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义务教育均衡发展让五师87团团场学生在同一片蓝天下成长
作者：第五师团委
“十二五”期间，八十七团始终坚持“教育兴团”的战略目标，本着“再穷不能穷教育”的原则，把教育摆在优先发展的重要位置，该团党委首先从改善办学条件入手，编制实施了《八十七团教育事业十二五发展规划》，不断改善办学条件，加大师资队伍建设，加强内涵发展，整合教育资源，致力于建设公平高效，使义务教育均衡发展显著推进，有效满足了团场职工群众对优质教育资源的需求，让团场孩子共享一片教育蓝天。87团学校学生韩珂说：我们学校这几年变化挺大的，我们每次上课都是用多媒体来上课，就连上生物课、物理课我们都有自己的实验室，在实验室里我们可以做实验，激起我们的学习兴趣，就连音乐课、美术课我们都有自己的专门的教室，我们可以根据自己的喜好来选择自己感兴趣的学科，所以说我觉得我们这的教学环境和大城市是没有什么区别，特别是我们的老师特别有活力，每次上课都与我们互动来激起我们的学习兴趣，我觉得在这里上学很轻松很快乐。为了改善学校教学环境，自2010年以来，该团先后投入教育资金3016.6万元，致力于学校基础设施建设，通过资金支持，使学校教育教学环境和条件大为改善，目前学校实验室及实验器材配备到位，学校所有民汉班级实现了班班通教学在学校办学条件实现均衡发展的基础上，进一步提升了教学服务水平，目前该团学校有教学楼两栋，图书室、美术室、音乐室、实验室等11个，教学班级全部配有电子白板实现了班班通，该校教育设施的不断完善，极大地满足全体师生的工作和学习热情，特别是理、化、生实验室的教学设备得到全面完善、使学生们能够更好地参与各类实验，极大的激发了学生的学习热情各种能力得到提高，从而促进学校各项工作稳步发展。87团学校级学生瞿润泽说：我在这个学习中呢特别喜欢，学校开设的生物课呀、美术课呀、微机课，特别是生物课，因为生物课可以让我们动手操作，加强我们的理解，在生物课上我们可以用显微镜可以观察植物的细胞，动物的细胞，通过动手操作，更加加深了我们的学习兴趣。87团学校青年教师冯涛说：目前我们学校器材方面配备完全已经全部达标，特别是在物理方面，物理课本上要求的实验的，在物理实验室都可以做，而且呢学生能够保证两人一组来完成实验，这样子基本上每个学生都可以参与实验，在这个过程中呢，可以增强学生的动手能力，并且在动手过程中能够提高学生的对物理这门课的学习兴趣，提高他们的学习积极性。为了加大人才队伍建设，提高全校教师整体素质，该团学校通过积极开展“青蓝结对”工程、“十字助长工程”、中青年教师专业大练兵等活动为青年教师搭建成长平台。该校青年特岗教师马亮，来校工作5年来，在学校实施的青年教师人才培养活动中不断历练成长，使他的教学能力得到锻炼，教学水平有了飞速提升，先后获得五师兵团科学和数学录像课比赛二等奖，五师物理讲课比赛一等奖，优秀教师、优秀辅导员等荣誉称号，成功的从一名特岗教师成长为优秀青年教师。87团学校青年教师马亮说：工作以来，深刻的感受到，团里及学校对我们青年教师是非常重视的，通过结对子，以老带新让我们青年教师在老教师的悉心指导下，能够快速成长，并且对我们青年教师进行压担子，让我们在从事教学一线的工作同时还参与到学校的日常管理工作中，并且为我们搭建外出学习及参加国家、兵团、师级等比赛平台，使我们得到全面发展及快速成长。“十二五”期间，87团通过优化配置、创新管理、提升教师专业素质、保障待遇等加强教师队伍建设，打造了一支有活力的年轻教师队伍，以其创新的教育理念，均衡的发展态势，在实现义务教育均衡发展工作中，该团学校开展中青年教师岗位大练兵和培训等多种活动，探索出了一条适应团场教育实际的师资建设之路，一大批优秀的中青年教师脱颖而出，为提升团场教育教学工作打下了牢固基础。