，每次我在实验报告中提出的疑问都得到杨老师的认真详细的回答，在这一循环中我受益良多。我认为所有循环的老师都应当做到这一点。
同时普物实验让我了解到查阅资料的意义。在X光那个实验中，关于测量X光的吸收和材料厚度的关系这个选修实验，我做出来的图形看起来像是对数函数，但我对于这方面的知识缺乏了解，于是我查阅了很多化学和近代物理学方面的资料，找到了相关的公式。在查找资料的过程中，我看了些分析化学的书，对于布拉格公式也有了进一步的认识。我以为普物实验就像是一个中心，我可以依据这点扩散开去，了解更多的知识。它为我搭建了平台，使得我在试验中能看到更多，并想到更多。这是一种实验修养，联想式的学习。我以为这一点在普物实验教学中也是很重要的。
普物实验还培养了我很好的实验耐心。我认为实验是考验动手能力的，但更考验心理素质。一百多组数据作出来还能耐心地记录和分析是非常关键的。尤其对于基础学科的学生，需要这种耐心细致的实验素质。我记得杨振宁先生来复旦做讲座的时候谈到实验，通过实验，他能了解到那些实验物理学家对哪些部分感兴趣，这些对于理论研究也是至关重要的。对于化学生物这些本来就基于实验的课程，这种素质就显得更为关键了。通过这七个循环十四个实验，实验素质也就算是培养起来了。我以为学校之所以安排所有理科学生都修读这门课程，重要的原因还在于培养这种耐心和严谨吧。
但我认为普物实验时间安排上并非尽善尽美。我是大一第一学期修读的这门课程，而那个时候我是上大学物理（上），这就导致关于电学那部分实验，很多实验原理都是一知半解，尤其是关于LCR电路，这在高中课本中没有涉及，而大学还没有讲到，使得我在了解实验原理时很费功夫，但也不是没有好处，这学期大学物理（下）学习这部分时，我就常能回顾起上学期的实验，对于课程也有了更好的了解。这种矛盾是很难解决的，毕竟时间上不好安排，但我以为，关于实验原理上教师能做出更多的讲解想必有利于实验的进行和进一步深入的思考；在了解的基础上，学生才能有一些创新的想法。这使得实验的意义就更大了。
谢谢老师们一学期的悉心指导，这的确是一门让人受益良多的课程，希望这门课的教学质量能不断提高。
学生 王璐弘
理论与应用力学（现转专业至生物科学）
　　在校园里说起物理实验，那真是如雷贯耳。选了这门课，就意味着每周半天时间的奉献，意味着两周一换的笔芯，意味着一堆深奥的原理与思考题，意味着一台台陌生又神奇的仪器。还记得学期结束时对那一摞厚厚的实验报告的不舍。那里面的一笔一画都是自己用心思考后的结晶。从实验前对过程的茫然，到实验时对现象的探索，再到实验后的再思考……物理实验教会了我怎样去准备一个陌生的实验，怎样对实验进行记录，怎样去进一步探索实验，怎样从一对数据中发现真理。当自己真得通过实验做出了某一规律后，那种喜悦，那种深刻的理解，是单纯从课本中看到抑或是从习题集中学到所无法比拟的。
　　我也曾经对无穷止的报告深恶痛绝，但那是进行实验教学所必需的。有人戏称，物理实验教会了他们怎样在刚进入大学时分配合理的时间用于学习。不过同时，我认为，静静地写一份实验报告也是在锻炼一个人的耐心。进行科学探索，耐心与毅力是必需的。
　　对于我而言，更享受做实验的过程。物理实验比化学和生物实验都更加随意轻松。大家有更大的自由去按自己的想法进行实验。而且，提前做完了必做实验还可以做做选做，甚至还可以自己去设计实验。如此一来，大大提高了我对物理实验的兴趣，实验不再仅仅是机械地照搬课本。
　　物理实验与其他实验的不同还在于物理实验平台网站的建立与充分利用。在这里，大家可以畅所欲言，就某一问题进行探讨，也可以询问老师。实验前看看前辈们的感想建议什么的便可以吸取前车之鉴，对实验更加有把握。有时还会有对实验中将要用到的仪器的介绍和可能会用到的表格，实验原理相关文献等等。平台上包罗万象，经常上去转转将会受益匪浅。
