黄小星的空间
2014幼儿园六一节目单
2014幼儿园六一节目单
淄师附小金城幼儿园庆“六一”暨汇报演出节目单 1、
开场舞《你们好》
表演：幼儿五班 2、2、舞蹈《盛世龙娃》
表演：幼儿四班 3333、
时装表演《童彩世界》
表演：美术班小朋友 4、 4、
舞蹈《和星星跳舞》
表演：北园大班舞蹈队 5、
5、电子琴独奏《太阳红》 演奏：燕京
伴舞：幼儿五班 6、
6、幼儿体操表演《红星闪烁》表演：幼儿园体操队 7、
7、童声独唱《泥娃娃》
演唱：李卓轩
伴舞：幼儿一班 8、
8、 舞蹈《洋响板》
表演：幼儿四班 9、 9、国画现场表演
表演：美术班小朋友 10 10、童声独唱《数鸭子》
演唱：刘畅
伴舞：小班、中班舞蹈队 11111、 电子琴联奏《洋娃娃的梦》
演奏：明昂汗
王延坤 12112、舞蹈《小小男子汉》
表演：音乐班小朋友 13113、 女声独唱《我爱你，塞北的雪》演唱：冯华 14114、
舞蹈《跳起来》
表演：北园大班舞蹈队 15115、动画歌曲联唱《小哪吒》表演：李卓轩 陈舜祥 李晏兆 赵山河 16116、 教师舞蹈《中国结》
表演：幼儿园教师 17117、古诗文唱颂《明月几时有》
表演：幼儿四班
艺术监督：秦延琏
郭先星 舞台监督：鹿纪林
唐学玲 前台主任：唐学玲 后台主任：许小荣 灯光、音响：朱连斌
柳兵 道具组：张红
许东年 摄像、录像：陶宗国
2014幼儿园六一节目单
1. 舞蹈：《健康歌》 表演者：马愉、孙添、刘娟、王宁、耿李一鸣、
王艺、韩硕、孙斐、朱雨露、李博长
2. 英语儿歌：《礼貌歌》 表演者：张伦煊、张哲、单田帅、梁汉文、张永昊
郭芳芸、袁欣、王艺菲、徐倩茹、崔潇月
3. 舞蹈：《小鱼游游游》 表演者：孔馨、闫语、宁静、郭钟惠
4. 儿歌：《三字经》 表演者：朱怡然、孙延程、朱心梅、张金宇、
吕明坤、王道政、王乾、
5．．舞蹈：《我爱洗澡》 表演者：陈天琪、杨芬、黄晓萌、张梦宇、
贺锦绣、崔晶晶、孙萍、张潇丹
6．儿歌：《小猫叫》 表演者：小一班全体小朋友
7．歌曲：《打电话》 表演者：戴欣彤、侯倩、梁汉文、王艺菲、
张永昊、张洁、徐倩茹、董玉彤
8．舞蹈：《我爱你 》 表演者：王梓权、孙钰、张哲、陈天琪、张潇丹
9.舞蹈：《一双小手》 表演者：王道政、杨吉鑫、张凯睿、王攀、
张正宇、孙延程、吕明坤、
10.竹板：《夸夸咱的幼儿园》表演者：王艺
11. 手语：《感恩的心》 表演者：陈天琪、张潇丹、杨芬、李欣茹、张梦宇、
黄晓萌、贺锦绣、孙萍、崔晶晶、李馨茹
12. 舞蹈：《小毛驴》 表演者：高硕、张连卿、孙翊、张伦宇、贾含冰、
冯志豪、王艺、马愉、耿李一鸣、桂思腾
13.舞蹈：《两只小象》 表演者：闫语、董开心、王宁、刘兆祖、
宁静、张德举、孔馨、段相酉
14.儿歌表演：《动起来》 表演者：张永昊、戴欣彤、张伦煊、单田帅、
郭芳芸、梁汉文、李研
15.歌曲：《祖国祖国我爱你》 表演者：张潇丹、陈天琪
16.舞蹈：《娃哈哈》 表演者：陈雪、蒋欣夏、朱心梅、张金宇、
朱怡然、汪思岐、李乐
17.独唱：《数鸭子》 表演者：马愉
18.英语歌曲：《星期歌》 表演者：小一班全体小朋友
19.礼仪儿歌：《上课》 表演者：小二班全体小朋友
