学生作业写得不好老师究竟能不能撕？_网易教育
学生作业写得不好老师究竟能不能撕？
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作业写得不好，老师一般会怎么处理？有人给学生指出来问题，有人让学生重写一遍，有人会把作业撕了……不过，一撕就是70多本作业，这种事情你见过没有？近日，市民王先生向本报反映，这个学期开学后，他家孩子的老师嫌学生的字写得不好，把全班70多名学生的作业全撕了。反映撕作业问题的还有市民秦女士，她家孩子刚上一年级，第一次交作业，老师就撕了好几个学生的作业，“这才开学几天啊，孩子已经明显表现出不喜欢那个老师。”就撕作业问题，记者展开调查，发现撕作业并不是个别现象。老师为什么会撕作业？这种行为会对学生产生什么影响？家长对撕作业这件事怎么看？连日来，记者展开了采访。记者调查学生写的作业，不少遭遇被撕命运王先生家的孩子在小店区某小学读四年级，9月份开学后第一次语文作业写了两页。作业交上去再发下来，两页作业都被撕掉了。语文老师说，大家的字普遍写得不好，所以，他把作业都撕了。全班70多名学生，无一幸免。“撕几个差的还能理解，不分好坏全撕就让人难以接受。”王先生说，虽然孩子没说啥，还说以后会好好写作业，但他依然觉得，撕作业不好，属于一种暴力行为。更让王先生忧心的是，小学生作业被撕并不是个别现象，据他所知，好多学校都存在撕作业的情况。秦女士家孩子今年6岁，刚进了杏花岭一所小学读一年级。“第一次写作业，就有几个学生的作业被撕了。”李女士说，撕的是数学作业，老师说她教了孩子怎么写作业，还把要求发到家长群里，但作业交上来还是有不少不符合要求的，“老师的言外之意就是家长没有尽到责任。这可是孩子上学后第一次写作业啊，撕了对孩子打击多大啊！”秦女士说，虽然开学刚半个多月，她家孩子已经明显表现出来不喜欢上数学课。就撕作业的问题，记者随机调查了多所小学的10名学生，其中4名学生有被撕作业的经历。迎泽区某小学五年级学生小青告诉记者，他一共被撕过4次作业，他所在班级50多名学生全部被撕过作业。让他印象最深的是四年级时，班里五十多名学生，老师一下撕了三四十本作业。小青的妈妈在一旁补充说，老师平时挺好的，那次估计是因为作业写得太差，实在是看不过去了。那天撕完作业后，老师还专门告诉家长，回家后不要再批评孩子。除了被老师撕作业外，还有一些学生曾被父母撕过作业。撕作业这事儿，听听学生家长怎么说
“我看见乱七八糟的作业会疯的。我儿子上一年级时，我无数次控制住了撕他作业本的冲动。”“做事情就是得有规矩，特别是老师事先说过的规矩。规矩做好了以后，作业本就很整洁。不过，我觉得不管是老师还是家长，撕都不对。”“撕作业可以接受，如果真的写得很差的话。”“撕70多本作业，老师的坏情绪，就这样无理智地转嫁给70多个孩子。”“孩子刚上一年级，本来对新校园充满了希望，可第一次作业就被撕，这对孩子的打击得多大啊！”“我邻居有一次嫌她家孩子作业写得不好，直接就撕了，孩子吓得哇一声就哭了。我也撕过一次作业，但是在给孩子讲清楚的情况下撕的，孩子也能接受。”
本文来源：山西新闻网-山西晚报
责任编辑：王晓易_NE0011
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分享至好友和朋友圈顺德一学校实行自主作业 家长老师同意后可不做作业_新浪广东_新浪网
　　陪孩子写作业到“心梗”？在广东佛山有一所学校，学生竟然可以对自己不想做的作业说“不”！
　　记者了解到，为了给学生“减负”，给家长“释压”，一项名为“自主作业”的探索正在顺德碧桂园实验学校实行。何为“自主作业”？该校校长陈钱林表示，所谓的“自主作业”，就是学生拥有对各科老师布置的作业提出“做或不做”的权利。
