心理教师工作计划合集10篇
　　时间就如同白驹过隙般的流逝，迎接我们的将是新的生活，新的挑战，立即行动起来写一份计划吧。什么样的计划才是有效的呢？以下是小编精心整理的心理教师工作计划10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
心理教师工作计划 篇1
　　一、指导思想：
　　学校心理健康教育是发展性、预防性的教育，教育的重点在于培养学生健康的心理素质。小学生肩负着培养跨世纪人才的重任，少年时期是一个人心理、生理发育的关键时期，不仅要重视培养少年思想文化道德素质，还要关注他们的心理健康，心理健康教育是小学素质教育的一项重要内容，也是现代基础教育的一个显著特点。从小培养学生良好的心理素质，开发学生的潜能，塑造学生的健康人格，这对于提高中华民族的整体素质，提高未来人才的质量，有着极其深远的意义。通过心理健康教育，不断转变教师的教学理念，改进教育、教学方法，改进班主任方法，提高德育工作的针对性，学科性和实效性，为学校进行新课程改革营造良好的气氛。
　　二、具体目标
　　1、心理辅导，做好学生心理咨询工作。
　　2、心理咨询室的常规建设，努力发挥心理辅导室的作用，进一步在全校做好宣传、发动、普及、教育等工作。
　　3、班级男女心理健康委员的培训工作。
　　4、丰富教师的教学策略，有效提高教育教学水平。
　　5、家长学校的心理健康知识讲座。
　　6、充分利用班队会加强对学生的心理健康教育。(每学期最少开设四节以心理健康为内容的主题班队会)
　　三、主要工作
　　一加强队伍建设，提高自身素质
　　1、学习有关心理健康教育资料，进一步提高认识，充实自我，掌握基本的心理辅导知识、方法、形式等，并提倡全体教师在自己的工作实践中运用心理知识及教育方法，不断丰富自己的教学策略，提高教育教学水平。
　　2、通过家委会、家长会组织学习学校心理健康教育的有关内容，使家长逐步认识到对学生开展心理健康教育的重要性，不地提高家长对学生进行心理健康教育的素质。
　　二认真做好学生心理辅导及心理咨询工作。
　　1、心理咨询室的常规建设，做好学生心理咨询工作，并能有所侧重地进行跟踪调查，建立心理档案。
　　咨询途径：
　　⑴学生自愿前往咨询(团体咨询为主)
　　⑵班主任老师推荐
　　⑶辅导老师访谈
　　2、设立心理咨询信箱，做好学生的心理咨询和心理训练工作。
　　3、办好心理健康园黑板报。
　　4、邀请专家对全校学生进行心理辅导知识讲座。
　　5、在家教指导活动中，举行专题讲座，让心理健康教育走进千家万户，使家校教育形成合力，促进亲子沟通，进一步提高学生的心理素质。
　　6、积极发挥课堂主渠道作用，各班班主任要利用晨会、班会进行心理健康教育。
心理教师工作计划 篇2
　　我校心理健康教育工作贯彻“以预防和发展为主，以干预和咨询为重”总体发展思路。通过对学生心理现象的解析，增强宣传普及心理健康知识的实效，进一步推进普及心理常识、传授心理调适方法、介绍心理保健途径的工作
　　逐步做好“五个坚持”，即坚持心理健康教育与思想教育相结合、坚持普及教育与个别咨询相结合、坚持课堂教育与课外活动相结合、坚持教育与自我教育相结合、坚持解决心理问题与解决实际问题相结合，培养学生良好的心理素质和健全的人格，使我校的心理健康教育工作每年都上一个台阶。
　　现将计划制定如下：
　　一、加强心育工作队伍的建设
　　1.进一步提高对学生进行心理健康教育重要意义的认识。在我校“德教一体”向来是我们工作的中心和重心，“人人是德育工作者”，也应该做到“人人是心育工作者”，因为心育是德育及其他各育的基础。要尽快形成由心理教师为主体，导师长、导师、教职工全员参与的心理健康教育工作队伍。
　　2.更好地提高每位导师长心理素养，请心理专家来校进行讲座与培训，学校也要充分利用有限的心理健康教育资源，经常性地开展心理健康教育活动，让我们的导师长不但具有较好教学经验，更要有很好的心理素质。好的心理素养是管理好班级的基础。导师长要充分发挥角色优势，既要当好班级管理的“行政长官”，又要当好学生的心理导师。
