澳大利亚的教育和中国的教育有什么不同和相同_百度知道
澳大利亚的教育和中国的教育有什么不同和相同
主要是因为我正在做一份关于这个题目的调查！！！可调查起来才发现很难。所以希望网上的各位高手帮我找一些这方面资料。 谢谢了!
我有更好的答案
教育制度 澳宪法规定，各州中小学及职业学院均由各州教育部负责领导、管理，由联邦政府拨款资助，各州大学则由联邦政府统一管理。凡澳大利亚的公民，都是免费教育的。海外学生无权利享受。澳大利亚全国共有40所大学，全部由联邦政府资助。 大学：全澳洲共38所公立大学和2所私立大学，最早的成立于1851年，是悉尼大学。主要分布在澳洲的五个州，为新南威尔士州、维多利亚州、昆士兰州、南澳大利亚州和西澳大利亚州。大学内通常设置商科、建筑、医疗科学、健康科学、护理学、法律、工程、信息技术、人文学、文学等学科，少数学校有兽医学、艺术等专业。学费每年通常在12000澳元至22000澳元，根据院校、专业不同而差异。 研究生阶段 硕士学位课程（Master）：通常大学设置为1-1.5年，少数学校的个别专业为2年。在学科领域基本上可以接受转专业申请，且时间并不长。对于在国内想转专业的学生非常适合。相对于英国和加拿大，转专业优势非常显著。学费根据学校和学科的不同有很大的区别。 研究生学历课程（GD）：通常大学设置为1年，个别学校有0.5年的部分课程。完成GD后加读一定的学分可以获得硕士学位。对于国内大学成绩较低而想去一流大学的非常适合。 研究生证书课程（GC）：通常大学设置为0.5年，毕业后获得研究生证书。完成GC后可直接进入GD课程，之后进入Master课程并最终获得硕士学位。对于国内大学成绩较低而想去一流大学的非常适合。 本科阶段 通常大学课程设置为3年，对于工程、计算机科学、建筑、医学专业经常设置为4年或5年。部分学校可提供双学士学位课程，最低设置为4年。一流大学如悉尼大学、墨尔本大学、新南威尔士大学等本科入学难度比较高，要求很好的本科成绩，并且很难免学分，通常要从一年级读起。申请本科的起点通常需要在国内读完大学一年级才有机会。学费每年通常在11000澳元至18000澳元，根据院校、专业不同而差异。 预科：有大学内自有预科和大学外合作预科两种形式。教学质量和知名度比较好的有，墨尔本大学预科Trinity College、新南威尔士大学预科Foundation Year、还有泰勒学院提供悉尼大学预科、莫纳什大学预科和西澳大利亚大学预科。学费每年通常在11000澳元至15000澳元，根据院校、专业不同而差异。 中学：主要分为公立高中和私立高中，目前移民局不接受初中的申请，且读高中要在15岁以上才可以。澳洲中学主要分布在五个州，为新南威尔士州、维多利亚州、昆士兰州、南澳大利亚州和西澳大利亚州。 公立高中：目前主要以新南威尔士州、维多利亚州、昆士兰州、南澳大利亚州的教育最为出色。由于当地学生占绝大多数，所以语言环境较好，但少数中学管理、安全相对差一些。学费通常在每年澳元，对于担保金不足的家庭很适用。 新南威尔士州：有300多所，主要集中在悉尼市。申请由省教育部审理并批准，通常监护人、接机住宿由教育部直接安排。申请费为100澳元，语言课程安排在TAFE语言中心。 维多利亚州：有200多所，主要集中在墨尔本市。申请由省教育部审理并批准，通常监护人、接机住宿由教育部直接安排。申请费为110澳元，语言安排在高中内或校外。 昆士兰州：在申请时没有明确年龄限制，申请由省教育部审理并批准，通常监护人、接机住宿由教育部直接安排。目前没有申请费。语言安排在高中内或校外。 南澳大利亚州：有100所左右，主要集中在阿德雷德市，申请由省教育部审理并批准，在申请时没有明确年龄限制，通常监护人、接机住宿由教育部直接安排。。目前没有申请费。语言安排在高中内或校外。 私立高中：目前主要以新南威尔士州、维多利亚州、南澳大利亚州的教育最为出色。