　　该探索推行一个多学期以来，学校学生反馈有“减负”。有学生哥表示，自己日作业量减少了一个小时，而家长表示，会尊重学校做法。
　　文/广州日报全媒体记者黄子宁、陈昕宇
　　新鲜： 每个学生均有“自主作业计划表”
　　作为顺德民办教育引入的名校长，陈钱林去年8月从浙江来到佛山顺德，而“自主作业”也是陈钱林带来的教育改革项目。“其实优秀的学生，自主学习能力是一个不可忽视的因素。”陈钱林表示，从上学期开始，学校就推动了“自主作业”探索工作。“一方面，通过学生自主选择，来提高学习效率；另一方面，让学生有更多时间来提升自己，包括让学生参与拓展学习、提升素质等。”陈钱林说，这一探索成熟后，未来或在多所学校中推广。
　　所谓的“自主作业”，是指学生有对各科老师布置的作业提出“做或不做”的权利。据悉，碧桂园实验学校的“自主作业”分三类，即作业签免、家庭综合素养自主作业和学科自主作业。
　　“学生不但可以选择不做的作业，还可以不带回家给家长签字。”陈钱林称，家长针对孩子作业行使“签字权”，只能是家长“觉得孩子作业太多”或“根据实际情况不需要做作业”。这两种情况下，只要家长签字后，孩子可以不做作业，老师不予追究。
　　那么“自主作业”如何操作？陈钱林介绍，新学期开始，学校就会给学生们发放一张“自主作业计划表”。记者看到，在这张表格上，根据语数外及其他学科分栏中，有“加自主”“半自主”“全自主”及“不自主”四个选项。
　　在各科分栏中，还有“自学方式”的选择，包括拓展学习、超前学习、探究学习、社会化学习等，满足学生提升自己的不同要求。“老师们有拟定的延伸材料，想要‘加自主’的学生，老师可以为他们提供丰富的新知识。”陈钱林说。
　　值得注意的是，在这张“学科自主作业”计划表中，还有征求家长意见、教师意见部分。
　　“我们充分尊重学生、老师、家长三方意见，只有都通过了，学生的自由选择才生效。”陈钱林说。
　　反馈： 7年级学生称作业量“少了一小时”
　　“以前带回家的作业，要两个小时才能做完，现在1个小时之内就完成了。”梁子钖是碧桂园实验学校七年级的学生，他告诉记者，自己在“自主作业”推行后，选择了数学、英语“半自主”，这一选择缩短了做作业时间，提升了效率。
　　梁子钖说，相较于原来，现在自己有更多的时间来提升自己。为了给自己“加餐”，梁子钖给自己买了数学的提升教辅材料。“有时候也会主动把作业给爸妈签字，但不会让爸妈陪我做作业。”
　　周雨欣是八年级学生，她告诉记者，自己选择了数学“半自主”学习计划，“计算题是我强项，但是应用题不是。自己选择自主学习后，就专攻应用题，腾出更多时间来提升思维能力。”
　　那么这一变化是否也给老师带来压力？初中部教学主任徐志丹称，“自主作业”实行后并不影响老师的正常备课，相反老师们会变得更加“专攻”，为有需求的同学提供某一知识点更灵活、详细的备课及辅导方案。
　　选择了“自主作业”后，成绩出现波动怎么办？
　　学校的教学质量考核机制来帮忙
　　对于家庭作业，学生哥有了“说不”的权利。但选择了“自主作业”后，考生成绩出现了波动怎么办？
　　陈钱林介绍，学校的教学质量考核机制可以来帮忙。他表示，学校初中各年级都有月考、学期考等，学校教学处、年级组会通过该次班级考试质量分析、数据分析、考生个人成绩分析等，来对学生的状况进行调整，决定是否取消或选择“自主作业”。
　　学生普遍选择哪种“自主作业”方式？
　　大多为“半自主”
　　从“加自主”到“不自主”，哪个选择的学生哥最多？徐志丹称，多数学生都选择“半自主”，而“加自主”“全自主”的学生数量比较少。徐志丹分析称，越是成绩拔尖的学生，对自己的要求则越高，一般这部分群体在老师布置作业之余，还主动“加餐”。“一个班大概有6名左右学生选择‘加自主’。”
　　此外，选择“全自主”的学生数量也较少。他表示，一般而言，学生也不太敢让自己“完全自主”，还是根据自己的情况保持一定的作业规律。
　　相关新闻：
