-E元素E780 无线键鼠套装 巧克力无线鼠标键盘（省电王 2000CPI 多媒体键 超宽手托 时尚 静音 超薄） (黑色)-价格 报价 图片 评测 多少钱
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E元素E780 无线键鼠套装 巧克力无线鼠标键盘（省电王 2000CPI 多媒体键 超宽手托 时尚 静音 超薄） (黑色)
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①采用全新的环保材料，键盘超大手托完美的人体工程学设计，鼠标炫光设计
②智能省电超薄静音红黑的高档配色
③15米2.4GHZ无线传输完美兼容市面上99.9%的智能电视
④关于产品的任何问题我们都会第一时间给你解决 不满意包退换！
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商品尺寸55 x 25 x 4.2 cm
商品重量1.1 Kg
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(以下信息由卖家提供)产品概述E元素工厂最新力作，超大手托，绝对用全新料做的，不像杂牌用二次废料做的，您拿起键盘闻一下就知道，良心工厂！红黑搭配，备显高档，兼容电视，绝不会让您失望！2.4GHz无线传输，超强抗干扰能力，15米范围内360度全方位适用，不会局限于鼠标的使用角度。NANO接收器-即插即用，一个接收器同时启动键盘和鼠标。超级续航长达18个月。 产品设计E-780采用最先进的巧克力按键，火山口设计。键盘表面经过特殊工艺处理，具有光滑亲肤手感，不仅光滑、触感极佳更有层次的高档质感。E-780采用一体式手托设计，手托宽大斜角至桌面，超宽手托在效缓解用户长时间使用带给手腕的疲劳度。表面采用抛光半镂空工艺，能很好的防滑防汗键盘底部设计两个脚架，可以根据个人使用习惯，调整键盘高度。强大的多媒体控制键，配合FN控制键，您可以对音乐播放/音量调节/互联网浏览等进行快捷操作，给您节省宝贵时间，娱乐办公，轻松享受。 产品性能3D滚轮，操控自如。四档变速，随心所欲。DPI变速指示灯。贴合手型的流线外形。多媒体侧键。防滑侧身，侧光设计。超炫LED发光，鼠标整个机身采用超炫酷LED红光发光设计，炫酷不伤眼，将艺术与科技完美结合，让您体验酷感时尚科技。 产品特色呼吸灯双开头模式：
推到上:打开智能省电模式
推到中：关闭呼吸灯模式
推到下：开启炫酷呼吸灯模式独特红外线汦引擎，超强的表面适应能力，比普通鼠标引擎高3倍的的精准控制，准确的跟踪各种反光介质及广泛的表面适应能力。自动休眠功能，8分钟不使用鼠标，将会自动进入休眠状态，以便节能省电，按任意键重新激活。独特铁氟龙脚垫设计，调整顺滑，移动灵活，期滑动寿命可达250公里，让您使用过程中安全，放心。
与其他买家分享您的想法已确认购买这套用了快一个月了，总结一下：手感好，反应快，也很静音，是越用越喜欢了！鼠标好酷，用着也好顺手，价格倒是不贵，好用加喜欢就行！目前还没发现有问题，卖家服务挺好的，刚开始没弄好接收器还特意打电话过来，很好，值得推荐！
||已确认购买双11买的，等了好久终于等到了，触感很灵敏，手感也很好，还OK~鼠标很省电，除了快递，总体还是很不错的！
||已确认购买鼠标很好用，没有线以后感觉爽多了，鼠标一段时间不用自动休眠挺好的，省电，键盘手感很不错。
||已确认购买很好用，外观精致漂亮，连接方便，但是没有说明书，不知道鼠标上的按键有什么用途
||已确认购买键盘手托够宽，很舒服，比较适合办公使用，相当不错。
||已确认购买收到这个键盘已经很久了，现在才来填写评论，很抱歉。这个键盘不论是样式还是质量，我觉得都很棒，我特别喜欢，用了这么久，赶脚很顺手，真心不错
||已确认购买没其他可说的，因为是从天津发货过来 中途等了5天左右才收到货，使用来看很满意，尤其那无线鼠标真不错，要亲自试用了后才知道。2星给鼠标 2星给键盘，扣去的那一星给物流吧。让我好等啊。5天
||已确认购买时不时就卡死。或者失去信号。。特么才买了几月。一开始至少折腾下还能用。现在基本是完蛋了。无论怎么换电池。拔插口都是懒得一动。这是第二次在亚马逊买到差品了。如果再来一次。亚马逊的信誉在我就得跌成渣了。。
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查看产品详情页面完毕后，在此处了解返回您感兴趣的页面的方式。大家进来谈谈多媒体教学的优势？教育设备
在课堂教学中应用多媒体技术手段是辅助课堂教学，帮助教师完成&创设情景、激发动机、提出问题、建立图景、引导讨论、画龙点睛&的极好工具，按照&以能力立意为主&进行教学的基本思想，多媒体课件不仅仅有利于知识传授，更重要的是用它创设情境进行能力培养，主要体现在以下四个方面： & & 1、应用课件创设物理情景、培养学生的直觉思维能力 & & 例如：回旋加速器是实验室中大量产生高能粒子的实验设备，高中物理课本是以文字和插图形式描述了它的工作原理，因为是静态的，比较抽象、枯燥，不易被学生接受。利用几何画板或flash制作成课件,创设情景,在这个情景中学生可以观察到周期性变化的电场变化情况与粒子运动之间的时间对应关系,教师只提出为什么要有这种对应关系,就丢激发学生思维的积极性,从而真正建立起粒子旋转与义变电场&同步&的概念。这种观念的建议和理解不是逻辑推理的结果，而是通过对物理情景认真反复地观察，主动思考来实现的，是学生自己&悟&出来的，是一种直觉。 & & 2、应用多媒体课件展现物理过程，培养学生的形象思维能力 & & 课件的制作，可以为课堂教学提供丰富、生动的实际情景，可以把复杂的物理过程（多种因素均在变化）暴露无遗，让学生通过观察、联想和想象去理解动态的物理过程，形象地建立起相应的过程图景，这样一方面能使学生利用自己原有的知识结构、经验去同化和顺应当前所学的知识，从而实现对知识意义上建构；另一方面又能在此过程中培养学生的形象思维能力，这样更有利于学生产生灵感和顿悟。 & & 如竖直弹簧振子在振动过程中不仅运动学量（如位移、速度、加速度）发生变化，动力学量（振子所受合外力、弹簧弹力、振子所受支持力等）也发生变化，同时还伴随着振子动能以及弹性势能的变化，复杂的变化过程学生不知从何入手，利用几何画板设计成课件，这些量就会直接反映出来，并找出警戒线同自由长度位置重合时，木块所受支持力为零。这处情境会激发学生进一步探索的欲望，并理解此时木块处于脱离与不脱离木块的临界状态。 & & 3、应用多媒体课件分析图景，培养学生的逻辑思维能力 & & 如在&交流电的产生&一节教学中，交流电三要素（最大值、频率、初相）若用动画去设计，可以事先提出问题：当线圈匝数、磁感应强度、矩形线圈的面积、转动频率发生变化时，最大值会如何变化呢？学生可以想象，得出自己的结论后，教师开始演示，验证，并进一步提出问题，为什么会出现这种情况呢？正弦图象如何变化？这种形象的图形激发学生兴趣，并应用所学过的知识及已有的图景进行类比推理和演绎推理，并用数学公式和逻辑语言将其表现出来。 4、创设动态、变化的图象，培养学生辩证思维能力 & & 事物总是运动变化的，事物的变化分为量变与质变，其中质变是突变，而量变就有一个过程，并且事物在量变的过程中质并不变。因此寻找变化中保持不变的部分，乃是把握事物本质的重要方法。 & & 如讲解&共点力平衡&问题时，可创设三个情景：１：夹在光滑斜面和可以转动的木板之间的小球，当木板转动时，小球所受斜面支持力、木板所受压力的变化。２：光滑斜面向左缓慢移动过程中，悬挂在竖直绳上的小球所受斜面支持力、细绳拉力的变化。３：细绳一端拴着一个小球，小球所受球面的支持力、细绳的拉力将如何变化。学生在分析、判断得到结论后，不仅得到了三个共点力动态平衡的图解法，以及使用条件，更重要的是发现了三个共点力作用下物体的动态平衡，或者是合力的大小方向不变，而且一个分力的方向不变：或者是合力的大小方向不变而物体受力三角形与结构三角形相似，且对应边之比保持不变。这正是物理变化中的几何关系的不变性。 & & 变化中不变以及在变化中求不变的思想是辩证思维在物理学中的重要体现，也是物理学的灵魂，贯穿于物理学始终，应用几何画板或其他教学软件，展现动态图景，帮助学生在探索本质、寻求真理的过程中逐步培养变化中求不变的意识，引导学生对物理问题进行哲学上的思考，从而培养他们&全面、本质看问题&的基本素质。 |||第3代闭环控制模式多媒体教室解决方案& & 纵观国际多媒体教学设备的使用、管理发展历程，我们可以看到，人们的视角已经从原始的单机中控、转向网络中控，现在又进一步转向网络群控，这一视角的转变，一方面反映了人们对&教学环境&的普遍关注，一方面也预示着未来的现代化教学环境体系将进一步提升到&教学环境工程&的理念高度。 & & 网络群控系统的推出克服了网络中控系统在教学实践当中的不足，解决了现代教育技术设备更高层次的需求，它的重要意义在于：1、简化教学操作、2、方便教学管理、3、整合教学资源、4、改善教学环境。 & & 作为第三代基于闭环控制模式的多媒体教室全面解决方案，网络群控正是在前二代控制模式的发展基础上完善发展起来的，所以我们也可以将多媒体教室的控制与实现模式大致划分为三代。 & & 第一代控制模式是最初级的多媒体单机版中控，也可以称之为多媒体本地中控，作为设计原理简单、功能单一的本地中控，它所实现的只是一种教学辅助功能，在某种程度上解决了原本需求单一的教学要求，但是随着多媒体教学的应用普及，本地中控所存在的不足也摆在了学校的面前。首先从功能的需求上分析，本地中控单一的功能已不能满足学校多媒体多功能教学的需求，其次，越来越多的普通教室被改造成多媒体教室，多媒体教室的增多和电教管理人员缺乏的矛盾日趋明显，教学设备的综合管理被提到了议事日程，如何寻求一种良性的解决方案？在这种教学需求的趋动下，便出现了第二种控制模式，就是多媒体网络中控。 & & 第二代控制模式是网络中控，它解决了学校多媒体教学设备管理功能上的不足，也就是从管理上解决了教室多、设备多,而管理人员少等一系列矛盾和问题，网络中控的出现，可以说使得多媒体教学在管理与功能上，都达到了一个新的阶段，这个时期的最大特征就是从模式上实现了管理集中化。在网络中控技术实现上，早期的网络中控通过&PC/NC+中控&的模式来实现，目前大多数生产厂家采用DSP及嵌入式系统来实现。但在应用实践中也暴露了网络中控所具有的诸多不足，这些不足源于网络中控的设计原理，网络中控所采用的是一种开环控制模式，基于此种模式实现的只是一种单向命令式控制，它最大的不足就是有控制无反馈，在网管中心所发出的命令只是一种单向的传递，至于命令能否真实被执行以及执行到何种程度，都没有办法确认，所以也就根本无法实现多媒体教学设备工作状态的真实检测。例如：当教室中的投影机已经出现故障，而网络中心的管理员发出上课命令开启设备，管理员无法知道投影机没有正常开启，这足以导致教学事故的发生。 & & 第三代控制模式是基于闭环控制模式的网络群控。针对网络中控在教学实践当中所存在的问题，人们从问题的源头入手，采用闭环控制模式开发了网络群控系统，从根本上解决了设备工作状态真实检测反馈的问题，依据此原理，同样是前面投影机的例子，通过网络群控对设备工作状态信息反馈的功能，便可以使故障及时被发现并得到有效处理，避免了教学事故的发生。 & & 由于闭环控制模式的引入，得以在设备的报障、安防、报警、数据统计及维护管理等方面都得到质的飞越，在简化教学操作、方便教学管理的同时最大限度地实现了如下功能：1、多媒体电脑的远程开/关机，2、多媒体教室控制器的远程复位3、多媒体教室电脑的远程监视和控制4、多媒体教室视频的远程监视5、多媒体教室设备状态的自动监测6、设备门禁管理功能7、远程教室的设备控制功能8、课程表自动管理功能9、集中控制批处理控制功能10、跨网段控制管理功能11、IC卡管理和控制功能12、电脑屏幕和视频广播功能13、全时网络防盗管理功能 & & 作为第三代基于闭环控制模式的多媒体网络群控系统与第二代网络中控系统相比，它最大的优点在于，相关多媒体教学设备的各项工作状态，都会有一个真实可靠的检测与信息反馈，这样也便从源头上避免了教学事故的发生，从而全面提升了教学环境质量。 & & 综上所述，网络群控系统以其全面的功能、独有的特色走进现代多媒体教学课堂，实现了多媒体教学设备的实时巡检、自动报障、全时安防、自动报警等诸多功能，保障了教学资产有效利用与统一管理，并在以简化教学操作、方便教学管理、整合教学资源、改善教学环境为目标的&教学环境工程&建设中发挥着越来越显著的作用！ |||& & 内容摘要：多媒体及网络技术在教学中不仅能有效地提高学员的学习效率，使学员能够采取主动学习，实现创造性学习的目标，使教学信息双向化，取得更好的学习效果。& & 主题词：媒体&教学& & 随着多媒体计算机和网络通信技术的日益成熟和发展，人类社会将进入一个高度发达，高度文明的信息社会，军事高科技人才的培养也要适应未来战争对军事人才的要求，现代教育技术已开始进入多媒体发展阶段，多媒体及网络等现代化信息技术手段的普遍使用将带来教育、教学方式的重大改革。计算机技术的快速发展，使之可以逐步表示图象、动画、声音、视频，使得丰富多彩的世界都可以模拟仿真，可以出现虚拟的世界，几乎所有具体学科的研究对象都可以实际表示，故多媒体技术的出现是教育技术在知识表示方面的重大突破。& & 一、多媒体及网络技术在教学中的应用& & 与以往任何一种先进媒体的应用相比，多媒体技术的引入，使传统的教育方式发生了更深刻的改革，教育质量和教学效率也有了显著提高，其中最关键的因素是多媒体信息对教育有着巨大的促进作用。传统知识的传授，基本都是用语言描述的虽然也可能重现客观世界，但很抽象，学员需要领会，在脑中努力拼凑，去重现客观存在，这是相当困难的过程，然而，有了多媒体技术，就可直接把现实世界表现出来。例如，宏观的宇宙世界、微观的物质结构，如用语言描述，得到正确的概念对教学而言是非常困难的。但在今天的多媒体时代，可以使用模拟仿真，使内容、结构变得非常直观、容易了解。& & 1、增强感官效应，提高学习效率& & 众所周知，人类的感知行为主要包括视觉，听觉和触觉着三种不同的形态。多媒体信息可以方便地适应不同个体在认识形态上的种种差异，使用多媒体技术可以将以往形式单一、直线展开的教学内容变得直观、形象，从而激发起学员的学习积极性，引起学员学习的兴趣，更利于学习效率的提高。& & 人的学习过程是通过自身的眼、耳、鼻、舌、身等感官把外界信息传递到大脑，经过分析、综合从而获得知识与经验的过程，但是，仅通过单一渠道所吸收的信息量是有限的。实践证明，同时通过视觉和听觉所获取到的信息最容易被人接受而且容易记忆。可见，从增进记忆和提高学习效率的角度考虑，在学习过程中同时使用多种感官是何等的重要。而多媒体系统完全提供这种学习环境和综合性的学习方式。学员在学习的过程中可以充分发挥各个器官的功能。如多媒体技术中的文字、图象、动画、视频可以作用于视觉；旁白解说、示范朗读、背景音乐可以作用于听觉；一致的界面，友好的交互式操作则更能最大限度地发挥人的眼、耳、手等器官的协同作用。& & 2、用信息的多维化来满足思维的多维化& & 在传统的教学过程中，人们主要是依靠语言、文字以及数据来表示、传递和处理信息的，即：学校的教学活动主要是培养和培训学员的抽象思维能力。然而，当人类进入新的知识领域，这种二维的教学模式很难适应飞速发展的社会需求，而多媒体技术为人类的多维思维提供了一种能对多种媒体信息进行表达和处理的最佳技术和方法。& & 将多媒体技术引入教学过程，使学员能够真正进入视觉、听觉与触觉等感官并用的境地，将抽象逻辑思维与具体形象思维融为一体，使之变为共同参与学习进程的多维动态方式，突破了抽象逻辑思维的难点和局限，使教学活动更加符合人的自然思维习惯，从而获得更好的学习效果和更高的学习效率。& & 3、全方位的多媒体信息有利于实现创造性的学习目标& & 将现代化的多媒体技术引入教学中，主要引入的是多媒体的概念和方法，目的是将多维的教学媒体信息用于超媒体结构实施有效的组织，运用多媒体技术的灵活多样，生动逼真、便于控制，易于控制的特点，使全方位的立体信息空间在教学过程中得到充分运用，去引发学员的想象力和创造力，并能满足个体化的学习要求。这种媒体和电脑的完美结合，可以促进人类感官与想象力相互结合，以全方位的立体空间产生出前所有的思维空间和创造灵感。这种充满创造性的学习过程，是其它任何一种教学媒体所无法比拟的。& & 4、多媒体及网络技术可以使教学信息双向化& & 传统的教学模式是以教官为中心的，教官面对面地向学员传授知识和技能，而传统的教学辅助手段教学传送的信息也是单向的，例如：电视录象，它们虽然都能实现同时表现文字影象、声音、画面等多种功能，无法实现教学过程中的信息反馈与交流。& & 教官难以准确，全面地掌握学员练习的全部情况，及时提醒个别辅导；再者，难以做到在上机的学员之间，教官与学员之间进行经验交流，是上机操作成了学员自己的活动，教学工作基本上处于失控状态。如果将多媒体和网络技术引入教学过程，不仅能实现学员与计算机之间交流，还能实现学员与学员之间、教官与教官之间的多向交流。教官在总控台上能及时了解每个学员上机操作的具体情况，了解学员的思维活动，调解教学过程，同时利用双响交流功能进行学员之间的对话、经验介绍及教官对学员的辅导，也可让学习方法得当、学的较好的学员向大家介绍自己的经验、从而大大提高学员学习的主动性和积极性，真正做到因材施教，使得所有学员都能取得满意的学习效果。& & 二、多媒体和网络技术必须与教学理论有机地结合才能发挥巨大的作用& & 教育远不是简单的知识传递与复制，客观世界中的事物是一个各具侧重、相互联系丰富多彩的整体。我们认识它的初级阶段，用感官直接反映，把丰富多彩的客观世界直接影射成感性认识，但这还很不够，为了使认识深化，需要去粗取精，、由表及里，需要经过抽象、形成概念、掌握规律、形成理性认识，然后才能灵活应变，去解决千变万化的实际问题。