作为测评过2800+教育资源，为90000+家庭提供过选课咨询服务的鱼 sir，这题还是有相当大的发言权的。火花思维一开始就是专门针对幼升小孩子，在获得融资之后，课程渐渐转向思维能力训练，推出了直播课、录播课、AI课等。 今天鱼 sir就带各位家长了解一下火花思维的直播课和AI课。01火花思维的直播课在鱼Sir这里，火花思维直播课是家长问得最多的一门思维类课程。鱼Sir一直秉持“任何机构都有一定优劣势”的观点，所以我对火花思维的“火”持有怀疑的态度，同时也很好奇为什么家长会考虑火花思维，它的课是真的好吗？带着这个疑问我拿它和豌豆思维作对比，在研究了课程设置、课程体系以及真实体验两家课程之后，我发现：1、火花思维的课程安排设置比豌豆广，涵盖孩子幼儿园小班到小学六年级全部年龄段。（不过目前课程只研发到3年级）2、“数与计算“、”图形与空间“这两个模块是两家思维机构都比较重视的最基础的内容模块，不过和豌豆对比，火花在“图形与空间”上花费的课时占比更多。3、就教学内容来说，火花思维相对于豌豆思维课程更具趣味性。（不过有些孩子更喜欢豌豆思维“超级飞侠“这个主题人物IP）因此我认为火花思维更适合低龄段、注重体验感、偏好在乐趣中学习的孩子；而豌豆思维更适合稍年长、偏重理性思考和知识获取的孩子。在线上思维课刚刚起步的阶段，火花思维虽有不足之处但部分细节确实做的比别家好，家长对它的口碑不错，自然就“火”起来了。但家长要明白火花思维新出的校内同步课是录播课，在直播课的强势流量下，火花录播课值得让孩子上吗？下面，我就重点和大家讲讲火花思维的AI课。02火花思维的AI课火花思维AI轻课目前有三种：数学启蒙——8大思维导图课、AI数理思维课、校内同步课。这三种课程都是录播课的课程形式，上课方式是相似的，主要是课程内容不同，这里我以家长比较关心的校内同步课为例，给大家分析一番火花轻课的优劣势。鱼Sir也把课程信息简单整理了一下：鱼Sir查看课程信息时发现校内同步课的第一期和第二期课程的价格、课时数和课程大纲都是不一样的。根据官方信息显示：第一期校内同步课团购价为19.9元，原价为69元，一共有12节视频课；第二期校内同步课团购价为39.9元，原价为399元，一共38节课。第一期课程看起来有体验课的意思，总的来说，这课虽然是录播课，但“校内同步”指的是同步人教版教材大纲，课时费又便宜，确实让不少家长心动。不过作为课程测评人，鱼Sir明白”有些课一旦心动，付出的代价是惨烈的”，所以我拿它的课程大纲与校内人教版教材目录做了一份对比，想看看课程和人教版教材是怎么个同步法！（可点开看大图△）如上图所示，对比一年级、二年级、三年级火花校内同步课大纲和人教版小学数学教材，我们可以看出：1、火花校内同步课程内容确实紧跟人教版教材，三个年级的12节课的教学内容，大致覆盖了教材前3~5章的教学目标。2、从目录来看，一年级教学内容和教材差不多；二年级根据课程内容稍微改变了上课进度，把求“多几的数”和“少几的数”以及几道重点例题单列出来展开；三年级在估算和单位换算问题上增加了几节课进行巩固。综合来看，内容基本是可以对应的，部分重难点内容火花思维校内同步课怕孩子听不懂，所以把知识点拆解分几节课来教。因此可以看出，教学内容是学期内同步的，只是上课进度上并不能和学校上课进度完全一致。因为按周一、周二各更新一节的节奏，作为新课学习，和校内学习进度完全契合是很难的。鱼爸建议家长倒不如一次都解锁了，作为课后复习课使用。在真实体验视频课后，鱼Sir又有了新的发现和思考。以试看视频为例，我们来看看课程内容难易水平、优劣势。我试看的视频是3年级里“测量”中的一小节，讲“千米的认识”。上课环节为：由”交通标示牌“引入“千米”概念→举例讲解“米”和“千米的关系、换算→再到易错题讲解→结束语+结束课程。整节课时长6分6秒。先看上课的表现形式。它引入动画人物方块熊、三角兔、圆圆鼠这三个自制的动漫形象，”扮演“老师，孩子还是比较喜欢的；语速偏慢，视频进度也可以调整，便于低龄阶段孩子理解或者反复听课。整体上，趣味性还不错，关键词会用“红色”字体标出来，观感可以，并不是粗制滥造的视频。（校内同步课视频截图）再看教学内容。整堂课划分为两个模块——“知识讲解”和“易错题”（也就是一个难点讲解+易错点分析）。“知识讲解”板块只是对知识讲解和演练，并没有课本上内容丰富；而“易错题”板块，由于课程形式的限制，不能留给孩子思考的时间，就更像是“介绍性”的内容。另外，这里还有一点容易被家长忽视，在小节切换时，用字幕进行过场，对孩子来说，未必能意识到接下来讲的就是平时容易错的问题，需要家长提醒。所以可以明确的是，作为“同步课”，火花校内同步课难度上是偏小、偏基础的，适合用来”补习“，不太适合用来给学霸提升。对学得好的孩子来说，内容浅、节奏慢，对学得不好的孩子来说，又不够精准，总体上很难摆脱此类轻课本身的“鸡肋”性质。那鱼Sir的意思就是这套课程毫无价值吗？其实也不能完全否定。之所以名为“鸡肋”，自然也有“弃之可惜”这一点在。我认为这和课程是录播课有关，形式决定了课程内容的局限性，拿上面说到的火花思维校内同步课的上课环节说：课程从交通标示牌进行导入，引出“千米”的概念。再举出运动场的例子讲解“米”和“千米”的关系（这也是课本例子），通过4千米=（ ）米的例题演示“米”和“千米”的换算，然后用6千米=（ ）千米再强调一遍。对于“千米”的概念，视频里的”老师“只能通过强调一遍的方式让孩子加深对“千米”的了解，因为没办法师生对话，所以孩子是否真的了解不可知。因此，选择这种录播课，鱼爸建议家长要多鼓励孩子表达自己的想法。题目讲解比较直白，基本是教师自问自答的形式。这种形式下，孩子即使有想法想表达，可能表达的思路是错误的，录播课视频的老师都不能接收到，也不能作出反馈。所以，录播课的不足之处一览无遗。它的课程课程内容固定，无法和孩子互动，对于孩子上课时产生的困惑也不能及时解答、反馈。直播课是真人老师授课，在这点上自然能做得更好，要是再选到教学经验丰富的老师，那课程效果自然不会差。03鱼sir建议如果孩子确实对录播课这类形式感兴趣，或者本地的校内教育资源相对匮乏，火花思维校内同步课倒是可以考虑作为补充材料使用。比如，学新课前可以配合练习题作为预习材料，或者在学了新课之后，作为复习的材料，能让孩子的学习形成比较好的闭环。真的想“物超所值“离不开家长带着孩子学习，按照要求完成配套训练。需要注意的是，鱼爸不建议脱离校内进度单独使用。这套课程的教学目标就是搭配校内课程使用，如果把它作为独立的一套课来说，一是不够系统，二是有些“小材大用”。我是鱼sir更多孩子学习规划、选课上的问题欢迎评论留言或私信这么实用的回答，确定不点赞收藏一下？？}