87团学校副校长曹秋萍说：十二五期间，我校改善了办学条件，新建了宽敞明亮的教学楼、加强了校园文化建设，学校实验室及实验器材配备到位，学校所有民汉班级实现了班班通教学……在学校办学条件实现均衡发展的基础上，几年来，我校通过优化配置、强化管理、中青年教师岗位大练兵、青蓝工程等多种形式，加大师资队伍建设，使一大批优秀教师脱颖而出，学校教育教学质量不断提升。使边境贫困团场的学生享受到了与城市学生一样的优质教育。 & &据了解，“十二五”以来该团每年中考成绩名列五师前茅，获得“五师教育教学优胜单位”等荣誉称号， 2014年3月，学校的《筑造“青蓝工程” 传递教育正能量》获得师精神文明创新奖，全校师生在学术论文、学科竞赛等活动中获得国家级以及兵团奖项100余项，如今的八十七团学校通过加强师资队伍建设有力地促进了均衡教育发展，有效的满足了团场各族群众对优质教育资源的需求。
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11月28日，八十七团普法办、团委按照兵普办﹝2014﹞6号文件精神要求，深入学习贯彻党的十八届四中全会关于依法治国的有关精神,切实做好“六五”普法工作，严格落实兵团“九个一工程”工作开展,加强青少年法制宣传教育工作，组织全校青少年网上法律知识答题活动。
　　此次活动考试方式采取网上答题的形式，全校共有300名学生参加了此次活动。考试内容包括《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》等与青少年密切相关的法律法规。
　　通过此次活动开展不但推进学校青少年法制宣传教育深入开展，而且提高青少年的法律意识和法律素养。
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因女儿未出世便患肿瘤,柴静离职后首发雾霾调查.雾霾是什么?它从哪儿来?我们怎么办?看完这些,才知道雾霾的真相.震撼!震...2014新疆第五师兵团招录公务员职位汇总表_公务员考试_3773考试网
学历| 　 　　　　　 外语| 　　　　　　
资格| 　　　　　
财会| 　　　　　　
|　　　　　　
医学| 　　　 | 　　
IT类| 　　　 推荐-　　　　　
&&-&&-&&-&&-&正文
2014新疆第五师兵团招录公务员职位汇总表
二○一四年新疆生产建设兵团面向社会招录公务员职位汇总表
招录单位：第五师（双河市）
总人数：55人
基层工作最低年限
第五师公安局
30周岁以下
符合人民警察录用条件
第五师公安局
30周岁以下
中文文秘类
定向在农牧团场工作的各类高校毕业生和在疆服务的“四项目人员”
符合人民警察录用条件
第五师公安局
30周岁以下
符合人民警察录用条件
第五师公安局
30周岁以下
符合人民警察录用条件
第五师公安局
30周岁以下
符合人民警察录用条件
第五师博乐垦区公安局
30周岁以下
定向在农牧团场工作的各类高校毕业生和在疆服务的“四项目人员”
符合人民警察录用条件
第五师博乐垦区公安局
30周岁以下
限博州户籍
符合人民警察录用条件
第五师博乐垦区公安局
30周岁以下
符合人民警察录用条件
第五师塔斯海垦区公安局
30周岁以下
定向在农牧团场工作的各类高校毕业生和在疆服务的“四项目人员”
符合人民警察录用条件
第五师塔斯海垦区公安局
30周岁以下
限博州户籍
符合人民警察录用条件
第五师塔斯海垦区公安局
30周岁以下
符合人民警察录用条件
第五师检察分院
35周岁以下
全日制普通高校本科
计算机（网络管理）类
第五师塔斯海垦区人民检察院
35周岁以下
全日制普通高校本科
财务会计类
第五师塔斯海垦区人民检察院
30周岁以下
全日制普通高校本科
刑事侦查、侦查学专业
符合人民警察录用条件、法警
第五师博乐垦区人民法院
35周岁以下
全日制普通高校本科
如取得司法资格考试A证或C证的人员专业可不限
第五师塔斯海垦区人民法院
35周岁以下
全日制普通高校本科
取得司法资格考试C证
第五师司法局81团司法所
35周岁以下
本科基层工作年限不限