& & 对于信息技术在教育上的应用，更重要的是要研究因之带来的教育思想、模式和思想方法的变革。多媒体和网络技术是高新技术，如果不在先进的教学理论指导下进行精心的教学设计就不能发挥起优势，没有任何一种媒体在所有场合都是最优的，每种媒体都有其各自擅长的特定范围，而知识能用多种媒体表示，知识用不同种媒体表示，可有详简之分，不同的抽象层次、不同的媒体相互配合对认识有很大的促进作用，使教学效果能够大大提高。& & 三、多媒体和网络技术在教学应用中存在的问题& & 多媒体和网络技术在教学应用，是对传统教学方式的挑战，但不会取代传统的教学模式。我们必须反对片面强调多媒体和网络技术的观点，认为它们就是教学的全部，从而否定传统课堂教学和传统电视手段，这是不科学的。教育的进步取决生产力的发展，我们要认清先进与传统的关系，是各种教学手段达到优势互补、取长补短。多媒体和网络技术有它自己的特点和优势，但不具备表达方式的所有优点，语言、手势和表情的交互作用，对多媒体和网络技术而言在目前还无法达到。目前，制约多媒体和网络技术在教学中的应用的关键问题：一是大数据量多媒体信息的存储与管理。众所周知，多媒体信息特别是视频的数据量往往是大的惊人、对这些信息的合理存储及有效管理还需认真探讨。二是多媒体信息的快速查询与存取。教学不等人，信息必须快找、快用、快存，否则，会影响教学的实施。三是多路并发即信息共享问题。如果还达不到信息共享就发挥不出网络的优势，与单机没有什么区别，这三项技术是多媒体和网络教学中不可缺少的。& & 应用多媒体和网络技术所采用的教学模式必须能应用于教学的各个环节，必须符合教学规律，能够应用于一线教学。如何保证在对精选的基础知识的基础上，加强创新思维能力的培养，仍需解放思想，在现代化信息技术支持下，大胆做实验。& & 多媒体和网络技术的发展对军队院校的教学改革，已展现出迷人的广阔前景，具有特别重要的意义，要想真正发挥其巨大的作用，还需要积极探索、共同协作、共同开发。& & 附：本人任空军长春飞行学院训练部教育技术中心，教官，工程师，从事电视教材、多媒体制作工作，大学本科，43岁，电视教材《等厚干涉》在空军获一等奖，全军三等奖，10余部电视教材被评为全军统编教材。[来自网络]|||& &随着投影机、视频展台和交互式电子白板等技术的快速发展，多媒体电教室已经成为现代化教学的必然趋势，目前我国大中专院校已经基本实现多媒体教学，且中小学校也已经开始实施，甚至农村中小学也开始实施多媒体电教室。国家也为此投入了大量的资金用于多媒体电教室的组建与改造。多媒体电教室建设的成败会直接影响到教学水平。 & & 在提到多媒体电教室时，大家首先想到的是投影机，其实一个完整的多媒体电教室由一系列复杂设备构成，如投影机、展示台、影碟机、录像机、卡座、功放、话筒、计算机、笔记本、电动屏幕、电动窗帘、灯光等设备。为了更好地管理和控制如此多的设备，就需要中央控制系统。通过中央集中控制系统，用户可用按钮式控制面板、计算机显示器、触摸屏和无线遥控等设备，通过计算机和中央控制系统软件控制教室中的几乎所有设备。 & & 中央集中控制系统是结合计算机技术、网络技术最新成果，将所有设备的操作集中在一个界面上来完成。它的最大的特点就是让复杂繁琐的操作过程简单化，让使用者在使用各种设备的过程中轻松、从容。通过几年的发展和使用，集中控制的观念已经广泛的被人们所接受。中央集中控制系统已经成为多媒体电教室不可或缺的设备。 & & 智能中央控制器的价格一般都在2万元左右，有的甚至3万多元，如果选购不当，就会给学校带来极大的经济损失。在选择控制系统时应注意以下几个方面: & & 1.系统必须要稳定可靠。安装控制系统的目的为了简化操作，让老师能轻松自如控制各种设备，达到事半功倍的效果，如果系统不稳定不仅不能简化操作，反而会影响老师教学效果。因此在选择是应把质量放在第一位而不是价格。 & & 2.要注意系统的开放性、兼容性和可扩展性。中央控制器应安装简单、升级容易，添加、更换设备不麻烦；控制界面简单明快、逻辑清楚，操作方便、快捷。&&　　3. 避免盲目选购标榜高新技术的产品。多媒体智能中央控制技术经过十多年的发展已经相当成熟，市场竞争十分激烈，一些厂家为了突围而出，吸引用户的眼球，往往标榜其采用了新技术，增加了若干功能。然而，当用户把产品买回来使用之后才发现，其中一些功能可能永远都用不上，反而会成为系统不稳定的因素。选购时要结合教室的实际情况，以适用为主。 & & 4。应注意要有多种控制操作方式。目前大多数控制系统均有触摸屏、软件、手动控制面板和手持遥控器。学校老师的计算机操作水平是不一致的，有些老师对计算机操作不熟，可以使用手动控制面板。有了遥控器，老师离开讲台后，同样可以轻松自如的控制各种设备。 　　5. 选购智能中央控制器时要注意系统的可管理性。随着多媒体教学的发展，学校的多媒体教室将会越来越多，如果同时几间多媒体教室出现问题，电教技术员就要疲于奔命。现在一些厂家设计的智能中央控制器内置网络管理模块，可以通过网络对每间多媒体教室的控制设备和受控设备进行管理和基本维护，这种具有可管理功能的智能中央控制器，不但可以使电教技术员从繁重的技术支持工作中解脱出来，同时还会提高多媒体教室的教学效率。 |||总体来说,多媒体教学还是利多于弊!|||尊敬的客户:& & 您好!& & 您想普通电脑升级成平板电脑,或普通投影教室升级成交互式投影教室(电子白板),只需要为电脑配备一支中育数码笔就能实现!& & 中育数码笔基于红外.超声波无线传输定位技术,彻底摆脱了手写板的束缚和对特殊输入介质的依赖,能将普通纸张或任意平面(如电脑屏幕)上的书写笔迹实时传送.保存至电脑,并通过屏幕手写和无线鼠标等功能的应用,使普通电脑操作如手写电脑般便捷.& & 中育数码笔的特点: & &&&1.可方便的实现电子白板的功能,而价格仅为普通电子白板的几分之一.& &&&2.在普通纸张几其它介质**写的真迹,可及时进行真迹保存或识别为电脑文字.& &&&3.一支笔就具备触摸屏.书写屏.手写板.鼠标.键盘等的大多数功能.