四年级上数学(速度、时间、路程同步与提高)练习_中华文本库
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四年级上数学
速度、时间、路程 课本同步与提高练习
（课本同步）
1.某日停电，房间里同时点燃两支同样长短、一样粗细的蜡烛.这两支蜡烛的质量不同，一支可以维持3小时，另一支可以维持5小时，哪支蜡烛燃烧的速度快？
2.小明、小林两人比赛口算，比赛结束时，小明还有2题没做完，小林还有1题没完成，谁的口算速度快？
3.冬冬、小雨两人拍皮球，冬冬3分钟拍了35个，小雨4分钟拍了48个，谁拍球的速度较快？
4.一台复印机10秒能复印9张纸，照这样的速度，每分钟能复印多少张纸？
5.一列火车从甲地开往乙地，平均每小时行96千米，行了5小时后，离乙地还有3小时的路程，甲、乙两地之间长多少千米？
6.一名自行车运动员在一段山路上练习自行车，共骑了5小时.其中3小时是上坡路，2小时是下坡路.已知这名运动员上坡的速度为30千米/时，
是下坡速度的一半，这名运动员5小时骑了多少千米？
7.一艘轮船顺流2小时共航行60千米.已知轮船在静水中的速度是27千米/时，求水流速度.
8.A、B两个码头相距120千米，一艘货船从A码头出发经过4小时，到达B码头，返回时，经过3小时到达A码头，求船在静水中的速度.
（提高练习）
9.学校与少年宫相距2400米.甲、乙二人同时从学校出发去少年宫，当甲走到少年宫后，发现东西遗忘在学校，于是立即返回，在距离少年宫300米处遇到乙，此时两人都行了30分钟.甲、乙每分钟各走多少米？
10.在同样的时间里，兔子能跑3步，狗能跑2步，兔子一步跑1米，狗一步跑1.5米.如果狗和兔子在100米的直跑道上赛跑，赛跑为一个往返，狗和兔子调头的时间相等，那么谁能获胜？
11.甲、乙两人进行百米赛跑，当甲到达终点时，乙在甲后面20米处.如果两人各自速度不变，而甲的起跑线比原起跑线后移20米后，再与乙赛跑，这样谁会先到终点？
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四年级数学上册第3课《速度、时间和路程的关系》
课程内容：
《速度、时间和路程的关系》&&& 单位时间行的路程叫速度。1.小刚3分跑900米，小军2分跑500米，谁跑的快？2.鲍威尔10秒跑100米，平均每秒跑多少米？3.蜗牛急速爬行3小时，能爬30米。平均每小时能爬多少米？4.王老师骑自行车的速度是225米/分，10分钟可行多少米？& 李叔叔开车的速度是80千米/小时，2小时行驶多少千米？& 照这样的速度，320千米需要多少小时？& 如果3小时行驶180千米，那么李叔叔开车的速度是多少千米/小时？
&&&&& 速度×时间=路程&&&&& 路程÷速度=时间&&&&& 路程÷时间=速度第一关：比一比谁最认真！（1）蝴蝶飞行的速度可达每分钟500米，可写作 500米/分（2）猎豹奔跑的速度可达每小时110千米，可写作110千米/小时。（3）声音传播的速度可达每秒钟340米，可写作340米/秒。第二关：小小法官。1.已知速度和时间、求路程，用关系式“速度÷时间=路程”就可求得（x）2.甲、乙两地相距240千米，一辆货车以40千米/小时的速度行驶，这辆货车从甲地开往乙地需要几个小时？&& 240÷40=6（小时）（）3.小强5分钟跑了600米，小强平均每分钟跑多少米？&& 600x5=3000（米）（）第三关：智慧门：1.一辆旅游车在平原和山区各行了2小时，最后到达山顶。这段路程有多长？2.爸爸带欣欣骑摩托车去绿色庄园游玩，摩托车的速度是500米/分，从家出发经过2小时到达。欣欣家道绿色庄园有多远？
共有30条评论
&& IP：113.128.*.*
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&&xuwenrui2003 IP：218.56.*.*
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&&老师讲的好，希望能再好一点！ 哈哈~
&&198486 IP：119.186.*.*
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&&大家快来定啊！太好了。每次考的不错！
&&198486 IP：119.186.*.*
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&&不错嘛！挺好的
&&3597627 IP：183.216.*.*
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&&SWW IP：119.120.*.*
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&&太好了！真好了不得！
&&yhliaowei IP：182.85.*.*
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&&做的不错，每次100分，但今天失误了。求第三关智慧门第一题怎么做
&&mengyu IP：163.204.*.*
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&&good'good'good'
&&huzhenyang IP：115.152.*.*
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&&我考了91分
&&xiezhiye IP：119.141.*.*
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&&good good good
&&aoe157 IP：182.116.*.*
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&&老师讲的好，希望能再好一点！ 哈哈~
&&0821 IP：111.77.*.*
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&&课倒是讲得不错,,,不过,,,它应该再多编几节课,讲点高难度的那就更好了
&&yangtenghao IP：112.14.*.*
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&& ppt做的不错，一定要保持住！不然我都没兴趣看了！
&&zjqyeyi IP：125.114.*.*
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&&laijiamin IP：118.26.*.*
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&&ppt做的不错，一定要保持住！不然我都没兴趣看了！
&&LZR317 IP：118.26.*.*
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&&good,good,good.
