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全语言教育让宝宝早日开口说话，这4个小技巧可不能少哦
全语言教育让宝宝早日开口说话，这4个小技巧可不能少哦
经常看育儿文章的家长应该都知道，宝宝从出生开始到1岁多的时候都是前语言时期吧，这个时候的宝宝正是学习语言的敏感期，家长们要尽早帮助孩子把握前语言的敏感期哦。虽然说这个时候的宝宝们，还仅仅只是停留在咿咿呀呀上，但是这是宝宝所认知的交流方式，大部分家长在孩子呀呀学语的时候，会选择忽视孩子，这是不可取的哦，越是这个时候，我们越是要和宝宝进行交流，为宝宝的语言能力打下基础。1.适度的语言刺激语言刺激要尽早，在宝宝还没有出生的时候，就要有意识的和宝宝进行一些语言刺激。在婴儿出生以后呢，我们可以用一些有旋律或者可以说是有节奏的语言和孩子进行交流。我个人觉得一些诗歌，如《三字经》等等，这些对于孩子的语言能力来说是有很大帮助的，并且家长们在阅读的时候，要放慢自己的语速哦。2.叠词这个虽然很多人多知道了，但是小编我觉得还是有必要强调一下的。宝宝虽然不会说话 ，但是他们对于语调的感觉是不同的，我们说话的时候突然升调和降调都能够吸引宝宝的注意力，和唤起宝宝的积极情绪。一些拟声词和叠词是宝宝很喜欢听的，比如说：“小鸡唧唧、青蛙呱呱......”都是宝宝喜欢的，宝宝听了之后很开心，自然就会模仿了。3.小游戏孩子很喜欢玩游戏，所以我们可以通过做小游戏的方式，让宝宝认识到更多的东西，而且在亲子互动游戏中，可以增加亲子关系，何乐而不为呢？但是这个要根据宝宝的年龄决定，首先家长们可以指着自己的部位，问宝宝这是什么。等宝宝再大一点了，我们就可以问宝宝：“妈妈的鼻子在哪里呢？”让孩子指出来，如果说孩子不能够指出来，我们可以引导孩子：“鼻子是在脸上的对不对？那我们就要在脸上找鼻子了。”4.手势训练据科学家的研究表明，婴儿越早的会使用手指指物体，那么就说明孩子越早的能够表达自己的需要和开口说话。比如说我见过的，一个亲戚家长孩子因为自己个子不够高，拿不到放在高处的一个玩具，就会手指着那件玩具，然后咿咿呀呀地说着什么。宝宝在8到10个月的时候，就已经开始能够表达自己的需要了，平时呢，我们可以手指着某个物体说话啊，或者平时翻阅手机相片给宝宝看的时候，我们可以指着照片跟宝宝进行交流，这样还能够提升孩子的关注力呢。
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幼儿口才班都学什么？
小班孩子注意力保持时间较短，上课只有15分钟。现在各幼儿园采用的课程无非是整合、综合、单元、渗透、分科课程，但实际教学中有语言：简单儿歌，故事，音乐：歌曲、律动（随乐动作），数学：感知5以内的数量，辨认颜色等，美术：学画长短直线，螺旋线，圆圈等。
学到的东西是为上小学做准备的，拼音 汉字 加减法等 对孩子来说很有用的
你别说，口才培训的还真不少，但是有用的也很多，其实什么课程啊、什么培训啊、什么教材啊、没什么用，关键是你自己要多锻炼！加强锻炼。公司有什么活动要积极参与。像什么演讲啊什么的，要抢着去参加，只有多实践了才能更好的锻炼口才！
科学研究表明，儿童时期是孩子学习语言的关键期，一旦错过了关键期，就会成为心理上的某种缺陷，带来无法挽回的后果。著名的“印度狼孩”就是这样。虽然辛格博士花了很多精力去恢复其语言和人性，但仍然收效甚微。所以，家长要抓住和把握孩子学习语言的关键期去培养他的语言能力。注意语言与思维的关系语言现象是一个完整的信息输入、处理和输出的过程。人们在“听”的过程中，语言仅仅是以声音的形式存在，并作为第一信号刺激作用于人的听觉器官，它只是一种输入信号，其本身并无任何意义。