《古诗两首》《池上》《小而垂钓》教学设计
教材简析：两首古诗传神地刻画了天真可爱的乡村孩子形象，给了我们无限的遐思、纯真的童心和朴素的美感。《池上》诗人用质朴的语言，白描的手法，把小娃娃天真无暇的形象刻画得栩栩如生。《小而垂钓》诗人描绘了一个乡村儿童在河边学钓鱼的情景，流露出浓郁的生活气息。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、学会诗中的生字：撑、艇、浮、萍、稚、侧。3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。教学重难点：1、理解诗句的意思，感悟诗中的意境，体会童真童趣。2、感受古诗语言的精练之美。教学准备：查阅诗人、诗作的相关资料。教学时间：2课时。第一课时教学目标：1、读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。2、有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。重点难点：1、在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。2、品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感受诗人炼字之妙。教学过程：一、导入揭题。1、导语：同学们，还记得杨万里《小池》这首诗吗？谁背给大家听听。2、今天，我们又来学习一首古诗，也是讲夏日池塘上发生的事。3、板书课题，齐读。3、简介白居易。（1）请学生谈谈对作者的了解 你学过白居易的哪首诗？《江南好》、《草》（2）教师补充介绍白居易：唐代有三大诗人：李白、杜甫、白居易。字乐天，号香山居士，从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解。他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽刺诗”。他热爱大自然，写下了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。二、初读诗歌，整体感知。1、学生自读《池上》。要求：读准字音，读通诗句。2、检查。（1）读准字音：撑、艇、萍都是后鼻音。（2）齐读诗歌：说说池塘上发生了一件什么事？（一个小孩偷采白莲）三、再读古诗，理解诗句。1、再次自由读诗，试着理解诗句的饿意思，画出不理解的词句。2、同桌交流，理解诗意。3、指名交流，指导理解诗句意思。重点指导理解：不解：不知道，不懂得。藏：隐藏。一道：浮萍被小船分开后，一时难以合拢而留下的踪迹。开：分开。四、吟诗、炼字，体会意境。1、你从这首诗中看到了一个怎样的小娃？（天真、可爱、顽皮、活泼、无忧无虑、自由自在的乡村小孩）2、你是从哪些地方感受到的？偷采：结合自己小时候“偷偷”做的一些顽皮之事，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由不解：小娃自以为没有人知道，做得很机密，很隐蔽，瞒过了大人，哪里知道小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事呢！体会孩子的质朴、纯真、可爱3、教师：诗人用传神、凝练的词句，给我们展现了一个天真无邪、活泼调皮、纯真可爱的乡村小娃的形象。你从中能感受到诗人怎样的情感呢？（喜爱之情）4、指导朗读全诗。读出小娃的顽皮活泼、天真可爱，诗人的喜爱之情。指名读―指名读―评议――齐读5、背诵古诗。五、拓展延伸。教师：还有哪些古诗也是描写小孩子童真、童心、童趣的，请你搜集整理，并读一读，去体会一下，下节课交流。第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2、能感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。3、充分发挥学生的想象力，并在课堂中培养学生的表演才能合作精神。教学过程：一、导入揭题。1、指名背诵《池上》，齐背。2、教师：今天，我们再来学习描写乡村儿童的一首古诗，板书课题《小儿垂钓》。“垂”字的横画比较多，中间这一横最长；“钓”字这里面是个点儿，指名读，齐读。3、理解诗题，用自己的话说说题目“小儿垂钓”的意思？（小孩子钓鱼）4、简介诗人：（1）请学生说说对诗人的了解。（2）教师补充介绍：这首古诗是唐朝诗人胡令能写的，别看他没有李白杜甫杜牧白居易有名，他可以半路改行的，据说他原来是个工匠，人称“胡钉铰”。