&&7268770 IP：118.26.*.*
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&&wangcongcongw IP：118.26.*.*
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&&老师写的字好俊，希望这些学生能够(ˇ_ˇ）
&&panmike IP：118.26.*.*
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&&好，good，我喜欢，以后常来看四年级数学上册第三课《速度、时间和路程的关系》。
&&SHUJIAHUI IP：202.85.*.*
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&&四年级数学上册第三课《速度、时间和路程的关系》GOOD
&&zhangruirui IP：113.31.*.*
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人教版四年级上册数学速度、时间、路程之间的关系
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人教版四年级上册数学速度、时间、路程之间的关系
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四年级数学上册《速度时间路程》教学反思
&&&&在这节课中我注重培养学生[此文转于斐斐课件园&FFKJ.Net]自主学习，给其创造良好的学习氛围，让其轻松愉悦地学习。&&&&1、激趣导入。有兴趣的谈话能吸引学生的注意力，因此我设计了“客车、卡车谁跑得快”这个环节，学生的兴趣被激发出来，上课时学生的情绪也非常高涨，给本节课打下了好的基础。&&&&&2、合作学习。学生合作学习、互相交流贯穿本课的整个过程中，不仅可以拓宽学生的思维，可以让每个同学都有表达自己见解的机会，也培养学生[此文转于斐斐课件园&FFKJ.Net]倾听的习惯，逐步“学会求知、学会做人、学会共处”。&&&&&3、适当评价。好的评价在一定程度上能激励学生的学习，在本节课中我很关注对学生的评价。及时的对学生的发现进行肯定和表扬，不仅对发言学生是一个激励，对其他学生而言，也是非常好的鼓励和鞭策：我也要努力，争取把我的方法、想法展示出来。&&&&&4、直观教学。这类看似只有一个公式（速度=路程÷时间）的课，但很抽象学生不容易理解。因此我让学生利用线段图自主探究出了这三者其他的关系，而且为解应用题积累了一种好的方法——画线段图。&&&&&不过，我深深认识到了自己的不足，教学中一些环节处理的过于着急，比如速度定义的出示，可以在学生试着说一说速度的定义之后，多举一些生活中有关速度的实例，让学生更清楚的掌握比较抽象的概念。&&&&&总之，通过本课时的教学，把学生原有一些感性认识和一些生活经验进行概括总结，让学生理解掌握路程、时间与速度之间的相互关系，帮助学生运用所学的路程、时间与速度之间的相互关系更好地解决生活中的一些实际问题，进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生对数学的情感。
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谁看了这篇日志北师大版数学四年级上册第五单元“路程、时间与速度”教学设计
北师大版数学四年级上册第五单元“路程、时间与速度”教学设计
武夷山实验小学& 吕文华
路程、时间与速度是北师大版数学四年级上册第五单元“除法”中的一项教学内容。路程、时间与速度是学生在小学阶段认识的一个重要的数量关系，也是一种基本模型，认识、了解并掌握它对学生的后续学习至关重要。考虑到学生的生活经验与已有的知识，学生对路程、时间与速度的实际问题并不陌生，本内容的教学是在学生又有知识经验的基础上概括、建构数学模型。因此，本课时的主要目标就是在解决问题的过程中理解速度的含义，构建路程、时间与速度的关系，在应用过程汇总巩固三者之间的关系，发展解决问题的策略，提高学生解决问题的能力，在教学设计过程中，我不断第思考着这样一些问题：如何正确把握路程、时间与速度的教学价值？如何帮助学生理解速度概念？如何促进学生建构路程、时间与速度之间的关系？学生理解概念与数量关系需要怎样的直观支撑？
一、&&&&&&&
创设情境，理解速度含义，建构路程、时间与速度之间的关系
1、创设情境，激活“比快慢”经验
师：我们生活中经常比快慢，这里有三种动物，如果它们比赛，谁最快？谁最慢？（课件）
生：猎豹最快，乌龟最慢。
师：猎豹最快，乌龟最慢是什么意思？我们是怎样比快慢的？你能结合这三种小动物举个例子说说？
生：比如大家都跑一段路，谁先到，谁就跑得快。
师：你的意思是跑同样长的路，如果它们跑的都是60米，要比谁快，看什么？（课件：线段图）
生：看谁先到；看他们跑的时间。
师：告诉你们跑的时间，你能比出它们的快慢吗？（课件30秒、2秒、1000秒）