第五师司法局83团司法所
35周岁以下
本科基层工作年限不限
第五师司法局88团司法所
35周岁以下
本科基层工作年限不限
第五师司法局90团司法所
35周岁以下
本科基层工作年限不限
第五师司法局91团司法所
35周岁以下
本科基层工作年限不限
第五师社会保险基金管理中心
35周岁以下
财务财会类
第五师社会保险基金管理中心
35周岁以下
财务财会类
第五师社会保险基金管理中心
35周岁以下
第五师社会保险基金管理中心
35周岁以下
第五师社会保险基金管理中心
35周岁以下
全日制普通高校大专
第五师社会保险基金管理中心
35周岁以下
第五师社会保险基金管理中心
35周岁以下
第五师社会保险基金管理中心
35周岁以下
中文文秘类
第五师81团社会保险基金管理所
35周岁以下
全日制普通高校大专
第五师83团社会保险基金管理所
35周岁以下
全日制普通高校大专
第五师83团社会保险基金管理所
35周岁以下
全日制普通高校大专
第五师83团社会保险基金管理所
35周岁以下
第五师84团社会保险基金管理所
35周岁以下
全日制普通高校大专
第五师86团社会保险基金管理所北区
35周岁以下
全日制普通高校大专
第五师86团社会保险基金管理所北区
35周岁以下
全日制普通高校大专
第五师86团社会保险基金管理所南区
35周岁以下
全日制普通高校大专
第五师87团社会保险基金管理所
35周岁以下
全日制普通高校大专
第五师88团社会保险基金管理所
35周岁以下
全日制普通高校大专
第五师89团社会保险基金管理所
35周岁以下
全日制普通高校大专
第五师89团社会保险基金管理所
35周岁以下
第五师89团社会保险基金管理所
35周岁以下
第五师90团社会保险基金管理所
35周岁以下
全日制普通高校大专
第五师91团社会保险基金管理所
35周岁以下
全日制普通高校大专
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243万封书信为各族少年打开300万个世界的大门
作者：贺卓辉
　　未来网北京2月10日电（贺卓辉）如果每个孩子都是一个与众不同的世界，那么从2014年7月开始至今，300万个中国孩子正在通过“书信手拉手”活动，打开另一个世界的大门。
　　2014年7月，团中央启动百万新疆各族少年儿童与内地少年儿童“书信手拉手”“中学生结对子”活动。截至2015年11月底，在“书信手拉手”活动中，共有280.1万名少年儿童参与，个人与集体发信总数230.6万封。
　　2015年7月，团中央启动了西藏与内地各族少年儿童“书信手拉手”“中学中职学生结对子”活动。截至目前，在“书信手拉手”活动中，西藏和内地有21.7万少年儿童参与结对，发信总数12.8万封。新疆、西藏与内地“书信手拉手”活动共计有300万少年儿童参与，发信总数超过243万封。
　　243万封书信就像是《纳尼亚传奇》中那扇神奇的衣橱，一个个与众不同的世界由此开启。
　　书信开启了另一个世界
　　“亲爱的察偶县中心小学的好朋友，我来自江门。虽然我们素不相识，但是，我相信这封信，会像一根无形的线，把你和我牵在一起。愿我们可以架起友谊之桥……”
　　来自广东门江银泉小学六（1）班的李卓彤与其他同学一起，用了一节课的时间给远在西藏的小朋友写了这封信。
　　“真希望西藏的小朋友能早日收到这些信件，也希望我们能早日收到他们的回信，啊，好期待！”看着大队辅导员抱着自己用心写的信和其他小朋友的1000多封信去邮局时，李卓彤在心里默念。
　　就在上学期，银泉小学与西藏林芝市察偶县中心小学、上茶余真木空完小学、上茶偶镇小学三所学校的小朋友开展“各族少年儿童书信手拉手”结对活动。
　　“你们的家乡DD新疆是一片令人向往、让人迷恋的美丽而又神奇的土地。读到第九课《和田的维吾尔人》这篇课文时，让我觉得新疆人不仅热情好客，而且舞蹈、美食更是一绝。这也更加令我对新疆有了美好的憧憬。”
