语文版八年级（上）综合性学习.口语交际。写作2
口语交际　当一回小记者
《当一回小记者》教学设计
⊙总体构思
口语交际的训练应该置于真实情境中，安排给学生确定的交际任务，本设计要求以小记者活动为纽带，带动学生的口语交际活动，从而激发学生表达欲望，在交际中体验到语言的魅力，获得身心愉悦和审美感受。确立话题时，应考虑到话题的价值、现实意义、难易程度等因素，因为这直接关系到此话题能否激起学生的思想火花，能否产生热烈的交流气氛。
⊙过程设计
【教法学法】
确立学生的主体地位。让学生在活动中真正成为交际的主体。教师要多给学生一些人文关怀，让学生学会充分表现展示自己，并从中获得自信和乐趣。在实施过程中不仅要重视适时指导，更要注意加强学生的参与意识，使之在交际过程中，为完成各自任务积极参与，和谐交流。避免只有个别学生唱独角戏的情形。
【教学流程】
（一）活动准备。
1.将学生分为两大组，采访组和被采访组，其中又分别细分为两组。
第一采访组采访对象：我们学过的课文中的人物或作者。（如袁隆平、鲁迅、朱自清、罗贯中、李白、王安石、孙悟空，或是自己感兴趣的人物）采访对象由第一被采访组扮演。
第二采访组采访对象：采访的是生活中的人物，结合自己对生活的观察与思考，就所关心的问题提问。（被采访者可以扮演爸爸、妈妈、老师或者就是本人）
2.班长和科代表要将被采访者的采访角色汇报给采访组，并进行调控，让每个角色都有采访者。而且可以自行组织采访小组（2到3人左右），被采访者也可以自行组织被采访小组（2到3人左右），这种形式可以让班级中一些弱势学生得到其他同学的帮助，得到锻炼和提高。而对于口语表达较好的同学可以采用一对一的形式，一方面让他们得到锻炼，另一方面也能给其他同学进行示范，作为感性例子侧面引导其他同学。
3.采访组对所选择的采访对象（采访角色）要有充分的了解，并围绕一个主题设计好采访的问题。被采访组对所扮演的采访角色要作好充分的了解，同时还要估计采访人可能会问的问题。（为避免范围太大无从下手，可以让采访人和被采访人自行讨论，确定感兴趣的具体话题范围，但不能是具体问题。）
4.学生观看新闻联播和CCTV-10“人物”栏目，学习央视记者怎样进行采访，他们怎样提问，以及他们的态势如何，表情如何等，让学生有个模仿对象，有充分的感性经验，为实践做好准备。
5.如家里有条件可带摄像机或录音机。
（二）实施步骤。
1.导入课题。
同学们，我们看电视时总是很羡慕那些记者出色的口才，也暗暗佩服那些在镜头面前落落大方，机智地回答记者问题的被采访人，也渴望有一天自己也能像他们一样站在摄像机前流利自然、妙语连珠地展现自己，这些人在镜头前的出色表现，是不是天生的呢？当然不是，一切都需要锻炼。今天，我们就拥有了这样一个锻炼的机会，我们就是记者了，我们就是出色的被采访人。好好珍惜这次机会吧！尽情地展现你们的风采！
2.启发诱导。
假如现在你是中青网的一名小记者，要采访全国十佳青年顾双彦（简介：顾双彦，大庆市人，让胡路区法院38岁的共产党员、女法官，她爱岗敬业、公正执法，在群众中赢得“铁案女法官”美誉。顾双彦是新时期人民法官中的优秀代表，她视人民群众的利益高于一切，把维护法律的公正作为一生最高的追求。）你该怎么采访呢？你会问哪些问题呢？学生思考，并回答。
在激发学生思考的基础上，趁热打铁，用实例具体启发：
记者：您好！我是中青网的小记者吴文丹。我在网上浏览过您的资料。我被您的秉公执法所感动，我想问您一下，是什么样的精神力量支持您办案？
顾双彦：什么样的精神力量支持我办案？
记者：嗯。
顾双彦：为老百姓讨公道。
记者：在办案的过程中，您有没有遇到过什么困难啊？
顾双彦：这就很多了。
记者：您能说一两件吗？
顾双彦：由于时间关系，我就简短的和你说说吧？比如说，现在呢，由于社会风气不好，受到金钱啊、人情啊，权力所左右的时候，这时候法官就很难，很难办案，这就是目前每一个法官面临的困难。
记者：您为他们公平地办案，当别人为您的公平而送礼的时候，您为什么不收呢？我觉得您应该收，因为您帮助了他们。您为什么不收他们的礼呢？
顾双彦：因为办案、工作，这是我的职责，我应该做的事情。而不是说这些人来求我办事儿来了。和那个是两个概念，两回事儿，所以这礼不能收。
记者：您为一个老人办完案之后，还要给他买车票，送他回家，您为什么这么热爱自己的工作呢？
