曹刿论战对于具体过程略写却对战前战中战后详写为什么_百度知道
曹刿论战对于具体过程略写却对战前战中战后详写为什么
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交锋等略写、战后的表现，所以详细描写了他在战前文章的详略是由文章的中心决定的；对于战争双方的对峙、战中，中心则是突出表现曹刿的远谋，《曹刿论战》一文重点是写曹刿论战
全文以曹刿为中心，详细描写了他在战前、战中、战后的表现；对于战争双方的对峙、交锋等略写。这样安排，突出曹刿的深谋远虑。
你可以参考下 《陈涉世家》的参考书原因是一样的
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出门在外也不愁《曹刿论战》一文中哪些内容详写？哪些内容略写_百度知道
《曹刿论战》一文中哪些内容详写？哪些内容略写
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出门在外也不愁《曹刿论战》全文详写了什么？略写了什么？为什么这样写_百度知道
《曹刿论战》全文详写了什么？略写了什么？为什么这样写
曹刿论战前的政治准备和作战中的战术以及总结订紶斥咳俪纠筹穴船膜胜利原因详写.从这些言论中表现了他政治上的远见卓识和军事上的卓越才能,因此详写.对于战争双方的对峙、交锋等则略写,使文章能衔接就可以了.
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初二语文课本有
解落三秋叶，能开二月花。
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换一个角度分析——《曹刿论战》教例评析（余映潮撰写）
上传: 罗新楠 &&&&更新时间： 22:30:18
[教例简述]
字词教学已经进行，记叙的线索已经点明，课文已经读午很孰，课文教学进入第二课时，教师设计了三个教学环节。
一、讨论本文的详略。
（详写&论&，略写&战&详写人物的&言&，略写人物的&行&；详写事物的因，略写事物的课；详写曹刿，略写庄公；详写鲁，略写齐。）
二、分析课文内容和曹刿的人物性格。在讲析中如下板书：
课文内容&&& 故事情节&&& 曹刿活动&&& 曹刿性格
开头&&乃人见& 发生&&& 请求入见&&& 爱国热情（有德）
何以&&请从&&& 发展&&& 论何以战&&& 政治远见（有识）
公与&&齐师&&& 高潮&&& 从战指挥&&& 军事才能（有才）
既克&&逐之&&& 结局&&& 论何以胜&&& 谋略过人（有学问）
三、请同学们依照老师分析曹刿的方法和过程，分析一个鲁庄公这个人物形象。
通过激烈的讨论，同学们认识趋于统一，教师归纳学生的讨论要点，形成如下板书：
故事内容&&&&&&& 课文内容&&& 人物性格
庄公备战见刿&&& 三问三答&&& 实事求是答问
虚心听取意见
庄公作战用刿&&& 公与之乘&&& 大胆任用人才
&&&&&&&&&&&&&&& 战于长勺&&& 自己亲自参战
不因胜而自喜
庄公战后问刿&&& 一问一答&&& 为真知而求教
这个教例的最大优点是进行了课文分析，不仅仅是单向的分析，而且是双向的分析。
从文言文教学来看，往往字词句的讲析比较认真，而课文内容的分析则比较马虎。
此教例的课文分析却相当细腻，教师不因为这是一篇文言文而淡化分析，也不因其只有220来字而轻率处理&&认真把握分析这个环节，就对提高学生阅读能大有帮助。
从记叙文的教学分析看，很多课堂教学只济意了单向分析，简化了对课文理解的层次。如教《狠》，只分析屠夫，不分析狼；如教学《竞选州长》，只分析马克?吐温，不涉及霍夫曼之流；如教学《背影》，只分析父亲买桔的深情，不理睬&我&的&四看&更烘托了父亲的深情，等等。
此教例不仅仅分析了刿，也分析了鲁庄公并未如教参上所说的那么&鄙陋&（他的三答是很有内容的），而且贯注给学生一个意识：在阅读中，要善于从多角度、多侧面，善于从不同的视点来分析阅读内容，从而获得对知识的全面的辨证的理解。
这个教例的另一个优点是板书设计精致。两则板书的归纳提练相当精练准确，其中第一则板书关于故事情节的划分显示出教师独到的见解，颇有新意，第二则板书则因为以鲁庄公为对象，在《曹刿论战》众多的板书中独树一帜。
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