　　“我叫阿依古扎丽，来自新疆维吾尔自治区阿克苏地区温宿县青年农场，我的家乡很美，尤其到了冬天到处都是白雪。”
　　从2014年7月开始，全国多地中小学开展了与新疆、西藏各族少年书信手拉手活动，243万封书信翻山越岭，跨越千里，成为少数民族与内地青少年相互了解、相互学习的桥梁。
　　活动开展一年半以来，新疆、西藏和内地中小学生踊跃参与，取得了积极进展，建立了普遍的联系。新疆中小学实现了“书信手拉手”普遍覆盖，西藏多数中小学已参与了活动。
　　“两地的少先队员们在信中用各自的方式介绍了自己的学习生活、家乡的风土人情，表达了对‘手拉手’小伙伴的关心和祝福，并互赠了代表友谊的小礼物。虽然小伙伴们相隔千里，但在同一片蓝天下，通过一封封饱含真情的信件共同传递着美好的友情。”东营市实验学校辅导孩子们写信的张老师说。
　　书信架起了友谊桥梁
　　古人用书信来寄托相思，而在“互联网＋”发达的信息时代，小朋友们用书信来分享成长的快乐与烦恼、建立深厚的友谊。
　　宜昌市万寿桥小学601班的何邓哲同学说，她的新疆小伙伴很特别。和她结对的是新疆生产建设兵团第五师87团学校，601班哈萨克族女孩。
　　努丽秀娃克在来信中详细的介绍了自己美丽的家乡，讲述了让她骄傲的民族，介绍了民族的特色节日。
　　努丽秀娃克最后在书信中说：“我很高兴能够和你手拉手，相互鼓励手拉手一起努力，一起进步，开出祖国最美丽的花朵，为了梦想而冲刺。”
　　何邓哲同学被新疆朋友的书信深深感动着，对新疆这个美丽而神奇的地方充满了幻想。内秀腼腆擅长水墨画绘画的何邓哲同学说：“老师我很高兴结识了一位新疆小朋友，看了她的来信我对新疆这个美丽而神奇的地方充满了向往。我也很想让她了解我们的家乡美丽的宜昌，在下次回信我一定要画一幅画《美丽的宜昌》送给她。”
　　通过书信结对活动，新疆与内地的孩子间架起了一道友谊的桥，增进新疆与我们内地儿童间的了解、感情和友谊。
　　“一个孩子一封信，但背后牵动了很多人的心，我也很想持续观察他们，通过几年的沉淀，到底能成多少对好朋友？”广州市海珠区菩提路小学大队辅导员张琳说。
　　次仁顿珠是西藏自治区林芝市第二小学五年级的一名学生，他参加了书信手拉手结对活动，和他结对的是广州海珠区菩提路小学潘泓佑。
　　过去，广州在次仁顿珠眼中是遥远的，是繁荣的，是美丽的。现在他发现，“原来广州的小伙伴和我一样，也有成长的烦恼，有自己喜欢的偶像，有对未来的愿景。”
　　次仁顿珠说，写信交友有一种神秘感，有人曾经认为这种交流方式比较“老土”，但参与的人都找到了乐趣。潘泓佑认为，很多心里话当面说不出口，信里却能很容易地说出来，写信的感觉很踏实。
　　通过书信，孩子们的心灵更近了。
　　书信外的活动
　　“我们去美丽的天山上，等雪莲盛开了，等我们都长大了，就不再是娃娃。我给你写信，你必须回信，请这样吧……”
　　一串悠扬的歌声从上海市天山初中的大厅飘来，为了能让两校学生实现零距离的对话，上海市天山初中热情邀请新疆乌鲁木齐市第92中的同学来沪访问。
　　新疆、西藏少数民族与内地青少年书信外的面对面活动正在全国各地进行。日，拉萨市墨竹工卡县扎雪乡中心小学一行18人受结对学校南京市江宁中心小学邀请坐上了前往南京的飞机。在南京小伙伴们的带领下，小伙伴们怀着沉重的心情来到雨花台烈士陵园、南京大屠杀遇难同胞纪念馆，通过大量的文字、图片和实物展示了解中国人民抗击侵华日军的那段惨痛历史片段，培育了大家的爱国主义和民族团结情感。
　　日，来自西藏当雄县中学初二初三的20名同学来到北京市广渠门中学参观交流。同学们在广渠门中学老师的带领下，参观了校园，接着来到了高一年级四班的教室。高一年级四班的同学为远道而来的西藏同学准备了精彩的表演节目。交流是促进同学们之间感情的重要桥梁，北京和西藏的同学们分成了折纸、你画我猜、棋类等小组，在活动中沟通彼此。
　　“我们是第一次来佛山这个有特色的岭南城市。”在2015年“民族团结代代传”林芝市青少年到佛山市开展学习交流活动中，来自林芝市波密县中学八年级的洛松拥西同学兴奋地说。