顾双彦：我觉得，在工作当中对于那些举步维艰、非常困难的当事人呢，因为我还有这个能力，有这个义务去资助、帮助他，为他解决困难，所以就尽力去做一些事情。
记者：嗯，谢谢您接受我的采访。
3.引导学生分析实例引出应注意的问题。
（1）小记者开始采访时说的第一句话是“您好！我是中青网的小记者吴文丹。”告诉我们什么？
采访开始时要先问好，并做自我介绍，比如你采访袁隆平，你会怎么做呢？学生思考回答（例：袁伯伯，您好！我是来自××学校小记者站的××，很荣幸有这样一个拜访您的机会。）语言一定要有礼貌。
（2）小记者结束采访时说的一句话是“谢谢您接受我的采访。”这告诉我们什么？
采访结束时要表示感谢，这是一种礼貌。表示感谢的方式很多比如央视著名主持人朱军经常送被采访者一份意义非同寻常的礼物。当然所谓殊途同归并非每次都要送礼物，但表示感谢是交际中应该注意的。
(3)小记者共提了几个问题？这些问题之间有怎样的联系？如果是你，你会怎样问，会问什么？
小记者的提问主要围绕“顾双彦秉公执法”展开，问题集中不分散，层层相扣，由“办案时你有怎样的精神力量”到“办案时遇到什么困难”、帮别人做事为什么不收“礼”等。所以我们在采访时问题的设计要环环相扣，要有艺术性，问题的含金量要高。
(4)被采访者的回答，让你们有怎样的启发呢？假如有些记者故意刁难，你该怎么办呢？语言简洁，表达清晰，态度自然。假如有记者故意刁难，那就要机智应对了。(举毛泽东智答美国记者为例)
(5)想象一下小记者和顾双彦说话的语气、表情、动作，你觉得怎样做比较合理？
这一问题主要让学生知道采访是综合能力的应用，而非只是口头表达。
(实例启发，其目的是增强学生对口语交际的感性认识。教师通过组织学生对实例中为达到特定效果所运用的交际语言、动作，乃至手势表情等进行深入细致的分析，从中了解口语交际真谛。需明确的是，示范的目的不是让学生照抄照搬、盲目的模仿，而是举一反三有效地指导学生把话说得更好，更恰当，更有效，更能鲜明体现个人独特的语言风格，达到最佳的交际效果。)
4.采访实践。
同学们一定早已跃跃欲试，现在就是你们表现的时机了。
(1)多对一的形式(多个采访者采访一个被采访对象，这一环节主要是抛砖引玉，所以参加的学生准备要最充分，学生的口语交际素质相对要好，教师在课前可以事先了解，并做相应指导。这个过程由课文人物组承担，教师注意把握时间。)
(2)一对一的形式(一个采访者采访一个被采访对象，为营造氛围，如有条件可另指派一生做摄像师。这个过程由生活人物组承担。)
(3)自由采访(学生自由活动，让更多学生参与实践，教师要注意调控，并进行个别指导，避免混乱，做到“自由但不随便”。)
5.评价反馈。
这一环节是让学生对自己的口语交际水平有一个真实的认识，并对自身存在的问题及时进行调整，考察学生的语言是否连贯，思维是否有逻辑，手势、姿态是否恰到好处，让学生明白，自己在交际过程中到底哪些地方出现了问题，应该怎样改善提高。（教师要不断地以积极、宽容的态度肯定学生取得的成绩，从而增强学生的自信心。评价的语言要谨慎，多鼓励，少&
批评，旨在让学生养成交际的意识和习惯。）
可以先让学生之间进行互评，教师做总结，点评。
6.学生交流采访感受，谈对这次活动的体会。
谈感受，说体会，本身就是一次口语锻炼，同时学生通过反思，对自己的口语交际能力就有了更进一步的认识。
7.分析总结。
（1）会“问”。在交谈中发现线索，在采访中听介绍的时候，一定边听边动脑分析。一是要善于启发交谈者讲话的愿望；二是要善于抓住中心问题；三是要善于抓住细微的变化。不说废话，大方得体。
（2）善“答”。随机应变。怎么问就怎么答。不卑不亢，灵活应对，注意礼貌，答话清晰。
8.结束语。
世界上没有天生的演说家，锻炼是惟一道路，同学们，本次活动，只是你人生的一个非常小的音符，希望在生活中你们能够更好的锻炼自己，提高自己，不久的将来，那个在镜头前，妙语连珠的人就是你！
【板书设计】
明日之星从这里升起！
——今天的小记者，明天的大记者
善“问”&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
一是要善于启发交谈者讲话的愿望&&&&
怎么问就怎么答
二是要善于抓住中心问题
&&&&&&&&&&&&随机应变