& &&&4.是最为直观.方便的高科技电脑输入表达设备,可广泛用于多媒体教学以及互动会议系统中.& && && && &本公司现诚招各地代理商!　　　　　　　　　致　　　礼！&&& &&&欢迎您访问本公司的网站:http://url.alibaba.com/r/aHR0cDovL3d3dy5jZHpob25neXUuY29t& 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&地址：成都市二环路东一段二十九号电焊机大厦八楼　&&&&|||释锐数字化校园综合应用平台3.0版本隆重上市『软件用途和技术特点』:释锐数字化校园综合应用平台（简称释锐数字校园平台）致力于利用学校现有的硬件和网络设施，提升学校的工作效率，减轻教师的工作负担，提升学生的学习乐趣，提升学校和家长的沟通水平，辅助管理者和教师进行日常的教育、教学和管理工作，综合提升学校的信息沟通、资源建设、在线教学、家校沟通和教育管理能力，促进学校的教育信息化建设。释锐数字校园平台是一个分布式的、模块化的软件应用平台，不同的模块有不同的用途，为客户解决不同的问题，每个模块都可以部署到释锐数字校园平台上运行，每个模块既可以独立运行，也可以跟其它模块一起协作运行。每一个模块都是该平台的一个独立子系统。 『明星产品』：[BF]释锐学生综合素质评价系统(包括1-5,6-7,8-9,10-12年级四个版本)[ST]释锐教育博客平台(学校版、城域网版、全国性运营版) [AP]释锐教师评价系统(五维评价：学生评、互评、自评、领导评、专家评)[EL]释锐选修课网上选课系统(课程登记、审核、学生选课、调课、制表)[WR]释锐教师工作量管理系统(高校版、中小学版)[SC]释锐考试成绩分析系统[SR]释锐学生学籍&教师档案管理系统[TE]释锐团体主页系统(学科组博客、班级博客、社团博客)[BE]释锐二期课改教育资源库平台(全国标准版、上海版、其它地方版)[RE]释锐网上招生报名系统[CO]释锐在线课程学习与培训系统(网校平台、师资培训平台)[PO]释锐校园门户建站系统(图文信息发布系统)更多释锐产品与方案:释锐电子教室、释锐WORD教师备课工具、短信通方案、即时通方案、银校一卡通方案、无线校园网方案『技术特点』:1.& & & & 标准的J2EE软件产品，支持各种标准的Java应用服务器平台；2.& & & & 应用XML配置技术，满足灵活多变的客户需求；3.& & & & 跨平台，支持两种最常用的操作系统：Red hat AS 3.0、Windows 2000 Server；4.& & & & 跨数据库，支持两种最常用的数据库系统：Oracle 9i、Microsoft SQL Server 2000；5.& & & & 综合运用了EJB组件技术和WEB2.0技术(JS/XML/AJAX)，保证了软件的稳定性强、可以分布式部署（并发性强）、可扩充性强（可定制性强）、交互性强。『软件开发环境和运行环境』:1． 软件开发环境和运行环境：& & & & 1） 软件：Windows操作系统 , SQL Server 2000 数据库 ，Apache Web2.2.3服务器& & & & 2） 硬件：3.6HZ的CPU频率，至少512MB内存，100MB硬盘2． Java开发语言，JDK1.4.2版本，Oracle Jdeveloper9.0.5.2编辑工具3． 原代码数量：行4． 软件报价：请上释锐公司网站取得联系方式索取『产品登记证书编号』：沪DGY-『联系我们』：释锐公司网站 http://url.alibaba.com/r/aHR0cDovL3d3dy50aHJlZW5ldC5jb20uY24= ,邮件
,电话 021-- 转 808,806分机,MSN sw_ 或者 QQ
丁先生 赵先生|||接一个多媒体教学的产品的说明，看是否能够给大家启发些什么：多媒体教室软件规格书1& & & & 前言描述多媒体教室软件的整体架构，功能的详细列表及每个功能的条件和限制。多媒体教室软件运行在电脑教室中，网路环境为TCP/IP协议的组网，开通组播协议，整体的运行以高速的组播为主，以点对点的通信为辅，其架构分为老师端和学生端两个部分，在老师使用的电脑上安装老师端，在学生使用的所有电脑上安装学生端。软件整体以教学为主诉求，以最简易的操作将授课老师的教学信息传送到网络中的每一台电脑中复现，从而依据网络及电脑等现代化的设备和环境进行多媒体方式的教学。纯软件的多媒体教室软件不依赖除电脑之外的任何硬件设备的辅助，网络的传输不得另行附加其他的传输媒介。纯软件的多媒体教学软件，应该增强多媒体方面的辅助，即屏幕的共享及影视资源的同步观赏，从而为多媒体的教学营造充分的情景。此外，由于其实现的环境为普通的电脑教室，本软件应该同样含有相当分量的管理功能，以方便老师在教学的准备及电脑的维护上提高效率，此类的功能如文件分发、统一的开机和关机、肃静黑屏等等。教学模式中还应包括除多媒体的交流之外的其他沟通方式，如师生之间可以互相发送文本的信息，有功能可以实现集体的讨论。同样，为了检测老师教学的效果，本软件亦不可缺少教学效果的评价部分，如测验及电子抢答等等。 