人们在“听懂”即理解其中含意时，它才成为真正意义上的语言，作为第二信号，刺激、作用于大脑听觉语言中枢。而“说”是人在思维的基础上，把自己想要表达的意思通过发音器官输出，同时不断调整自己思维。语言和思维是相互依存的。孩子在游戏过程中自言自语，就是孩子通过外部语言来进行思维的具体表现。家长在培养孩子语言能力的过程中，要注意把语言的音形外壳与其本身的语义结合起来，否则“鹦鹉学舌”似的训练，不但无法促进孩子思维的发展，时间久了还会使他产生厌学情绪。要有目的、有计划地进行训练许多家长在对孩子进行语言能力培养和训练时，往往缺乏计划性、目的性、系统性和持久性。一些家长在孩子呀呀学语时，往往出于逗孩子玩的目的教他说话，而到孩子二三岁时，错误地认为孩子大了自然就会说话而撒手不管，以致错过了孩子语言发展的关键期。因此，家长要注意有目的、有计划地培养和训练孩子的语言能力，不可拔苗助长，急于求成，也不可不闻不问。创造良好的语言学习环境家庭成员的语言水平、文化修养、家庭藏书情况、父母对孩子教育的兴趣等等，都对孩子的语言能力发展有很大的影响。家庭成员如果说话粗俗、词汇贫乏，必然会从负面影响孩子。特别是和孩子接触最多的父母，一定要注意提高文化素养，注意语言美，使自己的每一句话都能成为孩子模仿的典型。家长与孩子说话时，要特别注意讲究说话的艺术，为孩子语言能力的发展提供条件。和孩子说话时要比较慢，口齿清楚，语调温和亲切。不可用严厉的语调对孩子说话，也不要恐吓或者在他面前讲别人的坏话。家长对孩子说话，要多用积极鼓励性的语言，少用消极的、禁止性语言；多用提问的方式，少用命令的方式。语言对孩子的行为有强化作用，对好的行为，父母要多讲、多鼓励。对不好的行为，要尽量避免去强化它，最好是少议论，或是从其他角度，从积极方面去讲。此外，父母还要注意防止孩子口吃。孩子在二三岁时容易发生口吃。父母要注意不要讥笑孩子，或让他与别的很善辩的孩子在一起议论问题，或是与孩子抢着说话，使他想说话，却因没有机会而心急，说话结巴，造成口吃。父母还要禁止孩子因出于好奇而去模仿口吃的成人说话。发现孩子口吃时，切忌厉声责备，否则孩子受到刺激后着急，又会张不开口，说话结结巴巴。家长应该鼓励孩子慢慢讲，把话说清楚，或者是换一句话，改变他的语言习惯，诱使他动脑筋去想好了再说。也可加强对孩子的口语训练，教孩子唱歌、讲故事，采取多种方式锻炼他说话。具体的做法其实有很多，我们可以用心去发现：1、鼓励孩子将平时课堂所学内容以朗诵或表演的方式让你欣赏，或定期举行家庭表演会，以此训练孩子的胆子；2、让孩子重述故事或电视电影的故事，帮助孩子将长故事浓缩成“短剧”；3、多给孩子打气，对他们的努力要有具体的表扬，如"我很喜欢你描述的人物，很生动，你能不能再多讲一点？"4、鼓励孩子在亲友前讲笑话或与他人分享个人的特殊生活经历，如度假，旅游等；5、比较年长的孩子可参与非正式讨论，以训练辩驳能力；6、有心志的父母甚至可每周定时训练......余下全文>>
日常生活礼仪——赢得第一印象100分！· 教孩子注意自己的仪表仪容。这是给人的第一印象，整洁的仪表得体的仪容，是良好修养的外在体现。这样，别人对宝贝的印象分就会直线上升啦！· 餐桌礼仪。宝宝在餐桌上的表现，很容易折射出他的礼仪教养。父母要教会宝宝在进餐时保持安静，姿势正确，不与人争抢食物，不随意交谈，不浪费食物。· 尊老爱幼。称呼长辈用尊称，体贴长辈，孝敬长辈。在家中要主动做些力所能及的事。学做落落大方的小主人，在有客来访的时候热情接待，懂得最基本的电话礼仪。社会交往礼仪——擅于打交道到哪儿都能“吃得开”！· 最基本的礼貌用语。您好，谢谢，再见，不客气，对不起······· 学会与小伙伴的相处之道，懂得分享。认真倾听别人讲话，说话时看着对方的眼睛。· 到别人家做客时要先约好并准时到达，不乱摸乱碰。