生：猎豹最快，乌龟最慢。
师：你是怎么想的呢？
生：谁用的时间少，谁就快。时间最多，谁就慢。
师：也就是说，比快慢时，路程相同的话，我们可以直接比时间。（课件：路程相同，可以直接比时间。）
师：这样比快慢的方法在生活中很常见。比如在运动会上，很多跑步项目都是这样比的，大家跑相同的路程，谁的时间短，谁就快。
师：除了这样比快慢，还有其他比法吗？
师：比如它们同时跑2分钟，怎样比出快慢呢？（课件：线段图）
生：猎豹最快，他跑得最远。
师：也就是说，比快慢时，时间相同的话，只要比谁跑的路程远，谁就跑得快。（课件：时间相同，可以直接比路程）
2、设置冲突，引发问题，初步体会速度含义
师：喜和灰比快慢时也碰到了问题，你能帮它们比一比吗？（出示情境）
师：你觉得谁走得快些？
师：只知道时间能不能比出它们谁走得快？
生：不能比。
师：需要在知道什么就能比出谁走得快乐？
生：它们两家到学校的路程
师补充呈现信息：480米,280米。生尝试计算。
师：谁走得快些？你是怎么想的？生回答。
师：他在比什么？你看懂了吗？
师：算式中的70米、80米表示什么？
生：表示每分钟走70米和每分走80米（板书）
师：每分走80米是什么意思？我们可以在线段图上表示出来，更清楚地了解数量之间的关系。（课件：线段图展示）
师：我们通过计算，画图知道了灰太郎每分走70米，喜羊羊每分走80米，现在你能说说谁走得快吗，你是怎么想的？
生：喜羊羊。因为都是1分钟，喜羊羊走得多。
师：喜羊羊和灰太狼上学的路程和用的时间都不同，我们通过计算出每分走的路程帮助他们比出了快慢。像这样表示每分走70米、每分走80米称为“速度”，速度与什么有关呢？
生：与路程、时间有关。（板书）
3、解决简单问题，理解速度的含义，初步建构数量关系。
师：速度怎么算，你会求速度吗？
呈现两个问题，请学生口答。
1、神七飞船在太空5秒飞行了约40千米，速度是（&&&
2、笑笑骑自行车，2小时骑了16千米，笑笑的速度是（&&&
生答，师列出算式：
师：（看黑板，疑惑）：神七的速度和骑自行车的速度都是8千米，它们的速度一样吗？你有什么想法？
生：不一样···
师：但是黑板上写的都是8千米，这样写能区分清楚吗？有什么办法区分开呢？
生：写上时间。师板书/秒，/时，引导学生读。
师：速度单位与原来的一些单位不同，是由长度单位和时间单位两部分复合而成的。请同学们将刚才喜羊羊和灰太郎上学走的速度也改写一下。
师：观察上述几个速度，你对速度有了什么新的认识，你能说说速度表示的是什么吗？
师先请学生同桌之间说说，再组织交流。
生：规定时间内行的路程；平均时间内行的路程。
师：像这样每秒、每分、每时等单位时间内行的路程就是速度，速度怎样计算呢？
生：路程&时间=速度（板书）
二、解读速度，体验速度的快慢，深化速度概念的理解
1、说说生活中的速度
师：通过刚才解决“上学路上的数学问题”我们初步认识了速度，也知道了路程、时间与速度之间的关系，生活中你还知道哪些速度？
2：解读速度
解读人步行的速度、刘翔跑步的速度。
师：我们一起来了解一些常见的速度，如人步行的速度。（课件：人步行每小时4千米）
师：表示什么意思？生：每时走4千米。
师：步行2小时可以走多少千米？生：8千米。
师：怎么求路程的呢？生：4&2=8（千米）
师：步行12千米需要多少时间？生：3时。12&4=3（时）
师：我们再了解一下跑步的速度，你们知道我国一位跑步很快的运动员是谁吗？（图片）
师：这是刘翔当时得世界冠军时的一个镜头，12.88表示什么？
师：他跑步的速度是多少？怎么求呢？（110&12.88=8.5米/秒）
师：8.5米/秒是什么意思？
生：每秒8.5米。
师：刘翔的速度是8.5米/秒，有多快呢？从讲台到教室后门大约8米多，滴答一下刘翔就出教室了。
师：你有什么感受？
解读猎豹、乌龟的速度
师：动物的速度也各不相同，比如我们了解一下我们前面讨论比快慢时猎豹和乌龟的速度。（图片）
师：我们先看看猎豹的速度。（课件）表示什么？举例说明。
师：有什么感觉？
师：动物的速度有快也有慢，我们再看乌龟的速度。（课件）
师：真的好慢呀。
解读声音传播的速度、光的转播速度
师：自然界中也有很多速度，我们来了解一下。
解释为什么先看到闪电后听到雷声。
三、&&&&&&&
解决简单的实际问题，进一步完善数量关系的建构，体会解题策略的多样性
1、淘气全家乘列车从北京到武夷山参加茶博会，全程大约1800千米，行完全程正好用了20时，列车的速度大约是（&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&）
2、福州的李老师驾车前往武夷山，全程约320千米，汽车的速度是80千米/时，大约需要（&&&&&&&
）时能到武夷山。
3、一位四川的客人从成都乘飞机到武夷山，全程飞了约2时，速度是600千米/时，四川成都到上海的空中距离大约是（&&&&&&&&&&&&
挑战自我：略
四：谈谈收获
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