　　这几所学校
　　“周末零作业”
　　为了还学生一个轻松周末，顺德养正学校在此前就推出了“周末零作业”新规。记者了解到，该校从去年秋季学年开始实行了“周末零作业”。
　　记者采访时，该校初二年级的王老师给记者算了一笔作业时间“账”。过去，按照老师们布置周末作业的时间标准，学生作业一共要花1.5个小时或以上。新规执行之后，部分学生甚至不用带作业回家做。
　　值得注意的是，“周末零作业”举措并非是全校的学生都能“享受”得到。记者了解到，该校这一改革采取循序渐进的方式，班级老师将根据学生一周的学习情况，包括课堂作业成绩、表现情况等，定出“周末零作业”的名单，约有75%的学生可以不安排各学科的书面作业，这部分的学生可以通过“阅读、实践、体验”等方式提高自身素质。
　　除顺德学校外，南海实验中学和南海外国语学校此前也相继实行了“周末零作业”的做法。南海外国语学校校方负责人称，“周末零作业”可以让学生从作业堆里解放出来，让他们有时间和空间去独立思考、了解社会、动手实践，体验书本上、课堂内无法获得的人生经历。
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新浪地方站网曝江阴老师不让学生去学校，只因没写作业...网友们炸了！
一则江阴家长的帖子在网上“一石激起千层浪”。
原贴只有短短两句话：
峭岐中学的某些老师因为学生有的寒假作业没有做就不让孩子去学校。
学生不做作业可以用别的方法教育，为什么不让孩子去学校，她们有什么资格不让孩子去学校？请有关部门管一下。
为此，最江阴致电校方核实，
峭岐中学林校长表示：
网上的帖子我们看到后在第一时间就对事件做出调查了解，
帖子中涉及到的孩子一天都没有停课，
每天都在学校正常上课的，只是利用空余时间在补寒假作业。
至于为什么会发生这样的误解，
应该是老师与孩子在沟通上出现的问题，
老师一时间说的气话让孩子及家长产生了误解。
昨天我已经联系了该学生家长，她表示了理解；
至于我们的老师，我后续还会再沟通一下。
孩子的教育问题一直是家长们的心头大事！
这样一个简单的吐槽迅速在网上传播，
引发网友大讨论。
其中“各门各派、各种声音”不绝于耳
“坚决支持老师”派
@抓抓猫逗你玩：很负责任的教师啊！
@懒阳阳！：不想做作业，的确可以不用去学校了。
@huashi：有没有让做了寒假作业的孩子不去学校。
@卡哇伊baby：不做作业自然不用去上学了，老师这样处理没问题。你倒是说说，哪些其他方式更有效呢？
总结了一下大家的发言，就是
@请叫我旺旺：没毛病。
“爸妈去哪了”派
@dcy9900：家长在做啥了，啥也不管。
@小秋秋：家长难道不知道寒假有寒假作业的吗？
@初来乍到2：不做作业自然不用去上学了，老师这是负责任，作为家长自己的监管在哪里？还好意思拿出来说？
“以身作则”派
@别来靠近我：上学时候从来不爱做作业的路过......
@青海湖：老师啊，想想你们做学生的时候吧
@冰雨痕风：不做作业的孩子，将来都是老板
@冰雨痕风话音刚落
已经有网友贴出事实大力佐证
@ZNK：我上学的时候作业互抄，就算是完成了。我记得我初三的时候有个同学不想上学了，老师还去他家里喊了。最后初三没上，如今做老板了，汽车都开大奔了。
“人才辈出”派
@panyong123：上学的路上掉坑里了，人没事，作业丢了。
@guminhua_0：为毛不说，作业被狗狗吃了呢？
还有更机智的，
小最小时候咋就没想到呢？简直不能更方便！
@爱上微笑：我儿子回来说某某的的寒假作业只有十几张纸薄薄的。原来他把完不成的都撕了！
“老娘舅”派
@优优维：家长应该从小培养孩子的责任心，现在的做作业就是最好的锻炼，作业都不能够及时完成，那将来工作了也不会负责任的。这次如果家长倒过来帮助孩子去辩论，那将来这个孩子在面对挑战时会找各种理由逃避，在TA心里知道反正有人帮助解决的。