　　我想，也许物理实验可以再稍微多设一些选做或自己设计的实验，更充分地调动大家的积极性，或许会有更多人喜欢上这门课。
　　最后一次实验，在光华楼八楼，转身走进电梯的时候不禁用手机拍了实验中心的匾额。在这里的十四周，竟然也飞快地度过了，原先想像的煎熬、痛苦这样的字眼似乎没有出现过；一个学期的锤炼，似乎更加觉得普通物理实验教会我的有许多许多。
　　手边保存着每一个实验的报告，厚厚的一摞，每一份都仔仔细细标着页码、日期，逐页翻去，居然也唏嘘了——回想起一次次或是成功或是并不如意的实验，以及之前之后的所有的功课，还有每一位老师审慎的批阅和评论——这些都是美好的回忆，也许不只是回忆，更多的东西将一直陪伴着我。
　　有许多人都说物理实验似乎是最让人头痛的科目，繁琐的数据、冗长的报告、复杂的原理让许多人却步；而全校几近五成的本科生都要修读，覆盖面之广、涉及人数之多、规模之大是许多其它课程无法比拟的。其实我本人并不是特别喜欢物理，作为一个医科学生，自然对化学和生物更有兴趣，但是高中时候参加了物理竞赛并获奖的经历、参考高考一路走来物理那微笑着成绩对我的帮助让我似乎还是对之有能研究下去的毅力。
　　坦白说，手头的每一份报告都是自己的原创，也许许多人会说你是个医科学生、物理究竟会给你多大的帮助。我说尽管我在今后很少有机会接触物理，就更不用说物理实验了；那么这个课程就成了一门普适的“实验课”，只是它用到了物理的知识而已。作为任何一门科学的实验（修读普通物理实验的每一位同学都应该是研究自然科学的吧），它们的价值和核心思想、方法都是一致的，那么对于非物理学专业的人来说，这门课就是训练这样的实验素质的课程。
　　也许我们并不是要真正去弄清楚为什么RCL电路会呈现这样的曲线、光栅方程怎样严谨推导、量子论实验如何去定量到精确，这些都不是作为外系的我们的知识储备能够解决的。但并不代表我们就可以草草应付：如何对待实验中的失误、如何知道我所没有掌握却与实验相关的知识、如何思考实验中产生的新的问题……实验报告并不是一次次任务，而是一个展示我们在每一个实验中的经历的的舞台，我们可以把每一个细节、每一个思考、每一个质疑，这些我们所能想到的东西放在上面，于是报告就是鲜活的了，而不是枯燥的数据处理和回答问题。如果把普通物理实验定位在培养和提高自己科学、实验素养的层面，我想它就并不再像传说中那样似乎一块硬骨头一般了。
　　作为一个在这门课上取得一点点收获的“过来人”，衷心地希望后来者能够喜欢它，并且投入它。如果仅仅将它当做一门“课程”，也许就会出现许多为了GPA趋之若鹜的现象；静下心来了，想想我究竟需要什么，然后认真地去做，这就足够了。就在我写这写文字的时候，寝室的一位仁兄正在为一个出了问题的数据苦思冥想，祝福他，因为他真的在思考！—-
　　老实说来，在这门实验课上，我还是投入了很多心血的。最开始的误差处理的练习让我不禁有些受打击，觉得这门课真是有够麻烦，但真正开始做实验之后，才渐渐发现其中的快乐。起初是亦步亦趋，对着课本研究，没什么自己的想法；渐渐地开始在预习的时候去查阅物理课本上较为详尽的实验原理，也会去图书馆翻翻其他版本的实验书上对实验原理从不同角度的阐释，有时还可以看到同一实验可以采用的不同方法，通过比较与分析，我常常能够得到不少收获。记得在做用计算机实测技术研究声波与拍的实验中，我就仔细翻了一下物理书上关于波的讲解，对于实验书上直接作为结论给出的公式自己也推导了一遍。这样做了之后再看实验课本就觉得清晰了不少。自己也能够更敏锐地发现一些问题。我认为，在预习时主动，在整个实验过程中就可以更得心应手，当然，实验过程中的发现现象与分析也是很重要的。
