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在括号里填上合适的词语。（&&&&& ）地观察（&&&&& ）地提醒（&&&&& ）地流淌（&&&&& ）&&&&&&&&&&（&&&&& ）&&&&&&&&&&&（&&&&& ）
题型：填空题难度：中档来源：期末题
静静&&仔细&&&& & 温柔&&轻轻&&&&&& 静静&&轻轻(答案不唯一)
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据魔方格专家权威分析，试题“在括号里填上合适的词语。（）地观察（）地提醒（）地流淌（）（）（）-二年级..”主要考查你对&&词语搭配&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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词语搭配：就是前一个词语和后一个词语搭配得当，能将意思表达得更好，更具体。例：养成习惯　砍伐树木　响应号召　完成任务 小学语文词语搭配大全：&& 严格要求 严明的纪律 严肃地批评 严重的问题喜爱东西 爱好运动 热烈欢呼 热烈欢迎热情接待 发现问题 发展生产 发射火箭发布新闻 发明成果 发出声响 发出警告开展活动 开发资源 开辟土地 营救遇险群众抢救危重病人 挽救失足青年 明媚的春光 明亮的灯光明亮的大眼睛 强烈的阳光 温暖的阳光 晴朗的天气明朗的态度 安定的生活 安静的教室 安详的面容平静的湖面 宁静的夜晚 寂静的夜晚 周密调查周密安排 组织严密 结构严谨 精密计算改进技术 改进方法 改进工作 改进工艺改造环境 改造自然 改造思想 交换看法交换作品 交换意见 交流经验 交流人才交流商品 坚定立场 坚定信念 坚定信心坚定思想 坚决斗争 坚决反对 坚决支持剧烈的跳动 剧烈的运动 整齐地排列 清晰地记得艰苦的生活 刺骨的寒风 难忘的日子 时代的颂歌长长的堤岸 朱红的琉璃瓦 迷人的画 成群的海鸥浩瀚的大海 美丽的小城 金色的理想 金黄的麦浪蔚蓝的天空 起伏的丘陵 矗立的山峰 矗立的宝塔险峻的山峰 成簇的树叶 五彩的瑶池 灿烂的阳光瑰丽的花朵 朴素的生活 泥泞的小路 弯弯曲曲的山路蜿蜒的山路 崎岖的山路 坎坷的人生 美丽的村庄洁白的羽毛 欢乐的小鸟 激动的心情 漆黑的夜晚勇敢的战士 红红的嘴唇 古老的长城 透明的玻璃伟大的祖国 伟大的领袖 知识的海洋 破旧的茅屋熟悉的面孔 改变模样 传递信息 波光粼粼的湖面皎洁的月光 尽情地欣赏 艰巨的任务 顽强地生活坚强的战士 激励前进 激烈的战斗 自由自在地生活美好的品质&&& 目不转睛地看着 美妙的诗篇 详细地叙述详细地记录 神圣的土地 贫瘠的土地 鲜明的个性喧闹的街市 出神地望着 仔细地观察 鲜明的对比 陡直的山崖 魁梧的身躯 朦胧的月色 和蔼可亲的老人高尚的品格 动听的歌声 滔滔不绝地说 慈祥的脸无边的大海 清新的空气 各色的花纹 迂回的山路累累的果实 晶莹的露珠 清幽的月光 古老的城市聪明的大脑 美丽的贝壳 圆圆的脸蛋 红红的脸蛋圆圆的西瓜 轻轻地抚摸 暂新的皮鞋 巨大的响声凄厉的叫声 传染的疾病 传播花粉 复杂的关系密切的联系 优美的图画 欢乐的歌声 隆重的婚礼哗哗的流水 顽强地战斗 雪白的云层 跳动的火苗光荣的任务 陌生的面孔 新鲜的空气 熟练操作漂亮的衣服 漂亮的脸蛋 霞光万道的天空 朝夕相处的战友采取措施 战胜困难 宝贵的经验 疑惑的神情碧绿的菜园 平坦的道路 清凉的泉水 诧异的目光碧绿的草地 峭拔的山峰 清澈的泉水 名贵的药材郁郁葱葱的森林 肥沃的土地 茫茫的宇宙 荒凉的沙漠飞快地奔跑 激动地欢呼 勤奋地学习 歌声飞扬彩旗飘舞 乌云密布 星光闪耀 茂密的柳林默默地沉思 地势险要 关系密切 工程艰巨气候恶劣 体会深刻 不可磨灭的印象 昂贵的价格宽敞的教室 深厚的感情 深深的敬意 深厚的情谊依依不舍地离开 火红的太阳 美好的明天 美妙的音乐潺潺的流水 温热的土炕 洁白的雪花 洁白的浪花紧急的情况 伟大的人物 高昂的情绪 显赫的人物如诗如画的景色 活泼、晶莹的趵突泉 雄伟、壮丽的万里长城 巨大的条石宽阔的马路 气魄雄伟的工程 伟大的奇迹 迥乎不同的印象绿茸茸的青苔 绿茵茵的草地 勃勃的生机 茁壮的生命力滴溜溜地转 绿茸茸的草坂 浩浩荡荡的江水 湿漉漉的路面年过六旬的老人 平坦的路面 狼吞虎咽地吃 骨瘦如柴的人惬意地点头 新鲜的蔬菜 诧异的目光 新辟的菜园狰狞的面孔 香喷喷的米饭 平缓的坡地 坚毅地说碧绿的翡翠 荒凉的山坡 绝望地尖叫 嘶哑的声音庞大的怪物 无忧无虑地生活 可爱的小朋友 缎子似的羽毛严厉的批评 倔强的小红军 渺无人烟的草地 满不在乎的样子命令的口吻 硬邦邦的骨头 狠狠地打 巍峨的高山懒洋洋地睡大觉 湿润的山风 飘飘洒洒的雨丝 宏伟的建筑深情的目光 气势磅礴的形象 震耳欲聋的雷声 炽热的岩流
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苏教版二年级语文填上合适的词语
苏教版二年级语文填上合适的词语
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　　苏教版二年级语文填上合适的词语2【学习内容】：教科书第54―55页例2、例3，练习十二的第1、2题【学习目标】： 1、通过实践活动，使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互关系。 2、使学生经历将“求一个数是另一个数是几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。 3、使学生会用自己的语言表达问题的大致过程和结果。 4、培养学生独立思考和合作交流相结合的良好学习习惯。【学习重难点】：理解“一个数是另一个数的几倍”的含义；学会用转化的方法来解决简单的实际问题【教具准备】：实物投影仪；学生每人准备小棒20根，三角形20个，4个○。 【预设流程】：一、激趣引入投影出示图片：神舟五号师：小朋友，看到这个画面，你的心情怎样？（高兴、自豪、激动……）让我们记住这一难忘的时刻吧！想不想像宇航员杨利伟叔叔那样去遨游太空呢？（想）有志气！那我们就一起用小棒来摆飞机代表我们的心愿吧！二、探究新知（一）教学例2 1、用小木棒摆飞机。 ⑴实物台展示老师用小木棒摆的飞机。数一数，老师摆一架飞机用了几根小棒？（5根） ⑵学生拿出小棒自己动手摆飞机。 ⑶你摆了几架飞机？（有2架、3架、4架） 2、学习“一个数是另一个数的几倍”的含义 ⑴请一位摆了两架飞机的同学到实物展示台上去摆。 ①摆两架飞机用了几根小棒？你是怎么知道的？ ②这个同学用的小棒根数是老师的几倍？为什么？ ③小组交流。 ④反馈评价：说说你是怎样解决的？怎么想的？生1：看出来的。生2：这个同学摆两架飞机用了2个5根，是老师的2倍。 ⑵小结：一个数是另一个数的几倍的含义就是一个数里有几个另一个数。 3. 求一个数是另一个数的几倍是多少的计算方法。 ⑴请摆了3架飞机的同学到实物展示台上去摆。 ⑵你能提出哪些问题？ ①这个同学摆3架飞机用了多少根小棒？②3架飞机用的小棒根数是老师的几倍？…… ⑶口答第一个问题。 ⑷解决第二个问题。 ①独立思考，尝试解决。②小组交流。你是怎样解决的？ 为什么这样解决？③反馈评价：说说你是怎样解决的？怎么想的？反馈时，请学生说明用除法计算的理由，求15是3的几倍就是求15里面有几个3，所以用除法计算。 ④15÷5＝3 师：这里15表示什么？5表示什么？3呢？注意：倍不是单位名称，得数3后面不要写倍字。 4、还有小朋友摆了4架飞机，你能提出什么数学问题，然后列算式解答。 ①独立解答。 ②汇报交流。我提的问题是……&&& 列式是…… 师：小朋友们真能干！希望将来你们能乘坐我们中国人自己制造的真正的航天飞机去遨游太空。 5、“做一做”。 ⑴先让学生第一行摆4个○。⑵再让学生用在第二行摆的三角形是第一行○的倍数。