20.儿歌：《甜甜的节日》 表演者：中班全体小朋友
21.儿歌：《小树和小鸟》 表演者：大班全体小朋友
22.英文歌曲：《英文字母歌》 表演者：学前班全体小朋友
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1．小班男生 歌舞 小手拍拍 手指操
2．小班女生 歌舞萤火虫 、
3．邹上豪 机器舞
4．全体教师 舞蹈兔子舞
5．大班男生 舞蹈当兵的人
6．61体检健美儿颁奖
7．中班男生 舞蹈牛奶歌
8 华东 诗朗诵 妈妈的礼物
9．学前女生 舞蹈菠萝菠萝蜜
10 家长游戏（抢座位）
11 学前男生 武术 猴哥
12 大班女生 舞蹈 不要麻烦妈妈
13 学前女生 舞蹈 三只小熊
14 中班女生 舞蹈 火花
15 舞蹈班 舞蹈 稍息立正站好
16 学前全体 手语舞蹈 感恩的心 （家长代表俞小珍）
17 6。1节礼品发放
2014幼儿园六一节目单
舞蹈类：1.《快乐的一天开始了》
2.《让爱住我家》
3.《爸爸妈妈听我说》
4.《幽兰操》
5.《经典伴我成长》
6.《上学堂》
7.《游子吟》
8.《和谐大家庭》
语言类：1.诗歌朗诵《小小男子汉》
2.《三句半》
3.诗歌朗诵《世上只有妈妈好》
4.快板书《健康三字经》
曲艺类：1.情景剧《好孩子要诚实》
2.情景剧《孟母三迁》
3.情景剧《新编龟兔赛跑》
4.情景剧《小鸭嘎嘎》
5.《武术操》
6.歌曲《赋得古原草送别》
7.歌曲舞蹈《三字经》
亲子表演类：1.《让爱传出去》
2.环保时装秀3.亲子舞《妈妈宝贝》
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蜀ICP备号 公安备案：1孩子在幼儿园不敢当众说话，也不喜欢和老师交流，有好办法吗？_育儿问答_宝宝树
孩子在幼儿园不敢当众说话，也不喜欢和老师交流，有好办法吗？
&为了让孩子性格开朗，从十个月的时候，就带孩子上早期教育班，刚开始孩子还愿意上小舞台介绍自己，可上了两次就在也拉不上去了。到了还是怕老师，不敢和老师说话，也不敢站起来表演节目，老师点名也不回答。就是和小朋友在一起玩的时候，很放得开，嘻嘻哈哈的。最近接孩子的时候老师总说这个问题，觉得孩子听老师这么说心理就更紧张了，我真是软的硬的办法都试过了，还有什么好办法吗？
当时年龄：
来自：网页;
许多父母经常抱怨自己的孩子任性固执，脾气暴躁，或孤僻内向、胆小怕事等等。在考虑各种原因时，是否考虑过餐桌上的食物?孩子的食物不仅决定了他们的体重，还决定了他们的感觉和行为良好的程度。爱哭闹，任性，脾气暴躁对于这类孩子，父母要格外留意他们是否缺乏了富含钙镁的食物。由于钙有助于神经刺激的传导，缺乏钙，令孩子的神经无法松弛下来，造成精神紧张，脾气暴躁。同样，缺乏镁会干扰神经活动传导，引发暴躁和紧张。父母在膳食中可增加牛奶、豆制品、海带、小鱼干、泥鳅、香蕉、苹果与坚果和深色绿叶蔬菜。好动，注意力不集中，粗心大意缺乏B和富含精制碳水化合物的食物，人工色素和食品添加剂都要负上责任。含铅、铝高的食物有相当的影响。因为重金属一旦存留体内就很难排除，最重要是影响孩子脑部的化学结构，继而出现智力减退，记忆力下降。这时应避免吃含水杨酸盐类较多的食物，如西红柿、苹果、橘子和杏子等。