幼儿生理健康教育计划（精选20篇）

　　时间过得真快，总在不经意间流逝，我们的工作又将在忙碌中充实着，在喜悦中收获着，为此需要好好地写一份计划了。你所接触过的计划都是什么样子的呢？以下是小编整理的幼儿生理健康教育计划（精选20篇），欢迎大家分享。

　　幼儿生理健康教育计划 篇1

　　在新的一年里，幼儿园将坚持"预防为主"的工作方针，牢固树立"健康第一"的观念，认真贯彻落实《幼儿园卫生工作条例》

　　《传染病防治法》、《食品卫生法》等相关法律法规，规范幼儿园卫生、健康教育工作，加强幼儿常见病和传染病防治、宣传力度，努力提高幼儿健康水平。

　　1、杜绝集体食物中毒事件发生。

　　2、幼儿园卫生创建工作再创佳绩，得分99分以上。

　　3、加大健康知识宣传力度，健康教育开课率达100%，幼儿健康知识考核知晓率达100%。

　　4、新生入园健康体检率达100%。

　　5、及时控制园内传染病疫情，杜绝二代病例出现。

　　1、加强健康教育工作。

　　（1）上好健康教育课：严格执行国家标准，全面按照"五有要求"（有专职教师、有课表、幼儿有读本、老师有教案、期末有评价）上好健康教育课。

　　健康教师要认真备课，写好教案。

　　（2）开展好健康教育传播活动：各种健康教育宣传活动要根据时间安排组织好，如开学第一周是"防近宣传周"，我们就大力宣传"防近"的知识和重要性

　　要用多种形势、板报、宣传窗、广播、电视、讲座等。3月15日至4月15日的"卫生宣传月"活动、"520"营养日活动、"920"爱牙日活动、"121"艾滋病防治宣传日专题宣传活动。

　　2、加强幼儿园卫生工作

　　（1）规范管理幼儿园卫生：建立健全卫生管理制度，责任到班、到人，制定年度及学期工作计划，按时完成各项工作任务。

　　（2）做好卫生健教工作资料的整理：对相关文件资料要及时收集、整理、分类归档，做到建档项目齐全、内容准确无误。

　　3、做好常见病防治工作

　　严格按照有关要求开展"六病"防治工作，重点做好近视、沙眼、龋齿和肠道蠕虫病防治工作，落实好监测和防治手段。

　　4、传染病控制工作

　　要积极配合疾病控制中心抓好传染病监测控制，落实好幼儿园消毒、杀虫、灭鼠和注射相关疫苗等预防措施，建立有效免疫屏障。

　　如发生疑似传染病疫情，应立即向县疾病控制中心和上级主管部门报告，以便及时调查处理。

　　5、幼儿年度健康体检工作

　　要保证幼儿体检质量，要确保新生入园参检率达100%，体检结束后，及时向家长反馈幼儿体检情况，写出分析报告，相关资料汇入幼儿健康档案。

　　体检工作结束后半月内将体检统计分析上报县妇保。

　　幼儿生理健康教育计划 篇2

　　幼儿健康教育是幼儿教育整体构的重要组成部分，也是健康教育的基础。本学期，根据《幼儿园教育纲要》，合本园实际，针对幼儿年龄特点，我们将积极开展身体保健和身体锻炼活动，养成良好的个人生活、卫生习惯，形成初步的健康意识。

　　我园以培养幼儿活泼、健康为主要目标，使幼儿能够在幼儿园的学习生活中学会必要的卫生、健康知识，逐渐学会保护自己。

　　1、生活习惯：知道盥洗的顺序，初步掌握洗手、洗脸的正确方法；会用手帕、纸巾擦眼泪、鼻涕；遵守幼儿园的生活作息制度；有个人卫生、生活环境卫生的初步意识。

　　2、饮食与营养：会自己用小勺吃饭，保持桌面、地面的整洁；知道饭前洗手；爱吃幼儿园的饭菜，不挑食，细嚼慢咽；主动饮水，按要求取放茶杯。

　　3、人体认识与保护：进一步认识身体的主要外部器官，知道名称；愿意接受疾病预防与治疗。

　　4、保护自身安全：了解玩大型玩具、坐自行车时的安全常识；懂得不把异物放入耳、鼻、口内。

　　5、身体素质和活动技能：练习走、跑、跳等基本动作；学习简单体育器材的使用方法；形成活泼开朗的性格。

　　6、基本体操练习：保持正确的身体坐、立、行姿势；学习一个跟着一个走；练习模仿操；爱做体育游戏，遵守游戏规则；感受体育活动的愉快。

　　(一)树立正确的指导思想

　　1、教师要树立正确观念，培养身心健全的幼儿，也是一个"愉快"、"主动"、"大胆"、"自信"、"乐于交往"、"不怕困难"的幼儿。

　　2、在幼儿的一日生活中充分发挥幼儿自身的主动性和积极性，努力将幼儿的兴趣与必要的规则相合，幼儿在宽松的环境中尽早建立起各种良好的健康行为。

　　(二)设计多样化的健康教育形式与途径

　　1、幼儿园健康教育应与日常生活中的健康教育相合，集体教育、小组活动与个别交谈相合。

　　2、教师要尽量多与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持、和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。

　　3、重视到幼儿园课程的潜在影响，环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。

　　4、在幼儿健康教育实施中，不仅要重视幼儿园物质环境的创设，而且应重视幼儿园心理环境的创设。了解幼儿身理和心理的需求，购置了大量的幼儿可选择的活动器材，以此来引导、鼓励幼儿大胆、积极地参与活动，培养了幼儿大方友善的交往能力。

　　(三)实施适宜的教育方法。

　　1、给幼儿自由选择、讨论、合作的空间，让幼儿在愉快的游戏活动中锻炼身体，锻炼意志。

　　2、在加强幼儿体能活动，增强幼儿的体质的同时让孩子拥有健康的心理。如：开展"我是小值日生"的活动，让幼儿主动作好值日生工作，培养了幼儿良好的生活习惯、卫生习惯；开展"我是交通警察"的活动，加强幼儿的自我保护意识及安全教育，避免了幼儿安全事故的发生。

　　(四)、具体活动安排如下：

　　1、上好健康教育课

　　严格执行《中小学健康教育指导纲要》的要求，全面按照"五有要求"(有教材、有计划、有教案、有教师、年终有考核)上好健康教育课。健康教师认真备课，写好教案。

　　不同年级组开展的健康教学活动应根据主题和不同年龄阶段幼儿的特点，实施以下内容：适应集体幼儿心理方面如爱上幼儿园、老师喜欢我、学会交朋友、衣家亲、关心爷爷奶奶等

　　2、开展健康知识宣传活动

　　充分利用家园联系栏、幼儿园宣传栏、健康教育简报等形式向家长、幼儿宣传卫生保健知识、疾病预防知识，提高大家的健康及防病意识。组织全园教师学习《幼儿园卫生保健常规》《传染病防治法》、《食品安全法》等相关法律法规，规范幼儿园卫生、健康教育工作；充分利用各种节日如"3.3"爱耳日，"520"营养日活动、"920"爱牙日活动、"121"艾滋病防治宣传日等进行专题宣传活动。

　　3、规范户外活动及体育锻炼管理

　　体育锻炼是增强幼儿体质，促进幼儿生长发育有最效的方法，我们将严格遵守《幼儿园教育纲要》要求，保证幼儿每天有两个小时的户外体育活动，把出操时间与日常逃生演练相合，为各班级规定出操路线、出操时间，要求各班级在规定时间内按规定路张到达集合地点，积极熟悉疏散路线。

　　户外活动时间规定为有组织的体育锻炼或者体育游戏，要有教案、有计划、有活动效果记录，各年级组每月确定一项体育锻炼项目，月底进行评比，学期末根据《国发体质测定标准手册(幼儿部分)》对幼儿体质进行测量，并把成绩记入幼儿成长长档案。

　　幼儿生理健康教育计划 篇3

　　一、指导思想和现状：

　　分析小班幼儿身体各个器官的生理机能尚未发育成熟，各个组织都柔嫩，其身体素质还相当薄弱；同时，他们又处于生长发育十分迅速的时期，这有利于幼儿培养发展良好的身体素质。本班幼儿共 38 人，班上的孩子年龄在三岁半-四岁半之间。由于年龄上存在差异，以及在情感、遗传、爱好等的原因，孩子的动作发展方面也有一定的差别。所以，我们在实施健康计划同时要根据以下指导思想：

　　1.《幼儿园指导纲要》(试行)中关于目标的论述：促进幼儿身体正常发育和机能协调发展，增强体质。培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣，培养自信、友爱、勇敢、守纪律等良好品质和行为习惯。

　　2.掌握幼儿身心发展规律，重视幼儿动作发展的辅导。0-6岁是儿童动作发展的关键期。最初始的动作和基础性的动作都是在这个时期学会。儿童的基本动作都要经过练习帮助其掌握，指导孩子掌握动作要求一定的技术。有目标、有计划地分步训练。

　　二、健康教育目标：

　　1.引导幼儿积极主动地参加集体活动，在集体生活中保持安定、愉快的情绪。

　　2.练习和改进幼儿走、跑、跳、投掷、平衡、钻爬、等基本动作，帮助幼儿掌握有关的粗浅知识，使其动作灵敏、协调、姿势正确。

　　3.培养幼儿在体育活动中团结合作、遵守规则、勇敢竞争、不怕挫折等良好品质。

　　4.教给幼儿有关基本体操和队列、队形变化的简单知识和技能，逐步提高幼儿的做操兴趣和能力，发展幼儿的空间概念。

　　1.能运用各项基本动作做游戏指定范围内走和跑；四散走和跑；在直线、曲线上走和跑；双脚向上跳、投掷、爬行等。

　　2.基本体操会听音乐做模仿操；会一个跟一个排队；会一个跟一个走圈。

　　3.体育器械的运用及操作会玩滑梯、荡椅、攀登架等大型体育体育器材；会滚球、传球；会骑三轮车等。

　　4.愿意参加各项体育活动及游戏

　　(二)良好生活、卫生习惯

　　1.生活自理能力的培养会愉快进餐，不挑食，初步培养良好进餐习惯；会主动喝水，初步懂得不吃零食的道理；能按时睡觉、起床、进餐等；不害怕健康检查和预防接种，生病时愿意接受治疗。

　　2.生活卫生习惯的培养会保持身体各部位的清洁卫生、学会盥洗方法；会使用自己的毛巾、杯子；能保持周围环境清洁、初步知道环保的意义；认识身体器官的名称及作用，初步了解保护方法；养成良好的生活作息时间。