⑶你摆的△的个数是○的几倍？ ⑷汇报交流：说一说你是怎样算的。是谁和4比。（二）教学例3 1、谈话：元旦节那天，同学们载歌载舞，你们看多热闹呀！ 2、投影出示题意：⑴出示舞台上有35个唱歌。⑵台下5个观看的情景。⑶出示7位跳舞的学生。 3、根据这个场景，你能提出什么数学问题？⑴唱歌的人数是跳舞的几倍？⑵唱歌的人数是观众的几倍？…… 小朋友，真不错，可以提出这么多数学问题，那么我们先来研究第1个问题。 4、解决第一个问题。 ⑴独立思考，尝试解决。⑵小组交流。你是怎样解决的？ 为什么这样解决？⑶反馈评价：说说你是怎样解决的？怎么想的？ ⑷小结：求唱歌的人数是跳舞的几倍――就是求35是7的几倍――就是求35里面有几个7，所以用除法计算。 5、运用（解决第2个问题）⑴独立解决。⑵汇报交流。 6、做例3下面的“做一做”。 (1)引导学生观察图中情景，有序地数出跑步的练武术的人数。 (2)独立解答第(2)题。 & (3)对于第(2)题，可引导学生提出用不同方法进行计算的问题。 7、小结：今天我们所学“求一个数是另一个数的几倍”，就是求一个数里面有几个另一个数，所以用除法计算。三、课堂练习 1、基本练习。做练习十二的第2题。 2、选择正确答案，用手势表示出来。 A、操场上有6个学生打乒乓球，48个学生做游戏。做游戏的学生是打乒乓球的几倍？⑴6＋48&&& ⑵48×6&&&& ⑶48÷6 B、晓燕剪了6颗黄五星，剪的红五星是黄五星的3倍，她剪了多少颗红五星？⑴6×3&&& ⑵6÷3&&&& ⑶3×6 3、数学游戏。（图略）动物王国开运动会，许多小动物都参加了，其中有12只大象、10只小能、3只小松鼠、两只老虎、42只小猴、6只梅花鹿，在比赛之前，狮子大王给他们出了几道题，请小朋友帮他们算一算，好不好？ A、小熊的只数是老虎的（&&&& ）倍。 B、大象的只数是小松鼠的几倍？算式是（??&&& ）。 C、42÷6＝7表示（&&& ）是（&& &）的（&&&& ）倍。 D、梅花鹿的只数是（&& ）的3倍。 E、你还能提出什么问题？你会解决吗？三、总结评价师：小朋友，这节课你收获最大的是什么？感受最深的是什么？评一评，这节课你表现得怎么样？ 四、完成《随堂练习》 &【板书设计】用除法解决问题 &例2：&&& 10÷5＝2??&&&& 例3：&&& 唱歌的人数是跳舞的几倍？ ? &&& 15÷5＝3?????&& 35÷7＝5 20÷5＝4 &【教后反思】 && &本节课我以新课标倡导的理念为指导，在教学设计上主要体现以下几方面特点： &&& 1、数学问题生活化、情境化。数学来源于生活，数学学习中解决问题的很重要一部分，就是要解决现实生活中的问题。本节课在组织教学材料时，围绕“神州五号”飞船发射升空的事情，创设一个现实的生活情景，把学生的学习活动同现实生活紧密联系起来，激发了学生的好奇心和求知欲望，体验到生活是数学的源泉，了解了数学的价值，增强了应用数学的意识。 2、学生主动建构新知。知识不仅仅是教会的，而更应该由学生自己学会的。要改变学生的学习方式，树立“以学主动发展为本”的现代教学理念。本课为学生提供了自主探究、主动获取新知识的时间和空间，充分让学生通过摆、看、想、说、算等实践活动，感知新知和旧知的内在联系，在此基础上理解“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系。教师穿针引线，适时点拨，帮助学生完成新知的主动建构。 3、加强小组合作学习。人的根本属性在于他的社会性。学生要从小学会与人交往，与人沟通，与人协作。本节课我在设计教学时，把小组合作学习作为一种主要的学习方式，通过学生之间讨论、交流，每一位学生充分地参与认知活动，提高了课堂教学效率，保证每一位学生都得到应有的发展，增强了学生的合作意识和合作能力。 4、寓德于教。关注学生的学习，更要关注学生的情感体验和态度、价值观的形成。本课通过生动的画面、鲜活的事例，使学生切身感受到我国航天科技的迅猛发展，感受到了航天工作者的辛勤工作和奉献精神，受到爱国主义的情感熏陶，进一步激发学生学习的信心和勇气。　　苏教版二年级语文填上合适的词语3　　单元教材分析：100以内的加减法是生活中常用的数学知识，是生活数学的最好体现，它的学习对学生学习多位数加减法以及乘除法的基础，同时也是日常生活中经常使用的心算。因此这一单元的教学是全册的重点，这部分知识的掌握对以后的计算的正确和迅速程度产生直接影响，不仅有利于学生在用数学中进一步领会加减法的含义，而且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。本单元的计算按难易程度分三段编排：整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数、两位数减一位数和整十数。　　各节中教学内容的编排大体分为三个层次：一、以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法，二、让学生动手操作理解和掌握算法，第三、脱离直观手段，让学生思考算法，算出得数。从学生熟悉的生活情境出发，提出有关计算问题，容易激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学与日常生活密切联系。教学过程中，由动手操作，观察、交流依靠动手和实物思考到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于促进学生抽象思维能力的发展。　　在教学中以具体事物和学生熟悉的生活情景出发激发学生的学习兴趣，再通过动手操作促进学生理解知识，利用小组合作交流与独立思考的方法内化知识，促进思维的发展。　　单元教学要求：　　1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。　　2、使学生能够运用所学是知识解决生活中的简单问题。引导学生独立思考与合作交流。　　3、让学生在生动具体的情景中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。　　单元教学重、难点：　　（1）100以内的加减法计算教学是本单元的重点　　（2）两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算是本单元的教学难点。　　单元课时安排：　　1、整十数加、减整十数………………………3课时　　2、两位数加一位数和整十数…………………4课时　　3、两位数减一位数和整十数…………………6课时　　4、整理和复习…………………………………2课时　　NO：1　　教学内容：整十数加减整十数（P56―57例1及做一做，练习十1―3T）　　教学目的：　　1、初步掌握两位数加整十数（不进位）的口算方法，正确进行口算。　　2、培养学生的心算能力、仔细审题的良好学习习惯。　　3、通过小组学习，培养学生自主探索、合作交流能力。　　教学重点：正确掌握口算方法。　　教学难点：培养学生的心算能力。　　教学准备：课件、　　教学过程：　　一、从生活经验入手，培养学生仔细的观察能力　　课件出示场景切换，配上明快的背景音乐：春天在哪里）　　1、师：春天到了，你发现了我们周围发生了什么变化？你认识春天的什么花？　　（课件切换到夷陵广场或书上的主题图）　　2、师：瞧，这些美丽的花将我们的大自然装点得多美啊！你能估计一下，这里大概有多少盆花吗？　　大概有多少黄花？多少红花？　　3、课件从左慢慢移入一个花农骑车进入。　　师：你知道他是干什么的吗？你怎么知道的？　　他要去干什么呢？咱们都是少先队员要学着助人为乐，今天我们就去帮助他摆花盆吧！　　二、创设情景，在生活中学习。　　1、初步认识，出示例1图　　师：看这里的鲜花可真漂亮，它们各有几种颜色？有多少盆？你是怎样最快的数出来的？　　你能自己看着这些花提出不同的问题吗？　　学生分组互相提出问题，并列出算式。　　2、信息反馈，交流整理。　　