三是要善于抓住细微的变化灵活应对&&
不说废话大方得体&&&&&&&&&&&&&&&&&&
注意礼貌&& 不卑不亢
【教学探讨】
口语交际过程中，喜欢表现的学生谈得眉飞色舞，而一些性格内向的学生沉默寡言，总是处于“倾听者”的角色，缺少口语锻炼的机会，造成教学中学生训练机会不均衡的现象。
⊙设计亮点
及时捕捉学生感兴趣的话题，让学生有话可说。
创造机会让更多学生有训练机会。
用感性实例使学生有所依傍，而不至于无所适从，随心所欲。
写作　写一则本地或本校消息
⊙总体构思
这堂课尝试将消息写作放到实践中，放到生活中，放到情景当中，努力实现写作、口语交际和综合性学习的三位一体化，达成知识感悟与写作实践的有效统一。通过现场采访和现场写作，努力构建师生、生生、师生与文、师生与听课教师的对话平台，在一段不能预设的空白中，来挑战学生的自主意识，个性意识，合作探究意识，挑战教师的教学智慧。
⊙过程设计
【教法学法】
分三步走。一是导学，引入“神五”飞天四则消息，激发学生的学习兴趣并让学生了解消息撰写的不同角度；同时，面对陌生学生，营造宽松和谐的教与学的环境。二是体验，以“泉州市语文新教材观摩课”为题，现场采访、记录，以“对话”为主要形式，促进学生自主学习，进行个性体验与合作探究。三是运用，现场写作，学以致用。
【教学流程】
（一）导入新课。
1.由日9时9分50秒，中国发生了一件什么举世瞩目的大事导入。
2.看材料。
很多新闻都从不同角度，不同侧面真实客观地报道了这个重大事件，今天我们借神舟飞天的四则消息，来学习怎样从不同角度撰写消息。请看材料，想想这四则材料是从哪四个方面或角度来报道的？
（二）体验。
1.以“泉州市语文新教材教学观摩”为话题，撰写消息。
2.先作一下现场采访。
（三）运用。
1.消息主要由标题、导语、主体三部分组成。下面自选一个角度、开始写作。
2.展示学生的习作。
（四）作业：写一篇对这个话题的后续报道。
【教学探讨】
如何处理好现场摹拟采访引发的兴奋对基本消息写作训练的“喧宾夺主”效应应该多加考虑。
⊙设计亮点
设计亮点主要表现在取法“飞天”信息，现场摹拟采访，就地取材写作。这一设计切合“消息写作”的特点，可以合理机智的开发课程资源，创造性地理解和使用教材。同时它贴近学生实际，可以引导学生关注现实生活，锻炼口语交际能力，体验写作情境，并学以致用，体现了语文的实践性和综合性的统一。因此，课堂呈现出一种开放性和活力感。
⊙专家点评
合理巧妙地开发利用课程资源。“飞天”范例的引用操作性强，请不同身份的人出场，现场采访并摹仿范例现场写作，使教与学的活动源于教材又不拘泥于教材，真正做到了用好教材、用活教材。把老师与学生以及听课老师都变成了课程的参与者，确实体现了新课程改革中难能可贵的教学机智。
附教学实录：
一、导学。
师：同学们，日9时9分50秒，中国发生了一件举世瞩目的大事——
生（顿悟、齐答）：神舟五号载人飞船成功发射。
师：几天来，翻开报纸，打开电视，登上网络，我们会看到许多关于“飞天”的消息。如“冲天一飞抒我中华豪情”、“杨利伟在太空问候全世界”、“神舟飞天牵动世界神经”等等，（生会意，颔首微笑）。这些新闻从不同角度，不同侧面真实客观地报道了这一重大事件，让我们在第一时间分享了喜悦、激动与自豪。今天我们借神舟飞天的四则消息，来学习一下怎样从不同角度撰写消息。请看材料，同学们浏览一下，想想这四则材料是从哪四个方面或角度来报道的？
（学生阅读材料，轻声交流。师边巡回，边观察、询问与交流）
生1：我想说第二、第三则。第二则是从杨利伟的角度写的，第三则是从观众观看的角度写的。
生2：第四则是从图片的角度报道的，记者看了传真照片后加上了说明文字。
生3：第一则报道了事件的时间、地点、人物和神舟飞天的经过。
师：（点击，屏幕显示纲要内容）我们一起感受一下，第一则可称为“综合报道”，主要报道事件名称，发生的时间、地点、过程、结果、意义等；第二则是关于当事人的认识体会的报道；第三则是关于观众舆论反响的报道；第四则是图片新闻，抢拍镜头，附上文字说明。当然，消息写作的角度不止这些。还有“背景新闻”，如关于神舟1号、2号、3号的报道；新闻花絮，如杨利伟在太空吃的第一餐——太空餐：八宝粥啦、宫煲鸡丁啦。（生笑）同学们，借助这些消息，我们明白了对同一个事可以从不同角度去报道。