　　每个老师都有自己的风格，在不同的循环中我都有不同的体验。在自己做得磕磕碰碰的循环里要耐心得坚持下去，也不必由于一时的不顺手就失去信心。记得有个实验是在一块板子上镶嵌插入各种电路器件，那个是我觉得最有趣味性的一个实验。在乐老师的那个循环里我则收获到了与老师交流切磋的快乐，这大概是我与老师交流的最多的一个循环了，很喜欢这种氛围。最后的一点总结就是，提前做好功课，不是简单的预习完就了事，而是真正地深入地去思考，熟悉之后才会热爱，这就是我的一点感想了。最后谢谢乐老师。—-
　　因为高中参加过物理竞赛，也曾经有机会接触过一些简单的普通物理实验，所以，在大学生活的第一堂实验课让我感到非常期待。还记得我的第一个实验是牛顿环，预习的很认真，实验操作也比较成功。然而，当我第二周拿到批改完的报告时，却发现自己在数据处理上犯了很多错误。这无疑是当头一盆冷水，将我的信心浇熄了一大半。
　　所幸的是，我没有因此而放弃，在老师耐心的讲解下，我渐渐弄懂了关于有效数字的问题。同时，这也让我深深认识到：以前竞赛时虽然有实验考试，但是重点在操作，而且比现在的实验还是简单很多。所以，要做好物理实验，凭借小聪明是绝对不行的。从此以后，我开始踏实认真地去做每一个实验。
　　物理实验的确如学长所说，是一门很“麻烦”的课：预习报告，实验过程以及数据处理和实验分析，每一项工作都需要消耗大量的时间和精力。在这一点上，我觉得态度是很重要的，只要不抱着反感、抵触的情绪，就一定能在辛苦的实验学习中找到乐趣和收获。
　　一学期的实验后，感到最重要的两个字还是“有心”。以前我预习实验报告只是机械地抄写，后来有一次在实验室的网站上看到乐老师的留言，教我们带着心去预习，在不甚明了的位置打个问号，然后带着问题去做实验，实验会更有收获，问题往往也会迎刃而解。虽然我没有上过乐老师的课，但这段话确实给我的实验课学习带来了巨大的变化，从被动变为主动，从完成任务到用心发掘。在实验过程中，“有心”二字更为重要。当老师教给我们怎样操作时，要想想到底为什么这样做。如示波器的实验，操作步骤非常多，然而只要弄懂了原理，这些步骤就完全没有必要死记硬背。除此之外，在实验过程中要多观察，注意哪些现象和自己的预期是不一样的，找找可能存在的原因，也便于实验后的分析。
　　一直以来，我的物理实验做得并不出色，是实验室的老师耐心的、循循善诱的讲解，让我一步步地爱上了物理实验，体会到这其中的妙处。作为一名物理系的学生，我也由此深深体会到了物理实验的重要性，体会到了实验中所贯穿的研究科学严谨、认真的态度，以及物理实验本身的魅力所在。
　　实验虽苦，但当我们用心对待，也自会慢慢体会到这其中的乐趣和美妙之处。 —-孙璐
　　收到乐老师的邮件，受宠若惊之情，犹如当年看到成绩单上物理实验课的A。在这门课上真的是投入了很大的心血。坦白说，刚开始上这门课的时候对它的印象并不好。主要是大一的时候，看到同寝室其他专业比我们早上实验课的同学分析数据时痛苦的样子，每次中午还要早去那么久，本来是做好了来受“折磨”的心理准备的。可是真的没想到，一个学期以后，这门课竟然成了我从进入复旦以来最喜欢，而且收获最大的一门课。
　　我觉得物理实验做得好不好，完全是态度的问题而不是能力问题。我是个高考加试生物的学生，物理在进大学前已经一年半没有接触过，大一的物理因此学的云里雾里，成绩也不怎么好看。一直就不喜欢物理，想象中物理实验课将会是比物理课更难过的坎。事实上也的确遇到过不少的困难，比如当年就怎么也看不懂核磁共振的原理。看不懂，就只有到图书馆或者网上的数据库查资料。只要不是抱着反感、抵触实验或者玩世不恭的态度，不懂得的东西也总是会一点点弄懂的。所以我觉得，不管是不是和物理相关专业的学生，不管是不是高中没有选择加试物理，不管物理课成绩学得好不好，这都不是物理实验课学不好的理由。
　　更何况物理实验课所能够给一个人的成就感是其他课所不能比拟的。你可以亲眼见证原本只在书本上读到的理论在面前变成现实；可以看到自己绞尽脑汁想出的一个解释实验误差的原因被老师认可；可以忐忑不安地写下对助教解释的质疑，而最终老师“宣判”：你是对的！这些回忆超越了成绩本身，会在若干年后依旧在你的记忆深处闪耀着光芒。