师：刚才老师看见小朋友们在小组里说的可认真了，那谁愿意大声的说出自己的问题和算式呢？　　师选择的板书算式。10+20你是怎么算的呢？这道题哪个组的算法最多？用你自己最想用的方法在组里说一说计算方法。　　师：今后在计算时可以用你自己最喜欢的方法计算。　　（课件里花农伯伯说：小朋友们快来帮我摆花盆吧。我要搬走10盆花，）　　师：同学们，你们能据花农伯伯说的话来完整的说出一个数学问题吗？自己想一想这样解答？你是怎么想的？还有谁有不同的想法　　3、巩固练习，　　P57面的做一做，用小棒摆一摆，算出结果。　　4、观察整理，总结方法。　　师：今天我们学的算式，你看看它们有什么特点？它们都是什么数？（他们都是整十数，）　　师：在计算时要怎么办？（整十整十的相加减）　　三、强化练习，　　1、练习十的1T　　（出示1T图）老伯伯看见同学们这么热心特地买来矿泉水来谢谢大家了。你能看着图说出图意吗？　　师：用你自己喜欢的方法解答这道题，并说说你是怎么算的？　　独立计算后集体订正。　　2T：独立计算，并仔细观察。　　上下2题什么不同的地方？3+2里的3表示什么意思？30+20里的30又是什么意思？　　在计算时要注意什么？　　（在计算时要注意，记数单位相同才能相加，整十的要和整十的相加减，几个一要和几个一相加减。）　　3、课堂作业　　P58面的3T　　看懂图意，独立列式　　四、全课总结。　　你知道我们今天学习了什么知识吗？板书课题：整十数加减整十数。　　对，我们今天学习的是整十数加减整十数，在计算时一定要看清楚怎么加减。　　　　NO 2　　教学内容：整十数加减整十数的练习课（P58 4―7T）　　教学目的：　　1、通过生活情景教学感受社会知识在生活中无处不在。　　2、培养学生数感，并提高学生的心酸能力，　　3、通过计算培养学生思维的灵活性及逆向思维。　　教学重点：灵活解题的能力。　　教学准备：口算卡片，　　教学过程：　　一、基础练习　　1、口算1　　20+60　　　80+10　　　20+50　　70-20　　　60-30　　　90-60　　2、连加连减口算　　3+2+4　　　1+3+4　　　7+2+10　　10-5-2　　 6-2-3　　　15-5-2　　指明学生说出计算过程。　　师：上节课我们已经学了整十数加减整十数，上学期我们还学过连加连减。那你会算整十数的连加连减吗？　　今天我们就来试着解答这样的题目。　　二、自主探索　　1、课件出示第五题，小猴分花生图　　要求：（1）看图说出图意，要求还剩多少个花生怎么计算？　　（2）列出算式并独立解答　　（3）指名说一说，你是怎样算的？先算什么，在算什么？　　2、基础练习。出示第四题基础练习　　要求：（1）独立计算，全班订正　　（2）比较上下两题，你发现了什么？　　（3）小组讨论，整十数的连加连减怎么计算？　　（4）师总结算法：整十数的连加连减和10以内的连加连减一样，只是要加在在十位上。　　3、情景模拟，出示第6题　　师模仿售货员一个学生上来模仿买东西的人，先示范给其他学生看，后要求学生分组模拟。　　要求：（1）说清楚自己要买的东西，训练学生的口头表达能力。　　（2）根据自己的要求买东西并算出要用去多少钱，付出钱后还要找回多少？　　（3）口头列式，并回答。　　（4）全班反馈，说一说，你想怎么买，是怎么计算的？　　三、巩固练习　　课件出示第7题，　　师：看小熊想邀请大家到它家里玩，可是只有算的又对又快的孩子才能进它的家，你有信心和它交上好朋友吗？　　要求：独立解答。　　三、回家帮妈妈算酸她今天买菜用了多少钱，并说出一些整十数连加连减的算式，你是怎么计算的。比一比谁是细心的孩子。　　　　NO:3　　教学内容：综合练习课（P59练习十8~11T及思考题）　　教学目的：1、练习整十数加减整十数，掌握正确的计算方法。　　　　2、创设生活情景，感受数学知识在生活中无处不在。　　　　3、培养学生思维灵活性。　　教学重点：正确计算整十数加减。　　教学准备：小黑板，挂图，口算卡，磁性教具　　教学过程：　　一、口算练习：　　1、　40+30　 　　 90-50　　　　 100-80　 　　95-5　 　　　80-80　　　　60　　苏教版二年级语文填上合适的词语4　第五单元：认识人民币　　单元教学内容：第五单元（认识人民币）　　单元教材分析：　　本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。　　单元教学重难点、关键：　　1、重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。　　2、难点：人民币单位间的换算。　　3、关键：组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践，熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。　　教学目标：　　1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。　　2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。　　3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。　　单元课时安排：约4课时　　　　NO：1　　教学内容：义务教材第46页的第例1----------例4　　（认识人民币）　　　　完成相应的做一做及和P53：1、2题　　教学要求：　　1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。　　2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1 角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。　　3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。　　4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。　　教学重点：认识各种面额的人民币。　　教学难点：元、角、分之间的关系。　　教学准备：CAI课件一套　常用的面额的人民币(不同版本的)　　教学过程：　　一、情境导入　　师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？(CAI演示：点击出现蓝猫图像)你们认识它们吗？今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧!　　二、探究新知　　1、参观文具店回答问题　(CAI演示)　　(1)、师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？(学生回答)　　(2)师：你们喜欢这些文具吗？可是用什么买呢？（学生回答）　　2、认识人民币　　（1）、师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？　　（2）、操作初认人民币　　师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看l认得多（学生活动）　　a:汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：硬、纸币）　　问：观察这人民币，你发现了什么？　　　　　（学生回答）　　师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币　　（3）再认人民币　　师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。( 学生活动后，汇报识别方法)　　师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在读时有一个相同处是什么？