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第一段：总写作者对自我的认识,反映了他的自信.总领全文.第二段：幽默地写出了“我”“场场考试,场场失败”,为下文做铺垫.第三段：“我”在交白卷的情形下被独具慧眼的校长威尔登博士录取.第四段：用委婉的方式写出了“我”倒数第一的事实,为下文做铺垫.第五段：收获一,更好地掌握了英语这门母语.第六段：收获二,背诵麦考利的史诗获得了全校优胜奖；收获三,成功地通过了军队的征兵考试.第七段：通过收集锡兵之多,说明兴趣之浓厚.表现了丘吉尔的军事天赋.第八段：“我”玩普通玩具锡兵的同时,成就了“我”的从军志向.公考,家教,作文,写作,答案,中考,高考,语文,英语,培训,教师,律师,秘书,文秘,作业,辅导
&>&&>&我的早年生活读后感
我的早年生活读后感_2100字
篇一：我的早年生活读后感
&&& 最初读这篇文章时，我只为文中幽默的语言而欣喜，我佩服丘吉尔的风趣以及他那乐观的心态。因此我想在大多数欧洲人当中都是乐观的，不知这种普遍的现象是因何而成。
&&& 若以历史为据，那便是欧洲长期动荡，国与国之间的战争或议和成为家常便饭。这就造成了欧洲人的乐观思想，因为没有什么比战争、死亡更可怕，又何必为一些小事而发狂。
&&& 读了这篇文章，我也知道，并非每一个伟人在少年或孩童时就异常聪明的，那样的人只能算得上是所谓的神童。
&&& &每一个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫。&丘吉尔这句话可谓是十分经典，是他对自己的评价。
&&& 以我个人情感来看，我十分赞同丘吉尔的想法。&刚满十二岁，我就步入了考试这块冷漠的领地，主考官们最心爱的科目，几乎毫无例外地都是我最不喜欢的。我喜爱诗歌和写作，而主考官们却偏爱拉丁文和数学，而且他们的意愿总是占上风，不仅如此，我乐意别人问我所知道的东西，可他们却总是问我不知道的。我本来愿意显露一下自己的学识，而他们则千方百计揭露我的无知。这样一来，只能出现一种结果：场场考试，场场失败。&
&&& 我喜欢丘吉尔的这篇文章，所以我只是纯粹的欣赏，不想去解剖它的内在，因为我个人认为那样只是会把这篇文章杀死，使它变得毫无趣味可言。我也不喜欢以读《我的早年生活》有感，而把自己的感情强加进去论述，那样只会使这篇文章变质，并且我也没有权利去做。这样出现的结果只是：以作家本人为媒介，把文章抄写下来罢了。
&&& 因为我并不能了解他的感受，也不能把自己的感觉强加于他的身上。毕竟每一个人都是独一无二的，以丘吉尔的语言来说，每一个人都是一种昆虫，就算都会飞，但形状却不一样。就像每个人都有属于自己的理想与命运一般。
篇二：我的早年生活读后感
&&& 当我整整读完这篇课文的一刹那，我忽然之间深深感觉到了这篇课文的重要性，而这篇课文给了我很大的启发。　　他把每一个人都比喻成昆虫，可是他却说自己是莹火虫，丘吉尔的功课成绩不太好，可是威尔登博士却让他进了哈罗公学．丘吉尔在这种尴尬的环境中，继续待了近一年的时间，班里的同学都去学习拉丁文，希腊语以及如此类旧的辉煌学科，而丘吉尔却偏偏相反，他努力学习着英语，因为他认为英语是必不可少的课程．后来，丘吉尔开始了军旅生活，他父亲看见他的部队里各个精神饱满，认为他有军事的头脑．短短的这一些就证明了什么呢？　　其实不管做什么事情只要有自信，勇敢，努力就能成功．对于那些勇于拼搏的人，我默默地敬佩他们，尽管是失败的，还有什么好怕的，因为你已经努力了。
篇三：我的早年生活读后感
&&& 最近，我读了一篇文章，名叫《我的早年生活》，对此，我深深地受到了感触。
&&& 丘吉尔说过&一个人绝对不可在遇到危险的威胁时,背过身去试图逃避。若是这样做,只会使危险加倍。但是如果立即面对它毫不退缩,危险便会减半。&在他眼里，每个人都有着自己闪光的地方。不要认为自己在某个方面不行就认定自己方方面面都不行。最终的成功不是看你有如何卓越的才华，而是你自己对自己有没有信心。