　　在后来又经历过几个别的学科的实验课之后，我更加深刻地感觉到物理实验课的价值。再也没有一门实验课能让我感觉到如此乐在其中，而且每周都期待着实验课的到来。尽管永远都觉得自己在不停地赶报告，但那种每周“大脑风暴”一次的快乐，的确是其他实验所不能给予的。而寝室四个人一起讨论数据，并且还互相攀比谁的实验报告更厚的经历，也只有物理实验课才有。
　　当年碰到过偶尔一两个不负责任的助教，曾经很愤怒地在校内上发贴声讨之。也的确是因为爱物理实验过于投入，才会在碰到这种情况的时候非常失望。当然大部分老师还是很认真的。尤其是乐老师。拿到乐老师批改过的实验报告，发现上面批注过的字密密麻麻的时候，感觉自己在实验报告上花费的所有心血都得到了认可。而且乐老师上课的时候一点点启发引导我们明白实验原理的那种敬业，让人非常钦佩。
　　感谢物理实验课！是这门课让我终于有一点喜欢上物理了！ —— 电子科学与技术 胡丁力
做完上一个学期的物理实验，老实说这个过程真的有些折磨人，但总的来说，收获是大于折磨的。那就简单说说我做实验的感受吧。
个人觉得实验前的预习是必不可少的，这不仅仅只是抄书而已。预习仅仅是我们对文字的理解，而做实验的过程则是把自己的理解付诸实践。大概是个人理解能力有限吧，上个学期的实验总是做到很晚。还好我们是七八节课。
第二，大概是被高中的题海战术被迫形成了条件反射，总是希望实验结果与标准值越接近越好。后来发现，其实，做实验么，总是有这样那样的系统误差，对于第一次那么严格系统地做物理实验的我们，人为误差也是不可避免的。我们应该“珍惜”每一次错误，尽量自己分析，从而积累做实验的经验，逐步提高自己的分析能力。
还有，我觉得每一个每一个实验的背后蕴含的理论知识是很多的 ，有时候为了解决自己在做实验时遇到的一个问题，我需要翻我们还没有上的物理章节的内容，有时候也要上网查资料。貌似有自找麻烦的嫌疑，但是解决一个问题的成就感还是很让人满足的。
当然，做一份合格的实验报告是需要体力的。上个学期我总是在做实验的当晚把实验报告写好，保持做实验时的记忆。当然，由于过度疲劳，我总是在有效数字的处理上犯错误。如果时间倒回，我一定会再检查一遍的。
最后再说一句吧，做实验更重要的是锻炼我们的分析能力，这对于以后的实验是很有益处的。姚宇婧
五一的时候去了苏州旅游，回来发现乐老师发的邮件，上学期关于物理实验的许多回忆又涌上心头。和许多人一样，“又爱又恨”也是我对物理实验最恰当的描述。我曾经为了写实验报告埋头坚持到深夜，并为此而几近抓狂，濒临崩溃边缘；事后回看自己“字字见来都是血”的长达10页的实验报告，迎来的又是一种莫名的满足感。
我是一名留学生，当初决定来复旦读理科的科系——生科的时候，老实说我是带着些许自卑的。来之前听闻能考进复旦理科的中国学生都是些竞赛班位列全国前十或高考全省的头几名的拔尖人物，想着这些我将来的同学都是从高考的庞大人数（远远大于我的国家）中脱颖而出的佼佼者，那时的我顿时不知道要把自己摆到什么位置上。再者，我中学念的学校，初中是不做实验的（大部分的实验只能看老师操作），到了高中，也只是5人1组做一个实验，且实验只占了该科学年成绩的大约20%（比如物理实验的分数占物理总成绩的20%），高考也没有考实验操作。因而在实验的操作技术上，因为缺乏锻炼，我也总是自卑的。