［这一阶段，领悟“神五”飞天四则消息写作的不同角度并不难，难的是师生之间需要一个彼此适应的过程。我以自然的微笑，自然的对话，自然的身体语言，传达一种亲和的氛围，师生逐渐淡化陌生感。］
二、体验。
纸上谈兵，不如活学活用。老师出个题目，我们也来学习对一个事件，从不同角度撰写消息。什么话题呢？请看上面（以手指黑板上方红色横幅），念出来。
生（齐读）：泉州市语文新教材教学观摩。
师：就是这个事件。因为这个事件，我、你们，在座的教师，原本素不相识，因为这件事走到一起来了。这对我们泉五分校的师生来说，是一件很有新闻价值的事。我们以此为话题，来做一个现场采访，为下面的消息写作打下一个基础。
（学生感到意外，惊奇，继而兴奋起来）
师：要采访，首先要请几个嘉宾，我先来点几位。语文出版社的江老师来了没有？（找到她，走到江老师跟前）对不起，没有事先跟您说。您看我们学生要采访“语文新教材观摩课”，您又对新教材很了解。我们希望您支持我们的采访，好吗？
（江老师感到突然，一时犹豫。学生自发热烈地鼓掌，江老师上台。接着，又请观摩课组织者，泉州普教室教研员陈老师上台；晋江教师进修学校教研员洪老师亦上台。学生掌声迭起，由衷欢迎。）
师：请班长帮我点一位教师，一个同学。
班长（观望一会儿）：我想请薛文同学。（走到临桌）这位老师，我们要做采访，能不能请您赏个脸？
（一师一生，在掌声中相继上台就座）
师：我们要采访，须先了采访对象的身份。请5位嘉宾自我介绍一下。请同学们拿起笔，记下来。
嘉宾1：我是国家教育部语文出版社图书发行中心的，我叫江霖。
嘉宾2：我是泉州普教室语文教研员陈怀朗。
嘉宾3：我来自晋江市教师进修学校，姓洪，名祖旭。祖国的祖，旭日东升的旭。
嘉宾4：我是石狮市中英文学校教师，我叫周黎玲。
嘉宾5：我是五中分校初二八班学生，我叫薛文。
师（带头鼓掌）：再次感谢5位嘉宾的支持！我们初二八班记者行动马上开始。首先要设计题目。怎么设计？请再看材料。如果选择从综合报道的角度来采访，我们可能要问哪些问题呢？
众生（观察材料）：要得到10月15日9时9分50秒的消息，要问时间；要得到“酒泉卫生发射中心”的消息，要问地点；此外，还要了解事件的过程，结果、意义等。
师：如果选择从当事人的角度采访，问什么问题呢？来，齐读一下材料中的第二测消息。
生：（齐读）杨利伟说：“在这里想对祖国说，感谢祖国和人民对我的培养和信任，我一定不辜负祖国和人民的重托。在这里，也想对我的家人说，感谢家人对我的支持和鼓励，请家人放心，我已做好了充分的准备，我有信心和能力圆满完成这次任务。”
师：这位记者可能问了什么问题，才得到这些信息的？
生（七嘴八舌）：问杨利伟想说什么，有什么看法。
师：好，选择一个角度，每位同学至少设计一个问题，设计好后，前后左右交流一下，然后来采访。（回头，请台上嘉宾准备）
（学生设计问题，师穿梭其间，观察与倾听，时而提示：绕围话题，有个性地设问，可得独家新闻）
师：采访开始了。我也可以作为当事人，但因为我这边还有事，所以不坐嘉宾席了。想好了吗？（见暂时无人举手）好不容易当回记者，走过，路过，可千万不要错过呀！？（众生“哈”一笑，老师退到学生中就座）
生1：我想问北京的江老师，现在您对这堂课有什么感想？（众生一笑）。
嘉宾1：我从一进教室，看到杨老师一上台，我就感觉到一种兴奋。她的一声“上课”，一下子把我们的心抓住了，在这堂课上，老师随和亲切，师生关系贴近，给我们在下面听课的老师们一种轻松感。谢谢！
生2：杨老师，刚才江老师说您让我们这堂课显得很轻松，那么请问您现在的心里很轻松吗？
师（心想，好家伙，咄咄逼人啊。一面笑着）：我刚才要上台上课时，我心里就想，我不想带给人家沉重，我想带给大家轻松。这样一想，我的心情就轻松了。谢谢！
师（环视，见学生只倾听着，未做笔记，以手示意做记录）：同学们，采访时，有三个器官是要到位的。耳、学会倾听，捕捉嘉宾回答的重要信息；嘴，有礼貌、大胆、有个性地提问；手，做记录，记录采访信息，为下边写作打下基础。好，继续采访。
生3：请问薛文同学，参加这个教学观摩活动，你一定感到非常荣幸，现在又作为嘉宾，你有什么感想？
嘉宾5：我很高兴今天能跟这么多优秀的语文老师欢聚一堂，时代在进步，语文作为我们的母语更应该与时俱进。新教材的改革对培养我们这些祖国的未来建设者是非常重要的，我觉得我能参加这样一次观摩活动，非常荣幸，我能够在这当中学到许多知识。