建议增加维生素B丰富的食物，如动物肝脏、酵母、糙米和其他粗粮与含锌丰富的食物，如：海鱼、贝类，还有芝麻、牛肉、海藻、泥鳅等。懒惰，忧郁，胆小怕事在我们人体内具有调节情绪功能的脑部化学物质叫做&神经传导素&，某些神经传导素不平衡时，会导致各种心理状况。孩子体内的血清素、去甲肾上腺素和多巴胺水平较低，其神经传导素的速率或思想的敏捷度就会变低，做事就变得胆怯，缺乏自信，甚至会自闭。营养学家相信富含蛋白质的食品能提高去甲肾上腺素和多巴胺的促进剂的产生，同时全谷食品也能提高血清素，所以多给孩子补充含丰富蛋白质的奶类、豆制品、鱼类、禽类，尤其是红(牛肉、羊肉)。如果孩子，也会造成懒惰，补充含铁丰富的食物，如动物血、动物肝脏和木耳、鸡蛋也能调整这一状况。世界上没有坏孩子，只有不好的膳食。要想改正孩子身上不良性格，正确选择食物是父母义不容辞的责任。
最佳回答者：
&&& 这可要父母与老师共同配合，慢慢培养的噢。 && （一）正确处理幼儿生活的表现，不宜忽视
&&& 首先要认识他们的语言特点三岁左右是幼儿语言迅速发展的时期。正确处理幼儿生活的表现，切忌看见当做没发生。他们不单能理解成人语言, 也开始用语言和成人交流,。但由于受年龄和生活经验等的限制。他们的语言显示出该年龄段的独特性。幼儿缺乏生活经验，语言表达能力差，幼儿正处于似懂非懂的阶段。但有对任何事物都充满好奇、乐于探究、于是就有了&我要上天&、&上网就是上蜘蛛网&、&嘀嘀, 汽车被吓跑了& 等言论。同时由于幼儿的词汇不够丰富, 语言结构还没能较好地掌握, 因此常常会出现:&丽丽要妈妈抱&变成了&丽丽要抱妈妈&、&我要拿棍打小狗&变成了&小狗拿棍打我&等现象。有的教师父母轻视幼儿的这种表现，不加以纠正。反而觉得幼儿说出来的话好笑、富有童趣。不要因为幼儿年龄小，而忽视同伴之间的交流。幼儿经常在餐后、自由活动、起床等自由活动时候，与同伴窃窃私语地聊天。教师父母应该积极地给幼儿创造与同伴合作或单独聊天的场所，提供更多的时间与机会，鼓励幼儿用语言相互交流，把自己的愿望和想法表达出来。创设丰富他们的生活经验和增加词汇量的语言氛围，使幼儿有想说、爱说、敢说的欲望。
&&& 1、及时创设良好的语言环境
&&& 创设的语言氛围要幼儿所熟悉和平时生活中幼儿感兴趣的话题。在日常生活中，教师父母多单独地与幼儿进行个别交谈，鼓励幼儿想到说什么就说什么，允许他们出错；和幼儿围坐一起亲切地聊天，不打断幼儿的话，关注幼儿讲述的内容；在集体面前表扬愿意说话的孩子，及时的支持鼓励，增加信心,教师在家长面前夸奖他的进步；对待内向的幼儿应以更大的耐心与其个别交谈，鼓励他自己说，再引导同伴与其说话。在与幼儿相处时, 应首先成为他们的朋友，尊重他们。并为他们创设自主表达与自由表现的机会。其次，丰富幼儿的生活经验,使幼儿在交往中有乐于表达和交流的内容。生活是语言的源泉,没有丰富的生活经验,就没有丰富的词汇量。有了丰富的生活环境,有了丰富的生活经验,幼儿才会有话可说,有话要说。可以根据幼儿的思维特点,尽量让幼儿在做中说,做后说,每天为他们安排丰富的活动内容, 让他们在游戏中获得选择、扮演各种角色的体验;让他们到大自然中听、看,到社会中去多接触事物,在活动中获得感受,并产生交流的愿望。以达到敢于主动与人交流的目的.& &&&&2、利用环境提供幼儿说的机会