　　交流团成员先后与南海艺术高中、佛山一中的西藏班同学进行交流。午后，他们来到祖庙和南风古灶参观。面对富有岭南特色的各类历史文物，交流团成员们时而拍照留念，时而询问导游。“真是开阔了我们的视野，看到不少新鲜的东西。”墨脱县中学八年级4班的次仁玉珍同学直呼此行大有收获。
　　同时，团中央先后举办4期各族中学中职学生暑期同心营活动和“各族少年手拉手”夏令营，组织在“结对子”和“书信手拉手”中表现突出的各族中小学生参加。
　　在地方党政部门、援疆援藏指挥部等方面支持下，2015年暑期北京、天津、河北等17个省份共举办融情夏令营52个，活动突出“民族团结一家亲”主题，涉及革命传统、文化体验、国防军事、科技科普、体育艺术等内容，超过4400名各族青少年参加。
　　天津的“阳光下的石榴子”、山东的“泰山天山手拉手，鲁新少年心连心”、江苏的“心连心、一家亲，手拉手、齐步走”、安徽的“皖疆青少年手拉手”等夏令营活动已逐步机制化。各族少年儿童在面对面交流和实践体验中增进了民族团结的感情，深切感受到了中华民族大家庭的温暖。
　　新疆塔县提孜那甫乡小学的克里斯拜克?阿洪江说，“回去后我要告诉村里的小伙伴，夏令营里我认识了很多个民族的‘阿达西’，大家对我很好，我们长大以后也会是‘阿达西’”。
　　新疆克州阿克陶县实验中学八年级的周影说，“夏令营让我见到了盼望已久的小伙伴邓逸菲，感到特别激动，我们还一起去了井冈山，更懂得了现在的生活是多么幸福。”
　　书信里的了解、欣赏、尊重和学习
　　“过去可能有人不了解新疆，但是我们希望通过这个活动，让更多人知道新疆的美丽、新疆的友好，消除误解，让我们成为伙伴。”在寄往内地的一封贺卡上，一位新疆小朋友写道。
　　2015年8月，沧州市献县乐寿镇东翟小学大中队辅导员引导少先队员开展了“西藏，你知道多少？”的小比赛，队员们对这个活动充满热情，他们热切的希望了解西藏，以能结交西藏的队员朋友为骄傲。
　　新疆墨玉县奎雅乡阿其格吾依小学少先队员古丽拜克?热木，通过“书信手拉手”爱上了学习汉语，水平提高很快，逐渐成为周围邻居的“汉语小老师”。
　　黑龙江牡丹江市宁安石岩小学少先队辅导员张学忠表示，“书信手拉手”的方式看起来简单，但在信息技术发达的今天，从小培养书信交流习惯、学写规范字对孩子们成长的意义更显重要。
　　活动开展一年半以来，新疆中小学实现了“书信手拉手”普遍覆盖，西藏多数中小学已参与了活动。
　　通过“书信手拉手”活动，各地各族共青团员、少先队员和少先队辅导员交到了朋友、增加了了解、交流了情感、促进了团结。同时，活动鲜明倡导了“民族团结从娃娃抓起、从小抓起”，得到了青少年、老师、家长的普遍认可，社会反响积极正面。
　　活动架起的桥梁，让各族少年更加紧密的团结在了一起。
责任编辑：甘晨卉
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　|　　|　　|　 |班主任管理案例分析――关爱后进生；古希腊时期，人们把教师成为“智者”，言外之意，只；现我班有个学生叫胡胜龙；为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误；他的父母说了一遍，并要求每次都要看孩子的各项演出；案例分析：；“一把钥匙开一把锁”；在更新教育观念的今天，教师的职业需要睿智、机智、；我的感言：每一个后进生的实际情况是不同的，必然要；
班主任管理案例分析――关爱后进生
古希腊时期，人们把教师成为“智者”，言外之意，只有那些有智慧的人才能成为人师。韩语说“师者，所以传道受业解惑也。”这句话隐含了中国古代提出的“智者”和“仁者”的双重要求。第斯多惠说：“一个坏教师教学生真理，一个好教师教学生发现真理。”我国也有“授人以鱼，不若授人以渔”一说。这些话语隐喻了教师的智慧形象和智慧性格。