拜见长辈或探病时要带礼物。公共场合礼仪——有“礼”走遍天下！· 遵守交通规则，走路靠右行，不乱穿马路，不闯红灯，不随地吐痰，不边走边吃。· 在公共场合该排队的时候，应该有序排队。· 乘车时主动买票，先下后上，主动为老人让座。不推不挤，不大声喧哗，不追逐打闹。· 在公共场合如图书馆、商场等遵守规则。不乱扔垃圾，不大喊大叫，不损坏公物······Ready家庭礼仪教育进行时入门（周岁之前）知道吗？宝宝在六个月大时就开始以大人为模仿对象了，他们模仿大人的举止，模仿大人的表情，以全部的好奇心来观察周围的一切，尤其是他的爸爸妈妈。父母要检点自己的行为，常将礼貌用语挂在嘴边，用欢快的语气对宝宝说话。这将为孩子的礼仪教育创造一个良好的开始。基础（1~2周岁）一岁多的孩子还在蹒跚学步，难道也要开始学礼仪？其实这完全可以成为礼仪教育的基础时期，让宝宝学习一些最为基本的礼仪礼貌。教育要点：1.基本礼貌用语：礼仪教育越早越好。1岁多的宝宝正是牙牙学语的时候，他的词库急速膨胀，仿佛要将所有的言辞都收纳其中。这个时候将“请”“谢谢”“你好”“再见”等礼貌用语灌输给孩子，就会让这些词汇成为孩子基础词汇的一部分。2.学会分享：宝宝开始结交小伙伴了，也该学着与别人分享，比如说玩具等东西。发展（3~5周岁）一岁多的孩子还在蹒跚学步，难道也要开始学礼仪？其实这完全可以成为礼仪教育的基础时期，让宝宝学习一些最为基本的礼仪礼貌。教育要点：1.基本礼貌用语：礼仪教育越早越好。1岁多的宝宝正是牙牙学语的时候，他的词库急速膨胀，仿佛要将所有的言辞都收纳其中。这个时候将“请”“谢谢”“你好”“再见”等礼貌用语灌输给孩子，就会让这些词汇成为孩子基础词汇的一部分。2.学会分享：宝宝开始结交小伙伴了，也该学着与别人分享，比如说玩具等东西。巩固（6周岁）这个时候应该给孩子上学龄前的最后一堂礼仪课。这个年龄的孩子已经懂事了很多，能够和小伙伴玩成一片，该会的礼貌用语基本上也都会了。而且，多数孩子在这个年纪希望能得到父母的喜欢和夸奖，所以他们会努力地表现出最好的自己。
幼儿园小班数学公开课教案身边的数字活动名称：身边的数字活动目标：1、复习10以内数的分解组合。2、复习单、双数。3、区域中练习10以内的加减法及对钱币的认识。活动准备：大数卡1-10两套，蒙眼纸条若干、地面设置2个方形，周围是圆形若干图案、区域中：小椅子摆成公交车上的形状，方向盘、车票、钱币。活动过程：1、幼儿在老师的引导下，逐一复习10以内各数的分解。（分发每位幼儿一张数卡）2、教游戏《数字找妈妈》玩法：一幼儿拿起数字，站在方形的图案中高呼：“孩子，孩子，你在哪里？”其它幼儿忙找与自己卡片相加是数字妈妈的小朋友蹲到圈内高喊：“妈妈，我们在这儿。”其他幼儿进行监督检查，看他们是不是妈妈的孩子。3、开始，老师当妈妈让幼儿熟悉游戏玩法及规则，二次结束后，幼儿可报名自由当妈妈或爸爸。4、游戏2《盲人识数》玩法：一部分幼儿被蒙眼做盲人，另一部分幼儿与其一一对应面对面站立，发给“盲人”每人一张数字卡，相对应的幼儿上前在其手上拍与数字卡数相同的几下， “盲人”大声说出自己是什么数，是单数还是双数（也可让蒙眼幼儿将是单、双数的幼儿带走，玩法很多，可交替进行，最后幼儿集体复习单、双数的规律、概念。5、区域活动：公共汽车上（1）大家讨论乘车的常识，司机怎样做，售票员怎样做，乘客怎样是文明小乘客，回忆在公交车上的语音提示的内容。（2）复习钱币面额的识别（3）幼儿分配角色，规定乘车路线，站名及乘车要求。注：（1）乘客上完车座好后司机方可开车。（2）售票员到座位上售票，幼儿主动买票。（3）学习用礼貌用语。活动延伸：（1）幼儿购物太多需买票（2）乘客出现紧急病症需开往医院……（3）出现老弱病残的乘客怎样做……活动评析：枯燥的数字让许多幼儿不愿接受，然而本节活动老师将数字融入到有趣的游戏中，以游戏贯穿知识，让幼儿在轻松愉快的情景下学习。