他为人聪明，勤奋好学，善于吟诗。多不容易，读读他的名字，读出你的敬意。教师过渡：很多同学钓过鱼，钓鱼是件很有趣的事，诗人笔下的小儿垂钓又别有一番情趣呢！赶快自己读读这首诗二、初读感知。1、读上两遍，要求：字音读正确，节奏读鲜明。2、同桌互读。3、指名读―指名读4、齐读。三、理解诗句。1、再读古诗，结合插图，猜猜古诗可能讲了什么？试着理解诗句。2、同桌交流。3、说说对诗句的理解。（分句交流）重点指导理解：蓬头稚子：古代小孩子都是到“弱冠之年”男子18女子16才束发的，之前都是“垂髫”小儿。“蓬头稚子”也就是指“小孩子”。垂纶：钓鱼。 纶：钓鱼用的丝线。（教师：钓鱼竿上的一样东西，猜猜看是什么？）莓苔：看图理解“指野草”。草映身：草长得很茂盛，遮蔽了小孩子的身体。借问：向人打听。遥：远远地。应：应答。4、连起来说说诗句的意思。自己练说―同桌说说，互相补充―指名说说―再指名说说教师过渡：词语理解了，诗句理解了。但要真正地体会这首诗的情趣和意境，我们还需要好好地读一读，抓住诗中的词语好好品一品，体会体会，四、细读品趣1、默读古诗，把你认为有趣传神的词圈出来。2、读完了吗，圈画了哪些词，选择一个你认为最有趣的说说你的感受，与同座交流。3、指名交流：①蓬头。你从“蓬头”品出了什么？（小孩子淘气、天真可爱，“蓬头”还给人一种透着野性、纯朴的味道）小结：一个“蓬头”，真让人忍俊不禁，体会到乡村孩子的纯朴、还带着点野性呢！②侧坐。（从“侧坐”中你品出了小儿垂钓的悠闲）抓住“侧坐”这个细微的动作读出趣味来了，很好！其他同学门？有补充吗？还有谁从“侧坐”中读出了乐趣？小结：从“侧坐”，大家就读出这么多有意思的画面，是啊，一个“侧坐”，把小儿垂钓刻画得惟妙惟肖，生动传神，闲趣中又透着一丝情趣！你还抓了哪些词语读出了你的感受？③草映身（可见小孩子身子小）是啊，如果是大人哪会有“草映身”的趣味呢？小结：“草映身”可以想象小儿垂钓之处是花红柳绿，生机勃勃，生趣盎然。④“稚子”，稚嫩，可爱，天真。⑤“学”非“玩”，似懂非懂，专注认真，趣味无穷。同学们从一二两行诗中“小儿的摸样垂钓的姿态垂钓的环境”体会出了小儿垂钓的种种乐趣，能把你体会到的“趣”读出来吗？教你方法：边读边想象画面。4、指导朗读一二行诗句。5、继续交流：⑥“遥招手”“不应人”让学生充分说的基础之上教师小结：是啊，“路人……”那是因为“怕得……”“怕”写出了小儿垂钓的有趣心理，他在想什么呢？ 指导朗读三四行诗句。教师：这正是儿童独特的心理，多么有趣呀！能读好这个这两行诗吗？可以借助手势。指名读―评价―指名读―齐读4、指导表演。教师：读得很好，能把这组有趣的镜头表演出来吗？指导：会钓鱼吗？（那你是真正“学垂纶”哪！别紧张，老师教你，双手紧握鱼竿，随时关注水画上浮漂的动静，一下子就学会了！好，来，把鱼钩甩到河里，真是有模有样！）快看，一条鱼儿游过来了……我就是那个路人了，我就站这儿行吗？那我还得远远的，到哪边呀？师自言自语：我离开家乡已经很多年了，家乡都变了模样了，怎么以前通往村里去的路找不到了呢？（师用手张望）哟，有个小孩，我来问问他？学生表演“摇招手”教师：你这手势什么意思，你是怎么想的，想告诉问路人什么？（别过来，不惊扰了我的鱼）教师：招手他是这样的，招手（招手）你有不同的表演吗？指名学生表演不同的“摇招手”教师：你这手势什么意思，你是怎么想的，想告诉问路人什么？谢谢你，你在享受钓鱼的乐趣时，还不忘帮助别人，真是机灵又可爱的孩子！五、吟诗诵趣1、教师：短短四行诗，却给我们勾勒了一位天真烂漫，稚气可爱的小儿的形象。让我们感受到了一幅充满童趣的画面。2、吟诵古诗。3、背诵古诗六、拓展延伸1、比较两首诗，有什么相同的地方？（都是体现乡村孩子的天真可爱，体现童心童趣的）2、教师：其实古诗中体现童心、童趣的诗还有很多，你搜集到了吗，来交流交流。袁枚的《所见》 高鼎的《村居》 杨万里的《宿新市徐公店》3、作业：选一首你最喜欢的，按照刚才学古诗的方法：抓词语、想画面、品意境，好好体会其中的童趣所在。
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苏教版四年级语文下册第20课古诗两首池上、小儿垂钓Flash动画课件
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课件年级：小学四年级下学期第8册
课件版本：国标苏教版
课件名称：古诗两首池上、小儿垂钓
课件格式：FLASH