　　3.心理辅导教师要加强学习，不断提高心育工作水平。通过更多更好的培训和个人学习，更进一步地提高心理咨询的水平。
　　二、继续开设心理健康教育课程
　　小一，帮助学生进一步认识到学习的重要性，在学习和日常生活中培养坚韧的意志和良好的思想品质;
　　初一，帮助学生尽快适应中学的学习生活，青春期性健康教育，加强学习方法与人际交往的指导;
　　高一：帮助学生学习科学的情绪管理、生命教育。
　　三、健全心理健康教育制度
　　1.完善心理咨询室。进一步完善心理咨询室。作为个别心理咨询的专门场所，它的建立和完善，直接关系到个别辅导的效果。好的心理咨询环境能使来访的学生降低焦虑，消除疑虑，愉悦情绪，达到更好的交流与沟通。。
　　2.丰富个别心理咨询的内容和途径
　　咨询内容主要有学习心理辅导、情绪心理辅导、交往心理辅导、青春期心理辅导、自我意识辅导等等。
　　咨询途径：一是学生自愿前往咨询;二是导师长导师推荐;三是辅导导师访谈。
　　3.办好心理咨询信箱，使那些不愿和辅导导师见面的学生可以通过多种途径寻求帮助。同时，要建立健全心理咨询工作制度(如保密原则等)。
　　4.建立学生心理档案
　　心理档案的建立有助于导师、导师长、学校及时了解学生，有的放矢的开展心理辅导与咨询工作。
　　四、开展心理健康教育专题讲座
　　根据学生实际需要确定讲座的专题，如青春期心理辅导、学习心理辅导、情绪心理辅导、人际交往心理辅导等，原则上每学期举行一至两次讲座。可请心理专家来学校为师生举行讲座。
　　五、发挥课堂主渠道作用，心理健康教育要渗透到学科教学中去。
　　1.教师结合学科教学，可以对学生进行自信心教育;培养学生的学习兴趣、注意、记忆、情感、意志品质;指导学生掌握适合自己的学习方法，改变不良的学习习惯，提高学生的心理素质。
　　2.创设良好的课堂心理环境，即教师创设一种和谐、民主、平等、轻松的课堂心理氛围，使学生学习的主动性、积极性、合作性更好的发挥，促进学习效率的提高。
　　3.教师利用教材和课堂，塑造学生健全的人格。
　　六、创设良好的校园心理氛围
　　1.做好心理健康教育的宣传工作。要通过黑板报、宣传展板、橱窗、广播、校园网等大力宣传心理健康知识：如心理保健常识、调节情绪的方法、教师论坛、学生论坛等等。
　　2.通过教师健康向上的心理品质、和谐的人际关系等人文因素，营造良好的校园心理氛围，使学生在潜移默化中塑造健康人格。
　　3.通过创建良好的校风、班风、学风以及校园文化建设，营造良好的校园心理氛围，使学生耳濡目染，提高心理素质。
心理教师工作计划 篇3
　　一、指导思想：
　　为了认真贯彻落实上级关于学校心理健康教育的有关文件精神，学校根据中学生生理、心理发展特点和规律，通过各种途径认真开展形式多样内容丰富的心理健康教育活动。通过心理健康教育，不断转变教师的教学理念，改进教育、教学方法，改进班主任的工作方法，提高德育工作的针对性、学科性和实效性，帮助学生获取心理健康的初步知识，切实提高我校全体同学的心理健康水平，为学校实施素质教育营造良好的心理气氛。
　　二、具体目标：
　　1、注重学生心理辅导，做好学生心理咨询工作。
　　2、重视心理咨询室的常规建设，努力发挥心理辅导室的作用，进一步在全校做好宣传、发动、普及、教育等工作。
　　三、具体工作：
　　1、在学校各科教学中渗透心理教育。学校各科教学应当以素质教育的总体目标为依据，结合自身教育、教学的内容、要求等特点，建立相应的心理素质培养目标，使各科教学过程和学校心理教育相互渗透、相互促进，并通过促使学生心理素质的发展真正提高各科教学质量和效益。
　　2、优化学校、班级集体的文化心理环境。学校要加强校园班集体文化心理环境建设。通过开展各种活动与交往，发挥、发展学生在班级生活中的自主性、创造性，培养学生的自我管理能力，调节学校班集体的人际关系和加强集体主义的价值导向，使学校、班集体真正成为学生精神生活的乐园。