&&& 作者丘吉尔是英国的首相，这篇文章写了他12岁时，就进入了考试，主考官们最喜欢的不是他喜欢的历史、诗歌和写作，而是拉丁文和数学。他很乐意向别人展现他知道的，但考官总是揭露他的无知，所以场场都失败了。
&&& 但丘吉尔还在不断挖掘自身的潜力，在知识和能力之间寻找最佳的平衡点，所以他才在以后的学习、工作中取得成功。我体会到了在我们以后的生活中也会遇到同样的事，不过我们不能放弃。我和丘吉尔比，我是十分渺小的。我没有他那永不放弃的精神；也没有他那坚强的意志力；更没有他那在尴尬的处境中，还能继续生活将近一年。就是因为长期生活在差班中，才使丘吉尔了解那些聪明学生的优势。
&&& 丘吉尔一面在低年级停滞不前，而另外却能一字不漏地背出麦考利的1200行史诗，并获得全校优胜奖，还通过了军队征兵考察，一切都令人觉得前后矛盾。
&&& 读了这篇文章，我仿佛身临其境，丘吉尔度过的日子给了我无比震撼，我应该向他学习他的品质和精神。
篇四：我的早年生活读后感
&&& &每个人都是昆虫，而我是萤火虫&多么恰当的比喻，当你慢慢在读一篇文章时，好像只是在写一些平淡之事，
　　但是当你在仔细读时，就想在大海上迷失的方向的时候，一个微笑的女孩给了你人生的指南针，我独自长吟，我喃喃自语，作者在成绩非常不好的前提下。还是考上了学校，但是在中国的话作者会考上吗？不用多问，不能，中国就是让好多成才的人才，和工作侧身让过。
　　在看一下作者在考入军官学校的时候，是他运气好，多少人会说这么一句。但是在我看来切不是，因为就算他知道的新西兰的地图，她没有努力一怎么会考上呢，因为苹果不知道落了几百年，但是只有牛顿去思考，所以不要说上帝没有给你机会，只是你不会思考罢了。
　　锡兵在我们眼的玩具，但是作者切让兴趣变成了自己的才能，因为我们不一定都是优点，但是要把优点放大，这样你才会发光。
　　不要总是说上帝没给你机会，
　　因为你没有参考
　　只有少数在思考-----
　　学校如翻滚汹涌的大海。
　　只有无知的人会沉下---
　　而聪明的人会游览。
　　&那无声的私语在我的耳边
　　似曾幽幽的吹嘘，―
　　像秋雾里的远山，半化烟，
　　在晓风前卷舒&
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篇一：我的早年生活读后感 最初读这篇文章时，我只为文中幽默的语言而欣喜，我佩服丘吉尔的风趣以及他那乐观的心态。因此我想在大多数欧洲人当中都是乐观的，不知这种普遍的现象是因何而成。 若以历史为据，那便是欧洲长期动荡，国与国之间的战争或议和成为家常便饭。这就造成了欧洲人的乐观思想，因为没有什么比战争、
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篇一：我的早年生活读后感 最初读这篇文章时，我只为文中幽默的语言而欣喜，我佩服丘吉尔的风趣以及他那乐观的心态。因此我想在大多数欧洲人当中都是乐观的，不知这种普遍的现象是因何而成。 若以历史为据，那便是欧洲长期动荡，国与国之间的战争或议和成为家常便饭。这就造成了欧洲人的乐观思想，因为没有什么比战争、
《我的早年生活》读后感 “每个人都是昆虫，而我是萤火虫”多么恰当的比喻，当你慢慢在读一篇文章时，好像只是在写一些平淡之事， 但当你在仔细读时，就想在大海上迷失的方向的时候，一个微笑的女孩给了你人生的指南针，我独自长吟，我喃喃自语，作者在成绩非常不好的前提下。还是考上了学校，但在中国的话作者会考上吗
每个人都是昆虫，而我是萤火虫 多么恰当的比喻，当你慢慢在读一篇文章时，好像只是在写一些平淡之事， 但当你在仔细读时，就想在大海上迷失的方向的时候，一个微笑的女孩给了你人生的指南针，我独自长吟，我喃喃自语，作者在成绩非常不好的前提下。还是考上了学校，但在中国的话作者会考上吗？不用多问，不能，中国就是