　　幼儿生理健康教育计划 篇4

　　《纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护儿童生命和促进儿童健康放在首位。”因此，我们必须高度重视以促进婴儿健康为直接目的的婴儿健康教育，切实落实婴儿健康教育的《纲要》理念。孩子们正处于快速成长和发展的时期。因为他们的身心发育不健全，对各种自然和社会环境的适应能力较差，对疾病和心理压力的抵抗力较弱。因此，对他们实施护理和教育，不仅关系到他们目前的健康成长，而且对他们一生的身心健康产生持久的影响。保护和改善儿童健康，是保证儿童正常身体生长和心理发育的重要方面。学龄前儿童抵抗力弱，易患病，自理能力差。我们根据学龄前儿童的实际情况，为儿童创造轻松舒适的环境，结合他们的身心保健，促进他们的身心健康。积极做好消毒、预防和保存工作。

　　一、上学期发展情况：

　　上学期，我班的孩子喜欢参加体育活动，掌握了走路、跑步、跳跃、攀爬等一些基本动作，具有一定的协调性和灵活性。自理能力还比较弱，能在老师的帮助下学会穿脱光的裤子，有规律的生活习惯，爱干净。不过这学期新增了15个孩子，要引导培养。

　　二、教师的消毒预防工作和保育工作：

　　1.每天来公园后及时开窗通风，保持空气流通。

　　2.每周清洁一次玩具和干书。

　　3.晴天给孩子晾晒衣服被子鞋子减少交叉感染。及时更换拉屎裤和床单，半个月清洗一次床单。

　　4.吃饭前用消毒液擦桌子。边吃边喂孩子，帮小孩子剥虾壳。

　　5.增加户外活动次数，保证两小时户外活动。

　　6.运动前后要求孩子喝水。及时给孩子擦汗。

　　7.加强午睡的管理，注意随时纠正孩子不良的睡姿。

　　8、注意观察孩子的情绪，发现孩子身体不适，及时通知家长并配合保健医生做好疾病治疗工作。加强早晚接送孩子的工作。不要把孩子交给陌生人，以防接错。随时清点人数，坚持每天检查儿童是否有异物进入公园，发现情况及时妥善处理。

　　三、儿童健康目标：

　　1.让孩子愉快地入园，尽快适应集体生活，喜欢幼儿园。

　　2.和老师阿姨亲近，和老师同伴一起活动。在集体生活中感受温暖和快乐，形成安全感和信任感。

　　3.知道自己的姓名、年龄、性别、身体主要部位，听听成年人关于安全卫生的小贴士。学习一些简单的保护自己的方法。

　　4.能够随意锻炼，愿意跟随老师参加体育活动，初步知道应该遵守集体规则。

　　5.愿意接受洗手、洗脸、洗澡、理发、剪指甲等日常清洁要求。

　　6.在大人的帮助下，学会喝水，吃饭，洗手，上厕所，自然睡觉。培养良好的饮食习惯，逐渐养成无剩菜、无偏食，能配合大人穿衣服、裤子、鞋子，品尝

　　试学习穿、脱衣服的方法。

　　7、乐意参加走、爬、钻等基本动作，能坚持走完力所能及的短途路程。

　　8、尝试借助各种简单的器械和玩具来运动自己的身体，乐意参与收拾小型体育用具。

　　9、学习简单的模仿动作。

　　幼儿生理健康教育计划 篇5

　　根据小班幼儿的特点和小班上学期工作任务，制定如下健康教育计划：

　　一、生活、卫生习惯：

　　1、在成人的帮助下学会饭前洗手，饭后漱口，学会使用手巾、认真洗手不玩水。

　　2、会使用小勺吃饭，吃完自己的一份食物。培养幼儿不挑食，不偏食，不剩饭菜，不弄脏桌面等好习惯，知道饮食和健康的简单关系，懂得健康的重要性。

　　3、安静就寝，在成人的帮助下有次序地穿脱衣、鞋子、并把它们放在固定地方。

　　4、学习自己的事情自己做，学习独立地穿脱衣、鞋子，使用自己的杯子，学习简单整理自己的床铺。学习分类收放玩具和用品，放在指定的地方。

　　5、学习正确的洗手方法，知道饭前便后要洗手；学习饭后漱口的正确方法，懂得保护牙齿健康的重要性，养成好习惯。

　　6、爱护五官，不要挖鼻孔、耳孔，不吃手、饰物。帮助幼儿保持仪表整洁。

　　7、知道不乱拿他人的物品和玩具，也不能使用他人的物品。

　　8、建立良好的师生、同伴关系，让幼儿体验到幼儿园生活的愉快，形成安全感、依赖感。

　　由于幼儿年龄较小，各方面都需要老师的帮助、示范与督促。因而我们需要给孩子制定较好的常规工作。

　　首先，我们要保证幼儿在最佳的生活和心理状态下进餐。餐前不能训斥幼儿，不能强迫进食，造成环境压抑。进餐前，教师以亲切的口吻，热情的态度向幼儿介绍饭菜，让幼儿看一看颜色、闻一闻香味，尝一尝味道，并可播放优美舒缓的音乐。使孩子进餐时感到愉悦，促使唾液分泌，激发幼儿的食欲。

　　其次，培养良好的饮食习惯及进餐卫生也是很重要的。良好的饮食习惯能增进幼儿食欲，促进人体对食物的消化和吸收，从而增进健康。我要求幼儿养成饭前洗手，饭后漱口、擦嘴，保持桌面及衣服清洁的习惯；养成吃饭时要安静、愉快地进餐，细嚼慢咽，学会用筷子、不挑食、不剩饭菜的习惯；养成不喝生水，少吃零食，睡前及饭前不吃零食，不吃不洁食物的习惯。

　　认真做好大扫除工作，祛除卫生死角。配合保健大夫做好晨检记录与家长联系簿。定期向家长宣传卫生保健知识。

　　1、能较好地适应环境、气候和生活条件的变化。懂得一些健康、卫生知识，有较好的生活、卫生习惯，有初步的生活自理能力；

　　2、能积极参加多种体育活动，能使用运动器械进行活动并注意安全。

　　3、认识人体的主要器官，了解其功能。帮助幼儿了解常见病的简单知识，乐于接受预防接种的好习惯。

　　4、了解高兴的情绪对身体的好处。学习走、跑、跳、投掷、钻爬、攀登等基本动作，培养幼儿动作的灵活性、协调性，姿势正确。

　　5、培养幼儿在体育活动中团结合作、遵守纪律、宽容谦让、勇敢的好品质。

　　幼儿生理健康教育计划 篇6

　　3～6岁的学前儿童是心理发展、成长和人格形成的关键时期，其特点是可塑性强，但在心理发展上极不成熟，自我调节、控制水平较低，自我意识薄弱，极易受环境及不良因素的影响形成不健康的心理和人格。学前儿童的心理健康与否，将会对他们的认识、情感、个性、道德的发展和社会适应等产生极其深刻的影响。目前我国由于受传统教育观念、文化等各种因素的影响，忽视幼儿健康心理和人格的培养，致使在儿童中普遍存在着独立性差、心理脆弱、怕苦畏难、任性、不懂得关心人、缺乏创造性、缺乏合作交往意识和能力、自控能力差等问题，不少儿童还存在种种心理和行为偏差，如孤僻、攻击性行为、胆怯、多动、吸吮手指、情绪障碍等等。这种状况如不加以重视，势必影响幼儿的发展。重视和加强幼儿心理健康教育正在成为全社会的共识，幼儿园教育作为国民素质教育的基础，应为幼儿一生的发展、成才打好健康心理和人格素质的基础。因此。我园对幼儿的心理健康教育进行了相关的探索和研究，在重视幼儿身体健康的同时，也相继拉开了幼儿心理健康教育的序幕。

　　1、对全体孩子开展心理健康教育，使孩子不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养孩子健全的人格和良好的个性心理品质。

　　2、对少数有心理困扰或心理障碍的孩子，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。

　　3、要以面向全体孩子为主，个别辅导为辅，让心理健康教育真正进人课堂，在课堂教学中要有别于其他学科的教学方式，主要是通过活动让孩子获得心理体验来改变自己的观念。

　　1、加强高素质教师群体的培养；

　　2、为了更好的上好心理健康教育课，加强集体备课工作；

　　3、实施心理健康教育课，以面向全体孩子为主，个别辅导为辅。

　　4、创建心理健康教育网络，形成以心理健康工作室、各班班主任为主的以广大家长、全体教师为辅的心理健康教育网络，为孩子的身心健康做出努力。

　　1、教师自身的心理健康维护

　　教师的职业是一种崇高的特殊的职业，正如雅斯贝尔斯所言：“教育意味着一棵树动摇另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教师工作的这一特殊性决定了教师心理素质的重要性。然而教师也是一个普通的人，职称评定、业务竞争、应试教育、社会对教师的期望，家长和教师之间的人际关系，生活中的压力和工作中的竞争，会让教师产生不同程度的心理压力，会产生这样或那样的心理问题。教师的言行对幼儿的心理发展成长起着重大而深远的影响。要让幼儿具有良好的心理素质，教师先要有良好的心理素质，要提高幼儿的心理健康水平，教师要有较高的心理健康水平，为此我园制定了以下措施：

　　（1）每星期三晚上对教师进行一次心理健康教育内容的培训。（形式不限，听讲座，看录像，观摩心理教育辅导课等等）

　　（2）上好健康教育课。教师备好心理健康教育课教案，并组织听课。

　　（3）组建教师心理咨询志愿者队伍。

　　2、重视知行统一，把幼儿的心理健康教育纳入日常教育活动中

　　只有思想、理念上的重视，而没有完善的幼儿心理健康教育的机制、系统的幼儿心理健康教育理论体系和教育内容相支撑，是不能很好落实幼儿的心理健康教育的。因此，在高度重视幼儿心理健康教育的基础上，尊重幼儿，关注幼儿，把心理教育理念上的重视落实到教

　　师的教育教学行为当中。根据幼儿身心发展的特点和实际需要，制定适合幼儿心理健康教育的教育模式、教育目标、主要内容与途径，同时结合各学科教学，运用教育技能技巧，措施如下：