性质属于当地的贵族学校，学生家长社会地位较高。部分私立高中由于外籍学生占比例较高，所以语言环境一般，但绝大部分学校管理、安全相对好一些，家长可定期得到学生的学习报告和情况。学费通常在每年澳元，对于担保金数量要求较高。使用于国内比较富裕且学生高中成绩出色的家庭。 TAFE：职业技术学院，主要提供文凭课程，通常是2年。相当于国内的大专学历，成功完成后可向部分大学申请转学分，一般可免去1年。适用于25岁以上在国内高中毕业或专科在读的学生申请。学费每年通常在6000澳元至11000澳元，根据专业不同而差异。 语言中心：主要分为私立语言中心和大学语言中心。学费每周通常在300澳元左右，根据地域、院校不同而差异。 澳大利亚学生签证 570 ：只申请语言，目前这种签证基本办理。 IELTS 不低于 5 分。 担保金计算—学费、生活费、往返机票 571 ：中学生， 10 年级以上，留学担保金约 50 万人民币 572 ： TAFE 、 Diploma 、 Certificate ，留学担保金约 20 万人民币 573 ：本科、研究生学历、研究生文凭，留学担保金约 30 万人民币 574 ：硕士、博士，留学担保金约 30 万人民币 575 ：预科课程、预备课程或其他非学历课程，留学担保金约 20 万人民币 澳大利亚主要城市介绍 悉尼 - 美丽的海港城市 悉尼是新南威尔士的首府，是澳大利亚最早开发，最大及最现代化的城市。悉尼市郊总面积 4074 平方公里，人口近 400 万，约占全国人口 1/4 。他们来自世界各地，其中 54% 来自欧洲， 22% 来自亚洲。悉尼不仅是澳大利亚的经济和金融中心，也是举世闻名的旅游城市。当地气候宜人，终年阳光灿烂，绿草如茵，树木葱茏，繁花似锦，与碧水蓝天相映，美不胜收。悉尼歌剧院、海港大桥、悉尼塔、情人港、中国城、岩石区、维多利亚女王大厦、 BONDY 海滩等多处名胜，数不胜数，强烈吸引着世界各地的游人。 悉尼拥有新南威尔士大学、悉尼大学、 UTS 大学等十几所高等院校，他们在世界知名度都很高，在各自独特的学术领域中受到崇尚。 墨尔本 - 维多利亚风情之都 墨尔本是维多利亚的首府，澳大利亚第二大城市。面积 4,360 平方公里，人口 300 万。这些人口来自全球 140 多个国家和地区，其中以希腊人为多。墨尔本冬天平均气温最低 6.2 度，最高 13.5 度，夏天气温最低 14.9 度，最高 26.5 度。有时夏天会接近 40 度，冬天亦有 2 度的情况。气候主要表现为夏季温热，冬季阴冷。 墨尔本市容十分优美，规划整齐，被人们誉为 & 最适宜居住 & 的城市。城区街道横平竖直，中规中距，绿地面积广阔，道路两侧栽满行道树，从中可体验到一种传统的气息。城市亦有墨尔本大学等知名学府，汇集世界多国的留学生，学术学风严谨，教育质量一流。 堪培拉 - 花园首都城市 堪培拉是澳大利亚首府，一个年轻的城市。总面积 2,395 平方公里， 50% 以上的面积为国家公园或保留地，人口 30 万。气候温和，四季分明。堪培拉的城市设计十分新颖，环形及放射状道路将行政、商业、住宅区有机地分开。城市中心的格里芬湖喷泉水柱高达 140 米，极为壮观。全城树木苍翠，鲜花四季，每年九月，堪培拉都举办花节，以数十万株鲜花迎接春天的到来，被誉为 & 大洋洲的花园城市 & 。 城市亦有澳大利亚国立大学、堪培拉大学等知名学府，吸引大量海外留学生前来学习。 布里斯班－热带风情之都 布里斯班拥有人口 130 万，面积 12,200 公顷，摩天大厦林立，公路四通八达，街道树木繁多，处处鸟语花香，商店林立，是澳大利亚第三大城市。布里斯班气候怡人，因在南回归线以南，日照时间长，雨量充沛，又因临海，故没有严寒酷暑。冬季温度为 11-12 度，夏季温度为 21-29 度，常年沐浴在温暖的阳光之下，一派热带风情。 布里斯班不仅是澳大利亚，亦是世界著名旅游城市之一。风景如画的黄金海岸每年吸引着来自世界各地的游客观光旅游。 阿德雷德 - 艺术之城 阿德雷德是澳大利亚第五大城市，位于洛夫迪山脚下，面对海湾，托伦斯河从城中蜿蜒而过。阿德雷德气候温和宜中，夏季平均 30 度，冬季平均 15 度。阿德雷德的城市规划整齐，各区以公园隔离，并留有大片绿地。城市现有人口 110 万，机械制造业十分发达，并享有 & 艺术之城 & 的桂冠，每双数年的三月份，城市都举办盛大的艺术节活动。
