1、燕子（2课时）
教学内容：&《1、燕子》
教学目标：
1．我要认识“俊、俏”等9个生字。会写“燕、聚”等14个字。能正确读写“燕子、赶集”等19个词语。
2．我能有感情地朗读课文，背诵课文。
3．我要理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象体会作者热爱大自然春天的思想感情。
4．我要学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
教学重难点：
1、通过对重点词句的理解，我要体会燕子的可爱。
2、要体会作者细致地观察、丰富的想象和一些表达方法。
教材解读：
&&&&课文的作者是现代作家郑振铎先生。《燕子》是一篇文质兼美的写景状物散文，主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞翔、在电线上停歇的画面，给春天带来了许多生机。
课文内容分四部分：第一部分写燕子的外形特点（描绘外形美）。第二部分写燕子从南方赶来，为春光增添了生趣（写出了春天的美）。第三部分写燕子飞行时的情景（写出了动态美）。第四部分写燕子停歇时的特点（这是静态美）。
文章的篇幅短小、条理性强、语句优美，作者的观察细致入微，表现了燕子
的可爱，春天的美丽，既是对学生进行朗读背诵训练的好文章，也是本单元培养学生观察和表达的好材料，又是对学生进行审美教育的好素材。
学情分析：
&&&&经过了两年多的学习，学生已积累了一些识字的经验，初步具有独立的识字能力。学习重点逐渐向阅读过渡。一些阅读方法掌握，如：朗读、默读；借助图画、生活实际、联系上下文理解词语，学生已有一定基础。
随着年龄的提升，学生对事物有了一定的观察能力，能够通过事物的变化感知春天的勃勃生机。
学生学练过程
组织引导过程
一、初读课文，扫除障碍。
1、我能借助拼音认真地读课文，读准字音，读通句子。
2、我能结合上下文理解以下词语并练习说话：
3、我要认真看老师范写“燕、聚、演、倦”，我还要在练习本上把其它的生字写一写，写正确、规范、美观。
二、要再读课文，达到熟练，流利。
三、再读课文，了解大意 。
1.熟读课文后，我仿佛看到了___________的春天，看到了一只_____________的燕子。
2.我知道课文的第一段写了燕子的_________，第二段描述了美好春光里的_____________，第三段生动描绘了
_____________时的燕子，第四段写了燕子_________时的美景。
3.浏览课文后，我发现作者是按照由____到____的顺序进行观察的。
四、达标练习
1、看拼音正确书写词语
j& j& y&n zi d&oti&n y&ng
（ ） （ ） （ ） 荡 （ )
yǎn z&n gē lu& gu& ǒu &r
( )奏 ( ) ( ) ( )
2、“燕”字是（ ）结构，第四笔为（ ）。
“聚”共（ ）笔，下半部分这样写（ ）。
“卷”加偏旁可组成本课生字（ ）。
1、 听写生词
2、通过上节课的学习，我知道课文写了___________的春天，写了一只_____________的燕子。
1、⑴读了第一自然段，从___________、___________、___________这几个词中我知道了燕子的外形特点，这是一只___________的燕子。
2．默读课文第三、四自然段，用“—— ”画出描写燕子飞行时动作轻、快的词句。用“~~~~
”画出燕子休息时的情景。
读一读，品一品，最后两个比喻句文中“五线谱”指的是（　　　　），“音符”指的是（　　　　），可以推断，作者把（　　　　　）当“谱纸”，把（　　　　）当“小节线”。面对春天的美景，可爱的小燕子会唱“（　　　　　　　　　　　　）”。
3、我要有感情地朗读第二自然段，主要描写了_______、_______、_______、________、______等景物，我要抓住有关词句通过朗读表现出春天的烂漫无比。
有感情的朗读自己喜欢的段落，并试着背诵吧！
把喜欢的句子抄在摘抄本上。
1、用一段话介绍自己熟悉的一种小动物，抓住特点，写出它的外形。
2、用手中的笔画一画燕子。
3、搜集赞美燕子或春天的诗词。
当我们度过愉快的寒假，重新回到教室，春天也悄悄地来到我们身边。小燕子也从南方飞回来了，让我们一起走进春天，走近燕子。
一、 复习导入
二、品读课文，走进春天，认识燕子
三、自主积累
（背诵小提示：可以在理解的基础上多读在背诵下来。背诵时先理清文章脉络，并记住每段话描写的先后顺序。如第二段有春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵，快来试一试吧！）
四、课外拓展 多元选择。
练习设计：
一、看拼音正确书写词语
j& j& y&n zi d&oti&n y&ng
（ ） （ ） （ ） 荡 （ )
yǎn z&n gē lu& gu& ǒu &r
( )奏 ( ) ( ) ( )
二、“燕”字是（ ）结构，第四笔为（ ）。
“聚”共（ ）笔，下半部分这样写（ ）。
“卷”加偏旁可组成本课生字（ ）。
三、读一读，品一品，最后两个比喻句文中“五线谱”指的是（　　　　），“音符”指的是（　　　　），可以推断，作者把（　　　　　）当“谱纸”，把（　　　　）当“小节线”。面对春天的美景，可爱的小燕子会唱“（　　　　　　　　　　　　）”。
课后反思：
&&&&《燕子》这是一篇散文。课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。本文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。作者用词准确传神，因此在教学过程中，我引导学生咬文嚼字，品味其内涵的滋味。我主要要抓住重点词语，指导学生反复朗读，在读中理解，在读中想象、品味、欣赏，直至背诵，促进学生语言的积累和内化。这堂课气氛较活跃，充分发挥了学生的主体性，我从引导学生观察画面入手，激发学生阅读动机，再到组织学生自读交流，整个教学过程中教师只是一个平等参与者，学生始终是学习的主体。同时我适当点拨，为学生的思维起着“搭桥引路”的作用。然后我又巧妙的创设说话情境，让学生们运用写作方法学以致用，举一反三，让学生在和谐的气氛中投入听说训练中，从而学得更扎实，更灵活，锻炼了学生的创造思维，提高了写作水平。
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三年级下册语燕子预习案
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课文《燕子》练习题谱纸、小节线
请问这道题的谱纸和小节线是什么。文中“五线谱”指的是（
），可爱的小燕子会唱“（
）”。面对春天的美景，“音符”指的是（
），可以推断，把（
）当“小节线”，作者把（
）当“谱纸”三年级下册课文《燕子》练习题
提问者采纳
文中“五线谱”指的是（ 电线 ），可爱的小燕子会唱“（ 清明雨上 ）”。面对春天的美景，“音符”指的是（ 下雨时雨滴的声音 ），可以推断，把（ 电线杆 ）当“小节线”，作者把（ 周围的环境 ）当“谱纸”三年级下册课文《燕子》练习题
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可爱的小燕子会唱“（春天的歌），作者把（蓝天
）当“谱纸”文中“五线谱”指的是（电线
），可以推断，“音符”指的是（ 小燕子们
）。面对春天的美景，把（
）当“小节线”
五线谱指的是电线
音符指的是燕子
把天空当谱纸
把电线杆当小节线
可爱的小燕子会唱春天的故事
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