　　（1）教会孩子掌握几种放松心情的好方法。

　　（2）设立师生互动交流版面。让孩子随时有表达和宣泄自己情感的地方。

　　3、营造良好的教育氛围，注重家园教育的一致性

　　家庭是孩子成长的第一所学校，承担着对孩子的情感、性格、意志等心理品质的培养。因此家长也是幼儿心理健康教育中的主要实施者，同样需要有较高的心理健康水平。利用多种形式对家长加强心理健康系统知识的培训，普及幼儿的心理健康知识，对家长来说更显重要。为了孩子的心理健康，家长们应创造一个和谐、美满的家庭环境；帮助孩子树立正确的人生态度、学会正确认识事物；做情绪的主人，以平静的情绪对待生活中的矛盾，在逆境中保持心理的平衡，教育孩子学会正确对待自己，积极鼓励孩子多参加集体活动，丰富孩子的精神生活；培养孩子的幽默感，有利于培养孩子健康的心理，因此我们教师应该与家长多沟通；针对部分家长组织一些培训。（形式不限，听讲座，看录像，观摩心理教育辅导课等等）

　　四、具体工作安排：

　　1、心理健康教育活动计划安排：

　　小班心理健康教育活动：《开开心心上幼儿园》、《一起玩，真快乐》

　　中班心理健康教育活动：《让自己高兴》、《孤独的小兔》

　　大班心理健康教育活动：《我高兴，我快乐》、《困难不可怕》

　　2、班主任心理健康内容的相关培训：

　　小班年级组心理健康讲座

　　中班年级组心理健康讲座

　　大班年级组心理健康讲座；

　　3、对个别特殊生进行心理疏导，并做好个案研究；

　　4、家长心理健康讲座；

　　幼儿生理健康教育计划 篇7

　　自己身体和促进心理健康的教育。

　　小班幼儿身体各个器官的生理机能尚未发育成熟，各个组织都柔嫩，其身体素质还相当薄弱；同时，他们又处于生长发育十分迅速的时期，这有利于幼儿培养发展良好的身体素质。教师为他们提供良好的保育和教育则有利于幼儿形成有益终身的健康行为方式。

　　首先：在幼儿健康教育的过程中，必须丰富幼儿的健康知识，教给幼儿促进和保持健康的方法行为，从而使幼儿养成良好的生活习惯，卫生习惯和体育锻炼习惯，可以用丰富的知识、动作和行为练习、讲解示范、体育游戏，训练行为，培养习惯等方式进行。其次：在幼儿健康教育的过程中，要发挥健康教育的各种功能。

　　1、 结合日常生活进行

　　日常生活每一个环节都有可以用来对幼儿进行健康教育。例如：怎样上厕所，就可以随机进行；又例如：自我保护意识和方法可通过户外游戏时进行渗透。体格锻炼通过早操、体游、运动器材等进行……

　　2、 与其他学科结合进行

　　使其变得生动活泼，符合幼儿心理特点。例如：将健康知识用儿歌形式传授等……

　　最后：在培养幼儿健康行为过程中，要集体与个别教育相结合。先针对群体进行教育，改变整个群体的行为卫生习惯，来影响个体行为的形成，“大家都这样，我也要这样”。再针对个别特殊幼儿多提醒、多关心、多指导，使整体幼儿获得全面的健康教育。

　　在制定本计划的最后，还要考虑到幼儿健康教育必须得到家庭的积极配合，才能使幼儿健康教育起到事半功倍的作用。

　　三、附具体的健康教育内容如下：

　　1、 能运用各项基本动作做游戏

　　指定范围内走和跑；四散走和跑；在直线、曲线上走和跑；双脚向上跳、投掷、爬行等。

　　会听音乐做模仿操；会一个跟一个排队；会一个跟一个走圈。

　　3、 体育器械的运用及操作

　　会玩滑梯、荡椅、攀登架等大型体育体育器材；会滚球、传球；会骑三轮车等。

　　4、 愿意参加两浴 (洗澡。洗头)

　　5、 愿意参加各项体育活动及游戏

　　（二） 良好生活、卫生习惯

　　1、 生活自理能力的培养

　　会愉快进餐，不挑食，初步培养良好进餐习惯；会主动喝水，初步懂得不吃零食的道理；能按时睡觉、起床、进餐等；不害怕健康检查和预防接种，生病时愿意接受治疗。

　　2、 生活卫生习惯的培养

　　会保持身体各部位的清洁卫生、学会盥洗方法；会使用自己的毛巾、杯子；能保持周围环境清洁、初步知道环保的意义；认识身体器官的名称及作用，初步了解保护方法；养成良好的生活作息时间。

　　了解过马路、坐车、玩户外活动器材时要注意安全；帮助幼儿了解生活起居方面的安全知识；知道不把异物放入耳、鼻、口内；知道不轻信陌生人的道理。在制定本计划的最后，还要考虑到幼儿健康教育必须得到家庭的积极配合，才能使幼儿健康教育起到事半功倍的作用。

　　幼儿生理健康教育计划 篇8

　　本学期，结合本园实际及针对中班小朋友年龄特点，我们将积极开展健康教育及体格锻炼活动，养成良好的个人生活、卫生习惯，形成健康的初步意识。

　　1．喜爱各类食品，养成不挑食、不偏食的良好饮食习惯。

　　2．养成正确的洗习惯，逐步学会自理大便，愿意保持个人卫生。

　　3．能独立有序的穿脱衣服并整理好，午睡时不影响他人，能安静入睡。

　　4．进一步知道五官是人体的重要器官，初步掌握保护他们的方法。

　　5.学习在运动中的自我保护方法，了解如何简单的处理外伤。

　　6.开展多种形式的身体锻炼活动，并能与同伴摆放和整理体育活动材料。

　　7.能按节奏上下肢协调地走或跑；能听信号变速走或跑；能走跑交替，有不甘落后的争先意识。

　　8.会立定跳远，能双脚在直线两侧行进跳，原地蹬地起跳触物；能从30-35厘米处向下跳，落地轻。

　　9.能较熟练地听多种口令和信号作出相应的动作，能听信号进行队列练习，能随音乐节奏做徒手操和轻器械操，动作基本到位。

　　10．能遵守体育活动的规则与要求，会与同伴合作游戏。能解决一些简单的问题，有一定的保健意识及能力。

　　1．组织参观、讨论各种食物，了解身边食物的种类，了解一些食物的烹饪方法，尝试自己动手制作水果拼盘、蔬菜色拉等。

　　2．帮助小朋友学习自理大便，学习如何使用手纸，家园一致，要求小朋友注意保持个人卫生，愿意勤洗澡、洗头、理发、剪指甲，保持衣裤的整齐干净。

　　3．继续结合生活活动学习有序的穿、整理衣服，并摆放在固定位置；取得家长配合，不要包办代替，给小朋友锻炼的机会。

　　4．将生活中对五官有利的行为（如擦鼻涕、刷牙的正确方法，正确的读书姿势）用照片或录像的形式记录下来，给小朋友看，强化正确行为；提醒小朋友在家中少看电视，每天不超过半小时，及早发现有近视倾向和有遗传造成眼疾的小朋友，并尽快与家长联系到医院治疗矫正。

　　5．结合户外活动，体育锻炼，帮助小朋友了解锻炼中自我保护的方法，应遵守规则，不做危险动作；抓住小朋友生活中出现的偶发外伤时事件，如擦破皮、鼻子流血、骨折、蚊虫叮咬等，通过讨论了解一些常见外伤的处理和自我保护方法。

　　6．引导小朋友尝试探索运用一种器械（球、圈、棒、小车、报纸或其他旧材料）进行几种不同功能的活动；在教师指导下，注意养成良好的运动习惯，器械用完放回原处。

　　7.利用报纸、皱纸、挂历纸等练习快跑；开展一些竞赛性的走跑练习。

　　8．讲解清楚简明，可用顺口溜或儿歌进行概括；可利用纸板、泡沫垫等辅助物练习立定跳远。

　　9．选编徒手操、轻器械操各一套，注意选用优美的、充满童趣的律动音乐，还可用儿歌配上节奏，增添活动情趣，愉悦孩子身心；能较熟练地立正、稍息、看齐、立定、原地踏步、齐步走、跑步走等口令作出相应动作。

　　10．教师可提供需几人合作游戏的器械，培养小朋友合作能力，增强集体意识。

　　幼儿生理健康教育计划 篇9

　　幼儿健康教育是幼儿教育整体结构的重要组成部分，也是健康教育的基础。本学期，根据《幼儿园教育纲要》，结合本园实际，针对本班幼儿年龄特点，特制定了适合本班的健康计划。

　　1、知道盥洗的顺序，逐步养成良好的盥洗习惯，做到大小便自理。掌握洗手、洗脸的正确方法。

　　2、会用手帕、纸巾擦眼泪、鼻涕。

　　3、遵守幼儿园的生活作息制度；有个人卫生、生活环境卫生的意识。

　　1、会自己用小勺吃饭，保持桌面、地面的整洁，能愉快安静地进餐。

　　2、知道饭前洗手；爱吃幼儿园的饭菜，不挑食，细嚼慢咽。

　　3、主动饮水，按要求取放茶杯。

　　三、人体认识与保护

　　1、进一步认识身体的主要外部器官，知道名称；愿意接受疾病预防与治疗。

　　2、知道五官的用处及简单的保护方法，有一定的健康意识。

　　1、了解玩大型玩具时的安全常识。

　　2、懂得不把异物放入耳、鼻、口内。

　　3、知道一些基本的求助方法，有初步的自我保护意识。

　　4、在活动中引导幼儿学会控制自己的行为，避免伤害他人和自己。

　　五、身体素质和活动技能

　　1、练习走、跑、跳等基本动作；学习简单体育器材的使用方法；形成活泼开朗的性格。

　　2、在各种体育活动中，引导幼儿遵守活动规则，培养幼儿的竞争意识，鼓励幼儿与同伴合作。

　　3、指导幼儿较熟练地根据口令或信号进行简单的队形变化，会做器械操，动作基本到位有精神。

　　4、引导幼儿协调走、跑的动作，较灵活地控制速度和方向。

　　5、引导幼儿较好地控制跳跃的方向。

　　6、为幼儿提供各种平衡器械，引导幼儿学习怎样平衡行走。

　　7、鼓励幼儿大胆探索多种运动器械的玩法，能主动收拾整理小型体育运动器械。

　　8、基本体操练习：保持正确的身体坐、立、行姿势；学习一个跟着一个走；练习模仿操；爱做体育游戏，遵守游戏规则；感受体育活动的愉快。

　　幼儿生理健康教育计划 篇10

　　1、对全体孩子开展心理健康教育，使孩子不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养孩子健全的人格和良好的个性心理品质。

　　2、对少数有心理困扰或心理障碍的孩子，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。

　　3、要以面向全体孩子为主，个别辅导为辅，让心理健康教育真正进人课堂，在课堂教学中要有别于其他学科的教学方式，主要是通过活动让孩子获得心理体验来改变自己的观念。

　　二、结合身心发展规律进行教育

　　1、各班主任根据幼儿园的心理健康教育工作计划以及本班幼儿的实际情况，有计划、有实效、有目的地在晨间谈话、健康、社会的教学领域中融入心理健康教育内容，平时有重点地对本班幼儿进行个案分析、观察记录。