我们生活的年代读后感（一） 从昨晚七点开始，一个人在屋里看电视剧《我们生活年代》。一共二十九集，一口气全部看完，直到今天早上六点半才关上电脑，上床睡觉。 因为前几集都在展开人物，交待情节什么，所以基本上没怎么快进着看，怕错失什么。不过越到后来，随着整个故事都纠缠在一个问题上时，我是越来越没耐心了，
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语文小编整理了 我的早年生活阅读答案 ，语文阅读在平时测试、期末考试中都占有很大的比重，所以，多做一些阅读练习，不仅能熟能生巧，轻松应对考试，最重要的，对于语文学习能力的提高非常有帮助。这篇我的早年生活阅读答案，以供同学们练习、反思和感悟! 《我的早年生活》阅读答案 每个人都是昆虫，但我确信，我是
阅读现代文，完成下题。我的早年生活丘吉尔①“每个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫。”刚满12岁，我就步入了“考试”这块冷漠的领地。主考官们最心爱的科目，几乎毫无例外地都是我最不喜欢的。我喜爱历史、诗歌和写作，而主考官们却偏爱拉丁文和数学，而且他们的意愿总是占上风。不仅如此，我乐意别人问我所知道的
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在走廊上疾走，害怕老师正拿着粉笔在黑板上写着字。万幸的是，今天不是英语早读（在我们班英语老师是最勤劳的）。 我走进教室门槛，熊又感叹了一句： 你又是这个时候来。 看着他那长年四季红扑的脸，令人感觉最近又胖了一些，颈部又多了一层肉。熊是生物课代表，每个星期一都是他最累的时候 要时不时的用有力的大手拍
我们的早读生活 在走廊上疾走，害怕老师正拿着粉笔在黑板上写着字。万幸的是，今天不是英语早读（在我们班英语老师是最勤劳的）。 我走进教室门槛，熊又感叹了一句：“你又是这个时候来。”看着他那长年四季红扑的脸，令人感觉最近又胖了一些，颈部又多了一层肉。熊是生物课代表，每个星期一都是他最累的时候——要时不
《我的早年生活》说课稿 尊敬的各位老师: 大家好!今天我说课的内容是：人教版七年级语文上册第二单元的第三篇课文，丘吉尔的《我的早年生活》。 一、说教材： 1、设计理念： 根据新课程标准的要求，教学应树立以学生为主体的教学观点，面向全体学生，以学生发展为主，倡导学生积极的参与教学过程，获得基础知识和
大语文课堂教学模式 （ ）学科导学案 （ ）年级（上、下） 课题：8我的早年生活 【学习目标】 1、 通过查阅资料，充分了解丘吉尔，特别是了解他的求学经历和他的不凡成就。 体味本文语言的 诙谐幽默。培养学生自信乐观的精神，善于认识自我，正确对待自己的特长和兴趣爱好。积累字词。 2、独立思考并能运用
8《我的早年生活》 1．本文语言幽默，也没有阅读障碍，能引起学生的阅读兴趣。学生对丘吉尔可能有一定的了解和兴趣，所以，教师可在课阅资料，充分了解丘吉尔，特别是了解他的求学经历和他的不凡成就，为课文的阅读理解及课堂的讨论探究做好准备。 2．通过阅读了解丘吉尔早年生活经历的失败与成功，引导学生思考：丘
8、我的早年生活 温斯顿·丘吉尔 教学目标： 1、知识与能力： 了解作者，识记生字词； 整体把握文章结构，理清思路。 2、过程与方法： 学习本文的语言风格，学生初步尝试自主、合作、探究的学习方式。 3、情感态度与价值观： 思考什么是引领人走向成功的关键，通过榜样的力量建立自信，理性对待人生。 教学
学年第一学期淮北非凡学校教师集体备课 教师专用教案（复备稿） 8、我的早年生活 主备人:陈卫东 授课人： 教学目的 积累生字词，了解作家丘吉尔的有关常识 整体感悟课文，理解文章思想内容 培养学生自信的学习品质 教学重点 透过现象看本质，挖掘丘吉尔的优秀品质 教学难点 结合课文，联
我的早年生活