在这样的背景下，物理实验让我成长、思考了很多，成为了我来到中国的第一个学期里最难忘的其中一门课。总结起来还是当初在乐老师的实验留下的感想：努力了不一定有收获（甚至可能什么也得不到），但不努力就一定没有收获。其实因为当初的自卑，自觉自己总是不如别人，我那时就干脆不管别人，只要求自己尽力去弄懂自己不懂的部分，哪怕这些部分在其他人眼中是多么的简单（比如米和微米的换算、螺旋测微器的使用方法）。我就这样在许多别人认为微不足道或烂熟于胸的点上投入自己的努力，自娱自乐的满足于自己终于弄懂这些很基本的东西。最后物理实验这门课结束后，我发现我真的收获了很多。可能在一些理论知识、实验技巧上面我依然没有提升多少，但即便如此，那一份付出了巨大的努力后的回忆，这一种感觉是没有对实验认真付出过的人无法拥有的。所以想和以后上物理实验的同学说，总是很少多加思索的参考之前的同学留下的实验报告，可能真的会让你在整个物理实验过程中省事很多，但请仔细想想，你省掉的不仅仅只是这些……
这门课中，我确确实实地感到老师们在其中倾注了大量心血，而我，整个学期都处于心浮气躁的状态中，这实在令人惭愧。
诚然，我在其中花了大量时间，但那全属情非得已，我清楚地知道自己的不扎实、不用心、不耐烦，知道自己的浮躁、知道自己得过且过的心态。
所以，虽然关于物理，我学到了一些东西，但最大的收获并不在于此。即使有拍马屁之嫌，还是要说我学到的最珍贵的是老师们的敬业乐业。
令我印象最深刻的是乐永康老师。一次课后与乐老师聊了几句，便深深地被他对物理实验的热情打动，这种溢于言表的热情实在太难能可贵了。在乐老师的课上，我清晰地看到了苦口婆心、不遗余力。记得一次听到乐老师给一个同学讲电磁波，那循循善诱却令我止不住心酸与悲哀。作为一个学生，我听得出那同学的漫不经心，听得出她给出的每一个答案都来自于浮躁的思考。这种心态我太熟悉了，多少次，我也是这样应付老师的，多少次，我绞尽脑汁，却只是肤浅地想着如何蒙混过关。如今，我换位思考，于是体会到一种难言的失望乃至绝望。但乐老师还是执着地解释，直至她找到正确答案。在复旦，这是我第一次深刻地体会到某种执着的信念，某种美丽的坚持。
大概是个性使然，我始终没有喜欢上物理实验，但我深深为这种精神所感动，所鼓舞。在大一混沌迷茫的时候，我庆幸有这样的老师，让我在浮躁中看到坚守，看到心平气和，看到理想主义的色彩。即使也许物理实验课的老师们自己并没有想那么多，也从未意识到他们对于我的意义，即使今天的我还是轻易向困难低头，时常对梦想失望，可是我将总记得乐老师以及所有物理实验课的老师给我做的榜样。这会带来坚持自我的勇气。
想起上学期做物理实的前前后后，不禁有感而发：
我对物理实验有着一份复杂的感情。想当年几乎每次做实验的时候，我总是磨磨蹭蹭到最晚。究其原因，可能是动手能力比较差吧，但有时候也只能归结为RP不好，我觉得自己操作也没有任何问题，但测出的数据就是很古怪，有时候明明做得很顺利，但也不知怎么最后却因为一个小小的粗心或不注意最后没能很好地完成实验，因此，我常常是满怀信心地去实验室，然后垂头丧气地回来。我觉得每次的物理实验对我而言都是一次磨练。实验原理的掌握得再好也并不代表你真的就能很顺利地完成实验，因为到了实验室总会发现一些和书上或事先料想的不一样的情况，如果未能很好的处理，实验就无法继续进行。但物理实验的意义正在于此，只有通过克服一个又一个的困难，才能提高我们分析和解决问题的能力。
做完了实验，接下来就是写实验报告，这也是一件极为痛苦的事。想当年，我是差不多要花五六个小时才能完成一份实验报告。看起来可能是有点长吧，但真的写起来，一个一个问题和现象去分析琢磨，时间不知不觉就过去了（当然，我这个人可能是比较磨蹭）。有时候由于知识和思维能力所限，即使长时间的思考也得不出一个满意的结果。但有时候在苦苦思索之时，突然有了灵感，问题瞬间迎刃而解，自然是由衷的畅快。
总的来说，物理实验在我而言，实在是喜忧参半，痛苦和快乐并存。每一次实验都是一次从理论分析到实践能力的锻炼，只要认真投入，不论成败与否，都会有所收获。
　　断网断了两星期，今天借钥匙把路由器弄好了，上来看到乐永康老师和高渊老师发来的邀请邮件，于是也来写上一段。