采纳率：16%
你好，懒马顾问为你解答：一、论文在高校学习中的比重。首先要说的是，在澳洲读高校的论文和考试的比重，完全是看专业。如果是偏文科的肯定是以论文为主的，基本不考试。理科的话肯定要考试，而且一般还要写报告什么的。通常每门课学期中会有小论文，就是一两千字左右的，最后还有一个5000字左右的大论文作为final。不过这种科目一般就没有毕业考试了。具体要写几篇，就看你选的什么专业了。 二. 小组讨论的比重在澳洲留学Teamwork的比重占到75%左后，而在中国基本上很少有团队合作的任务。另外由于国内的生活环境问题，相比其他国家特别是国家的留学生，中国的孩纸英文功底本来就相对较弱，在课堂上当老师和其他学生谈笑风生的时候，中国学生在努力练听力+学专业知识。。。下课了除了消化课堂的东西，还得应付各种小组讨论，最可恶的是经常小组讨论那些人在吃东西闲聊！把本来时间就很紧的group work硬是拖到最后一刻！压力自然又是山大！经常会出现学生赶个人论文+小组论文+复习考试一起出现的现象！ 更多留学信息，可关注懒马~
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全国翻译资格（水平考试英译汉方面应重视的问题.doc 25页
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全国翻译资格（水平）考试英译汉方面应重视的问题　　陈炳发 全国翻译专业资格（水平）考试英语专家委员会委员
　　有幸多次参与国家人事部组织、外文局实施并管理的全国翻译资格（水平）考试的阅卷、质检工作，我发现，一些考生翻译水平还是不错的，但对于翻译的基本常识缺乏了解，不知道如何规范地处理数字、人名、地名、机构名、缩略语以及其他问题，因而或多或少地影响了个人的成绩。以下是我收集整理的一些考试中常见的“雷区”，可能对考生提高考试成绩有所助益。
　　一、数字
　　关于数字用法的问题，国家主管部门已有具体规定，各翻译出版机构以及一些国际组织也有自己的专门规定。有志于从事翻译职业的人应该对这些有起码的了解。
　　一般的规定是，对于纯粹属于计量或统计范畴的数值，无论原文是否使用阿拉伯数字，译文一般用阿拉伯数字。例如：原文“654,321,000”，译文中照抄“654,321,000”即可；不能译为6亿5千4百32万1千。原文“fifty million”，可译为“5 000万”；不能译为“五十百万”，或“50百万”。对于万以上数字，中文一般以“万”和“亿”为单位；原文“half a billion”，可译为“5亿”。原文“five trucks”，可译为“5辆卡车”；原文“3-4 percent”，可译为“3%-4%”；原文“five percentage points”，可译为“5个百分点”。
　　原文用英文数字或罗马数字表示的，除纯粹属于计量或统计范畴的数值的情况外，译文用汉字。例如：原文“Chapter II”，可译为“第二章”，不能译为“第2章”；原文“Committee of Twenty-four”，可译为“二十四国委员会”，不能译为“24国委员会”；原文“Sixty-fourth Session”，可译为“第六十四届会议”，不能译为“第64届会议”。