@bloodss：说到头还是为了你孩子好，毕竟这不是体罚，家长不要一味护短，将来老了吃亏的是自己，不能太溺爱。
@江阴的马蹄酥：楼主冷静，孩子的学习是系统问题，在家调整也是策略之一。有必要的话，希望您能找专业人士咨询一下如何指导孩子学习。
@wsg58：不做老师不懂老师对不做作业孩子有多大的无奈！理解。
“网友真相了”派
@小人物：孩子做不完作业，是孩子的责任，为什么楼上好多都说家长干什么去了？做作业是孩子的基本责任，做的好和不好是一回事，有没有做完又是一回事！
@xpcmh888：上课还是要让上的为，现在教学那么快，要跟不上的。没做作业可以教育，可以罚做，可以找家长谈话，这些都正常，不让孩子上课谁都没这个权力的。
@ゞ★〓聖魔帝：学生不做作业是学生的不对，老师不让学生上学是老师不对了，不让上学也就是剥夺了学生9年义务教育的权利。
@一米阳光1111：家长这么护着，让孩子怎么要求自己上进？当然无所畏惧了。老师做法是有不对，但家长监管不严也是事实。
@松鼠宝宝：权责对等，孩子有上学的权利，也有完成作业的责任。作为家长我是这么想的啊。
公说公有理，婆说婆有理，
网友好有才。
不过小最认为，这事的根子，
并不是责任心的问题，
而是沟通方法除了问题。
如果老师发现孩子没完成作业，
和孩子理智地说清楚这样逃避的坏处；
如果家长听到孩子的说辞，
首先找老师详细沟通询问到底是咋回事，
我们相信，就不会有后面的事了。
毕竟，从老师来说，也不希望孩子不学好，
所以才会对寒假作业那么严格要求，
这体现出了老师起码的责任心；
而另一方面，
世上没有哪一个家长是希望孩子不学无术的，
所以才会对“不让孩子上学”有那么大的反应，
这是家长的基本责任心。
我们说沟通是面对世界的基本技巧，
这句话看似鸡汤，
但实际上常常实用。
你也来跟小最沟通一下呗，
如果这样的问题也发生在你孩子身上，
你会怎么办？
欢迎在评论区留言讨论！
编辑：娇娇
领导说了，你点一个，
给小最今晚加鸡腿！
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今日搜狐热点惩罚你，不让你写作业（读书笔记） - 简书
惩罚你，不让你写作业（读书笔记）
成人在教育儿童时之所以屡屡采用不合适的教育方法，使“教育”变成一种破坏性行为，有两个根本原因：一是不信任孩子，二是太相信自己。孩子天生不反感写作业，他们中的一部分人之所以后来变得不爱写作业，是因为在上学的过程中，尤其是小学阶段，写作业的胃口被一些事情弄坏了。被罚写作业，就是弄坏胃口最有效的一招。《哈佛家训》里有一则故事：三个无聊的年轻人，闲来无事时经常以踹小区的垃圾桶为乐，居民们不堪其扰，多次劝阻，都无济于事，别人越说他们踹的越来劲。后来，小区搬来一个老人，想了一个办法，开始每天给一美元给他们，后来说经济紧张，只能给50美分。又过了几天只能给10美分！于是这三个年轻人再也不干了。老人是位攻心高手，与其他人的直接劝阻相比，老人的说服工作不着痕迹，却有明显的效果。分析他的做法，先“给予”把年轻的“乐趣”变成“责任”，目的是降低“乐趣”任何事情，当它里面包含有交换，被监督，责任等这些因素时，它的有趣性就会大大打折扣，然后老人通过减少支付，并且给出一个让他们不能接受的10美分，使得他们在心理上对提垃圾产生排斥感，产生逆反心理。这个故事表面上和写作业没有关系，，但它里面包含的教育思想却可以运用到儿童的作业管理上。那就是需要教师和家长在调动儿童写作业热情上，适当使用逆向思维，要刺激孩子对写作业的热情，不要刺激起孩子对写作业的厌恶之情。但现实中，许多家长和教师却把方法用错了。最典型且最愚蠢的做法是以“写作业”作为惩罚手段，来对付学生的某个错误。许多家长或老师的口头禅就是“你要在不听话，就罚你写作业”。经常见到，孩子忘记带作业本什么之类的，要罚写多少 遍之类的。。。。