师生（情不自禁地鼓掌）：太精彩了！
生4：上面的老师都是来自不同地方，也有各自不同的生活阅历。这节观摩课起的是一个榜样的作用。而这堂课的特点就是课堂的互动环节非常活跃。那么请问，这个互动环节是值得提倡的吗？我想问普教室的陈老师。
嘉宾2：互动环节应该因课而定。像今天这堂课，老师真正把语文知识，运用到这个语文观摩活动中，把学到的知识运用到生活实践中去，就这一点来说，是我们语文教学所提倡的，那么这个互动环节就用得恰到好处了。谢谢！
生5：请问江老师，您对这次观摩课有何看法？您认为这次观摩课对以后老师的教学会起到什么作用？
（嘉宾2提议由嘉宾3回答）
嘉宾3：我们正私下猜测，你们可能会问这个话题呢。关于观摩课活动的意义：第一，是来见一见我们泉五分校师生的风采。私校作为泉州市一个新生事物，有的欢迎，有的还有议论，所以来看看我们同学表现如何就很有必要；第二，组织这个教学观摩活动，目的是为我们这些在教学第一线参加语文课改实验的教师，提供一个交流互动，互相学习的平台；第三，从整个大泉州来说，就是要通过这么一次活动，大大提高我们整个泉州市大语文教与学的总水平。
生6：我想问石狮市的周老师。我相信您的教学经验一定非常丰富，我想请问，自从课改以来，学生在学习的积极性或学习效率上都有什么改变，课改对提高学生的学习积极性、学习效率又有什么好处？
（我暗自惊喜，学生的提问走向深刻了）
嘉宾4：很高兴今天在这里接受这个采访。从不幸这个角度而言，我最热情，最年轻，记忆力最好，精力最充沛的时间是在应试教学阶段。没有进入这样一个好的时代，但也很有幸赶上这个潮头。从年龄来说，我们是抓住了青春的尾巴了。从教改的角度说，我们真的非常有幸赶上这个好时代。这种课型对我们学生能力的提高确实有非常大的帮助。应该说我们石狮市也刚刚起步，而且我们学校都是年轻老师，从课改角度而言，我们没有做得这么好，但是我们也在摸索当中，我们的学生也在慢慢进步。从他们反馈的消息来看，他们告诉老师说，我们胆子练大了，口才练好了，学校给了我们很多的机会和训练平台，我们将会做得越来越好，套用那位同学的话来说，相信我们的课改会越来越好！
（全场被她激昂清脆的演讲式的回答所感染，欣然喝彩）
生7：请问薛文同学，如果让你从一名老师的角度来观看这节课，你对这节课有何感想？（众生笑。提问更富个性了）
嘉宾5：我觉得这节课，无论是杨老师，还是同学们的表现都非常好。特别是同学们的表现，完全展现出五中分校学生的风采。大家的思维非常活跃，提出的问题也非常有意义。这就是新课程改革的意义。我们要练好我们的口语，让我们在生活实际中更好的运用我们的母语，也许这是这次观摩课最重要的意义。希望我们以后每课堂都像今天这堂课一样。这才是最重要的。
（令人惊叹！这是外交家的风采）
师：很高兴薛文同学在回答时，还上升到教学观摩课的意义的高度。同学们对这套教材里的课文，对新教材有什么样的问题也可以问。时间已经不多，机会要抓住，在第一时间把最重要的信息要紧紧抓住。
生8（不理会教师的提醒，迫不及待地）：我想问在座四位老师，你们认为杨老师这样的教学程序比你们平时的正常教学程序好吗？
（全场大笑。这个问题很有个性，但又有些唐突。我无奈地笑，狠狠“揍”了他一下。嘉宾2提议由一线教师嘉宾4发言。）
嘉宾4：我个人认为课型的设计应根据课程来具体安排。不同的课题，不同的内容，有不同的设计。杨老师今天这堂课的设计呢，正如刚才陈老师说的，因为正需要这样的互动，而且今天也有这样的机会，让我们师生进行互动，但要是平时每一堂课都这样互动的话，那是不太切合实际的。今天这堂课的互动，既符合今天这堂课的特点，又符合今天老师来听课这种形式的特点。所以，把这些特点都结合起来，我认为杨老师这堂课，太聪明了！
（一句语速放慢，语调升高，意味深长的“太聪明了”，顿时引来全场大笑，鼓掌）
师：采访到此结束，我们一起感谢5位嘉宾的支持。（5位嘉宾在掌声中下台）
［新闻的本质特征是在第一时间报道新近发生的重大事实。新闻写作的前提是采访活动。“现场采访”的环节，正是利用泉五分校正举行为期三天的新教材观摩活动这一富有新闻价值的事实，让学生充分地体验新闻现场。体验，具有亲历性、实践性，它是以个体的全部自我，去感受理解整个世界并生成意义，它注入了强烈的主体意识和活生生的个体经验。体验，正是《语文课程标准》所反复强调的理念。］