　　2、要求班主任教师在平时的工作中注意开展心理健康教育方面的辅导实践，并及时积累经验和整理、收集相关的辅导资料，以达到促实践求进步的效果。

　　三、“健康”是生活教育

　　陈鹤琴先生认为：“儿童离不开生活，生活离不开健康教育”心理健康是人的内心世界与客观环境的平衡，是自我与他人的平衡，因此要从幼儿的生活中开始进行正确的教育，首先，体察幼儿的内心感受，真诚地给予幼儿心灵慰藉是的心理健康教育，其次，满足幼儿心理安全需求，消除“焦虑”这一许多心理问题的根源，最后，引导幼儿换位思考，多为他人着想，融洽人际关系。

　　“健康”需要幼儿园核家庭的共同努力，因为日常健康行为教育的全部内容都会在家庭生活中体现，没有家长的支持，日常健康行为教育不可能真正有效，只有坚持不懈，家园配合，健康教育的效果才能真正得到体现，孩子才会真正健康起来。

　　幼儿生理健康教育计划 篇11

　　以新《纲要》为工作指南，落实《纲要》中保教合一、保教并重的指导思想，紧紧围绕园务计划，坚持以人为本，不断提升服务质量，提倡最优化管理，提高保教质量。

　　1、 把孩子的健康安全工作放在首位，强化安全防范意识，确保幼儿安全。根据幼儿身心发展的特点，加强安全健康教育，提高幼儿对安全健康的认识，把健康教育渗透到幼儿的一日生活中。

　　2、 加强保育员及后勤队伍建设，增强保教人员的服务意识，规范各类物品的进出库制度，确保各项保教工作落到位，做得实。

　　（一）优化后勤工作人员队伍，制定各项制度不断增强保教人员的服务意识。

　　1、加强保育人员的培训与教育，以《保育员一日工作规范》为指导，制定考勤、卫生消毒等工作制度， 使保育工作细化、量化，增强工作责任心，每天的工作中体现“勤”、“快”、“好”三个字，积极主动做好各项幼儿园规定的清扫与消毒整理工作，协助班级老师共同完成教育任务。

　　2、加强安全教育，开学初学习各项安全管理细则，牢固树立保教人员的安全意识，开展各项活动培养幼儿的自我保护意识与能力，把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。

　　3、加强环境卫生检查，实行包干区卫生检查细则，在保干区内要求做到无纸屑、果壳、垃圾等，教室内无灰尘、蛛网，清洁完好，物品放置有序，特别是幼儿的储物柜，要求衣物食品分类摆放，干净整洁。

　　（二）、扎实有序地抓好幼儿园的卫生保健工作。

　　1、保健制度的建立和实施，要以幼儿生理、心理发展需要为依据。在各项制度基础上，结合我园的实际情况进行适当的调整。使制度更加符合实际情况，真正发挥其作用。

　　2、加强保健工作的检查力度，特别是加大全托幼儿生活的护理、健康状况及卫生消毒情况的不定期抽查，落实保健制度，使各项内容真正做到深入人心。自觉执行好各项制度。

　　3、重视提高保健人员的理论水平并能结合本园实际情况制定保健计划。通过保育员业务学习及考核，提高保育人员的护理知识和水平。

　　4、对身体出现异常的幼儿，要及时与家长取得联系，认真分析原因。寻找解决问题的办法。

　　5、通过宣传窗、家园栏、家教讲座等联系方式做好幼儿保健工作的宣传。 6、合理制定幼儿食谱，确保幼儿营养和生长发育需要。

　　7、坚持做好卫生消毒工作，做好记录，并开展定期与不定期的检查工作。 8、加强秋冬季幼儿传染病的预防工作，把幼儿传染病发病率控制在最低限度。

　　9、做好工作资料收集。

　　幼儿生理健康教育计划 篇12

　　1、根据各班级幼儿年龄特征及实际情况，设计心理活动，并按计划分班开展心理健康教育活动及心理辅导活动，使不同年龄阶段的幼儿得到相应的发展，各方面能获得不同的进步，确保幼儿身心健康发展，愉快成长。

　　2、针对各班特殊幼儿（如：较差的行为习惯、性格孤僻、留守儿童、离异儿童等），给予科学有效的心理辅导，通过多种形式的个别辅导活动，使他们尽快摆脱障碍，改善自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。

　　3、继续以面向全园幼儿为主，个别辅导为辅，让心理健康教育及心理辅导真正进入课堂，在课堂教学中要有别于其他学科的教学方式，主要是通过活动让幼儿获得心理体验来改变自己。

　　4、对全园教师进行团体心理辅导活动，减轻教师来自各方面的压力，关爱自我，提升教师们的快乐指数！

　　1、加强团队凝聚力；

　　2、为了更好的上好心理健康教育课，多与各班老师交流，分享；

　　3、实施心理健康教育课，以面向全体幼儿为主，个别辅导为辅。

　　4、做好“心联小屋”的工作、幼儿园博客的更新、教师与家长的培训工作，为孩子的身心健康做出努力。

　　（1）、对教师进行一次团体心理辅导的培训。

　　（2）、为每个班的幼儿上好心理健康教育课。备好心理健康教育课教案，并请各班的老师随堂听课。

　　（1）、通过心理活动，幼儿掌握寻找快乐的方法，学会自我调适。

　　（2）、让幼儿学会变得坚强，勇敢的面对一切困难。

　　（3）、让幼儿学会感恩，知道自己的事情自己做，愿意为他人服务。

　　3、家长方面：与家长多沟通；为全园家长组织一次培训。（以家长会的形式）

　　四、具体工作安排：

　　小班心理健康教育活动：《我不害怕》、《一起玩，真快乐》

　　中班心理健康教育活动：《让自己高兴》、《花园》

　　大班心理健康教育活动：《一根羽毛也不能少》、《要上小学啦》

　　3月份、6月份分别进行一次班级家长讲座，4月底或5月初进行一次教师团体心理辅导培训。

　　幼儿生理健康教育计划 篇13

　　幼儿健康教育是幼儿教育整体结构的重要组成部分，也是健康教育的基础。健康包括身体健康和心理健康，及既是一个体格健康的儿童，也是一个“快乐”“勇敢”“乐于交往”“不怕困难”的健康儿童。通过丰富的体锻活动，增强幼儿体质，促进幼儿多元智能发展，为幼儿体智德美的发展打好基础。本学期，根据《纲要》健康领域的目标内容，通过结合本园实际，针对本班幼儿年龄特点发展状况，特制定了适合本班幼儿的健康计划，为增强幼儿体质、促进幼儿身心健康和谐发展做出以下具体内容。

　　进入了中班下学期，幼儿在常规卫生方面已养成了良好的习惯，早晨来园后去盥洗室洗手，洗手时遵循七步洗手法的方法认真的把小手洗干净，吃饭前洗完手后不用小手碰桌椅，学会开小花，自己的事情自己做，学会整理衣服、玩具等等。虽然许多幼儿都已经知道该怎么做，但还是需要老师的提醒和督促，如有些小朋友洗完手后不甩干也不用毛巾擦手，吃饭时喜欢讲话，睡觉时喜欢趴着睡等等。还有几位新来的小朋友，还没正确的掌握洗手的方法，养成良好的卫生习惯。针对以上种种问题，作为教师的我们，会对一些有个问题的孩子进行个别谈话交流，把正确的方法告诉他们，并告诉他们不讲卫生的利弊性。针对班级普遍都没做的好的地方，老师可以通过开展一些健康课课程，告诉幼儿不讲卫生的危害，并向孩子和家长普及健康知识，帮助幼儿养成良好的卫生习惯。

　　在户外体育锻炼方面，孩子们已经对圈、皮球非常熟悉了，上学期新增的自制玩具抛接器、沙包等也收到孩子们的喜爱。皮球还有个别幼儿不会拍，单脚跳也有个别幼儿还不会，本学期把重点放在个别指导上。鼓励幼儿积极地参与体育游戏中，多动脑筋，克服困难，突破自己。

　　我们班级还有一位肥胖儿童杨俊超，可以通过控制一定饭量，慢慢增加运动量的方法，对他进行循序渐进的辅导与练习，慢慢的改善他的体重。还有一位体弱儿童徐嘉悦，每天早上来园时提醒她练习串珠子的游戏改善她的弱势情况，在吃饭时告诉她要细嚼慢咽，一口一口慢慢吃，通过循序渐进的锻炼，帮助她逐步改善身体状况。

　　三、教育目标及措施

　　1.知道盥洗的顺序，掌握洗手、漱口的正确方法，洗手时不嬉戏玩耍不把水弄到地上。会用手帕、纸巾擦眼泪、鼻涕；遵守幼儿园的生活作息制度；初步养成良好的卫生、生活习惯，有初步的自理能力。

　　2.喜欢幼儿园集体活动，积极参与到体育游戏体育锻炼之中，乐意与人交往、分享。不怕困难，能在集体游戏中展现自己，形成初步的合作意识，遵守游戏规则。

　　3.在韵律操、拍手操等操节中，能模仿教师的动作，有节奏有力的做动作，不偷懒。保持正确的身体坐、立、行姿势。

　　4.会用用习惯插牛奶、熟练地用勺子吃饭，用餐时保持桌面、地上清洁，按时吃完点心、午饭，不拖拉不挑食。主动饮水、能根据自己的标志取杯子、用毛巾。

　　5.形成初步的自我保护意识，不把异物放进耳、鼻、口中，勤洗手、勤喝水，集体出行时跟着老师班级不乱跑。玩大型玩具时注意安全。进一步认识身体的主要器官，知道其名称和作用，愿意接受疾病预防与治疗。