已经不是为了教育，仅仅是报复心理下的烂事淫威。还有孩子调皮，不听话，老师下课放学就是要孩子去办公室写作业，孩子倒是听话了，但是永远都不再爱学习了。北京某个小学，要求孩子写作业不许有一个错字，如果出现一个错字，不仅这个字要写100遍，整一页都要重写一次，他们就是为了“不出错”写作业，就迷失了学习的方向了。还有更惨痛的例子。 广东增城市某中学一个初一的学生，因为英语考试时说话，被老师罚抄单词，从第一课到十四课，每个单词罚抄10遍，这个孩子当晚自杀。许多家长和教师，一方面要求孩子热爱学习，一方面又把“学习”当作暴力手段运用对孩子的惩戒上，当“作业”变成一种刑具时，它在孩子眼里能不恐怖吗，孩子还能对它产生好感吗？这个问题追究到底，至少可以看出这些成人的三个问题：1，是在教育孩子中不能细腻体察到孩子的心理，不考虑把工作做到孩子的心坎上，只是满足孩子表面的，暂时的服从，2，是自己内心不热爱学习，潜意识中吧学习当作苦差事，就会在生了气寻找“刑具”时想到写作业，3，是权威意识在毫无反击之力的儿童面前变得肆无忌惮，人性中的恶不小心流露出来。惩罚性的作业，无不说是为了孩子，其实它的第一动因只是成人在出恶气，和教育无关。它对儿童的学习只有毁坏，没有成全。从本质上说，它只是教师或家长对学生的一种施暴手段。孩子天生不反感作业，他们中的一本分人之所以后来变得不爱写作业，是因为在上学的过程中，尤其是小学阶段，写作业的胃口被一些事情弄坏了。被罚写作业，就是弄坏胃口的一招。正如”满汉全席“人人爱吃，但是如果天天吃，而且规定顿顿吃够多少，少吃一口就罚多少口，那么估计和这个人吃的不吐才怪。杜威说“一切需要和欲望都含有缺乏”。反过来可以推导出，想让一个人喜欢和珍惜生命，就不要在这方面给得太多太满，更不能以此作为交换条件或惩罚手段，强行要求他接受，而是要适当地剥夺，让他通过危机感和不满足感，产生珍惜感。同时最最重要的是让他在行驶过程伴有愉快感，成就感，和自尊感—无论在学习还是其他事情上，都是普遍适用的。圆圆一年级的时候，有次写作业很不认真，字迹歪歪扭扭，爸爸要她重写，她不肯，记过父女两 个各不相让，大闹不止。我和颜悦色的对她说：“如果你认为写作业是件不好的事，从今天开始，就不用写作业了。“学习是件好事，看来你不想学习，所以。。。。“我想取消你写作业的权利，以后不许你在写作业了！”圆圆看我是认真的，一下子慌了神，她意识 到要是不写作业，明天就会受到来时的批评，说到“给我，给我” 我说“你把字写成那个样子，那么不认真，就该剥夺你写作业的资格，别写了。”圆圆急了，说：“我要好好写，给我”我坐下来跟她谈，刚才爸爸让你好好写，你不愿意，两次都写得那么差，妈妈想问你，你是不是觉得好好写作业是件不好的事，写的差些才好?圆圆回答说不是，说好好写才好。我又问她：“是不是好好写作业就非常累，不好好写就很轻松“ 她摇摇头说不是，我事实就是对她说：认真写和不认真写可能有一点差别，写得好要多用心一点，是不是？”我接着问：你觉得把作业写得整整齐齐心情更好，还是写的乱七八糟心情更好？她说写得整齐好。我故意激她：可写整齐不如写得乱轻松啊，你看，写的乱只要拿根笔随便往本子上划拉就行，写的整齐却需要认认真真地，把每一笔每个字每一行都写好，我看还是写的差些轻松。圆圆想了一下：不对，一样轻松，因为。。。。我就问她“你是不是想说，写好写坏，用的是一样的力气，比如一个字是五画，写好写坏还是五画，既不会多也不会少？”“恩，这样说，写好写坏，费的气力差不多，认真写心理更愉快，是不是？她的爸爸也及时的配合向孩子认错，圆圆重新打开本子，流露出珍惜的表情。从此以后，圆圆就一直能好好的写作业，再不让我们操心。而很多家长一听就摇头，说，我的孩子你要罚他不写作业，他高兴死了，哪里再会抢过本来，他根本不怕老师的批评。