　　在原文中，数字如作为词素构成固定的词、词组、惯用语、缩略语、具有修辞色彩的语句，以及邻近两个数字连用表示概数的情况，则译文中可使用汉字；整数一至十，如果不是出现在具有统计意义的一组数字中，可以用汉字，但要照顾到上下文，以便求得局部体例上的一致。例如：原文“quarter”，应译为“四分之一”；原文“three to four people”，则译为“三四人”；原文“Third World”，可译为“第三世界”；原文“several thousand people”，则译为“几千人”；原文“five principles”，可译为“五项原则”；原文“four or five hundred”，可译为“四五百”；原文“well over sixty”，可译为“六十好几了（年龄）”, 原文“50-odd years old”，可译为“五十出头”, 原文“a little over 30 years old”，可译为“三十挂零”等等。
　　对于数字的翻译还可以做出许多规定，但对于翻译（水平）考试而言，掌握以上三点就基本可以了。对于不规范的数字表述，诸如“6亿5千4百32万1千”之类，阅卷老师都是要酌情扣分的。
　　二、人名问题
　　除另有特别规定外，对于原文中的人名一般都是要求翻译的，翻译时可以借助外文词典、人名词典或其他工具。在考试中，考生应该力争将人名准确地翻译出来，尤其是一些国际上较为著名的人物，例如联合国秘书长、几个主要大国的国家元首或政府首脑，历史上有名的大科学家、大文学家等，还要注意与港澳台地区的译法有所区别。对于一些一般人不太熟悉的人名，即使翻译得不太准确，考虑到这是限时的考试，阅卷老师一般是可以通融的（各阅卷组会作统一规定），但在实际工作中，人名一定要力求准确翻译。
　　有的考生在译文中将外国人名直接上原文，这是不符合要求的（除非有特殊规定），阅卷老师会相应地扣分。有的考生在译文中将人名空在那里，这就更不符合翻译的基本要求了，做翻译是不能开天窗的，那就是失职了。
三、国名和机构名
　　国名一定要准确翻译，不能有丝毫的马虎，译错绝对要扣分。国名一般都能在字典中查到，只是要注意简称和全称的问题。“The United States of America”一定要翻译为“美利坚合众国”；如原文为“USA”,则可译为“美国”。孟加拉国的英文全称是“The People's Republic of Bangladesh”，翻译为“孟加拉人民共和国”，其简称“Bangladesh”，一定要翻译为“孟加拉国”，不能译为“孟加拉”而省略了“国”字。
　　机构名称也是一样，例如“UNESCO”是缩写，也就是简称，一般译为“教科文组织（联合国系统译法）”、“联合国教科文组织（教科文组织本身的译法）”，这两种都可以。有的考生将“UNESCO”这个简称翻译为全称——“联合国教育、科学及文化组
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> 澳洲的中小学教育与中国的区别
【导读】澳大利亚教育制度设计的起点是教育公平和尊重个体。
欢迎访问启德教育　欢迎咨询启德教育 ！&　　一、对学生充满期待和信任澳大利亚教育制度设计的起点是教育公平和尊重个体。不过，澳大利亚的教育公平早已超越了&让每个学生有学上&的阶段，而是让每一个学生能达到国家课程标准的最低要求和标准。如此，他们才能从容地走向社会，迎接未来的挑战。澳大利亚的教师认为学生没有好坏之分，成绩不是判断学生成功或者大学录取的的唯一标准，他们相信人人都是天使，只不过&美丽&不同而已。学生各有所长，独一无二，有的擅长语言智能、逻辑数理智能、有的偏长空间智能、运动智能，有的偏长人际交往智能、内省智能、自然观察智能，而学校和课堂就是 帮助他们发现自我，认识自我，提升自我的地方。在他们眼里，教育就像马克斯.范梅南在《教学机智--教育智慧的意蕴》中的表达&迷恋他人成长&。在&迷 恋&中澳大利亚的教师对教学充满了热情。　　