　　6.身体素质和活动技能：练习走、跑、跳等基本动作；学习简单体育器材的使用方法；初步掌握跑、跳，身体平衡走独木桥，钻爬滚等技能。能听信号排整齐队伍、跑步列队走。

　　1.能模仿老师做动作，动作有力。走队形时抬头挺胸有精神。

　　2.体育活动：《红色冲刺》、《筷子操》《母鸭带小鸭》等

　　3.游戏：运元宵、单脚跳、皮球竞走、年和夕等

　　1.能有节奏有力度的完成操节律动，不偷懒，听口令走队形，队伍整齐。

　　2.体育活动：《爸爸的大鞋子》《送宝宝》《我和小球来赛跑》《听话的机器猫》等体育活动。

　　3.游戏：赶小鸭、瓶瓶罐罐、炒黄豆、运球等。

　　4.跑步练习，高抬腿跳

　　1.熟练地模仿动作、且动作到位有力，能根据口令做自己变换队形。

　　2.体育游戏：《种树》《熊和树》《送货忙》等

　　3.游戏：小松鼠拉松果、跳房子、编花篮等

　　1.测量身高体重，为下学期做准备

　　2.体育活动：《小松鼠忙运砖》《我也会弯》《纸箱弯弯绕》《空中飞舞》等

　　3.游戏：有趣的图形、迷迷转、跳圈、丢手绢、你追我赶。

　　4.组织幼儿玩“猜拳行进”的游戏。

　　幼儿生理健康教育计划 篇14

　　1、培养幼儿讲礼貌的习惯，与人谈时说普通话。

　　2、每周按时完成教学内容，激发幼儿乐趣，使幼儿积极地介入，从学习中体会快乐。

　　3、开展有趣的主题，让幼儿多动脑，发挥想象力，发现有用经验，培养幼儿爱动脑、爱动手的良好习惯。

　　4、多开展一些有意的活动，营造一个幼儿大胆表达、展示自己的空间。依据《纲要》的精神，本学期开展主题和学科相连系的活动，同利用本园的场地优势，开展好体育活动和户外组织。抓晨间磨炼，充实调动幼儿按时来园的积极性，对经常迟到的幼儿，与家长取得联系，获得家长的配合与撑持。

　　5、培养幼儿做好小小值日生教学，自己收拾餐后桌面，培养孩子的自力性和自觉性。

　　6、认真剖析本班幼儿的个人差异，因材施教，力争使每位幼儿在原有的水平上获得较好的提高。

　　7、时时刻刻把安全放在第一位，开展安全教育的活动，让幼儿受到教育。

　　二、幼儿卫生保健教学

　　1、在进餐、上厕所、做操时，让幼儿有秩序地进行，不打不闹；搞好班级卫生教学，做到"不时通风，日日消毒"，为幼儿创设一个卫生，整洁的环境。

　　2、在穿、脱衣服午睡时，能自己的教学自己做，提高自理能力；

　　3、不带危险物品入园，与其他小朋友能和和睦善相处；

　　4、组织开展多样化的体育活动，让幼儿磨炼身体、健康成长。教育幼儿爱洁净，勤洗手，做好风行病的预防，提醒幼儿少到人多的场所。配合保健医给幼儿测查身高，体重和护齿的教学。保证进餐午睡质量，日常平常多注重提醒幼儿喝水。

　　三、积极和家长沟通

　　因为是个新的班级，新的幼儿，新的家长。所以家长教学由为重要，只有做好家长教学，才能促进班级的管理，我会积极和家长取得沟通，和家长共同探讨制定适合每个幼儿的.教育方法，使家，园结成教育伙伴，充分发挥教育的潜能。认真听从家长的意见和建议，满足家长的合理要求，缩短家长和老师之间的距离。

　　以上是本学期的教学计划，在今后教学中，我将争取更大的进步！也希望各位同事及领导加以督导和指正。

　　幼儿生理健康教育计划 篇15

　　在现代这个优胜劣汰的社会，能力已经不是唯一衡量我们的标准了，健康越来越被重视。对于现在独生子女居多的家庭来说，家长的健康概念潜移默化地影响着孩子。为了让他们提高自己的健康水平，我们为他们提供了良好的保育和教育计划。

　　第一，我们在对孩子进行健康活动教育的过程中，同样也要丰富幼儿的健康知识，教给幼儿促进和保持健康的方法行为。

　　第二，在培养幼儿健康行为的过程中，要集体与个别相结合。先针对群体，以此来影响个体行为的形成。再针对个别特殊幼儿多提醒、多关心、多指导，使整体幼儿获得较全面的健康教育。

　　在健康教育的过程中，我们要让孩子保持对体育活动的浓厚兴趣，乐于和同伴一起进行身体锻炼及游戏，具备一定的合作能力。并具备按口令或音乐节奏，姿势正确、精神饱满、动作协调、规范地变换队形和做操，从而提高幼儿的审美情趣及能力。能坚持体育活动，使身体正常发育，有效地提高机体对自然环境变化的调节功能和适应能力，有助于抵抗疾病，增强体质。在健康教育的过程中，培养幼儿机智、勇敢、顽强、遵守纪律及活动规则、不怕挫折等优良品质。

　　我们希望通过幼儿对健康活动的积极参与，幼儿能够愉快地参加集体活动，积极主动地和同伴交往；对周围的事情感兴趣，大胆表现自己的见解；能在成人的指导帮助下，养成良好的生活、学习习惯，愿意和大家一起做力所能及的事情；在了解身体各器官的功能及保护方法的基础上，学习意外受伤的基本处理方法，增强自我保护能力；在平常的生活中，养成良好的生活、卫生习惯，知道应摄取一定数量的热能和多种营养素，满足生长发育的需要，否则会给生长发育以及智力发展造成不良的影响；认识安全标志，理解其含义，并能根据情景自己设计安全标志；愿意学习同伴的优点，能体谅、原谅别人的缺点和错误，不耻笑别人的缺陷，富有同情心；能想办法排除心理的不快，经常保持乐观、向上的情绪，养成活泼开朗的性格。

　　我相信，只有身心健康的幼儿才会拥有一个快乐、难忘的童年！

　　幼儿生理健康教育计划 篇16

　　我班幼儿在身体动动方面发展得比较好，但有一小部份幼儿的自理能力还要进一步加强。如：雷沐宸等。大部分幼儿能熟练地进行穿脱衣服、整理玩具等，有一定的生活自理能力，有爱整洁的好习惯。上学期在本班老师的共同努力下，幼儿进餐情况得到好转，都能自己主动进餐，但还存在个别幼儿挑食现象，因此，在日常中，教师要具体、形象地向幼儿介绍当日食谱并讲解粗浅的营养知识，通过“看、摸、尝”的亲身经验，了解各种食物的营养价值，培养幼儿爱吃各种食物，并知道喜欢吃的东西也不宜吃得太多，身体超重也会影响健康。

　　1、能穿脱及整理衣服；能整理玩具清洁；有初步的生活自理能力。

　　2、认识几种常见食物，包括鸡蛋类、蔬菜类等，结合品尝经验，了解一些简单的饮食注意方法。

　　3、了解一些交通准则，具有一定的安全意识，学会避开危险和应付以外事故的方法。

　　4、能听信号按节奏上下肢协调的走和跑；能熟练的听各种口令和信号作出相应的动作；能听音乐准确的做徒手操。

　　5、具有一定的抵御困难、抵御疾病的能力。

　　6、喜欢并能较积极的参加体育活动，初步养成参加锻炼的习惯；能较自觉的遵守体育活动的规则，并愿意主动的收拾玩具器械

　　1、创设活动区，教师将一些可以让孩子系鞋带的操作材料放到活动区，让孩子操作，根据班上孩子情况进行系鞋带比赛。

　　2、组织一些外出参观活动，通过观察、了解各类食物对人体的益处。还通过讲故事、讲实例等方式鼓励幼儿不挑食、不偏食，养成良好的生活习惯。

　　3、 请幼儿园的保健医生到班上对幼儿进行保健知识教育以及认识身体器官，初步懂得保护自己。

　　4、 每天保证两小时的户外活动时间，每次户外活动中为幼儿准备大量的器材，让幼儿主动参与，并获得愉悦的心情。

　　5、 开展系列比赛活动，如：穿脱衣服比赛、叠衣服等活动，提高幼儿生活自理能力。

　　第三周 怎样不感冒

　　第十一周 爸爸妈妈不在家

　　第十五周 心情娃娃

　　幼儿生理健康教育计划 篇17

　　幼儿离不开生活，生活离不开健康教育，幼儿的生活是丰富多彩的，健康教育也应把握时机。

　　健康既是幼儿身心和谐发展的结果，也是幼儿身心充分发展的前提；健康是幼儿的幸福之源；离开健康，幼儿就不可能尽情游戏，也不能专心学习，甚至无法正常生活；幼儿时代的健康为一生的健康赢得了时间。因此，健康教育不仅要充分考虑到本年级组孩子的年龄特点和个别差异，还要改善幼儿的周围环境，为他们提供良好的保育和教育则有利于幼儿形成有益终身的健康行为方式。

　　1、能运用各项基本动作做游戏。指定范围内走和跑；四散走和跑；在直线、曲线上走和跑；双脚向上跳、投掷、爬行等。

　　2、体育器械的运用及操作。会玩滑梯、荡椅、攀登架等大型体育体育器材；会滚球、传球；会骑三轮车等。

　　3、愿意参加各项体育活动及游戏。

　　二、良好生活、卫生习惯

　　1、生活自理能力的培养。

　　会愉快进餐，不挑食，初步培养良好进餐习惯；会主动喝水，懂得不吃零食的道理；能按时睡觉、起床、进餐等；不害怕健康检查和预防接种，生病时愿意接受治疗。

　　2、生活卫生习惯的培养。

　　会保持身体各部位的清洁卫生、学会盥洗方法；会使用自己的毛巾、杯子；能保持周围环境清洁、初步知道环保的意义；认识身体器官的名称及作用，初步了解保护方法；养成良好的生活作息时间。

　　了解过马路、坐车、玩户外活动器材时要注意安全；了解生活起居方面的安全知识；知道不把异物放入耳、鼻、口内；知道不轻信陌生人的道理。

　　1、 养成幼儿主动参与体育运动的习惯，使幼儿喜欢到大自然中去锻炼身体。

　　2、 用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。

　　3、帮助和改进幼儿的走、跑、跳、平投掷衡、钻爬、动作，攀登等基本帮助幼儿掌握有关的粗浅知识，使其动作灵敏、协调、姿势正确。

　　4、帮助体弱幼儿加强锻炼，增强体质；帮助肥胖儿增加锻炼强度、密度，有效控制体重的增加。

　　5、 保持个人卫生，培养独立生活能力和良好的学习习惯。

　　6、 指导幼儿使用筷子就餐，培养良好的饮食习惯；知道不同的食物有不同的营养，养成不挑食的习惯。

　　幼儿生理健康教育计划 篇18

　　坚持政治思想性、科学性、群众性、艺术性的健康教育基本原则，通过多种传播途径和手段，在广大师生中深入开展健康教育工作，培养幼儿的各种有益于自身、社会和全民族健康的行为和习惯，普及卫生科学知识，倡导文明、健康、科学的生活方式，不断提高全体师生的卫生知识水平和自我保健能力，从而达到预防疾病、促进健康、提高生活质量和学习质量的目的。