所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？ (学生口答)　　师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？　　师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？　　师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。　　小游戏：　　（1）我指人民币，你举起与我相同的人民币　　（2）我说面值，你举起起相应的面值　　（3）我说颜色，你来回答　　4、元、角、分的关系　　师：蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么知识？　　（学生观看CAI课件：元、角、分之间的兑换关系）　　师：看完了这个片段，你知道了什么？　　（学生回答，老师板书：1元＝10角　　1角＝10分）　　问：你知道1元＝（　　　　）分吗？　　　（可以小组讨论后再回答）　　想一想：　　1元可以换几个5角，几个2角？　　2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角？　　5、电脑出示第49页的例4，让学生口答　　三、巩固练习　　1、电脑出示第53页的第一题　　（1）学生独立操作，订正　（学生上台操作）　　（2）说凑成的钱数　　师：说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少？你是怎样想的？　　2、师：蓝猫要文具店等急了，我们回去吧!　　(课件出示第48页的做一做的第二题和第49页的做一做)　　师：1元钱能买什么学习用品？10元呢？(学生先在小组里说，然后指名说)　　3、游戏：模拟购物　　出示一些学习用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去)　　(1)选出三个柜长　　(2)学生随意购物(看清价格后，购买)　　(3)请柜长检查交钱的情况　　四、全课总结　　　(略)　　在教学中应注意的问题：　　1、老师要给学生提供生动有趣的生活情境，让学生在生活情境中学习这部分知识。　　2、要给学生提供操作实践的平台，让学生在具体的动手操作和交流中，感知知识，从而充分体现学生学习的自主性与合作精神。　　１、课前准备必须充分，其中包括课件和钱币的准备及后面游戏的准备工作。　　　　NO：2　　教学内容：简单的计算(例5、6、7完成相应的做一做及P53：3、4、7、8、9)　　教学目标：　　1、初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。　　2、培养学生之间的合作精神。　　教学重点：　　教学难点：　　教学准备：例5、例6教学挂图，例7课件。　　教学过程：　　一、复习。　　口答：　　1、3元=（　 ）角　　　　　50角=（　 ）元　　2、8元=（　 ）角　　　　　70角=（　 ）元　　二、新授。　　1、教学例5。　　出示例5的挂图，提问：“这是几元几角？”学生回答后，教师板书：1元2角，接着问：1元可以换成多少个角？1元2角是多少角？你是怎样想的？学生试回答后，教师再做说明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板书1元2角=12角。　　2、教学例6。　　出示例6挂图。　　教师试问：谁知道0.50元是几角？2.00元是几角？你是怎么知道？以元为单位小数点左边是几就是几元，右边第一位是几就是几角，右边第二位是几就是几分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。（这部分知识学生知道它表示几元几角就可以了，至于1.20元是个什么数，怎么读、写不需要学生掌握）　　3、教学例7。　　（1）课件演示例7第一小题。　　教师：0.5元是几角？（5角）0.80元是几角？（8角）学生回答。5角+8角是几角？（5角+8角=13角教师板书）教师问：多少角是1元？13角里面拿出10角还剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。教师板书：5角+8角=13角=1元3角。　　（2）例7第二小题（课件演示，提出问题：我买这两个气球要多少钱）学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的？教师强调：元、角计算，只有在相同单位的情况下，才能相加。　　三、巩固练习。　　1、课本第50页“做一做”。　　第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。　　第2题：学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。　　2、本第51页“做一做”。　　3、练习九。　　第5题：两人一小组进行合作（哪两样物品的价钱合起来是1元）例：一个同学拿7角，另一个同学要拿几角合起来才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作过程中，也可培养学生之间的合作精神。　　苏教版二年级语文填上合适的词语521、称象
教学目标：
1、认识13个生字，会写“再、象、像”等六个生字。
2、正确流利地朗读课文。
3、喜欢曹冲这位爱动脑筋，想办法的小朋友，感受曹冲的聪慧。
4、能用“一边 &一边”说话。
教学重点、难点：识字和理解课文内容。
教学准备：生字卡片
教学时间：2课时
教学目标：
1.认识13 个生字，会写6个生字。
2.能正确流利的读课文。
教学重点：认字
教学过程：
一、揭题导入。
1、板书课题，读课题，学习生字“称、象”
2、读课题后质疑，师梳疑：谁称象？这是头怎样的象？为什么要称象？怎么称象的？结果如何？
二、初读感知。
1、自由读课文，标一标自然段、圈出生字，读准字音。
2、出示生字，抽读，齐读。鼓励学生用自己熟悉和巧妙的方法记住生字。
3、小组交流，介绍自己记住生字的诀窍。
注意“称、秤、和沉”的区别。 艘是平舌音。株、址是翘舌音。 & & &
4、识字的巩固。认读生字卡片。
三、自渎感悟。
1、生自由读课文，看还有不认识的字吗？
2、教师示范朗读。
3、自渎感悟：课文里介绍称象有几种方法？哪种办法好呢？在小组里书说你对这些办法的看法。
4、实验演示，突破难点。
教师可用多媒体或模型演示“大象”如何上船，是船身压低位置，再演示装“石块。，使船身压瑟与大象等高，从而称出石块重量而知道大象的过程。鼓励学生提出自己的疑问，通过演示，再读课文，感悟文字。
5、老师小结，启发创新。
曹冲称象的办法比其他两种办法都好，这种办法，即不需要造称象的大秤，也不必把大象宰了，他很有创造性。曹冲的办法实际利用了水的浮力原理。想一想：你还有没有比这更好的办法？
6、读后表达。读第四自然段，说一说曹冲称象的四个步骤。
四、指导识字。
&&& 要求一看，二描，三写。
&&& 注意指导关键笔画。“点、照”二字指导四点底。
&& “象、像”二字指导象字：下面的弯钩写正，起笔和收笔都在竖中线上。
&& “再”字要把下横写长，注意第四笔是“x”。
六、课外实践：把故事讲给爸爸妈妈听。
??? ?&&第二课时
教学目标：
1、巩固生字。
2、有感情朗读课文。
3、喜欢曹冲这位爱动脑筋，想办法的小朋友，感受曹冲的聪慧。
4、能用“一边 ……一边……”说话。
教学重难点：朗读感悟
教学过程：
一、我会认
生字检测巩固。同桌互相检测。
二、我会说。
小组联系用“一边-----一边------”说话。在指名说。
三、我会读
同桌互相读课文，互相评议。
四、我会讲。
讲一讲自己课外收集的动脑筋故事，评最佳故事员。
五、我会讲。