二、清晰地告诉孩子们将要做什么？怎么做？课堂学习是一次旅行，是一次从未知领域抵达已知领域的旅行，是充满必然，也充满偶然的旅行。不同的课堂带给学生的体验和收获自然不同，就像不同的旅行。澳大利亚课堂教学的特点是简约和简单。教师常常会在上课一开始将教学目标呈现出来，告诉学生今天要学什么？让学生带着清晰的学习目的和强烈的学习动机进入课堂学习，知道&去哪儿&，投入学习之旅。教学很少有导入和铺垫，教师直接将活动和任务要求布置给学生，很少有复杂和花俏的活动，也没有&一环扣一 环&的环节，只是直叙平铺、一马平川。　　三、有效的反馈澳大利亚的学校和教师非常重视反馈在教学中的反驳作用。在笔者参访的考格拉中学英语教师的年级组备课本上，赫然写着&更好的教学成绩来源于更少的教学和更多的反馈&（Less teaching ,more feedback equalsbetter result），提醒教师如果想要教学成绩，反馈非常重要。因此，教师们在课堂中常常是用倾听或者观察的方式，然后与学生共同探讨已完成的任务或活动，而不是用笔和纸的方式给予学生反馈，这样才能给予学生积极的影响，有助于提高学生的自尊心和学习表现，帮助学生进一步提高自己作为学习者的主体地位，还能发现学生在参与过程中的问题，并给予针对性的建议和意见。澳洲学生的作业最常见的形式常常是写作任务，像阅读报告、案例分析、议论和评论等，即使是英语的语言知识教学也常和写作结合起来，他们认为：&写作更能全面地反映学生的学习成就，教师也更能为学生提供有效和具体的反馈信息&。为此澳洲的教师经常花大量的时间批改作业或者与学生讨论作业的完成情况，在批改或讨论的过程中为学生提供具体、深入的反馈性信息。这样的反馈不仅是形成性反馈，也是一种为了促进学习的评价，具有个体针对性而非对比性，具有描述性而非结论性，有助于帮助学生及时和更好的发现问题，明白那些方面做得好，哪些方面需要改进。　　四、用数据和事实找准学生的问题澳大利亚教育部门喜欢运用评估的手段，用评估检测教育的成效。学校要评估、学生学术能力要评估、课程实施要评估，什么都要评估，什么都能评估。怪不得教师常说澳洲教育部门的首要职责是评估，原因在于澳洲教育制度相对比较成熟，已形成了相对科学和合理的评估标准和体系。在澳大利亚政府教育网站上，公众可以看到许多繁琐和复杂的种种评估要求和标准，涉及到教育的方方面面，无所不及。评估像一只无形的手，影响、管理和调控着澳大利亚的教育。学校和教师同样喜欢使用数据和事实等实证的方式来检测和评估教学，贯彻于课堂的全过程。在一次科学课上，教师组织小组合作活动，组织同伴互评的方法，让小组之间完成记录其他组完成该任务的过程和成果，并作出评估，提出两项满意的内容和一项希望改进的内容。　　五、有效的课堂管理当谈论课堂管理时，有人的脑海会浮现出&纪律&、&控制&和&要求&等字眼，有人会想象课堂上一边学生思想不集中，低声讲话或做小动作，一边教师在大喊大叫，发号施令。其实，这样的想法常常将教师和学生的关系对立起来，潜意识地认为教师是课堂的管理者，而不是引导者。在澳大利亚，教师们不会简单的用纪律和规定来约束学生，而是通过&惯例&、&程序&和&契约&管理和要求学生，通过&文化的一致性&引导学生自我控制、自我管理和自我学习。在澳大利亚学校的走廊和教室里，到处贴着告示，告诉学生具体的要求和如何做好一件事的步骤，让学生知道如何做事和如何学习。如在考格拉中学的一间英语教室里，贴着一张给学生的告示：　　六、保证学生的福利和健康在澳大利亚交流期间,笔者听到一个新鲜的词汇&学生福利&，很好奇学生福利到底是怎么回事,在和老师聊天、查看资料后,才豁然开朗：澳大利亚&学生福利&的概念其实与中国的&学生身心健康&类似,然而，这样的表述反映了澳大利亚教育的理念：&教育无论是过程还是结果，应该是幸福的&。　　&什么才是真正有效&的研究报告显示, 学生的学业成就与学生的福利好坏成正比关系,.