　　怎么说呢，我这人一直是挺擅长纠结的。高中的时候，理科是强项，物理是理科的强项，也参加竞赛，当年的全国决赛还是在我们学校（宁波市效实中学）办的，可决赛半年之前生物竞赛拿了不大不小的奖，比上不足比下有余，而且物理竞赛又是第二梯队的选手（PS：第一梯队的那个牛的那个最后全国第二名，实验第一名，现在在北大读经济，窃言之是把这东西当垫脚石了，还有一个清华读物理专业），于是纠结以后就退出了。可是退出之前是是受过培训的，这个，由于是我们学校承办决赛，所以弄的比较大张声势，还向宁波大学借了一些仪器在做实验培训，虽然我是半路退出，还是有幸提前作业一些大学的实验。说实话，我对做实验是一点不感冒的，自称为第一梯队（有点脸皮厚），做物理题也一点不感冒（或者说是物理分析的部分）。。。。可是数学不太行，结果就现在这样了。
　　再来说现在的事情吧，其实我还是很有个性的，因为我的全套报告都是电子化的，所有图都是用origin制图的，公式也使用公式编辑器一个个敲进去的，有些东西还斗胆把书上写的糊涂的内容给改了，包括报告上每一个物理量，都是“斜体”（各个同学可以去物理书上看看，是不是每个代表物理量的字母都是斜体的）的，做的时候可以说是一丝不苟，但是动机却龌龊的很，想要到时候批量卖钱，20一套，垄断普通物理报告市场。可这个学期来的时候，想到转专业的时候还是有点蠢蠢欲动，想想对物理还是很有兴趣的，到时候转转也不是没可能，真面试的时候，10厘米厚的报告拿出去还是很有“份量”的，足以说明“对物理学的热爱”，怎么说“著作等身”的任务也万里之行始于足下了，就把销售报告的时间挪到下学年去了，高英课上在讲台上吹牛的时候还信誓旦旦非物理不转，可这学期真要转专业了，听方家驹老师说“化学系上升势头很猛，尤其最近出了个赵东元院士，年纪还很轻”，纠结了半天又不转了。再说这实验报告的事情，今年突然发现是统一发本子写了（不知道是不是老师识破了我的阴谋，有点自恋啊），所以暂时成了积压物资了，只能在寝室范围内流传流传了。。。
　　扯了半天淡，没一句和实验有关，还望见谅。
　　PS:以上全是真心话。。。写成新闻联播式的发言稿就没意思了。什么重要性、必要性和时代感、迫切感等“性感”系列就不拿出来贻笑大方,一言以蔽之，其重要性不言而喻，“不言”而喻。饿，好离经叛道，老师觉得不合适就下手吧。。。。
　　PS2：本人被高中语文老师评为“性情中人，难免偏激”，属于限制使用对象（这个抄袭自对某位前中央大佬的评价，他的一句掷地有声的话是“不管前面是地雷阵还是万丈深渊,我都将一往无前、义无反顾、鞠躬尽瘁、死而后已”），觅志同道合之士。
　　丁盛达
　　邮件（moga#）为防止垃圾邮件，请您手动把#改为@
丁盛达同学从你的留言不难看出，你是个有个性，有想法的人，而且也知道投入，很不错。至于选专业，别忘了一点：个人的兴趣很重要。 —
今天收到乐永康老师的信，斗胆到这这平台上写点感想。具体在哪里写不太清楚，就直接编辑页面写在这里了。还望老师见谅。
先谈谈我对物理实验的认识。我觉得实验类课程在大学阶段是十分必要的，这是理论联系实际很好的途径。尤其是自己撰写实验报告，这对一年级学生来说是一个挑战，但是这是从事科学研究必须过的一道关。慢慢适应了就好了。再一个就是实验课给了大家一个很好的平台，可以同学之间，师生之间自由讨论发现的问题，引发每个人的思考（包括老师）。我是上学期参加的物理实验，感觉收获颇多。另外听到本学期有些医学院的学生开始上物理实验课了，但从其中一些人的反应来看（主要是我的一位医学院舍友），他们很多人借到了上学期别人已经完成的实验报告做为参考。并且更夸张的是，因为实验讨论部分大家都写得差不多了，某些学生为了单独追求成绩，甚至开始“鸡蛋里面挑骨头”，提出一些无关紧要的实验改进，意见什么的。我觉得这样就曲解了实验本身的意义。而且丧失了很好的锻炼思维的能力。希望老师们注意到这一点。先写到这里吧。只要这个帐号不被删除，我还会再来的。—- 生科院
感谢王靓同学的分享！ 很赞同“我觉得这样就曲解了实验本身的意义。而且丧失了很好的锻炼思维的能力。”—
