简算，巧算
解题思路： 把写成（）解题过程： 简算巧算： 1.
=（）&9 =&9 = X（9&9） =
=（&2）&18 =&（18&18） = 3.
=（）&72 =（&8）&72 =&（72&72） = 其它题稍等 同学你好，如有疑问继续讨论祝学习进步。最终答案：略
其他补充解答：
：这个的解题思路是什么啊，你要写清楚一点啊。我都没有听明白啊
我有更好的回答：
剩余:2000字
与《简算，巧算》相关的作业问题
两边同时乘以二,就能约掉了 (6/7+16/13+20/9)×2/(3/7+8/13+10/9)×2=(6/7+16/13+20/9)×2/(6/7+16/13+20/9)=2
（1）128×（0.5+0.25+0.125）=128×（7/8）=112 或者（2）128×（0.5+0.25+0.125）=128×0.5+128×0.25+128×0.125=64+32+16=112
第一题写错了吧 应该是1/1-x +1/1+x+ 2/1+x^2+4/1+x^4=2/1-x^2+ 2/1+x^2+4/1+x^4=4/1-x^4+4/1+x^4=8/1-x^8第二题 将已知的式子倒过来得1/a+1/b=3 1/b+1/c=4 1/c+1/a=3 解得1/a=1 1/b=2 1/c=2 所以1/a+1
+=22+=()××0
101×27 / 45×99+45=101x27/45x(99+1)=101x3/5x100=303/500
1-（1/4-1/8）-（1/8-1/16）-（1/16-1/32）-（1/32-1/64）=1-1/4+1/8-1/8-1/16+1/16-1/32+1/32-1/64=3/4-1/64=48/64-1/64=47/64
原式=241×345÷678÷345×（678÷241）=241×345÷678÷345×678÷241=241÷241×345÷345×678÷678=1
上下约分最后得一头一尾：
额 再问： ...................................~~~~~````····· 好无语啊！！ 真的很无语诶！！！！ ~~~~~~~疯了！ 再答： 嗯嗯
1,0.4×2.5=1；0.5×2=1；所以乘积=0.4×（0.4×2.5）^24×0.5×（0.5×2）^11=0.2 注：^24是24次方的意思,也就是24个1相乘 2 等比数列,和的公式为2×2^9-1=2^10-1 2^10=1024所以结果=1023
1、=-111112、=999*999+999+*（999+1）+0+1000=（999+1）*10003、=0.+0.=0.9999*（0.6+0.4）4、=+=33333*（6
1、41.2*8.1+11*9又1/4+53.7*1.9 =41.2*8.1+11*[9+0.25]+[41.2+12.5]*1.9=41.2*8.1+41.2*1.9+12.5*1.9+11*9+11*0.25=41.2*[8.1+1.9]+[10+2.5]*1.9+99+11*0.25= 412+10*1.9+2.
0.17/70%=0.24kg
在小学数学计算教学中,经常会遇到计算1×2、2×3、3×4、4×5…… 也就是计算相邻的两个数的乘积. 而对于1×2+2×3+3×4+4×5+…… 这样繁琐的题目,是否有它的计算规律呢? 请看下面的算式： 1×2 = 2 =1×2×3÷3 1×2+2×3 = 8 =2×3×4÷3 1×2+2×3+3×4 =20= 3×
=1/2*4+1/4*6+1/6*8+……+1/18*20=(1/2)*(1/2-1/4+1/4-1/6+1/6-1/8+……+1/18-1/20)=(1/2)*(1/2-1/20)=9/40
1.计算 4.75-9.64+8.25-1.36=_____.　　2.计算 3.17-2.74+4.7+5.29-0.26+6.3=_____.　　3.计算 (5.25+0.125+5.75) 8=_____.　　4.计算 34.5 8.23-34.5+2.77 34.5=_____.　　5.计算 6.25 0.16+
(1)4／11*5／9+5／11*7／9=5／11*4／9+5／11*7／9=5／11*（4／9+7／9）=5/11*11/9=5/9(2)
()等于／2013)÷2012的倒数,／2013)÷2012=1又（1/2013）=
33*56*49/11/8/7=33/11*56/8*49/7=3*7*7=21*7=147
拍题目过来 再问： 再答： 13
书店 谢谢! 再问： 哪个书店 再答： 我和你又不是同一个地方的 具体的书店名肯定不同。到正规的新华书店或学校的图书室的管理员那儿问问 谢谢！简算习题_百度文库
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＞＞＞对6.4×101-6.4进行简算，将会运用（）A．乘法交换律B．乘法分配律C..