这样的孩子确实有，但这种行为亦不代表儿童的天性，只是天性被屡屡扭曲的一个后果。它反映的不是一朝一夕的问题，是该儿童身上这方面的“病症”以进入到严重阶段。这个“疾病”的起因，多半是孩子在最初面临不想写作业这个问题时，遇到了像圆圆爸爸那样解决问题的家长或老师。尽管具体的做法可能一样，但简单粗暴的性质是一样的，即以惩罚方式让孩子去写作业。天长日久，既伤害了孩子对写作业的兴趣，也伤害了他们的自尊心，让他们变得厌学且厚脸皮。成人往往首先不相信儿童的本能是自爱和上进，担心不及时的管教，孩子就会一路下滑，其次认为自己对孩子说的话都是金玉良言，可以让孩子变得更好。针对这一问题，哲学家弗洛姆的一句话值得我们一千遍的体味：“教育的对立面是操纵，它出于对孩子之潜能的生长缺乏信心，认为只有成年人去指导孩子该做那些事，不该做哪些事，孩子才会获得正常的发展，然而这样的操纵是错误的。所以家长和老师再管你孩子时，一定要小心，不要站在教育的对立面去。遇到每一件具体的事情都扪心自问一下：我是在教育孩子，还是在操纵孩子。被操纵的孩子不由自主地把心思用于反操纵上，他会渐渐变得毫不在乎大人的话，堕落，并且丧失理性和自爱之心。写作业是当前儿童教育中最为密集表现出“教育”还是‘控制“的事件，这个事情家长要反思。“运用破坏性的手段也有自身的结果，即实际上改变了目的”在任何具体教育细节上，家长一定要考虑目标与手段的统一性问题，把作业当作刑具，还是当奖品使用，这不是小区别，它是分水岭，决定了你是在走向目的，还是走向 目的的反面。读后感：当看到这节文章的时候，我也确实感到很惊讶，应该我们很多人，几代人都是这么过来的，出了错，或者什么原因，最常见的处罚就是写作业了，而且还要写很多，我也不想为自己的字写不好而辩解，但是可能还是有一点原因在里面，以前作业很多，有的时候又像早一点做完就去玩耍，结果在这种心态下就跟圆圆一样，字就写的很差，而除了错被罚写，为了完成任务也会字迹潦草，结果长期下去就形成了一个不好的习惯，到后来想去练字，却没有那个恒心和毅力，曾经尝试了一下，很快就放弃了，觉得很枯燥，没有去玩有意思。后来特别是对寒暑假的作业，就很反感，总是集中在几天很快就做完了，剩下的时间就大胆的去玩，质量就可想而知了！直到现在，可能很多老师和家长都还是延续着这样的做法，我还是比较支持尹老师的做法，因为她是从儿童自身的心理特点出发的一种科学合理的方法来对待孩子出现的对做作业不认真的处理。这个是具有普遍的借鉴价值的。想到我的学生中，很多懒人都不喜欢做作业，其实从这点来看早就是在小学和初中阶段形成了的恶性循环！没有一种主动性的学习其实没有多大效果！所以我经常感到无奈和尴尬的就是，你的课学生大多时候学不了，对他们其实没有多少实际的价值，或者说是“知音少，玄断有谁听”但是作为一个教师的职业操守又不能不坚持，这种两难的境地是我们中职老师，特别是有些科目的老师说面临的窘境，我还是那个想法。什么时候国家和教育部门能够真正的面对现实，从实际出发，实事求是，根据孩子们的情况，不要统一考试或者教材，让每一门课都能发挥它的价值，让每个孩子在中职阶段么一节课都能有所收获，这样我们的教育才更有意义！而为了继续应试，3+2之类的学习，我还是持保留意见！如果说你能在对应的大学里面确实能学到东西，那我觉得这样的付出还是有意义的，反过来 说如果只是混了张文凭，那就看你如何看待它的价值了！毕竟现在2,3类本科都合并了，我还是十分想知道我们的考上了的学生的人生轨迹是不是真的发生了很大的改变？这点是需要时间来验证的！扯远了，回到该文，我强烈支持尹老师的做法，当孩子把作业当成一种负担的时候，他就会失去学习的兴趣和动力，这个是很可怕的事情！我也呼吁我们的同行们，千万要注意爱护孩子的求知欲，兴趣是最好的老师！
中职教师。
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