&&& 幼儿的语言提高主要是与他人交往和运用语言的过程中练出来。因此，有话愿意说、有话敢说。教师父母要勇于去做一位倾听者、去了解孩子的想法。倾听孩子的心声，鼓励孩子大胆地说，把&敢说先于正确&作为孩子发言的前提。培养孩子乐说的态度，从而使其成为敢干表达、乐于表达、善于表达的人。游戏对幼儿掌握语言有着重要的作用，我们不能指望进行大量说教来训练孩子的语言表达能力。的关键在于使其有机会以各种方式练习说话， 游戏就为幼儿语言的实践提供了机会， 幼儿在游戏中可以运用已经掌握的简单句，把它们结合起来，以便表达更为复杂的意思。角色游戏和表演游戏幼儿会用语言角中的木偶及指偶进行角色游戏和表演游戏，通过二者组合游戏再现已听过的故事或即兴创编表演，对幼儿语言表达能力有很大帮助。& &&&&语言游戏丰富有趣，动静结合，比较符合幼儿的年龄特征和学习特点,也是小班幼儿比较感兴趣的活动.幼儿喜欢玩的语言游戏有&三个字&、&木偶人&、&猜谜语&等。我根据幼儿爱玩的游戏内容进行改编，如：把& 三个字&改为& 四个字&、&五个字&、&六个字&，幼儿在游戏中若说不出&四个字&或&五个字&、&六个字& 就会被罚讲一个小故事。语言游戏让幼儿在一种充满欢笑和上进的氛围中表现自我，它的规则性同时促进了幼儿思维能力及注意力的发展。
&&& 班级的区角活动是幼儿最喜爱的活动,那里比较贴近生活.特别是角色游戏区的开展,既满足了幼儿参与成人活动的欲望,又能训练幼儿在活动中进行语言交流,同时也能培养幼儿的运用语言进行交往的能力。& &&&（二）重视与幼儿谈话、交流机会
&&& 幼儿天生好动，注意力容易不集中，有大部分的教师采取了集体问答的方式,让幼儿说想说的话,而且不自由.那样坐着听好一节课对小班幼儿来说是很难的一件事情，还不如让他们参与到课堂教学中来。如在给幼儿讲故事时，让他们扮演故事中不同的角色，引导他们说相应的台词，做对应的动作，这样不仅能让幼儿自然地说，还能比较容易集中他们的注意力，激发他们的兴趣。其中还可以每周可适当布置一两个话题，让每个人都站起来说，有助于锻炼表达能力和胆量。话题要贴近幼儿的生活环境，贴近实际。如&我最喜欢的小动物&，在孩子说的时候，同时注意孩子的发音，给予纠正，并鼓励他再说一遍。& &&&&最后,积极组织多种形式的谈话活动使发展幼儿口语表达能力。可以采取集体谈话、小组谈话和个别谈话交替进行的方式，用不同的组织形式，为幼儿的交往提供不同的语言学习环境。在集体谈话中，教师提出某一个问题引起幼儿兴趣，可在幼儿&七嘴八舌& 的讨论中，用语言做出肯定、鼓励，或进行正确的示范，这样即能节约时间，又满足了幼儿学习语言的欲望。在小组谈话中，由于幼儿的人数相对减少，有充分的说话时间，便于教师的指导，同时幼儿能学习如何集中注意，学习倾听、接纳同伴意见，更方便教师及时了解每个幼儿发展的特点。而个别谈话，特别是教师与那些口语表达能力相对弱的幼儿的单独沟通和交流，可以根据不同幼儿的发展水平，帮助他们在口语发展上收到很好的效果。
&& （三）培养幼儿倾听别人说话的习惯