三、运用。
师：采访完后，我们就要操练了。请大家再把材料翻开。看第一则综合报道。消息，主要由三部分构成。（众生齐答：标题，导语、主体）研究一下，这则消息用最有概括性，最精炼的语言概括“飞天”事实的，是哪一部分？
生（齐答）：标题。
师：嗯。“飞天梦圆”。这个标题下面还有一行字，这是什么？
生（齐答）：副标题。
师：“飞天梦圆——神舟五号载人飞船成功发射”。这个标题用最精炼的语言概括了主要事实，是新闻眼睛，灵魂。再一起研究导语，齐读导语，好吗？
师生（齐读）：千年飞天梦，今朝终成真。北京时间10月15日9时9分50秒，我国自行研制的“神舟”五号载人飞船，在酒泉卫星发射中心发射升空后，准确进入预定轨道，中国首位航天员被顺利送上太空。这标志着我国首次载人航天飞行初战告捷。
师：感觉到了吗，导语概括事件的时间、地点、过程、意义等。所以待会儿写作时，导语部分可以用一两句精炼的语言把这个活动的事实概括出来。主体部分再展开。好，自选一个角度，构思写作。只写标题也行，只写导语也行。标题、导语、主体俱全更好。这一切都比只懂得知识，没有去实践来得好。
（学生构思、写作。瑞士“班得瑞”抒情演奏乐团音乐《马格达之星》响起，轻轻地，如天籁般遥远，流淌于师生之间。在乐声中，老师不停穿梭于学生中，时时关注，间或提醒“有困难可以问同学或老师”；尤其关注写作困难的学生，个别点拨。在乐声中，学生或奋笔疾书，或作思考状。空气轻松而随意。）
（大约8分钟后，发现部分学生尚在写作中，应该留给他们充足的时间完成写作，而下课时间已近。原定的写作结束后，学生上台进行“新闻播报”、“学生评点”的思路受阻碍，决定调整教学，举几篇例文，供尚在写作中的学生参考。）
师（朗读学生作文）：泉五中举行“泉州市初中语文新教材教学观摩课”（边提示，这是：标题“）［本报讯］北京时间10月23日下午3时，在泉州五中分校梯形教室举行了泉州市初中语文新教材语文教学观摩课关于“消息写作的角度”的一堂课，当事人杨老师在课堂上回答了记者的提问。（边提示，这是“导语”）杨老师说：刚才在上课前，就不想上课时给大家带来沉重的感受，造成过多的压力，希望在座各位轻松。
（学生会意，微笑）
师（边观察边走到一生身边，读学生作文）：学生精彩回答，尽显教改风采［本报讯］今天下午3点10分，在泉州五中分校二楼梯形教室进行了一堂别开生面的教学观摩课。课上有一个环节是摹拟答记者问，初二八班薛文同学的回答尤其精彩。她十分自信地说：“今天很高兴与各位语文精英老师欢聚一堂。中国正在发展，语文作为我们的母语也应该与时俱进。”她的精彩回答正反映了大家的心声。
师：希望这些作文，对正在写作的同学有所启发。好，继续写。
（巡回中，突然发现一生作文稿留一大片空白，心想，一定是写不出来，何不让他说说困难，请同学们帮帮他）
师（抚他肩膀，示意站起）：你还没写，为什么呢？
生（低头，扭捏着，很小声地）：有，写了。
师（意外地）写了？（与他同执起作文稿，见一段空白框下，是两行字）说说看好吗？
生（依旧低头）：我想拍一张泉州五中分校的照片……
师（双手扶他肩膀）：大声说，自信地说，没关系，要像个男子汉！（众人善意一笑）
生（抬高声调）：我想拍一张泉州五中分校的照片。照片上是来自全国各地的老师（全场大笑，该生亦笑），来自泉州各地的老师走进大门。然后附上文字说明，写“10月23日泉州市各地的语文老师来到泉州五中参加了泉州市初中语文新教材教学观摩”。
师（喜悦，忍不住帮他读下边7个字）：然后写“新华社传真照片”？（全场大笑）我告诉你，你这样写，其实是完全正确的，而且是非常到位的！
（同学情不自禁地鼓掌。下课铃响）
师：同学们，这节课我们解读了“神五”飞天的四则消息，做了现场采访，并当场写作，这其实是一个收集信息、捕捉信息、处理信息的过程。下课后，同学们还可以就这个话题继续采访，可以写后续报道，就你想了解的问题再问问老师和同学，掌握充分的信息后，选一个角度写下来。再次感谢同学和五位嘉宾，谢谢！
［这一环节中，教与学的效果得到一定程度的展现。最欣慰的是让最后一位同学在一个特定时刻自信起来，充满了成就感。师生在一种满足感中下课。］
主题探究学习：新闻
教学要求：