丘吉尔 【学习目标】 1.默读全文，掌握本课的重点字词,了解自传这 一文体，了解文章基本内容，梳理文章结构。 2.品味重点语句的含义，学习本文的语言风格。 3.感受“我”在叙事中所流露出来的情感与态 度，学习作者的优秀品质。 一、作者简介
温斯顿· 丘吉尔（），英国
我的早年生活
温斯顿·丘吉尔 作者介绍：
温斯顿 o 丘吉尔 (), 英国 政治家、画家、演说家、作家及记者， 1953 年 诺 贝 尔 文 学 奖 得 主 ， 曾 于
年期间两度 任英国首相，被认为是20世纪最重要 的政治领袖之一，
历史对我不错，因为都是我写的。 ——温斯顿.丘吉尔 丘吉尔：英国政治家和作家。 1953年获诺贝尔文学奖； 、年两 度担任英国首相；1953年封爵， 但后来他拒绝接受贵族头衔， 1963年成为美国荣誉公民，晚 年获得了20世纪巨人的英雄地 位。 他曾带领英国获得
我的早年生活 教学设计 教学目标： 1、掌握本课的基本的字词。背诵10个注释。 2、了解文章基本内容，并完成课后练习。 3、通过学习本文，感受成长中的体验。 教学重点： 1、生字、词的分析，练习。 2、对文章的整体感知。 教学难点：结合课文联系自身，谈感受，仿写。 课时安排：3课时 教学过程： 第
我的早年生活 丘吉尔 年级：七年级 科目：语文 主备：郭寿禄 签字： 【学习目标】 1.默读全文，了解文章基本内容，梳理文章结构。 2.感受“我”在叙事中所流露出来的情感与态度，学习作者的优秀品质。 3.品味重点语句的含义，学习本文的语言风格。 【学习重点、难点】 1.默读全文，了解文章基本内容，
我的早年生活
---[英]温斯顿o丘吉尔 作者简介
温斯顿 ● 丘吉尔(),英国政治家、画家、 演说家、作家及记者， 1953年诺贝尔文学奖得主， 曾于年及年期间两度任英国首 相，被认为是20世纪最重 要的政治领袖之一，带领 英国获得第二次世界大战
我的早年生活 温斯顿o丘吉尔，政治家、画家、演说家、作家以及记者，1953年诺贝尔文学奖得主（获奖作品《第二次世界大战回忆录》），曾于年及年期间两度任英国首相，被认为是20世纪最重要的政治领袖之一，带领英国获得第二次世界大战的胜利。据传为历史上掌握英语单词词汇量
我的早年生活
——丘吉尔 教学目标
1. 梳理文章内容，感受,我'在叙事中所流露 出来的情感与态度。 2. 品味文章诙谐幽默的语言特色，体会作者的 思想感情。 3. 通过学习本文，丰富学生成长体验；通过榜 样的力量，建立自信，以奋发向上的精神面 对人生。 温斯顿· 丘吉尔（1874 － 1965）
《我的早年生活》教学设计 外中辛灿锋 【学习目标】 1.朗读课文，概括文章基本内容。 2.感受“我”在叙事中所流露出来的情感与态度，学习作者的优秀品质。 3.品味重点语句的含义，学习本文的语言风格。 【学习重点】 1、2、3 【学习方法】默读法、合作探究法 【学习过程】 一、学前指导 1、质疑导课
丘吉尔 笨 冷漠 偏爱 惨境 辉煌 遗憾 尴尬 gān gà 谋生 开拓 kāituò 仁慈 réncí 倾向 qīng 辛辣 xīn là 荣耀 róng 讽刺 fěng cì 停滞 tí ng zhì 生涯 威慑 聪慧 萤火虫 宽宏大量 yá shè cōng huì yí ng 独具慧眼 蛛
第二单元 8 我的早年生活
[英]温斯顿·丘吉尔 温斯顿· 丘吉尔（1874 － 1965） 著名政治家、演讲家，作家、画家、 记者，1953年以《不需要战争》获 诺贝尔文学奖，曾于年 及年期间两度任英国首 相，被认为是20世纪最重要的政治 领袖之一。被美国杂志
8 我的早年生活（2课时） （一）教学目标： 1．掌握本课的生字词。 2. 掌握传记性文章的特点。 3．了解文章的基本内容，学会提炼主要事件。 4．揣摩文章的语句，把握文章主要的语言特点。 5. 通过学习本文，感受成长中的体验。 （二）教学重点： （1）把握文章主体事件，理清文章思路。 （2）体会