&&& 良好的倾听习惯,是幼儿顺利交往的保证。幼儿园教师普遍认为小班幼儿倾听别人说话的习惯不好.小班幼儿一般都愿意自己说自己的,别人说话时仿佛与自己无关,因此,对于小班幼儿进行倾听习惯的培养尤为重要。具体方法,一是教师多与孩子交谈,在与幼儿谈话的过程中,让幼儿学会如何去听懂别人的讲话,要听完后再发表意见和见解, 让幼儿知道倾听是要用双眼注视对方,这样才是对别人的尊重。在实践中,教师与幼儿进行个别谈话的方法十分有效, 教师用自己的倾听行为去影响指导幼儿,为幼儿树立认真倾听的榜样。二是提供倾听的机会。在一日生活中,教师要有意识地给幼儿安排一些听故事、听音乐的机会,让幼儿学会安静的听,在听的过程中领略听的意义。教师在幼儿倾听前提出听的要求,让幼儿带着问题去听,这样的倾听更有意义。三是在活动中加以巩固。班级要经常开展形式多样的表演会、故事会,教师要引导幼儿认真听同伴讲。幼儿在观看表演、听别人讲述时,自己也会被这种情景所感染,使倾听行为得到巩固。从而幼儿说话时语气、语调也得到了训练.
&& （四）语言教育生活化
&&& 在幼儿口语发展的初始阶段,幼儿主要是在一日生活的各个环节交往中自然获得语言,因此,教师不能只注重每日的十几分钟或几十分钟的集体语言教育活动,而应把语言教育渗透于幼儿的一日生活中。幼儿在园的日常生活包括来园、离园、早操、喝水、吃饭、教育活动等,在这些环节中,幼儿自觉不自觉地与同伴、教师进行语言接触,可以充分利用这些环节进行口语表达能力的培养。在一日生活中,幼儿随时有表达意愿和感受的需求,有与人交往的需求,教师应充分利用这一点,让幼儿在讨论中学会表达自己的观点,使他人理解和接受自己的观点;在争执中学习使用辩论性语言;在聊天中学会使用问候性语言、叙述性语言、描述性语言,感受说的乐趣,使语言的学习贴近幼儿的生活,满足幼儿当时的需要,并为幼儿语言的进一步发展创造条件。并在交往中积累表达的经验,培养幼儿口语表达的良好习惯。
小内敛的比较多！多一点沟通，多一点带她到外面接触，会慢慢有所好转的！
&&& 儿在刚开始时，也是这样的，老师总认为她很内向。其实不是的，她是需要适应那里的环境，幼儿园的老师也要经常和她交流，或是给她在幼儿园上一些兴趣班，她喜欢的，比如舞蹈、绘画等，这样她会慢慢和小朋友交流，和老师就交流，过了两三个月就会好了。幼儿园最好组织去公园秋游，小朋友会很高兴，一高兴就会很快乐的小朋友、老师交流了。我女儿也是从去秋游回来之后，开始开朗起来的，现在总能得到老师的表扬，这是需要时间和耐心的，也要看幼儿园的老师罗。你可以试试。
1、羞怯心理。孩子大了，尤其是女孩子，很多女孩在不远在别人面前讲话，有些害臊、羞怯。建议您可以跟孩子讲，到学校就是跟老师学知识、多老师才会知道你是个聪明的学生。
2、怕出错心理。不知平时您对孩子要求是否非常严格，出现错误会不会批评她？孩子有时是怕回答错了，受到老师的批评，所以即使会回答也不敢举手了。教育界有句名言：“敢说先于正确。”建议您可以在平时鼓励孩子多说，说错了也没关系，告诉她：“你是小孩子，小孩子总有不知道的事情，说错了很正常。”然后告诉她正确的说法就行了。
3、建议您多于老师沟通，经常了解孩子学习情况。把孩子不愿回答问题的情况跟老师说说，可以让老师多鼓励她。“老师的话是圣旨”（很有用噢）。也请老师 在课堂上多让孩子回答问题。}