选择你愿意写的一个字写一写，说说为什么选这几个字，评一评谁写得好，谁写字进步大。
六、我会填。
我（ ）家里看电视。
放学了，我们和老师说“（）见“。
田方（）跑步比赛中获得了第一名。
我回家先看书，（）写字。
《称象》教学后记
在学习课文时，学生在讨论中被7岁曹冲巧妙地想出称象方法深深感染，大家不仅仅认识到了曹冲的聪慧，更可贵的是激起了自己更为丰富的创造力。&&& 一位学生在曹冲称象方法的基础上，又做了一种设想：曹冲的父亲曹操手下有很多官员，如果曹操下令让他的官员充当石头，省去搬运石头的人力和物力，不是更好吗？又一位学生马上站起来说：“用人也不是很容易的事，万一船上装满了人可还到不了划线的位置怎么办？与其这样，不如弄来一群羊，也可以是一群牛，让它们充当大象，因为一只羊或一头牛的重量会比几块石头或几名官员重量的总和要重。”热烈的掌声在教室里回荡，赞赏的目光一次次地投向发言的学生，这是何等的激动！这是多么大的推动力！在这节关于称象方法的新设想中，我发给两位学生各一份证书：新设想奖。当我看到学生双手捧着证书那无法用语言来表达的激动时，我的内心受到震撼，与此同时我真诚地为他们喝彩。&&& 我想，尽管学生的创新求异有时是不成熟的，或是可笑的，我们每一位教育者也要多给予学生掌声与喝彩，少责难与批评，使学生成为勇于尝试，敢于探索，在失败和挫折面前不气馁，并且有积极健康心理的开拓型人才。　　苏教版二年级语文填上合适的词语623 王二小
教学目标：
　　1、认识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个字。
　　2、正确、流利、有感情朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。
　　3、学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。
教学重点：
　　正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会王二小的机智勇敢，从而更加珍惜今天的幸福生活。
教学难点：通过听、讲故事、朗读课文，理解课文内容。
教学准备：
　　1、收集到的小英雄图片
　　2、生字卡片
　　3、课件或录音机、挂图、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁带。
教学时间：两课时
教学目标：
1、认读生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、正确书写“王、边、讲”三个字。
教学重点：正确、流利地朗读课文。
教学难点：分析字形，指导书写。
教学准备：收集到的小英雄图片、生字卡片。
教学过程：
一、切入举偶
　　1、谈话：说说你今年多大了？有一首歌是唱一个12岁的小英雄的，他只比你们大四五岁，想听这首歌吗？听后说说你知道了什么。（听过这首歌的学生一定会说出歌名，有的同学还能简单地讲出王二小的故事。）今天我们就来学习王二小的故事。（板书课题）
　　2、展示：将你收集到的小英雄图片展示给大家，用简短的话介绍他们的事迹。你们想知道小英雄王二小的故事吗？今天我们就来学习他的故事。（板书课题）
&&& 二、对话平台
　　（一）听读（整体感知课文内容）
　　点击课件或出示文中插图，教师配乐范读课文。听后说说你知道了什么？
　　自读（尝试读文，扫清字词障碍，熟悉课文内容。）
　　边读边画出全文共有几个自然段，用你自己喜欢的符号作上标记。
　　（二）识字（检查自学情况，利用插图巩固生字。）
　　1、汇报你在课前是怎么自学生字的。
　　2、拿出自制的生字卡片在组内汇报：你在哪里见过这些字，你是怎样记住这些字的？
　　3、用插图引出生字、认识生字。
　　出示图一：王二小在干什么？（认识生字“助”、“哨”）
　　出示图二：敌人在干什么？（认识生字“敌”、“荡”）
　　出示图三：王二小怎么做的？（认识生字“顺”）
　　补充图四：结果怎样？（认识生字“突”、“枪”、“杀害”、“英雄”、“冲”、“部”）
　　4、采蘑菇游戏：小白兔去森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏着生字和生词，小白兔学习不认真，不认识这些字，你能帮小白兔把蘑菇采回家吗？
　　（三）朗读（合作练读，共同进步。）
　　1、分自然段指名朗读，检查字音是否准确。
　　（引导学生正确评价他人，实事求是地指出他人的不足，虚心接受他人的评价，从而学会评价。）
　　2、找一找。找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。指出不理解的地方。
　　（让学生大胆地质疑，培养学生敢想敢问的好习惯。）
　　3、画一画。在段落中画出直接写图意的句子，读一读。
　　（四）练习（训练学生的思维能力和语言表达能力）
　　照样子说一说：
　　（1）王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。
　　（2）敌人把王二小杀害了。王二小被＿＿＿＿＿。
　　（3）敌人被八路军消灭了。八路军把＿＿＿＿＿。
　　（五）写字（交流写字方法，注意写字姿势的指导）
　　1、出示要写的字“王、边、进”，指导认读。
　　2、观察每个字在田字格中的位置，说说这三个字怎样写好看。
　　3、重点指导走之旁的写法（教师示范，学生书空）
　　4、指导学生描红，提示学生注意笔顺。
　　5、展示学生作品，写得好的奖励一颗小星星贴在成长记录册上。
（融书写、观察、评价于一体，提高学生识字能力。）
（六）课堂作业：写字。
教学目标：
1、复习生字词。
2、通过多种形式朗读课文，进一步体会文中的思想感情。
3、学唱《歌唱二小放牛郎》
4、正确书写“从、这、道”三个字。
教学重点：正确书写“从、这、道”三个字。
教学难点：通过多种形式朗读课文，进一步体会文中的思想感情。
教学准备：《歌唱二小放牛郎》歌曲磁带、生字卡。
一、对话平台
　　（一）导入（复现字词，加强巩固。）
　　上节课的生字宝宝又到我们班做客了，你还认识他们吗？
　　1、开火车读生字新词。
　　2、小小擂台赛：男女生各找一名学生比赛认读生字，其它同学做评委，看谁能当上小擂主。
　　（二）读文（多种形式练读，体会王二小的机智勇敢）
　　1、指名读第一段。（用一边……一边……练习说话）
　　2、自由练读第二段。想象：敌人会怎么“叫”他带路？（引导想像当时的情景）
　　3、男女生比赛读第三自然段。理解“顺从”，表演：王二小是怎样“顺从”的？为什么要“装”?
　　4、同桌互读四、五段，体会这两段应该用怎样的速度读。（边想象边读）
　　（三）感悟（创造性复述课文，感悟英雄的品格）
　　假如你是王二小，你能想象出王二小当时的语言行动和内心活动吗？
　　（四）讨论（升华情感，激发对小英雄的崇敬之情）
　　为什么说王二小是英雄呢？
　 （五）０选读（自主选读，加深品味。）
　　1、找出文中使你感动的地方读一读。（组内练读）
　　2、以《歌唱二小放牛郎》的乐曲为伴音（参见相关链接），指导学生有感情地朗读。
　　（六）扩展（延伸课外，引导创新，提高学生综合素养。）
　　1、把你收集到的小英雄的故事讲给同学们听。
　　2、学唱《歌唱二小放牛郎》。
　　二、写字
　　学习“从、这、道”三个字，教师指导，学生练写，随时发现问题随时指导。
　　总结（启发谈话，理解升华。）
　　学习了这篇课文你有哪些想法？(可从两方面引导学生：一是向王二小学习，学习他的什么品质；二是你有哪些感想。)