2& & & & 目录导读1& & & & 前言& & & & 12& & & & 目录导读& & & & 23& & & & 功能列表及描述& & & & 43.1& & & & 频道选择& & & & 43.2& & & & 学生名称显示& & & & 43.3& & & & 统一修改学生机频道& & & & 43.4& & & & 语音广播& & & & 43.4.1& & & & 选择语音的来源& & & & 53.4.2& & & & 选择学生进行对讲& & & & 53.4.3& & & & 肃静学生机屏幕& & & & 53.4.4& & & & 语音广播的条件和限制& & & & 53.5& & & & 屏幕广播& & & & 53.5.1& & & & 全屏广播& & & & 53.5.2& & & & 窗口广播& & & & 53.5.3& & & & 选择广播速度& & & & 63.5.4& & & & 广播内容录制& & & & 63.5.5& & & & 屏幕加声音广播& & & & 63.5.6& & & & 电子教鞭& & & & 63.5.7& & & & 广播中选定对讲& & & & 63.5.8& & & & 广播的规格& & & & 63.6& & & & 屏幕回放& & & & 73.6.1& & & & 本机回放& & & & 73.6.2& & & & 全屏回放& & & & 73.6.3& & & & 窗口回放& & & & 73.6.4& & & & 带声音回放& & & & 73.6.5& & & & 回放时并广播& & & & 73.6.6& & & & 有单独的屏幕回放工具& & & & 73.7& & & & 选定遥控& & & & 73.8& & & & 演示& & & & 83.9& & & & 遥控全体& & & & 83.10& & & & 肃静黑屏& & & & 83.11& & & & 线上讨论& & & & 83.12& & & & 文件分发& & & & 83.13& & & & 上传文件查看& & & & 93.14& & & & 文件提取& & & & 93.14.1& & & & 选定提取的目录& & & & 93.14.2& & & & 支持通配符& & & & 93.14.3& & & & 可选定为自动查找& & & & 93.14.4& & & & 可限总大小和单个大小& & & & 93.14.5& & & & 提取的速度& & & & 93.14.6& & & & 总进度条显示& & & & 103.14.7& & & & 可随时终止提取过程& & & & 103.14.8& & & & 提取本机存放目录& & & & 103.14.9& & & & 提取日志& & & & 103.14.10& & & & 打开接收的文件夹& & & & 103.14.11& & & & 保留原文件属性& & & & 103.15& & & & 远程开机& & & & 103.16& & & & 远程关机& & & & 113.17& & & & 远程管理& & & & 113.18& & & & 学生机属性(远程信息)& & & & 113.19& & & & 远程命令& & & & 113.20& & & & 消息发送& & & & 113.21& & & & 消息查看& & & & 123.22& & & & 电子抢答& & & & 123.23& & & & 学生机登出& & & & 123.24& & & & 电子举手& & & & 123.25& & & & 文件上传& & & & 123.26& & & & 语音教学时录音& & & & 123.27& & & & 自主录音& & & & 133.28& & & & 学生机安全& & & & 134& & & & 配置要求& & & & 134.1& & & & 硬件环境& & & & 134.2& & & & 操作系统& & & & 134.3& & & & 网络设置& & & & 13 3& & & & 功能列表及描述以下的功能介绍中，如果没有特别说明，则默认描述的为只能在老师端操作的功能。执行教学功能时，如果选定了学生，则相应的教学功能仅对选定的学生机有效，如果没有选定任何学生，则对所有已经登录的学生机都有效，其含义为默认为已经选定了全体。动态加入的含义是，学生机启动后，如果老师机的教学功能已经启动在运行过程中，那么，当功能对象为默认全体或在选中的学生机列表里，则立即自动进入该教学功能，由于某些功能的特殊性，凡是支持动态加入的功能，描述中将有特别说明。没有特别说明的为该功能不支持动态加入。3.1& & & & 频道选择可在12个频道号中进行选择，支持复选的多个频道；老师不可以在老师端已经启动完成后再行更改频道，如果需要更改频道，需要退出后老师端，在老师端启动时重新选择。3.2& & & & 学生名称显示学生名称的显示可以在学生机机器名、系统登录学生名、和IP地址之间进行选择和切换。学生登录名为学生登录本教学软件的名称。老师可选定学生后，通过右键菜单让学生输入后重新登录。选中此项，学生机机器名改动后，学生机名称不会变化。选择&显示学生名称&时，学生机图标显示学生名称，当不同的用户登录到Windows上时，学生机名称不会变化。学生机机器名改动后，学生机名称也不会变化。选择&显示学生机器名称&时，学生机图标显示学生机的机器名，当学生机机器名改动后，学生机名称会做相应变化。选中此项，不同的用户登录到 Windows 上时，学生机名称不会变化。3.3& & & & 统一修改学生机频道将选定的学生机更改为统一的频道，学生机立即生效，立即生效自动登入到相应的老师机教学中。3.4& & & & 语音广播将老师机的语音传送到选定的学生机，使得学生听到和老师机一样的声音。支持动态加入。3.4.1& & & & 选择语音的来源语音广播时，界面中有选择声音来源的选项，可进行的选择项目为五个，即麦克风、混音(即听到的声音)、线路输入、CD、文件。3.4.2& & & & 选择学生进行对讲老师在进行语音广播时可选择学生参与进来对讲，对讲的声音亦同时广播出去。老师可选择进行对讲的学生人数最多为两个。3.4.3& & & & 肃静学生机屏幕语音广播时，可选择是否将学生机的屏幕显示肃静图片。肃静操作时，自动锁定学生机的键盘和鼠标。3.4.4& & & & 语音广播的条件和限制声音广播的音质可以在系统中进行调节，最高将支持到采样率为44K立体声16位的声音。声音的延时不得大于100毫秒。3.5& & & & 屏幕广播广播教学功能可以将老师机屏幕和老师讲话传送至学生机。支持动态加入。