　　1、促进幼儿身心健康发展，保证幼儿们具有旺盛的精力、愉快的心情投入学习，养成良好的卫生习惯。积极参加体育锻炼，增强体质。

　　2、培养幼儿正确的饮食和卫生习惯。注意饮食卫生，吃好早餐，一日三餐，定时定量，不偏食，让幼儿知道暴饮暴食的危害。

　　3、围绕重点疾病防治，进一步建立、健全健康教育网络，广泛开展形式多样的健康教育活动。满足师生不断的自我保健需求的健康教育体系，提高维护健康的意识，掌握维护健康的知识、技能，养成良好的卫生行为习惯和生活方式，促进师生健康水平不断提高。

　　三、建立健全健康教育组织机构

　　为加强对办事处的健康教育工作的领导，成立幼儿园健康教育工作领导小组，负责健康教育工作的组织、领导和协调。

　　（一）加强心理健康教育

　　1、以课堂为主渠道，将心理健康教育渗透在各学科教学中。

　　同时开发园本课程，开设心理健康课就心理知识传授而言，主要实质是根据幼儿年龄特点和心理实际需要，适当介绍与心理健康发展密切相关的常识、自我进行心理训练的方法和自我心理保健的知识。

　　这种课上传授的不是心理科学的系统知识体系，而是将有关心理科学的理论和技术化为幼儿自我教育的理论和自我心理训练的可操作的方法，帮助幼儿更好地认识、把握自己的心理更自觉的维护和增进自己的心理健康。

　　2、专题的心理讲座

　　结合幼儿园的教育主题以及幼儿学习生活的实际情况，进行定期和不定期的专题心理讲座，传授心理学知识和心理调试的方法的运用，增进幼儿对自我心理健康的关注，促进幼儿健全人格的形成，教育幼儿不仅要成材而且要成人。

　　3、开展心理咨询和心理辅导，加快心理档案建立

　　通过观察和一系列地心理测试，帮助幼儿建立心理档案，这不仅有助于班主任地班级管理工作以及各科教师根据幼儿地心理特点进行教学，还有助于家长的家庭教育。

　　为幼儿提供一个化解心理疑惑和解决心理问题的场所，要鼓励幼儿有问题和困惑的要向心理老师请求帮助，要知道走进‘心理咨询室’不是一种见不得人的事情，而是一件快乐的事情，也是一种难得的享受？

　　4、各班级选择心理委员配合幼儿园的心理健康教育工作

　　心理委员要求有较好地人际关系、有进取心等特点地幼儿来承担，一班选两名（男女生各一名），这些幼儿要观察实际情况并且及时地向幼儿园地心理教育人员反映这些情况，有助于班级心理教育个别进行和集体进行，是心理工作人员和幼儿保持密切地联系，更有利于心理教育工作地更好地实施和顺利发展。

　　5、心理阅览室和心理活动室地设立和全面开放

　　心理阅览室和心理活动室地设立和全面开放，这为幼儿进行自我心理教育提供有利地场所，也是扩大幼儿地阅读范围和增强幼儿学习兴趣的途径之一。

　　（二）加强生理健康教育

　　1、加大力度做好宣传工作

　　及时把上级对健康教育工作要求及文件精神向全体师生传达，做到人人皆知；动员全体全体师生积极参与双创工作宣传栏、黑板报、健康教育专栏的资料收集，利用各种宣传方式对广大老百姓进行双创工作重要意义的宣传以及健康知识的教育。

　　2、继续开展卫生创建与检查评比活动

　　开展各类卫生创建活动，组织德育处每天对各班级的卫生工作进行检查、评比，做到天天检查、周周评比，月月奖惩，不断提高环境卫生质量。做好总结材料。

　　3、持续加强健康教育工

　　利用世界卫生日、世界无烟日、爱国卫生月等时机，组织开展不同专题的爱国卫生宣传活动，广泛宣传卫生创建及卫生防病常识和保健知识等，提高广大观大师生的卫生意识和自我保健能力。组织好爱国卫生月活动，掀起爱国卫生运动的高潮，使爱国卫生工作深入民心、家喻户晓。

　　4、加强反吸烟宣传活动。

　　积极开展吸烟危害宣传，充分利用黑板报、宣传窗等多种形式，经常性地进行吸烟与被动吸烟的危害宣传。积极开展无烟家庭、无烟单位创建评选活动，张贴禁烟标志。

　　5、加强对重大传染病防治知识的教育活动。

　　积极开展狂犬病、麻疹、脊灰、流感、甲肝、乙脑、疟疾等疾病的健康宣传。深入开展预防艾滋病宣传教育工作。发现疫情及时上报。

　　6、开设健康教育课，注重培养幼儿养成良好的卫生行为。

　　幼儿健康知识知晓率≥90%，健康行为形成率≥80%。要结合幼儿心理和生理特点，开展形式多样、生动活泼的健教活动，设立卫生监督岗，实行卫生流动红旗评比等，促进幼儿健康意识的提高，使幼儿养成良好的个人卫生意识行为、习惯。

　　幼儿生理健康教育计划 篇19

　　当今社会，大多数家庭都是独生子女，所以父母对孩子都是百依百顺，从而形成了孩子饭来张口，衣来伸手的习惯。那么，对于幼儿园的孩子来说，必须从小做起，养成他们良好的生活习惯，懂得自己的事情自己做，还要加强自我保健的能力，提高身心健康水平。教师为他们提供良好的保育和教育则有利于幼儿形成有益终身的健康行为方式。

　　首先:在幼儿健康教育的过程中，必须丰富幼儿的健康知识，教给幼儿促进和保持健康的方法行为，从而使幼儿养成良好的生活习惯，卫生习惯和体育锻炼习惯。可以用丰富的知识、动作和行为练习、讲解示范、体育游戏，训练行为，培养习惯等方式进行。

　　其次:在幼儿健康教育的过程中，要发挥健康教育的各种功能。例如:结合日常生活进行并与其他学科结合进行最后:在培养幼儿健康行为过程中，要集体与个别教育相结合。先针对群体进行教育，改变整个群体的行为卫生习惯，来影响个体行为的形成，“大家都这样，我也要这样”。再针对个别特殊幼儿多提醒、多关心、多指导，使整体幼儿获得较全面的健康教育。

　　经过两年半的幼儿园生活，幼儿大致上养成了良好的生活卫生习惯。因此制定以下计划:

　　1、会听信号变速跑或改变方向跑，在20"30米距离内快跑，在200"300米距离内走跑交替，跑时上体稍前倾，两手半握拳。曲肘在体侧，前后自然摆动，前脚掌着地。

　　2、跳跃姿势正确:曲膝摆臂，四肢协调，用力蹬地轻轻落地，保持平衡。

　　3、能保持自身动作平衡，会两臂侧平举，单腿站立5"10秒钟，能在有间隔的物体上行走。

　　4、喜欢投掷。会两人相距2"4米抛接球，原地变换形式的拍球。边走边拍球，边跑边拍球，能肩上挥臂投掷，投准(3米左右)。

　　5、能协调灵敏地钻爬和攀登障碍物。

　　6、会听口令立正，稍息，看齐，向左(右)转、原地踏步，立定，便步走，齐步走，跑部走，左(右)转弯走，会听信号左右分队走。

　　1、动作与行为练习，让幼儿对已经学过的基本动作与基本技能，健康行为与生活技能等进行反复练习。

　　2、见解示范。具体而形象地向幼儿讲解粗浅的健康知识，并结合身体动作或实物、模型加以示范。

　　3、情境表演。就特定的生活情景加以表现，然后让幼儿思考分析情境中所涉及的健康教育问题。

　　1、帮助幼儿了解安全使用电器。

　　2、懂得保护视力的的基本常识和方法。

　　3、初步学习整理自己的房间。

　　4、让幼儿了解简单的预防感冒的知识。

　　5、发展幼儿侧步走的能力及动作的协调性。

　　6、进行球的各种玩法。

　　1、激发幼儿探索人体的兴趣。

　　2、让幼儿初步了解大脑的主要功能。

　　3、让幼儿初步了解煤气的基本特性。

　　4、学习助跑跨跳。

　　5、练习头顶沙袋走平行线。发展平衡能力。

　　1、培养幼儿的独立能力和勇敢的品质。

　　2、帮助幼儿了解雷电的形式和危害年。

　　3、练习侧身向右传球，发展幼儿身体的灵活性及合作能力。

　　1、学习侧身钻过直径60厘米的竹圈。

　　2、练习立定跳远的动作。

　　4、继续教幼儿上挥臂投掷的动作，提高幼儿投掷的准确性。

　　幼儿生理健康教育计划 篇20

　　为了发展幼儿的基本动作，让幼儿掌握各种基本动作的技能、技巧，锻炼幼儿身体、促进身体各机能发展以及增进健康。在《新纲要》和实践研究的基础上，教师树立了以幼儿发展为本的思想，更关注运

　　动环境的创设，关注孩子主体性的发挥，关注孩子自主能力的发展。其次，提高教师的科研意识和能力。同时，提高教师的教育实践能力。在处理“指导”与“自主”的关系中，提高指导的能力；在游戏的选择、改编、运用中，提高创新的能力。幼儿也能通过努力可以不断达到更高的竞技水平，通过胜负的差异，体验成就感与荣誉感，在享受成功与胜利的愉悦的同时，不断增强和发展自信心，从而形成锐意进取、机智勇敢的良好个性品质。民间体育游戏除了锻炼之外，还具有多样性、随意性和浓厚的趣味性、竞技性，它丰富了当代儿童游戏的内容，满足了儿童自由游戏的愿望。因此，民间体育游戏有着不同于体育活动的独特的设计思路与组织方法。活动的开展为幼儿提供了健康、丰富的活动内容，以游戏为基本活动，也激发了幼儿体育运动的兴趣，促进了幼儿的全面发展。

　　一、健康科研活动的计划：

　　１、通过体育活动的锻炼和培养，增强幼儿的体质，动作的协调性、灵活性，还提高对体育活动的兴趣，尤其在走、跑方面的动作发展，上肢的动作协调，对环境和天气的变化有较强的适应性。