板书《老百晓在线》提供的文章〗　　苏教版二年级语文填上合适的词语7北京亮起来了&教材简析：　　《北京亮起来了》是一篇讲读课文。图文结合，描绘了我国首都北京那灯光灿烂迷人的夜景。教学重点是识字和有感情地朗读课文，难点在于词语句子的理解。　　教学流程及设计意图：一、赏图引题，激发兴趣。　　　1、谈话导入：小朋友们，北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。现在让我们一同欣赏北京的风光。　　　2、配乐播放北京风光图。　　　　问：欣赏完北京风光，你们想说什么呢？(生谈感受) 　　　3、多美的景色啊!刚才我们看到的是北京白天的风光，你们想进一步感受北京夜景的美吗？今天，我们就来学习一篇专写北京夜景的课文。(板题，齐读课题)　　(设计意图：观看CAI课件，直观感受北京风光的美。从而让学生进入优美的情境，激发其学习的兴趣，巧妙地引入新课。)　　二、初读课文，整体感知。1、师配乐范读课文，学生思考：北京的夜晚是怎样的？可用文中的词语表述。　　　2、配乐播放北京夜景图片。　　　　 俗话说：“百闻不如一见”，小朋友们，让我们用眼睛用心灵去感受北京夜景的美吧!你们看……..　　　3、你们感受到北京夜景最大的特点是什么？(指名回答)　　　4、作者感受到的美是否跟我们一致呢？请同学们自读课文划出生字，借助拼音把课文通读顺，读后标自然段序号。　　　5、交流标自然段情况，认读生字。　　(设计意图：观看北京夜景图，让北京亮丽的夜景深深地印在学生的心里，并在此基础上谈感受，为学文作了很好的铺垫。)　　三、图文对照，读中感悟。　　(一)学习第一自然段。　　　1、请大家自读第一自然段，想一想作者把北京想象成什么？(灯的海洋，光的世界)　　　2、指名读本自然段，其余学生观看相关夜景图片，感受“灯的海洋，光的世界”　　　3、谁能把这一自然段美美地读一读呢？(指名读，齐读)相互评价后悟出应把“亮”和“灯的海洋，光的世界”重读。　　　4、质疑。(理解“夜幕降临”)　　(二)导学第二自然段。　　　1、现在，让我们到东西长安街走走。请同学们轻声读第二自然段，想想一共有几句？分别写了哪儿的美景？(指名回答，相机出示长安街、天安门城楼、广场四周的夜景图片以及相应的句子)　　　2、多美的夜景啊？请同学们选择自己最喜欢的句子读一读，画出不理解的词语或句子，再结合图理解词或句子的意思。　　　3、全班交流，达成共识。　　　 　重点借助图片理解：“华灯高照”“川流不息”“灯光闪烁”“金碧辉煌”“光彩夺目”“轮廓”等词语以及相关句子的意思。例如：理解“华灯高照”时先引导学生从课件图片中找到长安街，再找到整齐排列在路边的灯树，引导学生懂得像图上那样高大而放着光芒的灯就叫华灯，它们居高临下地照射着路面就叫高照。　　　4、指导朗读。(范读、指名读，配乐齐读)　　(三)学习3―6自然段。　　　1、指名分段读3―5自然段，其余生想想每个自然段分别描写了哪儿的夜景？　　　2、合作学习，探究新知。　　　　出示学习提示：　　　　(1)按自已喜欢的自然段自主选择学习伙伴。　　　　(2)自由朗读学习内容，找出你觉得美的地方，并说说美在哪？　　　　(3)和伙伴交流学习体会。　　　　(4)美美地读一读选择的内容。　　　3、全班交流达成共识。(师相机点拔突破难点)　　　　a、交流提示(2)　　　　b、观察立交桥夜景图感受“道道彩虹”　　　　c、结合生活实际认识橱窗、广告、霓虹灯并感受它的美。理解“绚丽多彩”“繁华”等词语。　　　　d、结合课文插图理解“倒映”“银光闪闪”并指导读好长句：“一束束灯光照着古老的故宫………银光闪闪，十分动人。”，以读代讲。　　　4、指名读：你喜欢北京哪儿的夜景，请你读一读　　　5、配乐齐读3―5自然段　　　6、激情朗读最后一段　　　 　今天，我们跟随着作者欣赏了北京的夜景。感受到北京的辉煌、亮丽。此时你们的心情怎样？最后一个自然段应当怎样读呢？(齐读最后一段)　　(设计意图：由扶到放，引导学生自主选择学习内容和学习伙伴，图文结合，自读自悟，感受北京夜景的美。利用精美图片理解词句含义，避免了枯燥说教。)　　　7、有感情地朗读全文。　　四、拓展思维、强化感受。　　　　同学们，国家强盛了人民才能过上幸福的生活，今天我们了解到祖国首都的夜景是那么的辉煌亮丽，看到了改革开放给我们祖国带来的巨大变化。我想，此时大家的心情一定和我一样激动。小朋友们作为国家的小主人，你想对祖国说什么，又想对世界各地的朋友说些什么？　　　　出示：我想对祖国说-------------------------　　　　我想对世界各地的朋友说---------------　　(设计意图：让学生说个性化语言，拓展思维、激发创新。)　　五、齐唱歌曲，升华主题。　　　　我骄傲，我自豪，因为我生活在美丽富饶的中国。同学们，让我们齐唱一曲&&我爱北京天安门&&。　　(设计意图：用歌声激发学生爱祖国、爱首都之情，把教学推向高潮。)　　六、作业设计：　　　　有感情地朗读课文，背诵自已喜欢的段落。
　　课后反思 ：　　新《课标》强调语文学习以读为主，并指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本文设计力求体现新《课标》精神，主要表现在：　　1、运用多媒体技术，缩短时空的距离。由于低年级学生对北京了解甚少，教师通过展示优美的北京风光图片，让学生直观感受北京夜景的亮丽，创设良好的学习环境。　　2、关注学生的情感体验。通过让学生观看图片谈感受，朗读课文谈感受，发展学生个性化语言。　　3、以读代讲，注重朗读指导。引导学生读中感悟，图文结合理解词句含义，突破难点。　　4、恰当地运用“自主、合作、探究”的学习方式。让学生自主选择学习内容和学习伙伴，朗读和背诵自已喜欢的句段，创建和谐、民主、的教学氛围。　　苏教版二年级语文填上合适的词语8人教版小学五年级语文上册第五单元教案 　　人教版小学五年级语文上册第五单元教案 　　第五组综合性学习:遨游汉字王国 　　"有趣的汉字"的阅读材料,分字谜,有趣的谐音,汉字的来历三个部分. 　　字谜是中国特有的一种游戏形式.&&字谜七则&&提供的字谜是一些范例.有三种形式:①-④是字谜,⑤⑥是 　　画谜,⑦是动作谜语. 　　&&有趣的谐音&&介绍了使用谐音的几种传统语文形式,使学生感受到汉字的神奇和有趣. 　　&&仓颉造字&&是一个传说,介绍了汉字的来历.文章的一,二两段主要讲人类早期没有文字,为了帮助表达, 　　记性等.&&"册""典""删"的来历&&是一篇有关汉字的知识短文.它告诉我们,"册","典","删"三个字的出现 　　和我国历史上曾今很长一段时间在竹子和木头上写字有关. 　　学情分析: 　　我们的学生虽处在语文教育资源比较丰富的地区,识字能力都比较强,但学生对汉字的特点和发展历史不够了解,因此,要引导学生加深对汉字和中华传统文化的感情,提高正确运用汉字的自觉性. 　　教学目标: 　　1.开展"有趣的汉字"综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化. 　　2.通过综合性学习,学习制定活动计划,培养探究合作意识. 　　3.阅读四篇相关资料,查找更多与汉字有关的资料. 　　教学理念: 　　通过综合性学习,激发对汉字的热爱,从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识.在活动中培养合作意识和探究精神.根据阅读提示,制定活动计划,让综合性学习活动有序展开.通过"阅读材料",了解汉字的起源,演变. 　　教学重点:策划并开展简单的小组活动,学写活动计划. 　　教学难点:体会汉字的丰富有趣. 　　第一课时 　　教学过程: 　　一.激趣导入,揭示学习内容. 　　1.导语:我们平常爱看书,读报,写信,作文都离不开汉字.(板书:汉字),你们对汉字了解多少? 　　(学生自由发言,老师相机导入课本内容) 　　2.指明读关于汉字的介绍. 　　3.揭示学习内容: 　　同学们,通过课文的介绍及同学们的发言,我们仅仅是对汉字的初步了解,你们想更多地理解汉字吗?让我们一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为纯洁祖国文 　　字做些力所能及的事. 　　板书:遨游汉字王国. 　　二.浏览阅读材料,初步感受汉字的有趣. 　　1.