3.5.1& & & & 全屏广播实时的将老师端所有的屏幕操作、语音通过网络，传送到指定被控端，主控端屏幕以全屏的方式出现在被控端上；3.5.2& & & & 窗口广播窗口方式广播，是指在屏幕上以窗口的形式显示要广播的内容，该窗口可以随意的拖动。学生机以窗口方式接收屏幕广播，是指学生机会统一以窗口显示屏幕广播，学生可边看老师演示边跟着操作。3.5.3& & & & 选择广播速度考虑到以无损的形式进行广播时，由于网络传输的大数据量带来速度的减慢，允许使用有损的压缩以提高广播的速度。因此，广播时，有低速、快速的广播选项。低速广播时最清晰；高速广播时速度最快。3.5.4& & & & 广播内容录制老师机可以将本地的操作和讲解过程录制为一录像文件，供以后回放，老师由此可实现电子备课。广播教学时同时录制可以在广播的过程中将广播的内容全部都录制下来。这样可以方便以后将录制的节目直接拿来播放，复习或浏览上课的内容。3.5.5& & & & 屏幕加声音广播屏幕广播时亦可同时进行声音的广播，通过浮动工具条进行选择，有语音广播时亦有声音来源的方便选择项。3.5.6& & & & 电子教鞭电子教鞭用来辅助老师在进行屏幕广播或录制时进行辅助指导，老师可利用它进行强调重点、进行注解等操作。也可单独配合投影仪进行电子板书或屏幕注解使用。功能与 Windows 画图类似，包括铅笔、直线、矩形框、画椭圆、文本、线条粗细、颜色等。3.5.7& & & & 广播中选定对讲老师在进行广播时可选择学生参与进来对讲，对讲的声音亦同时广播出去。老师可选择进行对讲的学生人数最多为两个。3.5.8& & & & 广播的规格屏幕广播支持 DirectDraw。 无需禁止系统的 DirectDraw加速，能流畅广播 DirectDraw画面。屏幕广播支持 Direct3D。 无需禁止系统的 Direct3D加速， 能支持三维设计软件的广播教学，比如： Cool 3D，AutoCAD，Pro-Engineer，3D MAX等。能支持三维游戏的广播教学，比如：红色警戒Ⅱ, 魔兽争霸III，CS等。屏幕广播支持全屏幕视频。 能够窗口和全屏幕广播 WinDVD，PowerDVD, Real, Widnows Media Player, 以及金山影霸等各种软件播放的影视画面，效果非常流畅，画面细腻。屏幕广播时老师机和学生机的画面同步效果好，最好环境下应该有每秒20帧以上的广播速度，最差情况下亦不得少于每秒2帧。3.6& & & & 屏幕回放老师机可以将已录制好的屏幕播放文件进行回放，回放过程中也可自动进行广播。如果回放时选择的同步的广播，则支持动态加入。3.6.1& & & & 本机回放老师机可以将已录制好的屏幕播放文件进行回放，回放的内容仅在本机显示。3.6.2& & & & 全屏回放回放的内容以全屏幕的形式进行显示播放。3.6.3& & & & 窗口回放回放的内容以窗口的形式进行显示播放。3.6.4& & & & 带声音回放回放的过程中，如果有同步录制的声音文件，则同步播放声音。3.6.5& & & & 回放时并广播回放的内容同步广播到学生机，如果选择的带声音回放则声音亦同步进行广播。3.6.6& & & & 有单独的屏幕回放工具有单独的回放工具，回放时可暂停，快进和快退。3.7& & & & 选定遥控遥控选定的学生机，遥控时锁定键盘、锁定鼠标。3.8& & & & 演示将选定的学生机的屏幕内容传送到老师机和所用的其他学生机。接收的学生机支持动态加入。演示时，老师可进行遥控。演示时，老师可择进行语音的对讲。对讲时的声音来源必须限制在麦克风状态。3.9& & & & 遥控全体老师机选定其中的一台学生机为基准后，可以此为范本遥控全体。此功能专为统一安装某软件，或统一设定学生机的某些属性而使用。也就是说老师遥控其中的一台学生机的时候，其键盘和鼠标的指令均发往所有的在线学生机，老师机即可在自己的电脑上同时同步地遥控所有的学生机。特别需要注意的是，遥控全体时，学生机的所有配置最好一致，尽管如此，本功能还是建议尽量使用键盘进行操作，以避免不同的学生机在不同差异上所引起的误差。而且还建议两次的操作之间最好稍微停顿一下，从而保证遥控全体的最好效果。3.10& & & & 肃静黑屏老师可以执行肃静黑屏来禁止学生的任何操作，并显示&肃静黑屏&画面。肃静黑屏时自动锁定学生机的键盘和鼠标。肃静的图片为固定安装目录下的固定文件，如果需要更换肃静的图片，则可通过文件分发将肃静的图片文件传送到指定的位置即可。当肃静的图片文件不存在或不可正常显示时，则有默认的画面进行显示。支持动态加入。3.11& & & & 线上讨论类似BBS的多人的论坛讨论。每人输入的内容前面加上其名称后同步发送给所有参与的线上讨论成员。必须支持文本格式。老师可选择是否同步广播声音，声音的来源同样可选择。支持动态加入。3.12& & & & 文件分发文件分发允许老师将老师机的目录或文件指定发送至所选学生机的某目录下。分发的文件支持拖入功能，即将任意文件夹下的文件通过鼠标拖入到分发列表之中。文件分发的速度应该受网路的限制，理想环境下的分发速度要在每秒1.5兆字节以上。文件分发完成后，可自动执行指定的文件。分发的文件可选择传送到桌面。支持动态加入。3.13& & & & 上传文件查看查看学生机上传的文件，作业查看直接打开选定学生上传文件的文件夹，如果没有选定学生机，则打开用于存放上传文件的总文件夹。学生上传文件的速度不得低于每秒0.7兆字节。通过鼠标的右键菜单实现。3.14& & & & 文件提取老师统一提取学生机的固定目录下的文件。老师端通过对话框可作设定，详细的需求如下：3.14.1& & & & 选定提取的目录选定提取的目录可通过浏览本地的目录确定该目录；3.14.2& & & & 支持通配符选定提取的文件名，支持通配符的使用，如*.*, *.txt, abc??.* 等。如果没有指定文件名则默认为该目录下的所有文件；3.14.3& & & & 可选定为自动查找如果只有确定的单个文件且不包括通配符的使用且没有指定确切的目录，可选定为自动查找。