对6.4×101-6.4进行简算，将会运用（　　）
A．乘法交换律
B．乘法分配律
C．乘法结合律
D．加法结合律
题型：单选题难度：偏易来源：不详
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据魔方格专家权威分析，试题“对6.4×101-6.4进行简算，将会运用（）A．乘法交换律B．乘法分配律C..”主要考查你对&&运算定律和简便算法&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
现在没空？点击收藏，以后再看。
因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
运算定律和简便算法
学习目标：1、掌握运算定律，并能运用运算定律和性质进行正确、合理、灵活的计算。2、养成良好审题习惯，提高计算能力。运算定律：
加法交换律
两个数相加，交换加数的位置，和不变。
25+14=14+25
加法结合律
三个数相加，先把前两数相加，再同第三个数相加，或者先把后两数相加，再同第一个数相加，它们的和不变。
a+b+c=a+（b+c）
20+14+36= 20+（14+36）
乘法交换律
两个数相乘，交换因数的位置，它们的积不变。
10×12=12×10
乘法结合律
三个数相乘，先把前两个数相乘，再同第三个数相乘，或者先把后两个数相乘，再同第一个数相乘，它们的积不变。
a×b×c= a×（b×c）
12×25×4= 12×（25×4）
乘法分配律
两个数的和同一个数相乘，可以把两个加数分别和这个数相乘，再把两个积相加，结果不变。
（a+b）×c= a×c+b×c
（12+15）×4= 12×4+15×4运算性质：
减法的性质
一个数连续减去几个数等于一个数减去这几个数的和
a-b-b= a-（b+c）
250-18-52= 250-（18+52）
除法的性质
一个数连续除以几个数（0除外）等于一个数除以这几个数的积
a÷b÷c= a÷（b×c）
180÷4÷25= 180÷（4×25）
发现相似题
与“对6.4×101-6.4进行简算，将会运用（）A．乘法交换律B．乘法分配律C..”考查相似的试题有：
1065910693305854465779851086499940779小学四年级数学教案：简便计算
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小学四年级数学教案：简便计算
作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
小学四年级数学教案：简便计算
文章来源莲山课 件 w w w.5y K J.Co m 小学四年级数学教案：简便计算简便计算是一种特殊的计算，它运用了运算定律与数字的基本性质，从而使计算简便，使一个很复杂的式子变得很容易计算。在过程中，教师要鼓励独立思考，尽可能地让学生自己探索不同算法。同时，注意组织互相交流，尽可能使个别学生的创见为其他同学共享，并且允许学生自主选择，包括允许学生采用不同的探究方法，选用不同的直观支撑，选择自己喜欢的或适合自身特点的计算方法。一、说教材：《简便计算》这一课是人民教育出版社第八册数学的内容。是在学生已经掌握了乘法的意义并且对乘法交换律，结合律，分配律以及除法的定律有了初步认识的基础上进行的。本节课力求突出以学生发展为本的教育思想，所以整个教学过程要求以学生自主学习，自主探索为主，通过学生的观察，归纳，运用等数学学习形式，让学生去感受数学问题的探索性和挑战性。学生在认知的过程中熟练地应用乘法结合律和连除的简便计算等一些定律并把前面一节课所学知识与今天的内容联系起来，从而更好地进行简便计算，达到灵活运用的目的与效果。二、说教法：根据本节课的教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，采用自学讨论法进行教学。师生作适当归纳或总结性的讲解；最后进行巩固练习。通过这种教法，引导学生充分提出问题并充分讨论问题，充分体现学生的主体性，教师只是学生学习的指导者，活动的组织者。三、说学法：学生自主学习，小组交流的方法，使学生成为学习的主人，切实提高课堂教学效率的目的。改变过去“教师教，学生听”的传统教学模式。四、说教学目标：（一）知识技能目标1。应用乘法结合律和连除的简便方法进行简便计算。2。使问题解决策略的多样化与计算方法的多样化融为一体。（二）过程与方法：通过学生经历观察，概括的过程，理解乘法结合律，通过体验，感悟，运用乘法交换律，结合律进行简便计算。