师:汉字神奇,有趣,让我们一起浏览"阅读材料",看看汉字有趣在哪里? 　　2.提出阅读要求: 　　认真阅读课文的"阅读材料"1-4",思考这四份材料分别从哪个方面说明汉字的有趣没，为什么说是有趣的. 　　3.学生个性阅读后同桌交流. 　　4.汇报交流. 　　(课文以字谜,谐音,仓颉造字,册,典,删的来历向我们讲述了汉字的神奇) 　　三.合作学习,制定学习计划. 　　1.师:同学们,汉字如此神奇,我们怎样开展综合性学习很好地认识它呢? 　　2.自渎课文提示,明确学习方法. 　　(自由组成小组,讨论活动内容,指定活动计划,活动结束展示成果.) 　　3.指导制定活动计划. 　　(1)活动计划有哪些内容? 　　(活动计划包括时间,活动内容,参加人员,分工情况等.) 　　(2)默读活动建议,明确活动内容. 　　①.自渎活动建议. 　　②.汇报交流. 　　(围绕汉字的有趣,有选折地开展活动.) 　　(3)以小组为单位,根据自选活动内容,制定活动计划. 　　4.展示各组指定的活动计划. 　　5.评议,完善活动计划. 　　四.小结 　　这一节课,我们初步感受了汉字的神奇,有趣,课后同学们应根据制定的活动计划,搜集查找,整 　　理资料.在活动中真切感受汉字的奇妙. 　　五.工作优化设计 　　搜集,查找资料,分组进行讨论. 　　第二课时 　　教学过程 　　一.谈话激趣,导入新课. 　　谈话导入:同学们,上两节课大家按照指定的活动计划认真开展了丰富多彩的活动,一定体验到了汉字的有趣,这节课,我们就来展示一下活动成果. 　　板书:有趣的汉字. 　　展示成果,体会汉字的神奇. 　　(一)字谜竞猜. 　　1.提出活动要求: 　　(1)全班分为四个活动大组,每组各选派3-5名队员参加竞赛. 　　(2)各组队员应认真听清楚要求后作答. 　　2.活动开始 　　(1)必答题(字谜)(各小组把答案写在答题板上) 　　字谜举例: 　　①你我各一半,互相来征战.( ) 　　②三匹马.( ) 　　(2)抢答题: 　　要求:主持人说完谜面后各小组方可抢答,提前抢答失去一次答题机会,答对加十分,答错倒扣十分 　　(3)附加题: 　　各组按顺序展示自编字谜,编得合理的谜语每条加十分. 　　3.统计成绩,宣布比赛结果. 　　4.畅谈感受,体验乐趣. 　　(1)说说搜集字谜过程发生的一些有趣的事. 　　(2)自编字谜的同学介绍编字谜的过程及感受. 　　5.小结猜字谜的方法: 　　(猜字谜有三种方法:组合法,形象法和意会法) 　　(二)谐音示图 　　1.出示课文中的歇后语,笑话 　　(1)读一读. 　　(2)说一说谐音的有趣. 　　(3)说说在搜集谐音资料时除了歇后语,笑话,还从哪里搜集到相关资料.(古诗,对联) 　　2.畅游谐音园. 　　(1)歇后语. 　　一学生说歇后语前半句,其他学生说后半句,并指出其中的谐音字. 　　(2)笑话. 　　①指名说笑话. 　　②说说笑点在何处? 　　(3)古诗. 　　①指名学生在黑板上写出自己搜集的古诗,并用有色笔在谐音字下做记号. 　　②齐读故事,体会谐音在古诗中的妙用. 　　(4)对联 　　①指名出示搜集到的对联上联. 　　②小组合作对下联,并说出其中的谐音字. 　　三.小结. 　　同学们,在活动中我们充分感受到了汉字的无穷乐趣.课后,让我门一起行动起来,把自己搜集到 　　的资料整理归类,以"有趣的汉字"为主题做一张手抄报. 　　四.作业超市 　　自学&&仓颉&&等第三课时的内容. 　　第三课时 　　教学过程 　　一.阅读&&仓颉造字&& 　　1.谈话导入:同学们,通过几节课综合性学习,我们感受到了汉字的无穷乐趣,这些有趣的汉字是谁 　　创造的?你们想知道吗? 　　2.板书课题:仓颉造字 　　3.自学课文,思考以下问题. 　　(1)在没有汉字之前,人们怎样进行交流? 　　(2)仓颉怎样造字? 　　4.讨论交流. 　　5.拓展课外. 　　同学们,仓颉造字知识个传说.其实,汉字不可能是有仓颉一个人创造的,也不可能在一个时期创造 　　的.很多人都参与了这项伟大的活动.关于汉字的起源,还有许多传说,谁能根据自己搜集的资料讲一讲.(指名介绍) 　　二.阅读&&"册","典","删"的来历&& 　　1.师导入:一个汉字就是一个故事.读读课文,说说"册","典","删"这几个字是怎么造出来的? 　　2.自渎材料.不认识的字借助拼音或查字典读懂. 　　3.指名说说这几个字的来历. 　　4.你还知道哪些字的来历? 　　(学生汇报搜集的资料) 　　三.认识课后生字. 　　四.总结. 　　同学们经过一段时间的综合性学习,我们学会了制定活动计划,还通过搜集各种大量的资料,感受 　　到了祖国文字--汉字的有趣,认识了汉字的起源.我们的收获可真大啊.我们还要继续进行综合性学习,进一 　　步了解汉字,加深对汉字的热爱. 　　五.课外实践:搜集查找,整理资料. 　　1.形式:(1)书面汇报. 　　(2)合作汇报. 　　(3)制成演示文稿汇报. 　　(4)出示实践活动展版或编小报汇报. 　　2.以组为单位进行成果汇报展示. 　　六.作业超市. 　　针对三节课的学习，写一份心得体会. 　　:&&我爱你,汉字&&人教版新教材五年级语文 　　第九册第5单元 (需五课时) 　　教材分析: 　　"我爱你,汉字"的阅读材料,分汉字的演变,错别在的危害,汉字书法欣赏三个部分. 　　&&汉字的演变&&是一个表格,以"日,月,车,马"四个字为例,显示几千年来汉字的演变过程. 　　&&一点值万金&&是一件真实的事,讲由于一"点"之差,使价值18万的塑料袋成为一堆废品,警示 　　我们要防止和纠正错别字. 　　&&赞汉字&&和&&书法作品赏析&&分别用文字和图片的形式呈现汉字之美,可以互为参照印证. 　　学情分析: 　　目前街头招牌,广告,电视以及学生们的作业本中文字错别字相当多.我们要以此我例,引导学生 　　调查社会用字,以便警示同学们防止和纠正错别字. 　　教学目标: 　　1.开展"我爱你，汉字"综合性学习，增进对汉字的了解.加深对汉字的热爱,并为纯洁祖国语言 　　文字做实事. 　　2.认识错别字产生的危害,防止和纠正错别字. 　　3.学习欣赏汉字书法艺术的方法. 　　4.学写简单的调查报告. 　　教学理念:让学生在感受汉字神奇,有趣,古老,丰富的基础上,进一步提升对汉字的感情,努力学好汉字,继 　　承和发扬汉字文化的优秀传统. 　　教学重点.1、培养学生对祖国语言文字的自豪感,提高对纯洁祖国语言文字的认识,养成防止和纠正错别字的习惯. 　　2.学习欣赏汉字书法艺术的方法,并写简单的调查报告. 　　教学设计 　　第一课时 　　教学目标 　　1.阅读&&我爱你,中国的汉字&&,激发学生对中国汉字的热爱. 　　2.制定活动计划. 　　教学过程 　　一.自渎&&我爱你，中国的汉字&&. 　　1.自读,理解内容. 　　2.谈谈读后感受. 　　3.有感情地读一读你喜欢的一段话,读出对汉字的热爱. 　　4.抄一抄你最喜欢的语句. 　　二.制定活动计划 　　1.师导入:同学们,汉字不光神奇,有趣，还有着悠久的历史,蕴涵着丰富的文化,我们要继续进行综合性学习,增进对汉字的了解.想想我们要怎样进行学习呢? 　　(先制定计划,再搜集资料,最后展示成果) 　　2.回顾制定活动计划的要求. 　　(1)自由组成小组. 　　(2)讨论活动内容. 　　(3)制定活动计划. 　　(4)活动计划包括:活动时间,活动内容,参加人员,分工情况等. 　　(5)活动结束后展开活动成果. 　　3.明确活动建议 　　(1)自由读活动建议. 　　(2)指名读活动建议,说说活动建议告诉我们什么? 　　4.学生自由分组 　　(师适时关注学生分组情况,并建议作适当调整) 　　5.学生分组讨论活动计划. 　　6.讨论交流,形成活动计划. 　　(1)各小组汇报活动计划. 　　(2)师生共同评议. 　　(师提示:计划的完整,合理,科学及活动形式多样.) 　　(3)各小组根据评议,修改活动计划. 　　(4)各小组展示修改好的活动计划. 　　三.小结. 　　同学们,这节课我们分小组拟订了活动计划,课外大家可以根据计划查找相关资料. 　　