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苏教版四年级下册古诗两首(《池上》《小儿垂钓》)精品课件2
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你可能喜欢（四年级下册）
苏教版四年级下册：21《池上》教案（2）
　　一、教学目标：
　　1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
　　2、学会诗中出现的三个生字&撑、艇、萍&。
　　3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子的质朴、纯真的童心之美。
　　二、教学重点：
　　①读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。
　　②有感情地朗读、背诵，《池上》，丰富古诗积累。
　　三、教学难点：
　　①在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童心的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。
　　②品味古诗语言，抓住&偷采&、&不解&等词语感受诗人炼字之妙。
　　四、教学流程
　　（一）、创设情景，导入新课
　　1、出示荷塘
　　师：你觉得这荷塘的景色怎样？谁来赞美一下荷塘？是呀，这么美的荷塘，谁不想欣赏一番呢？一千多年前，诗人白居易也来到池边，还看见荷花池上发生的一个关于小娃的有趣故事，于是，诗人忍不住就吟诵了一首诗。
　　2、想知道在这个小娃身上发生的有趣的故事吗？今天我们就来学校这首古诗。
　　同学们，你们知道&池上&是什么意思吗？
　　（ 二）、初读古诗，整体感知
　　1、出示课文
　　2、提出要求：
　　诗歌里，发现两点（拼音 ）；
　　诗歌外，发现三点（题目 作者）。
　　3、简介作者
　　①师：那这首诗歌的作者是谁？你对他了解多少？指名说。
　　②师小结。
　　4、自由练读诗歌
　　拼音拼音，帮我注音。我们借助拼音，自由练读诗歌。（师巡视）谁来展示一下自己？（指名读）
　　（三）体会意境，品味情趣
　　1、默读古诗，交流学习。
　　师：白居易的诗人人都能读懂，你能把这首诗读懂吗？请同学们默读古诗。谁来说说你读懂了什么？读懂那一句说那一句，不懂的我们一起来学习。指名谈体会。（课件出示古诗）
　　①解决不理解的词语。（小艇、偷采、不解、踪迹、一道）
　　②每一句诗你读懂了什么？
　　③给&偷采、不解&换词。从而感受诗人炼字之妙。
　　④指导朗读。
　　2、每一句我们都读懂了，你们还有什么问题吗？
　　3、谁能用自己的话把整首诗的意思说一下？指名说。
　　4、出示插图：我们来看此时的小娃，你能用一个词来形容他的心情吗？自由说。
　　5、小娃的这种心情都藏在诗中什么地方呢？让我们再次走进白居易的诗中，边读边看插图和同桌交流你的看法。根据回答板书：偷采 白莲回
　　不解 浮萍开
　　6、从这看出，这是一位天真、活泼的小孩，那整首诗体现出了小孩的童真、童趣。板书：童真 童趣
　　7、这么可爱的小孩，诗人用了几个字来描写？一起说。仅仅二十个字，就将这天真无邪、顽皮可爱的小娃描写得栩栩如生，可见诗人用字精妙传神。
　　（四）、多种形式读读背背
　　1、提目标：美美地诵读白居易写的这首诗。
　　2、滚动出示读背材料①&⑦。
　　3、随机调整读读背背的形式，现场验收背诵。
　　（五）、读唱延伸余韵袅袅
　　1、老师吟唱诗歌激发兴趣。
　　2、播放歌曲，反复练习。
　　3、在伴奏音乐下集体汇报演唱。
　　五、拓展延伸
　　同学们，这首古诗很美吧！古诗它博大精深，瑰丽灿烂，学习古诗可以陶冶情操、启迪智慧，还能丰富知识。我们以前学过白居易的古诗，还记得吗？
　　出示古诗《忆江南》《草》，背诵。
　　六、板书设计
　　偷采 白莲回
　　池上 童真、童趣
　　不解 浮萍开
《苏教版四年级下册：21“池上”教案（2）》摘要：语言，抓住偷采、不解等词语感受诗人炼字之妙。 四、教学流程 一、创设情景，导入新课 1、出示荷塘 师：你觉得这荷塘的景色怎样？谁来赞美一下荷塘？是呀，这么美的荷塘，谁不想欣赏一番呢？一千多年前，诗人白居易...： ◇
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苏教版小学语文四年级下册21古诗两首《池上》《小儿垂钓》精品教案
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