现我班有个学生叫胡胜龙。三年前我刚任这个班的班主任时，他可谓是班级中最邋遢的孩子，白皙的小脸上总是挂着两行鼻涕，校服早已看不出原来的颜色，身上时常还发出异味，致使班里的学生都渐渐远离他，学习上更不用提了，上课无精打采，搞小动作，影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；作业也不认真完成，字体真是“龙飞凤舞”。下课追逐打闹，喜欢动手动脚；经常有任课老师和学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！不要失去信心,只要坚持不懈,就终会有成果的他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到其实他的父母经常忙于自家生意没时间管理他的学习及生活，甚至有时午饭都没着落，自制力较弱的他经常流连与放学的路上，回家就与动画片为伴，常常忘记学习。因此致使学习成绩很差，久而久之父母认为他不是学习的料，常常责备他的考试成绩，对学习失落的他变得更加懒散认为自己一事无成百不堪。自暴自弃的他开始放任自己。所以才有先前介绍的模样。为了能帮助他走出内心的阴霾区，我经常给他鼓励，在作业上写下评语“今天的作业进步很大，希望继续前进”；“今天看到你回答问题的样子很可爱，我喜欢这样的你”；“这次考试有进步，你离成功又近了一步??”为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。此同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，这个同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学??此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是某某同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，我还特意安排班级事务给他去做，因为他是位爱劳动的孩子所以我选他为室内劳动委员，不负众望的他表现非常优秀，以实际行动获得同学们的一致好评。改变中的他还自信满满的参加了校合唱队，看到他如此知上进我很欣慰，并找到音乐老师要求给他一份队长的工作，从那以后，他的变化更大了，脸上干净了，校服整洁了，身上的异味消失了，学习虽算不上优异可在蒸蒸日上。说起话来也铿锵有力。他的进步使他的父母颇为吃惊，借着家访的机会把他的改变向
他的父母说了一遍，并要求每次都要看孩子的各项演出。如今的他很快乐，再不是那个惹是生非的孩子了。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
案例分析：
“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。实施教育必须尊重学生的各异差异，这就需要教师在教学实践中因材施教；开展素质教育需要教师具备人际沟通和交往能力，这也要求教师在教育教学中做到循循善诱，实施素质教育，在日常工作中能够诲人不倦，且有恒心和耐心。 家庭教育具有其独特的优势，学校教育不可能替代家庭教育。因此，在于家长相互关系中，教师应视家长为教育者，是自己一个战壕的“战友”，尊重家长，重视家长的教育作用，要积极、主动地与家长联系沟通，全面地了解学生的校内外的表现、了解学生的成长背景、心理状况，使家校之间密切配合，采取因地制宜的驾驭策略，形成驾校的教育合力，共同促进学生健康和谐地成长和发展。
在更新教育观念的今天，教师的职业需要睿智、机智、理智、德治。作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。
我的感言：每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。
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