　　看了这么多同学写的实验感想，我情不自禁也要说上几句啦！的确，物理实验是大家公认的比较纠结的一门课，但我却在其中学到好多东西，动手能力和分析数据能力的提升自不必说，特别是对于我的耐心、恒心、细心这“三心”是一个很好的锻炼，它让我学会了静下心来，细心地观察实验现象、耐心地处理实验数据、并用恒心去打败纷繁复杂的实验误差的挑衅……一个学期已经过半，我对物理实验已经产生了一份特殊的感情——正是物理实验的种种纠结是我迅速的提升，感谢物理实验！看了一下同学纵横驰骋的提问，才发现自己掌握的知识实在是太少了，很惭愧，我要加油了……老师，能不能把近几年的考试样卷发给我一份啊？我的学号是，张盼盼，期待老师的回复……
张盼盼同学，恭喜你啊，你是这学期在此留言的第一位同学！很高兴看到你对这门课这么好的评价，而且收获颇丰！祝你能通过自己的努力取得更好的成绩！
历年试卷属于某个级别的秘密材料，是不可以随便公开的，我们只能遵守有关的规定。不过，你若有兴趣可以和苏卫锋老师联系一下，她那里有以前的模拟题！ —
一个学期的物理实验课已经结束了，对很多同学，以后再不会上物理实验课了。但不管如何，有一点是肯定的：选这门课的所有理工医科的同学今后还有很多实验课，更何况在知识经济时代，学习是每一个人一生相伴的首要任务。因此，在一门课程结束的时候，适当地回顾一下过程，反思一下自己的得失，提炼一些经验及需注意的地方，可以为今后的实验课程和其它学习确立一个新的起点。衷心地希望各位同学能将自己的实验感想输入到这里来，不仅在这门课程的网页上留下自己的足迹，也是在为同学间、同学老师间的交流提供一个必要的基础，更是可以为以后选课的学弟学妹们提供很有价值的参考。另一方面，你的实验感想也是我们更好地完成今后工作的重要参考！
我们欢迎并感谢你来参与“实验感想”交流。深信你的任何投入都有所值。
教学相长，何以实现？同学的参与必不可少！非常欢迎并感谢每一位选课的同学就实验课的各个方面提出宝贵的意见和建议。你留下的任何文字都将是我们改进今后工作的重要参考。
现发表二篇本学期做普通物理实验的感想体会和心得。这两位同学对本课程的态度都是认真、严谨、一丝不苟，在最初的几个实验循环中成绩优秀，更有甚者在习题作业中以满分告捷。本课程作为必修课其特殊意义是不言而喻的，它对你们以后的学习、研究、工作都有指导性的借鉴。望同学们从这两位同学的经验中得到启发，圆满地完成后面的实验。 — 赵在忠
相比高中的物理实验，大学的实验显得更为复杂与严谨，这就要求我们做实验更加仔细与专注。
首先，我认为要克服实验中的紧张状态，就拿“液氮比汽化热的测量”来说，此实验其实非常简单，只要熟悉了实验步骤，并保持镇定，既能很快完成好它。当然，要克服这种紧张的情绪，除了要保持一种良好的放松的心态，更重要的是要在实验前做好充分的预习，熟悉实验原理及步骤，并在上课动手操作前对整个实验过程再做一次快速的回顾。因为对实验的充分熟悉可以说是一个成功实验的关键。同时，在预习的过程中，还应在充分理解实验原理的基础上对课后思考题进行初步思考，这有利于加深对实验的理解，也能通过对预想情况与结果的对照，分析其可能原因。
其次，在实验中，要做到“眼专、心细”。要严格按照实验步骤，切勿遗漏了对任何一个数据的测量及对每一个微小变化的记录。这又再一次要求我们对实验过程做到充分熟悉。其实，放松心态，集中注意力，有条理及细心，做到以上几点，成功的实验也就不难做到了。
最后，实验分析可以说是至关重要的。我们不应仅仅对数据进行计算，并求出结果。与此同时，对结果及误差的分析必不可少，因此，我们应积极思考，回想预想情况与真实情况的差别，列出导致误差及特殊现象产生的原因，以加深我们对实验本质的理解，达到做物理实验的真正目的。