（三）情感态度目标：通过学习感悟数学知识的内在联系，激发学生学习数学的兴趣。五、说重点，难点：理解乘法的结合律的意义及运用。应用乘法结合律和连除的简便方法进行简便计算。六、说教学过程：（一）、复习：1、口算题。（卡片）12=4×（）25=100÷（）32=4×（）125=1000÷（）2×550×225×48×40×25通过刚才的口算题，你们很快算出结果，那你们想不想知道在乘法运算中有哪三对好朋友呢教师板书：5×225×4125×8请同学们要牢记这三对好朋友，一会儿它要给我们很大的帮助。2、师生比赛看谁算得快（直接写得数）25×42×469×125×84×39×25【这一环节的目的：既复习了乘法结合律和分配律，又体现了算法多样化的教学思想，虽是知识的延伸和拓展，但学生完全可以运用知识得以加深认识，没有增加负担，反而增加了学生探究的乐趣。为新课做了铺垫。】（二）、探究新知：1。情境创设：同学们来解决一道生活中的实际问题。王老师买了5副羽毛拍，330元，还买了25筒羽毛球，每筒32元。⑴首先让学生说说“一打装”是什么意思让学生明白一打装是12个。⑵你们根据这些条件能提出什么问题小组讨论并记录。请小组长汇报。（鼓励学生可以提出各种问题，不同层次的学生都有所发展）每副羽毛球拍多少钱每枝羽毛球拍多少钱一共买了多少个羽毛球买羽毛球一共花了多少钱买羽毛球拍和羽毛球一共花了多少钱⑥买羽毛球拍比买羽毛球多花了多少钱【给学生充分的发挥空间，就能获得学生思维火花，同时体现“主动参与，积极思考，合作发现，体验成功，健康发展”的教学思路。充分给学生以自主权，鼓励学生可以提出各种问题，落实了“人人学有价值的数学”，“人人都能获得必要的数学”，“不同的人在数学上得到不同的发展”基本教学理念。】2。解答第三个问题：你能用两种简便方法解答吗四人小组交流，汇报。解法一：12×25=（3×4）×25=3×（4×25）=3×100=300（个）【运用数学规律解决生活问题。创设了生活情境，从学生已有的生活经验和知识出发，通过素材呈现后，让学生发现规律：三个数相乘，先把前面两个数相乘，再乘以第三个数，或者先把后两个数相乘，再乘以第一个数，它们的积不变。哪种方法简便，可以凑成整十，整百数就用哪种。】解法二：12×25=12×100÷4=1200÷4=300（个）【解法二是一个难点，它就是用100÷4来代替了25，我们可以在教学时把25盒看成100盒，问学生扩大到原来的几倍呢怎样才能使积不变扩大了4倍，再除以4，使积不变这样来突破这个教学难点。】我们知道应用加法的交换律，结合律可使一些计算简便。同样我们应用乘法交换律和结合律也可以进行简便运算。（板书：简便算法）3。用简便方法解答其余的几个问题。“买羽毛球一共花了多少钱”“每枝羽毛球拍多少钱”解答后请人汇报并核对自己的简便算法是否正确。第五，六两个问题较简单，可以课后去做。“买羽毛球一共花了多少钱”的解法与上一题的解法类似。4。“每枝羽毛球拍多少钱”谁能用上节课学过的知识进行解答330÷5÷2=330÷（5*2）=330÷10=33（元）【注意知识的延伸和拓展。为使学到的知识能为解决问题服务，我注意极力选取与本节课知识联系紧密的，又是发生在身边的数学问题，让学生去解决。“每枝羽毛球拍多少钱”我注意把新学的知识与旧知建立联系，】（三）练习：1。进行简便计算。24×258×7×8×1252。连线：25×57×490×（125×8）90+（125×8）90×125×825×4+57（25×4）×5715×（16×a）（15×16）×a（15×16）+a3。下面等式中应用了乘法结合律，请在括号内打“√”。4×（15×3）=（4×15）×3（）（3×4）×5×6=3×（4×5）×6（）6×（3×a）=6×（a×3）（）【这一环节的设置将整节课有推向了一个新的高潮。在轻松愉快的氛围中巩固了知识结束了一节课的学习。】（四）小结：今天我们学的是应用定律如何进行简算，通过同学们的观察与思考，根据乘法结合律对许多题目进行了简算。今也就是在几个数相乘的条件下，如果其中有两个数相乘得整十，整百……的数，就可应用乘法交换律和结合律，使计算比较简便。大家以后做题时要仔细观察题目特点，更准确更巧妙地把题目计算出来。文章来源莲山课 件 w w w.5y K J.Co m
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五年级数学简算题作业【165题】
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