四.作业超市:各小组根据活动计划进行相关的社会实践以及资料的查找,搜集,整理工作. 　　第二课时 　　教学目标 　　了解汉字的演变过程. 　　教学过程 　　一.谈话导入. 　　同学们,从最早的甲骨文开始，汉字走过了一条有趣的发展道路. 　　二.出示阅读材料. 　　1.汉字的演变 　　2.认真阅读和研究表格,思考: 　　(1)从古到今汉字经历了哪些发展阶段? 　　(2)从汉字的演变中你发现了什么? 　　(引导学生了解:汉字的发展是逐步从形象走想符号化,从笔画较多走向笔画简单,使书写更加便捷. 　　三.阅读&&甲骨文的发现&& 　　1.自渎课文,思考甲骨文被发现的经过. 　　2.指名说说甲骨文是怎么被发现的. 　　3.谈谈读完这个故事后的感受. 　　(在生活中要细心观察和善于思考,也学有新的发现.) 　　四.展示相关资料(被要求展示资料的小组,要作相关资料介绍,还可说说搜集资料中的见闻.) 　　五.小结. 　　这节课通过也课内资料,交流展示同学们课外搜集的资料,我们对汉字有了进一步的认识, 　　也加深了对汉字的感情.课后一定要注意汉字的正确使用. 　　六.作业超市:从街头找出一些错别字. 　　第三课时 　　教学目标 　　认识错别字产生的危害,防止和纠正错别字. 　　教学过程 　　一.出示一组有错别字的词语 　　茶叶旦 仃车 象章 照像 圆宵 汤元 八鸽 家俱 另售 像棋 　　1.同学们在街头小巷,商店门口是否看过以上招牌?看到这些有何想法? 　　2.动笔改正以上错别字. 　　二."一字之差"的教训 　　1.师导:同学们正确使用汉字,规范汉字到底有何重要?请阅读&&一点值万金&&,读完后与同学交流一下读后感受. 　　2.生默读材料. 　　3.同桌互相交流并谈谈感受. 　　4.从身边事例体会错别字的危害. 　　(1)师导;同学们,"一字值万金"是多么深刻的教训啊!其实,在我们生活当中,像这样的教训还有很多很多.能把你在时间活动中搜集到的资料介绍跟同学们吗? 　　(2)生畅谈故事. 　　(3)交流听后感受. 　　三.展示社会调查成果. 　　1.小组长会标活动开展情况 　　2.各小组展示成果并作介绍. 　　师引导学生按类型展示. 　　(1)实物类:书记报刊,小型招牌广告,商标...... 　　(2)照片类:大型商品的商标,各类事物菜谱,各种商品广告...... 　　(3)记录类:电视字幕,公文,信函,传真...... 　　四.学写调查报告 　　1.出示译本调查报告范本,学生自行研究如何写调查报告. 　　2.生汇报,师相继引导点拨: 　　(1)调查的时间,地点,调查的目的--发现会上的错别字,向有关部门提出改进建议. 　　(2)对调查到材料作分析,主要是统计和分类. 　　(3)提出改进建议. 　　3.以小组为单位写调查报告,师巡视指导. 　　4.交流调查报告,评议. 　　5.根据评议修正调查报告. 　　五.小结. 　　同学们,这一节课我们充分认识到了错别字的危害,也知道了错别字就存在于我们的周围 　　,防止和纠正错别字应从我们做起,不写错别字,正确纠正错别字. 　　六.作业超市: 　　1.纠正错别字,找找自己作业本上的错别字,并纠正. 　　2.提出两三条纠正错别字的好方法. 　　第四课时 　　教学目标 　　欣赏汉字书法 　　教学过程 　　一.谈话激趣,导入新课 　　同学们,中华汉字不仅是文明的使者,也是一种特殊艺术的载体,从古至今,书法作为一门艺术,为众多文人墨客所喜爱.这节课,我们一起来欣赏书法作品. 　　二.欣赏阅读材料 　　1.出尔王羲之与柳公权的书法作品. 　　2.欣赏这两幅作品并做出评价. 　　3.读读&&赞汉字&&. 　　4.用&&赞汉字&&一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品. 　　三.小小书法展 　　1.在综合性学习中，汉字书法欣赏小组为我们搜集了优秀的书法作品,举办了一次小型书法 　　展.让我们尽情参观欣赏吧! 　　2.小结书法展活动情况. 　　四.作业超市: 　　"我是一个小小的书法家",动比写一张自己满意的书法作品. 　　第五课时 　　教学目标 　　总结综合性学习. 　　教学过程 　　一.交流感受. 　　1.师导入:同学们,我们在这一次综合性学习中,认真拟订计划,积极主动参与实践活动,一定 　　有许多感受和收获吧. 　　2.学生小组内互说感受. 　　二.总结综合性学习情况 　　1.小组长作总结汇报. 　　2.评价综合性学习成果. 　　3.教师总结. 　　同学们,在这一轮综合性学习中,大家团结合作,勇于探究,敢于创新,不仅增长了见识,培养 　　了能力,还受到了情感的熏陶.这次综合性学习虽然结束了,但对汉字的探究并没有结束.希望同学们参考材 　　料中的提示,利用课余时间继续学习,探究汉字的有关问题. 　　三.作业超市: 　　巩固本单元学到的汉字知识,准备参加汉字知识竞赛. 　　 　　 　　 　　苏教版二年级语文填上合适的词语9
17、赤壁之战 & 一、教学目标 （一）知识目标 1、学会本课生字，掌握“率领、相持、计策、失信、眺望、波浪滔天、自不量力、调兵遣将、丢盔弃甲”等词语意思。 2、理解课文内容，懂得东吴获胜的原因在于知己知彼、利用天时地利、扬长避短。 3、学习按一定顺序写的方法。 4、有感情地朗读课文。 （二）能力目标 1、培养学生的自学能力、分析概括能力和知识运用能力。 2、培养学生的阅读能力以及有条理的思维能力。 （三）德育目标 培养学生遇事多分析、勤动脑的好习惯，学会做学习的有心人。 二、重点： 了解赤壁之战的全过程，并从中归纳出赤壁之战双方胜负的根本原因。 教学设想： 《赤壁之战》是人教版语文第十册第五组的第二篇讲读课文，课文是根据古典长篇小说《三国演义》有关章节改写而成，叙述了东吴都督周瑜采用部下黄盖诈降和用火攻的计策，在赤壁以三万兵力打败曹操八十万大军的故事，是我国历史上有名的以少胜多、以弱胜强的战役。课文按事情的发展顺序分为三部分，第三部分是全文重点，着重叙述了火攻这一仗是怎样打的。 这篇课文我用两个课时完成，这节课我上的是第二课时，我先以复习导入入手，让学生说说“火攻”分哪几步进行，然后是深入探究，让学生深入读课文第三部分，思考讨论“赞”周瑜采用火攻的哪一招或哪几招，让学生个性化的表达自己的看法，我从中点拨、引导，让学生领悟到周瑜利用天时地利、知已知彼、扬长避短、采用火攻计策大获全胜。 在学生对火攻有了充分认识后，我组织学生讨论“按常理曹操一方为什么不该输，却输了？周瑜一方不可能赢，却赢了？”在学生充分讨论的基础上，引导学生说说学习本文后，你受到什么启发？从而启发学生遇事多动脑，多思考，多分析。拓展延伸这个环节，我抓住“赤壁之战”取胜的原因，指导学生运用关联词语说说学习本课后的认识，这样既进行了语言的训练，又进行了思辩能力、认识能力的训练。 在整个教学过程中，我本着扎实、有效的教学指导思想，充分发挥学生的主体作用、教师的主导作用，引导学生自主探究，通过读、思、议等教学环节，循序渐的进行教学。 教学过程： 一、复习引入 二、深入探究，明晰过程。 ?& 读、议火攻的过程，赞周瑜的哪一招或哪几招？引导学生深入地思考与讨论，通过思考与讨论让学生明白周瑜的每一步都经过周密地思考、巧妙地安排。他巧用天时地利并知己知彼、扬长避短，取得赤壁之战的胜利。 三、升华认识，深化思想 思考讨论：1、你们认为曹操该不该输？为什么？ ??? 2、曹操一方为什么不该输，却输了？周瑜一方不可能赢， ???&&& 却赢了？ ???& 3、说说学习本文你受到什么启发？ 四、拓展延伸： ?&& 加深认识，运用关联词说说学习本课后的 认识。 五、积累词语，丰富词汇。 六、课后延伸，读写促知。 七、板书设计：（略）
　　〔苏教版二年级语文填上合适的词语〕随文赠言：【受惠的人，必须把那恩惠常藏心底，但是施恩的人则不可记住它。――西塞罗】
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