8.我的早年生活 丘吉尔 【积累o练字】（把下面一句话，用正楷认真工整地抄写在方格中。） 每个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫。 ——丘吉尔 【学习目标】 1.通过查阅资料，充分了解丘吉尔，特别是了解他的求学经历和他的不凡成就。 2.通过阅读了解丘吉尔早年生活经历的失败与成功，体味本文语言的诙
读名人故事
o 海涅还在上中学时就特别 爱好文学，但他母亲坚持 要他去经商，而他对经商 毫无兴趣，不久商店就倒 闭了。他母亲又要他去学 法律，结果也是半途而废 。后来，他决定追随自己 的兴趣与梦想，从事诗歌 创作，最终成为德国杰出 的诗人。
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我 的 早 年 生 活 丘 吉 尔 作家作品
o 温斯顿· 丘吉尔 o 英国政治家、演说家、军事家和作家，曾于1940 年至1945年出任英国首相，任期内领导英国在第 二次世界大战中联合美国等国家对抗德国，并取 得了最终胜利。1951年至1955年再度出任英国首 相。丘吉尔被认为是20世纪最重要的
我的早年生活
丘吉尔 作者简介 丘吉尔 （） ? 英国政治家、军事家、作家、演说家。 ? 曾于年及年期间两度任 英国首相，被认为是20世纪最重要的政治领 袖之一，带领英国获得第二次世界大战的胜 利。 ? 1953年诺贝尔文学奖得主。 ? 历史上
英国央行宣布，计划在2016年推出印有英国前 首相丘吉尔头像的新版5英镑纸币。纸币边上印有 他的名言,我能奉献给你们的，只有热血、辛劳、 眼泪和汗水'。 温斯顿· 伦纳德· 斯宾塞· 丘 吉尔，政治家、画家、演说家、 作家、记者，1953年诺贝尔文 学奖得主（获奖作品《不需要 的战争》），曾于19
我的早年生活 温斯顿·丘吉尔： “每个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫。” 刚满12岁，我就步入“考试”这块冷漠领地。主考官们最心爱的科目，几乎毫无例外地都是我最不喜欢的。我喜欢历史、诗歌和写作，而主考官们却偏爱拉丁文和数学，而且他们的意愿总是占上风。不仅如此，我乐意别人问我所知道的东西，可他
我的早年生活
温斯顿·丘吉尔 学习目标
o 掌握本课的基本字词，了解文章基本 内容。 o 感受文章幽默诙谐的语言风格，学习 丘吉尔自信乐观的处事态度。 o 通过学习本文，感受成长中的体验。 字词摘抄
ng o 生字：萤 yí 尴尬gān gà 漏 lòu 辖 xiá o 积累下列词语： 毫无例外
一、导入 由名人故事导入： （一）海涅还在上中学时就特别爱好文学，但他母亲坚持要他去经商，而他对经商毫无兴趣，不久商店就倒闭了。他母亲又要他去学法律，结果也是半途而废。后来，他决定追随自己的兴趣与梦想，从事诗歌创作，最终成为德国杰出的诗人。 （二）一个父亲开了一家洗衣店，他希望儿子能继承自己的事业
我的早年生活
---[英]温斯顿o丘吉尔 【学习目标】
1.积累基础知识，理解课文内容，了解丘吉 尔的经历与成就。 2品味本文语言的诙谐幽默。 3.培养自信乐观的精神，善于认识自我，正确 对待自己的特长和兴趣爱好。 字词摘抄
o 生字：萤 尴尬 yíng gān gà o 积累下列词语： 漏 辖
我的早年生活
---[英]温斯顿o丘吉尔 相关语文知识——传记
o 传记亦称“传”，是一种常见的文学形 式。主要记述人物的生平事迹，根据各种 书面的、口述的回忆和调查等相关资料， 加以选择性地编排、描写及说明而成。 o 自传是某一个人物自己写的记载自己的 生活经历的文章，一般会记载自己前半生 或大
8．《我的早年生活》 班级： 姓名： 组名： 课型： 预习展示课 【学习目标】 1.学习本文巧妙的结构和幽默风趣的语言。 2.学习作者对早年生活的认识，从中得到有益的启示。 3.要学生建立自信,理性对待人生,以奋发向上的精神面对学习和生活。 【学习重点】 1.学习作者对早年生活的认识，从中得到有益