经验是逐渐积累而成的，每次实验，都可能会有不如意的地方，因此，每次实验后写好感想与体会，并在此基础上总结不足之处，那么经过长期总结，不断进步，以后的实验必定会越来越成功。
从正式上课到现在，我们已经做了五个实验，在做这些实验的过程中，我感到要做好一个实验，最重要的是要有一个认真的态度。态度决定一切，只有以非常认真的态度对待实验过程及实验报告中的每个环节，我们才能将一个实验完整地做好，理解并掌握。
在预习过程中，首先，我们要明确实验目的。只有明确了实验目的，我们才能明确整个实验的方向。然后对于教材中给出的实验原理，我们要认真思考，对于原理中的一些公式，我们要做到真正地理解，并能自己将它们推导出来，而不应不加思索地将原理抄到实验报告中。在预习中我们还要尽量熟悉仪器装置图及实验步骤。这样在实验操作过程中便会节省一定时间。我们对于许多仪器以前都不曾接触过，也不熟悉它们的使用方法，这样就要求我们在预习过程中要认真分析实验装置图。如果能提前到实验室先看一下各个仪器，熟悉一下他们的用法会对我们的正式实验操作有很大帮助。如果仪器、步骤不熟悉，则会浪费实验过程中很多时间，就如我初次做碰撞打靶实验一样。其次，预习时还要看一下“注意事项”，对于液氮等一些较危险的实验用品，要明确它们正确的使用方法，以确保安全。
在进行实验之前，我们应积极参与讨论，对于一些问题，我们应仔细听取其他同学的看法以及老师的讲解以加深对实验的理解。
在实验过程中，我们要集中精力，正确谨慎地操作，以最大限度地避免错误操作并减少实验误差。对于实验过程中出现的问题，不懂的地方，一定要自己认真思索或请教老师，以便搞懂整个实验过程。
做完实验后，要仔细回顾一下实验过程，以检查自己有没有出现错误操作，而不要急于离开实验室。如果实验操作过程中出现错误，我们要向老师申请重做，而一定不能掩饰错误。
实验做完在处理数据时，我们要认真对待实验数据，即便数据出现较大误差，也不应涂改。而应仔细分析原因并进行详细的误差分析。如果是因为实验操作出错而导致数据错误，则应申请重做。总之，要以诚实认真的态度对待实验，不应私自改动错误数据。
对于数据处理的结果，我们要认真分析，正确解释实验现象以便得出合理的实验结论，此外在实验报告中还要尽量写下自己做此次实验的感受，实验过程中出现的错误，出错的原因以便今后改正。
总之，完整地做好一个实验需要付出很多努力，但我们仍要以最认真的态度去对待每个实验，这样才能提高我们的实验能力、动手能力，才能加深我们对物理原理的理解。 —胡晓倩
在做到核磁共振实验的时候，我才真正意识到这些实验其实是在指导我们去主动学习和探索的过程……写实验报告中，大家知道时间紧迫，故略……只想问一下，如果我想进实验室，应该通过什么途径呢?我真的很想把能做的实验都尽量做一遍啊……卢江蛟
周二下午实验室开放时，各位同学可以来做其他能做的实验。 —
在做量子论实验中，俞熹老师说看到的发光区的光是由亚稳态跃迁到基态所发出的光。网上查的说寿命较长的能级称为“亚稳态”。具有亚稳态原子、离子或分子的物质，是产生激光的工作物质，因亚稳态能更好地为粒子数反转创造条件。那亚稳态向基态的跃迁和一般激发态向基态的跃迁有没有什么区别？还有，我们看到的光 和激光有什么关系么？我看搜索关键词亚稳态 大部分都是关于激光的内容。—
有关某个实验的讨论建议贴到该实验的页面去，以便老师及时回复！这段内容我帮你转到量子论实验的网页上去。 —
老师这学期的考试模拟题在哪？
各个实验室的模拟题将于近期公布，请留意！ —
老师，考试题型都有什么，有问答题吗，选择还是多选的会注明吗？
以选择和计算题为主，若是多选，会注明的。具体可参考。 —
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11:20 由 xiaole
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