这个综合性学习意在激发学生关心国事、家事、天下事、身边事，培养学生观察、感受、分析、归纳、理解、判断的能力，拓展学生思考问题的深度和广度，增强研究能力；让学生在学会写消息、小通讯等新闻稿的基础上，还能就重大社会事件发表看法；在感受社会变革的过程中，激发对真善美的追求，增强社会道义和社会责任感。
教学内容：
一、探究准备
1.采取播放录象资料、邀请记者到学校与同学对话等方式激发学生对新闻学习的兴趣。
2.在了解新闻知识后阅读教材上的范文，勾画出新闻的要素、主要组成部分等。
3.引导同学关注各种媒体，各种视听形态，不同体裁，多样风格的新闻作品，并选出自己最喜欢、最欣赏的新闻作品与同学交流；也可召开想型新闻发布会。
4.在广泛阅读的基础上，着重指导学生对同一事件各种媒体的报道差异作比较，在比较中学习相关新闻知识。
二、阅读材料
（一）选文简析
教材中作品选读部分的五篇新闻是报道重大新闻事件的，新闻界又称之为“硬新闻”。从传播媒体看，有广播新闻、电视新闻及报刊新闻，新闻报道的呈现状态较丰富。从体裁看，都是消息，即所谓“纯新闻”，或称直写新闻，这种新闻有很强的时间性。这样的选文角度利于落实新闻研究专题的探究任务，便于学生在了解新闻知识的基础上，以读带写，学会写消息，报道新闻。
（二）个案分析中作者的有关资料
1.丁柏铨，1947年6月生，江苏无锡人。现为南京大学新闻传播系主任、教授、博士生导师。
2.刘其中，1938年8月生，山东潍坊市人。《中国日报》香港版总编辑。香港树仁学院新闻系教授，任新闻及传播学系系主任。
（三）相关知识
消息是报纸、广播、电视、互联网经常使用的一种文体。
特点：真，即真实可靠；短，指篇幅短小；快，指报道迅速及时；新，内容新鲜，形式活泼。
六要素：何事、何人、何时、何地、何因、如何。
消息一般由标题、导语、主体、结语四个部分组成，导语和主体是新闻的主要部分。
标题是消息的内容提要。有正题、引题、副题。引题的作用是交代形势、烘托气氛、说明背景、引出正题；正题是一则消息内容的高度概括；副题往往是重要事实、结果的提要。
导语一般是新闻开头的第一句或第一段。其作用是以凝练、简明的语言，概述新闻的主要内容或事实，鲜明地揭示新闻的中心。导语部分一般包含了新闻的六要素。常见的写法有叙述式、描写式、评论式、提问式、结论式等。
主体是消息的主干，正文部分。它通常是导语部分的具体化。承接导语，阐述生动、具体的新闻事实，解释、深化导语所表达的主题思想。
结尾即消息的结束语，有时是一段话，有时是一句话，有时也可以省去。
通讯也是一种经常使用的新闻文体。但比消息长，内容更为丰富。可用叙述、描写、抒情等表达方式，以具体、生动、形象地反映新闻人物和事件。通讯一般分为人物通讯、事件通讯、工作通讯和风貌通讯。
3.新闻评论
新闻评论是新闻媒介各种评论的总称。人们往往称新闻评论为“时评”，意思是时事性评论。它以新闻事件为评论对象（包括新事件、新人物、新问题、新倾向等），具有时效性、针对性、准确性、说理性和思想性，不少时评还有解释新闻、补充背景乃至预测未来的功能。
三、推荐网址
1. http//www.cddc.net/　2. http//.cn/
四、探究活动
1.将全班同学分成若干个小组进行。
2.探究内容：
（1）对一周的国内、国际要闻进行择要分类概括，用口头交流的方式彼此补充，综合叙述。
（2）采访本县（市）或学校报刊编辑、记者或通讯员，了解他们是怎样“抢”新闻，“挖”新闻的，领悟新闻采写要旨，了解新闻工作者应具备的职业道德和素养。
（3）以校园或社区或村学习、生活为内容，采写一则300—400字左右的短消息，报道新近发生的事情。要求：使用双行或多行标题；用简明的语言写出消息的导语；按重要程度排列采访到的素材，写出消息的主体部分。
（4）针对某一件感兴趣的新闻，去调查一下这一新闻事件产生的原因和发展过程，尝试作一些深度报道。或者从近期的重大新闻5中，找出自己感兴趣的事件追本溯源。通过各种途径收集资料，整理出该事件的由来、现状以及与此相关的或连带发生的事件。自己可写成短评，或对该事件的发展变化趋势作出自己的预测。
3.主办一期新闻小报。
五、比较报纸、广播、电视报道同一新闻采用的不同的呈现方式
广西遭遇严重秋旱各地全力抗旱保收
新华社广西10月30日电