自动查找将浏览电脑所有硬盘的所有文件，可能得出很多文件，因为不同目录下的文件有很多是同名的，所以最终所要的文件可能不是提取过来的文件，所以要谨慎使用此功能；3.14.4& & & & 可限总大小和单个大小可限制所提取文件的总大小和单个文件的大小，如果没有限制，默认单个学生的提取总大小为2兆，单个文件的大小限制为2兆字节；3.14.5& & & & 提取的速度提取的速度不低于0.7兆字节每秒；3.14.6& & & & 总进度条显示开始提取时，有总进度条显示总进度，有分进度条显示当前提取的学生文件的进度；3.14.7& & & & 可随时终止提取过程老师可随时终止提取文件的过程；3.14.8& & & & 提取本机存放目录老师可设定提取文件的本机存放目录，默认为C盘下的UpLoad文件夹，如果老师改变了此目录，则自动记忆已经修改了的目录，下次进入时为默认。提取的文件以学生的机器名为子目录进行保存，从而避免不同学生机却相同文件名的文件覆盖问题。3.14.9& & & & 提取日志提取的过程中有专门的信息窗口显示提取文件的日志，如果成功报告提取了多少个文件和总大小，如果失败报告失败的原因：失败的原因大致如下：本地硬盘没有空间了；网络断线；提取的文件超过总大小了，单个文件超过大小限制了；文件本地写错误等等；3.14.10& & & & 打开接收的文件夹提取设定的对话框中有按钮可直接打开接收文件的文件夹。3.14.11& & & & 保留原文件属性提取的文件保留原来文件的所有属性，如：文件的创建时间、修改时间、是否只读等等。3.15& & & & 远程开机远程开机可以在老师端控制学生端机器的开启，但必须要求学生机网卡与主板 BIOS 支持。具体条件为：学生机网卡支持远程唤醒功能，可参阅网卡说明书加以确认并按说明连接与主板的连接线。主板支持远程唤醒功能，可进入 CMOS 设置，进入电源管理项，检查是否有 WAKE ON LAN 选项并将其设置为 ENABLE。3.16& & & & 远程关机老师机可以控制学生机的关机，此功能可以避免重复性劳动。远程关机时有如下选项可以选择：强行关机、延时关机(30秒后关机)、关机后重新启动。3.17& & & & 远程管理可远程设定进行显示的设定：如分辨率、颜色数、刷新率等；硬件加速和屏幕的亮度也可设定。可远程更改其桌面的墙纸和背景的颜色；可设定是否显示隐藏的文件、是否显示系统保护的文件，以及隐藏已知的文件名，地址栏是否显示全路径等；可远程结束选定的进程。可远程设定学生机的时间，亦可设第个你和老师机的时间保持同步。安全设定：是否隐藏显示面板、添加和删除、网络连接的面板、Internet选项等。还可修复IE浏览器。3.18& & & & 学生机属性(远程信息)查看学生机的电脑属性，相关的属性包括：电脑名、登录名、操作系统、显卡、声卡、网卡、IP地址、内存、磁盘情况、已经安装的软件等。能显示学生机当前于运行的应用程序。可统一汇集并保存到指定的文件中。3.19& & & & 远程命令通过远程命令，可以在老师机上控制学生机中命令的执行。新建：新建一个远程命令。删除：删除命令列表中的远程命令。保存：将新建的远程命令保存到系统中去。远程运行：远程运行选定命令列表中的命令。本机运行：在本机运行列表中的命令。3.20& & & & 消息发送老师机和学生机可互相发送文本消息。老师发送的文本消息在学生机上以最前端显示。学生机之间不可以互相发送消息。3.21& & & & 消息查看查看学生机发送来的文本消息。每个文本消息要有显示发送者名称、时间、内容。3.22& & & & 电子抢答支持动态加入。老师可以通过&电子抢答&的功能来达到让学生抢答的目的。老师在编辑框中输入电子抢答的题目，开始抢答后题目传送到学生机，学生机通过鼠标、空格键、回车键进行快速抢答。抢答成功的自动打开语音对讲对全体学生进行语音广播。电子抢答和在线讨论不冲突，两个功能可同时运行。3.23& & & & 学生机登出将选定的学生机本程序退出。从而使该学生机脱离老师的控制。3.24& & & & 电子举手学生机功能。学生在听课过程中可以使用电子举手请求老师回应。学生登录后在右键菜单中选择举手或按 Scroll Lock 键即可发出举手信息。3.25& & & & 文件上传学生机功能。完成作业提交的功能，类似文件的分发，只不过是由学生向老师发起。总文件大小受老师机设定的限制。默认为1兆字节，最大没有限制。上传的文件支持拖入功能，即将任意文件夹下的文件通过鼠标拖入到上传列表之中。学生上传文件的速度不得低于每秒0.7兆字节。上传完成后，老师机要有信息的显示以提示。教师机的右键菜单可打开接收到文件的存放文件夹3.26& & & & 语音教学时录音学生机功能。老师机进行语音广播教学时，学生可将语音广播的声音录制到本机形成声音文件，声音文件的格式可以为Mp3或Wav。录制结束时，自动打开存放该文件的文件夹。如果是存放到桌面则不需要打开。3.27& & & & 自主录音学生机功能。学生机的录音功能，可录制的格式为Mp3或Wav。录制结束时，自动打开存放该文件的文件夹。如果是存放到桌面则不需要打开。3.28& & & & 学生机安全被控端程序保护，不可以自行退出、卸载学生不能通过任务管理器结束学生机程序。4& & & & 配置要求4.1& & & & 硬件环境Pentium III 800 以上至少 200MB 以上硬盘剩余空间128MB 以上内存主流显示卡全双工声卡100M PCI Ethernet 网卡4.2& & & & 操作系统Windows 2000、Windows XP、Windows 2003Direct X 8.1 或以上版本4.3& & & & 网络设置TCP/IP通讯协定：必须配置电脑名称：不能重复系统通讯的 IP 地址必须是唯一的网络频宽：100Mbps 带宽或以上子网掩码：同一网段内 IP 地址，子网掩码一致End of file|||路过 支持一下哈
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