8、我的早年生活 教学目标 1. 默读课文后，梳理文章结构，感受我在“我”在叙事中流露出的情感和态度。 2．结合上下文，品读文中重点语句。 3．建立自信,理性对待人生,以奋发向上的精神面对初中的学习生活 。 教学重点 默读课文后，梳理文章结构，感受我在“我”在叙事中流露出的情感和态度。 教学难点
我的早年生活
温斯顿 . 丘吉尔 学习任务
o 1、概括文章内容。 o 2、品味语言特色，体会作者情感。 o 积累下列词语 o 惨景（cǎn）遗憾（hàn）尴尬（gān gà） o 开拓 （tuò）倾向（qīng）停滞（zhì ） 威慑（shè）着实（zhuó）萤火虫（yí ng） o 宽宏大量
o 温斯顿·丘吉尔（），英国政治家、画家、 演说家、作家、记者，1953年诺贝尔文学奖得主。著 有《第二次世界大战回忆录》《英语民族史》等。曾 于年及年期间两度任英国首相， 被认为是20世纪最重要的政治领袖之一，带领英国获 得第二次世界大战的胜
8 我的早年生活 1.指导学生朗读课文,领悟文章的内容、情节。 2.揣摩文中重要语句,领会其中蕴含的深刻意蕴。 3.培养学生自信、乐观、坦然的优秀品质。 【重点难点】 重点:揣摩文中重要语句,领会其中蕴含的深刻意蕴。 难点:透过现象看本质,挖掘丘吉尔的优秀品质。 【新课导入】 同学们,今天让我们一
初一讲坛 每个人都是昆虫， 但我确信，我是一 个萤火虫。
——丘吉尔 我的早年生活
【英】丘吉尔 【学习目标】
1、积累生字新词，了解作者。 2、有感情的朗读课文，了解文 章的写作手法。 3、挖掘丘吉尔的优秀品质，通 过榜样的力量，建立自信，理 性对待人生，以奋发向上的精 神面对今后的学习生活。
08.人教版七年级语文上册《我的早年生活》导学案——总 第（ ）课时 主备人：李家臣 审核：七年级语文组 【学习目标】 1. 整体感悟课文内容，重视阅读能力和效率。 2. 训练学生在阅读中充分阅读语言材料，整体把握作者的写作意图和作品的思 想倾向。 3. 通过榜样的力量,建立自信,理性对待人生,以
我的早年生活
温斯顿·丘吉尔 本课重点字词
尴尬 gāng 辛辣 là 威慑 shè 开拓 tuà 萤火虫 yíng ò 毫无例外 宽宏大量 独具慧眼
停滞（zhì)不前 辛辣 一字不漏 整装待发 着实 蛛丝马迹
滚瓜烂熟 作者介绍：
温斯顿 o 丘吉尔 (), 英国 政治家、画
《我的早年生活》学案 学案设计人：白三月 授课班级：高一（1.6） 班备课时间： 【教学目标】 1、 知识与能力： 强化概括信息的能力；能够透过现象看本质，培养正确认识事物的能力 2、 过程与方法： 学生初步尝试自主、合作、探究的学习方式 3、 情感、态度、价值观： 通过榜样的力
我的早年生活
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8、《我的早年生活》教学设计 主备教师：黄新英 一、教材分析 内容：本节课的教学内容是《我的早年生活》 分析：本文的核心是理解丘吉尔早年的生活，从中找出他以后能够成功的原因。本课所学的是七年级上册第二单元的第3篇课文，要让学生从中明白一些人生的意义。从丘吉尔早年的读书生活中我们可以看出丘吉尔是一个
上星期五晚上,我奉陛下之命,组织新的一届政府…… 现在我们正处于历史上罕见的一场大战的初始阶段..…… 我向国会表明,我所能奉献的唯有热血、辛劳、眼泪和汗水！我们 所面临的将是一场极其严酷的考验,将是旷日持久的斗争和苦难…… 若问我们的目标是什么?我可以用一个词来回答, ；胜利.不惜一 切代价,去
我的早年生活
---[英]温斯顿o丘吉尔 作者简介 温斯顿o丘吉尔 (),英 国政治家、画家、演 说家、作家及记者， 1953年诺贝尔文学奖 得主，曾于 年及年期间 两度任英国首相，被 认为是20世纪最重要 的政治领袖之一，带 领英国获得第二次}