受副热带高压活动偏东和稳定性质的影响，广西今年持续出现了高温少雨和干燥的异常天气气候，各地降雨量大幅度减少，出现了少见的干旱。
据广西气象部门统计，8、9两月广西平均降雨量仅为207毫米，比历年同期减少45%，进入10月份，广西更是滴雨未下，平均降雨量仅有两毫米。针对旱情，广西受旱地区各级政府高度重视当前的抗旱保收工作，加强水资源的统一协调和管理，抓好抗旱水源建设，认真组织做好绝收田地的改种工作。拨出专门经费，派出人员赴灾区指导救灾。抽调各种机械进行抽水，部分市县还开展了人工降雨，全力做好蓄水保水和调水工作，力争把旱情带来的损失降到最低。确保晚稻粮食增产和全年农民增收目标的实现。目前广西已经投入抗旱资金5800多万元，人员337万人，设备17万8千台，浇灌农作物468万亩，临时解决了85万名群众和57万头大牲畜的饮水困难
（选自日《人民日报》）
第2则：：听：来自广播新闻
广西遭遇严重秋旱各地全力抗旱保收
新华社广西10月30日电
受副热带高压活动偏东和稳定性质的影响，广西今年持续出现了高温少雨和干燥的异常天气气候，各地降雨量大幅度减少，出现了少见的干旱。
据广西气象部门统计，8、9两月广西平均降雨量仅为207毫米，比历年同期减少45%，进入10月份，广西更是滴雨未下，平均降雨量仅有两毫米。针对旱情，广西受旱地区各级政府高度重视当前的抗旱保收工作，加强水资源的统一协调和管理，抓好抗旱水源建设，认真组织做好绝收田地的改种工作。拨出专门经费，派出人员赴灾区指导救灾。抽调各种机械进行抽水，部分市县还开展了人工降雨，全力做好蓄水保水和调水工作，力争把旱情带来的损失降到最低。确保晚稻粮食增产和全年农民增收目标的实现。目前广西已经投入抗旱资金5800多万元，人员337万人，设备17万8千台，浇灌农作物468万亩，临时解决了85万名群众和57万头大牲畜的饮水困难
第三则：看、听：新闻——来自电视
视频：中央电视台新闻频道播出的新闻：广西遭遇严重秋旱各地全力抗旱保收。
比较：电视新闻与报纸上登载的新闻，是看，广播里播放的新闻，是听。电视新闻有画面，有声音，有看有听。电视新闻以画面和声音为主要传播手段，画面包括图像、字幕、图表、照片和影像资料，声音包括：解说、同期声和现场效果。（教材中的《生命之舟》，是电视新闻）
六、试题样式
1.将下列内容概括成一句话新闻，不超过１４个字。
中国科学院动物所的汪松教授上月在英国爱丁堡接受了世界著名的爱丁堡科学奖。１９９８年起设立的爱丁堡科学奖，每年颁发给一位世界上有杰出贡献的科学家。汪松教授是中国获得这一奖项的第一人。
2.为下面的报道拟一条标题（不超过12字）
近日，新会市博物馆展出了一件特殊的文物“木美人”。这是画在一幅木制门板上的油画，画的是两个与真人一般大小、身着汉武腰饰的两洋美女。研究者初步认为，这幅“木美人”是我国最早的油画作品。其艺术性不逊于意大利油画家达"芬奇的《蒙娜丽莎》。据传，这幅“木美人”门板，是明朝是一位新会籍人士从福建带回来的。木门所属的屋子因为失火而烧毁。画有关人的门板是屋子里唯一没有被烧毁的东西，踞今至少有5000多年的历史。这幅画究竟是何人何时所作？为何画中女子身着汉人服装，面部却有明显的西洋人特征？这些问题至今还不清楚。
3.请根据下面广播室广播的一篇报道回答问题。
近来，我校初三学生为了迎接中考，在作最后冲刺。据了解，大多数同学每天学习到晚上12点以后。这种精神是可贵的，但是，效果却不一定好。许多老师反映，不少同学上课时精神不振，降低了课堂教学的效率。
请简要说说这篇报道肯定了什么？否定了什么？报道的目的是什么？
4.日，2005中国·贵州黄果树瀑布节开幕了。假如你是一位参加活动的小记者，在活动期间给你一次想下列对象提问的机会，你应当问些什么？
（1）对象一：安顺市市委书记、市人大常委会主任。
（2）参加活动的外国宾客。
（答案：1.汪松教授荣获爱丁堡科学奖。2.“东方的《蒙娜丽莎》”
、“‘木美人’之谜”等。3.肯定了学习精神，否定了占用休息时间学习的做法。告诉同学们，人既要努力学习，又要保证有足够的睡眠。4.（1）书记同志，您认为举办这次活动，对安顺的旅游、文化、经济发展有什么重要意义？（2）尊敬的外国朋友，您参加这样的活动，有什么看法？
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