　　2、对每个年级进行科研活动学习和每个月开展一次科研活动的成果。

　　二、民间体育教育活动实施计划和目标：

　　１、 在一日常规和教育教学活动中设立游戏时间。

　　２、在户外活动时可分组进行不同的活动内容，注重动静交替，要尊重幼儿的自我选择，给他们充分活动的空间

　　３、体育活动的目标：

　　（1）锻炼幼儿的大臂肌肉和手的动作，发展幼儿的手眼协调能力，四肢的灵活性，促进幼儿的智力发展并培养了幼儿的想象力，合作意识以及耐心、细心的好习惯。

　　（2）学会单脚跳、双腿连续跳的动作，发展了幼儿的下肢力量和弹跳力，锻炼了幼儿的动作协调能力。

　　（3）发展了幼儿的投掷动作，及投掷的准确性。

　　（4）使幼儿能够在一定范围内追逐躲闪跑，提高了幼儿跑的速度和动作的敏捷性。

　　（5）在各种组织形式的活动中培养了幼儿勇于竞争的精神和团结协作、互助、乐观的态度，体验了探索身体运动的兴趣。

　　三、体育活动的注意事项：

　　1、促进幼儿游戏过程中主体经验获得与幼儿整体发展的方向。

　　2、教师的指导内容不应落在游戏主题、玩法的主观确定上，而应落在如何促进幼儿游戏内容的发展上。

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2020年初，突如其来的新型冠状病毒肺炎，让鼠年春节的欢乐气氛还没有进入高潮便戛然而止。接下来中国绝大多数的家庭开始了“闭门不出”的生活，孩子的生活也发生了天翻地覆的变化。原定的走亲访友和各种出游计划忽然取消了，孩子们日常与小伙伴玩耍的机会没有了，连户外活动也基本被禁止。取而代之的是新闻里、大人口中种种与冠状病毒有关的信息，还有人们谈起病毒时言语中表情里所透露出的焦虑和恐慌。偶尔必须出门要戴口罩了，大人对自己洗手的次数和时间要求也提高了很多，而这样的状况还不知道什么时候会结束…… 为了让学前儿童安然并尽可能快乐而有意义地度过这段特殊的时光，帮助家长在家开展游戏活动，中国学前教育研究会游戏与玩具专委会汇编了本《指南》。我们在相应部分注明了编写者的姓名、单位信息，对他们的付出表示感谢！由于时间所限，我们未能调动更多的人参与编写工作，深表遗憾！ 本《指南》并没有提供自主游戏，这并不意味着我们不主张自主游戏。我们希望，家长能够首先保证学前儿童自主游戏的时间。虽然我们强调亲子游戏，但我们更强调儿童自己游戏。我们希望家长能够尽可能避免中断学前儿童的游戏，来开展自己认为重要的、价值更大的游戏的现象。 本《指南》中的“游戏”，不包括电子游戏、网络游戏。我们希望本《指南》，能够帮助家长减少学前儿童使用电子媒体的时间，而不是“粘”在手机、电脑、电视上。我们希望真实游戏成为孩子的基本活动，而不是虚拟游戏。 本《指南》不是游戏大全，不是对所有游戏的收集、汇编。我们希望基于特殊时期家庭的特殊需要、室内游戏的特殊问题，有针对性的提供一些支持。 本《指南》不是“课表”，不是要家长从头到尾、一个接一个地开展所有游戏。我们希望家长面对众多的信息（包括本《指南》所提供的信息），能够有所分析、有所判断，根据自己的实际情况，有所选择地开展。 本《指南》中的游戏不是“教案”、不是“上课”，不是必须这样做、必须这样游戏。我们希望家长能够尊重孩子游戏的自主性，创造性地开展游戏活动。 本《指南》只涉及“游戏”，但并不是说孩子一天到晚只有游戏、只有某种游戏。我们希望，家长朋友们能够合理安排孩子的一日生活，在有限的空间里，精彩地生活。 没有一个父母不希望自己的孩子聪明。而我们相信，聪明的头脑是可以培养的，其关键在于父母。本套丛书就是为婴幼儿的父母而写，教你如何做一个富有教育智慧的父母。 《聪明宝宝从这里起步早教系列丛书》由华爱华、茅红美领衔主编，少年儿童出版社出版，是原卢湾区早期教育指导服务中心（现上海市早期教养指导服务中心）科研团队集体智慧的结晶，是早教理论与实践相结合的产物。丛书以0～3岁婴幼儿家长为主要读者群，内容源于家长在教养实践中的真问题、真困惑，注重可操作性和实用性，在表现形式上强调图文并茂、以图达意，尊重家长的阅读习惯。首期丛书共有8本：《粗大动作》、《精细动作》、《亲子阅读》、《牙牙学语》、《宝贝涂鸦》、《童谣唱游》、《数形空间》、《饮食哺喂》，每本围绕婴幼儿教养的一个主题，基于婴幼儿生理成长与心理发生、发展规律，有理论探讨，有案例解析，有方法指导。 （本部分由上海学前教育信息中心的茅红美老师选编） 新型冠状病毒给我们的生活和工作带来一定影响，也会给不能外出的学前儿童造成一些情绪方面的困扰、和心理创伤。长期待在家里，缺乏亲朋好友聚会的热闹，不管是成人还是孩子都难免出现焦虑、恐慌、不安等负面情绪。学前儿童则容易表现出吸吮手指、紧握拳头、掐手指，身体不自觉地保持一种警觉的僵硬状态，严重的甚至会表现出神情恐惧、害怕、做噩梦或半夜惊醒，心不在焉或发呆、走神、孤独、无助，胆小、不敢独处，缺乏安全感，甚至变得易发脾气、有攻击性行为等等。针对学前儿童在疫情中的种种表征，通过专业性的游戏，让学前儿童放松肌肉和神经，缓解紧张、恐惧和压抑等情绪。 家长朋友们可以回忆一下自己的童年，回忆一下你觉得小时候最好玩的事情。那些你与小伙伴一起玩得忘记了“正事”的事，那些你从别人那里看来、听来的“不教自会”的游戏，大多都是民间游戏。那些源于日常生活并且在一定时间与空间流行的趣味性活动，就是民间游戏。民间游戏具有浓厚区域文化气息，玩法简单易学，趣味性强，材料简便甚至不用材料，不受人数、场地、环境限制，非常容易开展。 湖南师范大学曹中平教授领衔的“中国民间游戏应用研究”合作幼儿园提供了这些民间游戏。其中，湖南省浏阳市湘鹏幼儿园专门录制了游戏视频（游戏案例1），湖南长沙市万婴幼儿园提供了“游戏案例2”中的30个案例。民间游戏非常繁多，我们选择了相对容易开展的一些游戏，供参考。 需要指出的是，同一名称的民间游戏，在不同的地区、不同的时期，其玩法可能有所差异。家长朋友不必拘泥于游戏玩法的不同，重要的是玩起来，玩出水平，玩出智慧。家长朋友们可以回忆自己小时候玩过的好玩的民间游戏，与自己的孩子玩这些民间游戏。家长自己的经验与智慧，是开展民间游戏的基础。 民间游戏案例视频链接： 规则游戏是指那种至少有两人参与的、按照一定的规则进行的游戏。规则游戏通常有着明显的规则约束，游戏前会商量规则或已默认游戏的规则。规则游戏的另外一个突出特点是具有竞赛性，游戏参与者会有输赢。正因为规则游戏所具有的这些特点，使其对儿童发展所具有的价值非常独特。比如，儿童对规则的理解及其执行规则的能力，站在他人、对方思考、看待问题的能力，面对输赢的态度，游戏的策略，等等。大多数规则游戏都特别适合在家里进行。 我们从美国学者凯米和德弗里斯的《学前儿童团体游戏----皮亚杰理论在幼儿园中的运用》一书中，摘录了部分规则游戏，供大家参考。 游戏材料是孩子们游戏的工具，家庭中有很多物品都可以成为孩子们游戏的材料。材料的玩法单一，孩子们玩几次后就可能失去兴趣。如果能赋予同一种材料多种玩法的话，孩子们游戏的兴趣会更持久，孩子们的思维会更具有灵活性和变通性，同时，还能让现阶段有限的家庭物品发挥更大的利用价值。 我们邀请了成都市武侯区教育科学发展研究院的黄敏娟老师，汇编了“一物多玩”，以期能够启发大家，发挥聪明才智，快乐游戏。 一、特殊时期学前儿童面临特殊挑战 （一）病毒爆发期学前儿童的身体发展受到负面影响。 首先，面对新冠病毒，学前儿童因免疫力尚在发展中，故而比成人具有更大的感染风险。因此他们更需要被密切的观察，也需要更严格地执行洗手、消毒等卫生措施。其次，因为生活方式的短期改变，学前儿童的户外活动被大比例取消，这对于习惯了日常户外活动的南方孩子来说是很大的挑战。室内空间限制意味着学前儿童的运动量减小，而运动量减少的结果便是大量家长所观察到的学前儿童食欲下降、睡眠质量变差，甚至部分学前儿童出现了短期快速增重。此外，疫情使部分家庭的食品采购受影响，食品选择面变窄甚至牺牲一些食品的新鲜度。所以学前儿童的饮食质量也可能有所下降。 （二）疫情对学前儿童的心理健康带来挑战。 因为经验和获取信息的渠道有限，学前儿童对于新冠肺炎的危害没有成人那样清楚的认识。但毫无疑问，他们可以从生活的突然变化、媒体的信息、甚至成人的语气和神态里感受到人们的焦虑。他们也很容易被这种弥漫的负面情绪所感染。然而学前儿童无法向大人一样多方收集信息，也无法通过与各种人交流来排解情绪，所以他们会比成人更加感到无助。更糟糕的是，不少的成人仍持有“孩子吃饱穿暖玩好就幸福”的观念，意识不到学前儿童在心理上面对的挑战，而这种对学前儿童心理状态的漠视和心理支持的缺失又增加了学前儿童面临的风险。 （三）疫情的防控措施对学前儿童的社会交往产生影响。 学前儿童和成人同样有社会交往的需求，和同龄人的交往对于学前儿童，特别是处在学前儿童段中后期的孩子来说非常重要。但是为了防止病毒传播，绝大多数的孩子在防疫期间过着闭门不出的日子，和小朋友一起玩的机会几乎消失。很多大人通过社交媒体与亲戚朋友交流尚觉得生活枯燥乏味，那么没有玩伴的学前儿童的日子则更加难过。 二、特殊时期成人提供特殊支持 （一）屏蔽虚假负面信息，呈现真实正面信息 媒体的信息铺天盖地、良莠不齐。孩子的甄别能力有限，成人应该帮助他们筛选媒体信息，视频、图片和口头语言呈现的信息都应有所筛选。