区域活动让幼儿走进社会，成为社会人，在活动中幼儿为主体，充分发挥了他们想象力，同时，也表现出了他们的社会经验，寓乐于教，让幼儿在游戏中得到教育。小班计算活动：“1”和“许多”一、 活动目标：1、 通过活动，让幼儿感知“1”和“许多”，并初步区别“1”和“许多”两个不同的量。2、 培养幼儿对数活动的兴趣，并学习用语言来进行表达。二、 重点和难点：重点：通过操作游戏活动，让幼儿感知“1”和“许多”。难点：初步学习区别“1”和“许多”两个不同的量。三、 材料及环境设计：小鸡人手一只，套蛋人手一只（红、黄、绿三种颜色）四、 设计思路：根据小班幼儿学习数的特点来看。孩子学数比较形象、直观。因此，设计了这一教学活动。让幼儿通过老师所提供的特定的材料来感知“1”和“许多”这两个不同的量，使幼儿在愉快的气氛中感知数概念。五、 流程设计：提出问题——>尝试活动——>反馈讨论——>提高尝试教学手段：师讲——>个别游戏——>师生讨论——>集体游戏（一）、提出问题——>尝试活动：师：“叽叽叽，谁来了？”（小鸡来了）。出示小鸡：师：有多少小鸡？（许多小鸡）想不想和小鸡做游戏？（想）每个小朋友和一只小鸡做游戏。（二）、提出问题——>尝试活动——>反馈讨论：师：咯咯咯，谁来了？（鸡妈妈）鸡妈妈要让鸡宝......余下全文>>
活动目标：1、观察糖在水中溶解的过程及所发生的变化，并用语言大胆讲述自己的发现；2、对溶解的现象产生好奇，并愿意思考“糖怎么不见了”的问题。活动准备：每人一小杯水，一块方糖，以及用于搅拌的汤匙。活动过程：1、让幼儿观察糖在水中溶解的过程，激发幼儿兴趣。师：你们的桌上有什么？如果把糖放到水里去会怎么样呢？今天请大家自己试一试，仔细看看，糖到水里会怎么样？幼儿试验、观察、表达、交流。2、引导幼儿讨论溶解现象师：你们刚才看到糖放到水里怎么不见了？它真的没有了吗？到哪里去了呢？现在又变什么样了呢？幼儿讨论、交流、思考、讲述。3、引导幼儿联系其他溶解现象，扩展幼儿的经验师：你还知道有什么东西像糖一样，在水里会“化掉”呢？幼儿表达交流。4、小结今天我们发现了一个有趣的现象：糖放到水里去就不见了。请你们回家以后再试一试，还有哪些东西也是这样的。活动评析：该活动属于现象观察类活动。对小班幼儿来说，“溶解”现象既无法理解的，又是容易观察的。该活动立足于观察溶解现象的发生过程，而不是讲解糖为什么溶解，符合小班幼儿的年龄特点。在活动中，教师引导幼儿自由讨论溶解现象，允许他们通过自己的想象来寻求解释，对于维护幼儿的好奇心以及养成其思考的习惯是有益的。
小班学点基本的常规就够了
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现在幼儿园中班大班数学都学什么？幼儿园大班小朋友学数学，学快心算效果很好，我本身只是一个幼儿老师，在接触快心算之前只要一上数学课，作为老师的我却开始发愁了。不仅，很难激发孩子的兴趣，重要的是找不到一个很好的解题方法。曾经也接触过很多的速算方法,但是谈到和小学衔接最紧密的却是寥寥无几，直到让我碰到了快心算。是牛宏伟快心算让我明白了，原来数学课可以在如此轻松的环境中进行。我诧异了，看着孩子一张张天真的笑脸，忽然觉得世界上的一切都无法和这种微笑相比了。在一个又一个的游戏和故事当中，不仅让孩子学会怎样解数学题，也慢慢的培养了孩子的上进心和独立性。所以，在此我想对广大老师和家长说,若您真的找不到好的方法，不妨来试试，为了孩子的未来做家长和老师的也要尽到我们最大的努力.......
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