过强的学习任务和过多的学习时间恰恰适得其反,会影响学生的学业成就和幸福感。具有高幸福感学生的精神更健康，更融入社会，生活方式更有责任。澳洲教育的良好学生福利体现在许多方面,其中最重要的是为学生提供适度的教育和适合的课程。在英语和数学等基础课程，学校和教师必须保证每个学生达到学科的最低标准和要求, 同时还为学生提供了适合不同学生的分层教学，就像高中英语就有基础、核心、延伸一、延伸二等四种，满足不同层次的学生需求，让他们选择适合自己的课程，与此同时，澳洲的高考科目设计也体现了分层，同一学科会有不同的分层考试，如英语，考试科目也有四种选择，学生可以根据自己的水平选择不同的级别参加考试，学习路径和报考科目达到高度的一致和统一，这样学生在学习时不会有过重的负担，一旦选择了适合自己的课程，会全力以赴，具有责任感和成就感。　　不仅如此，澳洲的学生福利还体现在学校丰富多彩的选修课程和校园活动，满足他们的个性发展。　　欢迎访问启德教育　欢迎咨询启德教育& & 如果您有兴趣留学，启德教育可以帮到您。启德北京有专业的教育顾问，能够根据您的个人情况，为您制定个性化的留学方案，为您的留学计划提速并保驾护航。您可以通过如下几种方式联络我们：& &欢迎访问启德教育　欢迎咨询启德教育 &&&&免费获取留学规划方案，您可以通过以下3种方式联络我们：&1、欢迎致电启德教育客户服务中心400-；&2、欢迎
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座机前加区号：如xxxx中国和澳大利亚学校教育有什么区别？
　　澳大利亚的学校教育体制拷贝英国模式,由中小学、职业教育与培训和高等教育三个分部组成,形成一个12种文凭价值区位明确、三个分部对接良好的终身教育体系。在悉尼大学访学一年,实地观察澳洲教育运行,深感中澳两国之异:
　　澳大利亚的学前班设立在小学,小学(1—6年级)教育没有统一教材,各校教材由教师决定,选择来源多样,突出本地特色。同时课程多样化,国家课程与校本课程并举,各校开课门数从30—40门到180门不等。汉语是澳大利亚全国必修外语,澳大利亚政府鼓励小学教学促进多元化的融合,引导学生相互尊重对方的文化传统,增设了多种外语课。除了小班制、融合式教学之外,澳大利亚的小学班级界限模糊,一是年级班设置,年级设置通常为1—2年级、2—3年级等,同班内学生并非同年龄组,年龄相差1—3岁,便于优秀学生随时跳班;二是选课走班制,所有课程分设不同水平的课程班,学生根据自己的水平跟随不同的课程班,跟大学教学模式相似。
　　小学生的学习负担轻,没有家庭作业,期末没有排名考试,由教师根据学生综合表现给出评估报告。鼓励发现自我,英、数之外,设置了多种科学、艺术类选修课,鼓励学生在选择中发现自己的兴趣与特长,形成准确的自我认识与评价。小学的教育目标是“学识、处世、技能”并进,重视爱护自然、尊重他人、独立自强的人生观念与种植饲养、艺术手工、清洁劳动等动手能力的培养。与学生负担轻形成对比,教师工作量非常大,普通教师每周工作40—50小时,讲授多门课程并担任多项学生辅导工作。
　　中学(7—12年级)实行普通教育与职业教育一体化,不设专门的中等职业技术学校,每个学生都要学习科学知识与劳动技能,10年级以上配备职业辅导教师,并参加实习2周,作出就业倾向评估;12年级课程突出教学与就业的联系,学生在教师指导下根据个人目标——大学深造或职业培训而分别选课,毕业后自然分流。高考与中学课程设置匹配,考“英语+学生自选4科”,最终成绩是高考成绩与高中成绩各占50%。
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编辑：马丽娟
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