对于缺乏证据的，涉及过激情绪和阴暗面的信息，出于保护孩子的初衷，请谨慎地把它们曝光给儿童。而那些真实的，正面的又符合他们理解水平的信息则可以多让学前儿童听一些。让孩子相信爱，是整个社会的心愿与责任。 （二）倾听学前儿童的声音 学前儿童有表达的权力，也有表达的能力，他们在构建对世界的理解，当然也对身边的种种有所认识、有所体会。作为成人，我们除了为孩子做尽可能好的安排，也不要忘了听听他们的声音。他们怎么看待这场危机？他们在担心什么？倾述和对谈有益于人类的心理健康，对孩子来说也不例外。如果他们说不准确，请不要匆忙打断和评论，多揣摩一下，多给他们一些通过绘画、表演来表达自己的机会。听到他们的声音，理解他们的想法，成人才能更好地保护他们，爱他们。 （三）重视和回应学前儿童的紧张焦虑情绪 冠状病毒带来的紧张和焦虑情绪四处蔓延，有信息来源有丰富经验的成人尚且常常说“害怕“、”担心“，幼小的孩子何尝不是。不同的是，他们可能不像成人能够清楚地表达，也无法通过调侃和主动获取信息等方式来纾解紧张和焦虑。所以，成人应留意冠状病毒危机给孩子的情绪和心理带来的影响，理解和认可他们的负面情绪，通过转移注意、安慰等方式帮助他们排解紧张和焦虑。在外出受限的日子里，成人要当好学前儿童的心理咨询师。 （四）用恰当的方式传递适宜的知识和技能 冠状病毒纵然带着危险和困难而来，却也为孩子开启了一些特殊的学习机会。这个时间正是帮孩子理解“喷嚏、口罩和抵御病毒”之间关系的好时机，也是教他们学习正确洗手方法，养成勤洗手习惯的好时机。值得注意的是孩子的年龄特点决定他们学习的应是最基本，最贴近生活的知识和技能。所以成人用他们听得懂的话而不是术语来给他们教知识，尽可能地用讲故事、做游戏、配合视觉刺激的有趣的方式来带领学前儿童学习。社会中的热心人士、专业人士已经开发设计了很多以学前儿童为受众的冠状病毒资源，比如各种给孩子的图鉴手册，写给孩子的冠状病毒故事等等，我们可以搜索、选择和使用。 （五）保持学前儿童健康的生活方式 冠状病毒危机在一定程度改变了学前儿童的生活方式，但成人仍可以在现有条件下帮学前儿童保持健康的生活方式。成人要注意保证他们规律的作息和充足的睡眠，在购物受限的情况下保证学前儿童均衡膳食。即便户外活动无法保证，成人仍然可以运用家里的现有场地和材料发明一些活动让学前儿童锻炼身体。像在客厅打气排球，在阳台跳绳，在走廊套圈，这些都是很好的点子。同时，我们不要忘了，孩子也有社交的需要，即便不能和小伙伴在一起玩，有机会和朋友通通电话，和小伙伴视频聊天，甚至发上几条图片语音信息，都是让他们体会交往快乐的好方法。 （六）引导学前儿童关注他人和未来 冠状病毒危机降低了人们对生活的掌控感和对未来的信心，我们的孩子也有同样的感受。这时候成人应避免带着孩子陷在当前的困境里，而应该引导他们适当地看到“他人”和“未来”。告诉他们小朋友减少出门聚集就是在对抗病毒扩散，带他们给周围独处的人打个电话来体验安慰别人的成功感，有条件时和他们一起做一些捐赠帮助疫区的人。同时，带学前儿童谈论疫情过后的规划也是成人向学前儿童传递信心，让他们确认自己能力的好方法。 （七）给学前儿童做好示范 危机面前，成人的态度和行为是学前儿童最好的榜样。成人所表现出的平和冷静是孩子安全感的来源，成人对于疫情的积极防控措施就是在向孩子示范应该如何行动。成人对于不明来源信息的谨慎鉴别，追问求证就是在教学前儿童“科学精神”。因为有孩子，我们更需要常常反思自己的言行，在非常时期给孩子积极温暖的物质和心理环境。 （一）学前儿童的游戏充满力量 儿童自出生起便是充满好奇的个体。他们渴望学习、也渴望了解世界。在人生的前五年，学前儿童的大脑以惊人的速度发展，他们的早期经验塑造了他们的大脑，为他们的未来学习做好准备。他们用脑越多，他们的大脑越强大。在游戏时，学前儿童的大脑用得最充分！ 学前儿童通过游戏来学习。游戏对他们来说自然发生，贯穿在一日活动中，他们在游戏中接受成人提供给他们的学习机会。小婴儿会和成人玩“藏猫猫”的游戏，两三岁的学前儿童会模仿你读故事的样子给她的布娃娃读故事，三四岁的儿童会在你递来的纸上写写画画然后骄傲地说：“我会写名字啦！” 有时候游戏看上去没有什么价值，往罐子里扔东西在成人看来是很乏味的，把积木搭高又推到对成人来说毫无意义。但是儿童的丰富的学习机会就蕴藏在这些游戏里。当学前儿童游戏时，他们动用他们的各种感官去听、去看、去尝、去摸、去闻，他们学着谈话，学着思考，学着操作，学着去收集关于世界的信息。稍大一点他们会通过语言文字来获取信息，他们把这些信息呈现在他们的图画中。通过各种游戏，学前儿童发展他们的新技能，学习了解他们自己，与他人共处，探索身边的世界。所以毫不夸张地说，游戏就是学前儿童最重要的“工作”！ （二）游戏在特殊时期有特殊意义 在新冠肺炎爆发的特殊时期，游戏对学前儿童更是具有特殊的价值。游戏不仅能让不能出门的孩子更快乐，而且能够在一定程度上满足特殊时期学前儿童在身体、心理和社会交往方面的特殊需要。 户外活动虽然无法保证，但大肌肉运动的游戏在室内仍可以开展，而且可以充满趣味性的开展。把家里的餐桌餐椅组合排列牵上绳子，便是孩子很喜欢的“穿越火线”游戏场，可以发展学前儿童的肢体控制能力。把小件物品摆在地上做套圈活动，便可以锻炼孩子投抛的能力。此外阳台上跳跳绳，走廊里打打保龄球，足不出户，学前儿童的身体也可以得到锻炼。达到一定的运动量，学前儿童进餐睡眠的问题也迎刃而解。 研究证明游戏对于学前儿童有重要的心理疗愈作用，这也就是为什么游戏治疗在世界广受欢迎的原因。首先，游戏中学前儿童更放松，借助于扮演，他们更倾向于表达自己，这为家长了解学前儿童的心理状况和需求提供了机会。其次，家长在游戏中给学前儿童的陪伴让他们感觉安全，在大环境危险的情况，家长提供给学前儿童的安全和温暖意义格外重大。最后，通过游戏中的适当冒险学前儿童可以感受自己的能力，增强信心，这也是学前儿童在当前时期尤其需要的。 游戏还为学前儿童提供与他人互动的机会。家庭中的扮演游戏为学前儿童提供了更多与兄弟姐妹或父母互动的机会。在条件允许的情况下如果成人能够为学前儿童安排一些与同伴游戏的机会，则他们在特殊时期的生活会快乐很多。 四、特殊时期家庭游戏的实施原则 适合学前儿童开展的游戏数量繁多，它们需要的场地材料等条件也各不相同。在学前儿童绝大多数时间都被限制在室内的情况下，尤其需要成人根据现有条件来选择适合的游戏。家里的茶几餐桌可能就是孩子的乒乓球台，家里的地垫卷起来就是孩子的钻爬筒，家里的床单可以做成“彩虹伞”供家长带着孩子玩，家长坐在床上伸直双腿便是小小孩的滑梯……所以成人首先应该简单地观察和分析一下现有条件，然后选择适当的游戏提供给学前儿童。对于那些学前儿童喜爱但在室内却无法开展的活动，成人可以考虑调整玩法。举例来说，在家玩抛接球不太容易实施，但是把皮球换成气球在室内就可以玩了。 （二）多开展真实互动的游戏 电视、电脑、智能手机可以娱乐儿童，也能够短暂地解放家长。但是，我们要知道学前儿童是通过直接经验来学习。他们需要和人及事物进行真实的互动，才可能实现真正的学习。因此在陪伴学前儿童游戏时，成人应该重点选择能够给儿童真实体验、能引发儿童主动活动的游戏，与他们下棋，和他们过家家，和他们搭积木，而不是简单地、长时间地把他们交给电子设备。 （三）游戏中保护学前儿童的心理安全 学前阶段正是儿童建立对世界的信任，建立对自己能力的信心的重要阶段。而在这个焦虑、紧张情绪弥散的阶段，成人要特别注意在游戏中关注学前儿童的心理安全。例如经历了亲人被感染、被隔离的这部分学前儿童，在这个阶段可能会对医院医生的游戏主题感到不适，成人观察到这样的反应就应避免这样的游戏主题。有的学前儿童在情绪紧张的情况下可能会在游戏中表现出不愿冒险的态度，那么成人应该理解并选择他们能接受的游戏。在特殊时期，成人陪同学前儿童游戏需要把学前儿童的心理安全放在首位。 （四）游戏安排动静结合 学前儿童的神经发展特点决定他们开展的游戏活动应该动静交替。于是在安排游戏活动时，成人需要把涉及大肌肉活动的游戏和相对安静的游戏轮流安排。有的学前儿童或许可以静坐玩一上午的积塑，但是成人应该意识到这样的安排不利于学前儿童的健康，要适时提醒或者带动学前儿童玩一些需要运动的游戏。 （五）不只是陪孩子玩，还可以观察 游戏时是了解学前儿童的好机会，所以除了陪玩，成人还应该抓住这个机会观察学前儿童。透过学前儿童在游戏中的表现，我们可以看到他们在不同领域的发展状况，他们正在进行的学习，还可以看到他们下一步的需要。比如你观察两岁孩子玩彩泥，便可以看到孩子对颜色的认识情况，可以看到她对小手肌肉的控制情况，可以看到她如何通过搓、揉来感知彩泥的质地，这些信息或许能提示你接下来是时候带着她做“彩色饼干”了。这种通过观察而选择的游戏活动，显然能更好地支持学前儿童的发展。 （六）调整变化让游戏保持吸引力 漫长的在家时间让很多家长觉得家里游戏材料的吸引力已经耗尽。其实，正因为学前儿童的学习是相对基本和开放的，所以他们并不需要太多专门化的游戏材料。成人发挥创造力，对现有的游戏和材料进行一些调整，很多游戏又会焕发生机。比如有家长把家里的塑料高餐椅倒过来变成了孩子的平衡板，让孩子玩得不亦乐乎，有家长把家里的抽抽乐玩具变成多米诺骨牌便让孩子兴致勃勃地玩了一下午。“跳出盒子来思考”是特殊时期成人让孩子玩得开心的重要本领。 （本部分由四川师范大学的鄢超云、魏婷撰写）