　　3、开展心理辅导工作，开设心理辅导课，加强对学生的心理训练和心理指导。帮助学生发展积极、正确的自我观念，自我意识，学会客观地分析自我，分析自我与环境的相互关系，学会自我心理行为的控制和调节，使学生在学校、社会、家庭的活动与交往中，保持健康的、积极的心理状态，发展良好的人际关系，培养自我教育、自我发展的能力。
　　4、发挥自我教育在培养学生心理品质中的重要作用。学校、班集体要把学生的自我教育纳入整体教育计划，通过开展课内外教育活动，指导学生“以人为镜”，学会观察、分析、评价自己，逐步使他们养成自尊、自爱、自信、自制等心理品质。
　　5、建立心理咨询室，同时开设心理咨询热线电话，设立心理咨询信箱，通过个别心理咨询，解决学生的各种心理问题和心理障碍，使学生都能健康成长。
　　6、建立学生心理档案。对学生进行心理测试，通过有关心理测试，对班级或年段的学生的心理素质情况进行评估，将评估结果向学校领导和有关部门报告，以便有针对性地对学生进行心理健康教育，可根据具体情况开展专题心理辅导讲座、团体心理咨询、个别心理咨询以及心理治疗训练等。
　　7、开展心理卫生运动，通过年段集会、主题班（团）会、学生家长会，积极普及心理卫生常识。
　　四、保障措施：
　　1、学校成立领导小组，在校长直接领导下，教科室具体负责，加强对心理健康教育工作的领导和管理。高度重视，把心理健康教育工作纳入学校全面工作计划，统筹安排，每班每学期不少于6课时。七、八年级本学期在地校课程时间中每三周安排一节，六年级以班主任为核心开展有针对性的调查研究，学科教师积极开展学科渗透。
　　2、学校设立“心语”信箱，心理辅导教师要及时回复学生信件，定时接受心理咨询。
　　3、积极参加上级组织的心理健康教师培训。逐步提高教师的心理健康教育的基本理论，专业知识和操作技能水平。
　　4、学校及时开展系列培训活动，定期进行集体备课和研讨活动，建立以班主任和专兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。本学期举行一次心理健康教育的专家讲座。
　　5、加强心理健康教育的教研活动和课题研究，从本校学生实际出发，实行集体备课，以初中生成长过程中遇到的各种问题和需要为主线，通过教研活动，明确心理健康教育的重点，难点，掌握科学的教育方法，提高心理健康教育的质量，每学期结束总结心理健康教育科研成果。
心理教师工作计划 篇4
　　心理部作为一个重新整合、重新独立的部门，这一学期应该算是我们部门一个新的开始，也是一次大力宣传和大力发展我们部门的一次很好的机会。因此，在这个学期，心理部的工作显得尤为紧张和重要。
　　一、日常工作：
　　1、定期召集各班心理委员开会，讨论近期班上出现的异常情况并找出解决的办法，情况严重的及时向辅导员和心理负责老师反映。
　　2、让心理部的成员在平时的学习和工作中多与各班心理委员沟通。
　　3、定期召开不同的活动，来帮助同学减轻学习和生活压力，如：开主题班会，组织娱乐活动；请外面的老师给大家讲些同学中普遍关心及最烦恼的问题。让心理部真正做到从学生中来，到学生中去。
　　4、认真学习有关心理学的知识，加强自身心理素质，来更好的帮助同学。
　　5、积极准备迎接5。25心理健康日。
　　二、配合其他部门的工作，共同促进学生会工作的进步。
　　1、加强与学生会内部各部门的交流与沟通，互相合作，相互进取。
　　新的学期，我们心理部将会以最新的状态，最认真的态度来为同学们服务，随时关注同学们中存在的问题，认真做一名倾听者，做大家的朋友，帮助同学和老师建立好心灵沟通的桥梁。
　　2、心理部成员每次例会必须按时参加，不得出现早退，旷会等现象。
　　3、积极参加其他部门的活动，给与其他部门力所能及的帮助。经常与其他部门成员一起交流，使学生会更加和谐、温馨。
　　三、计定目标：
　　1、制作系心理部计划今年全面步入正轨申请召开院例会。主要讨论关于近期学生会所搞活动所得经验和教训。同时也会涉及到大学生关于如何正确利用时间来学习和工作，以及如何将我们心理部的职责发挥的更大，如何使制作系学生会心理部成为一个具有特色的部门，在学院形成一定有影响意义的部门。
　　2、制作系心理部会在每次召开例会，有专人写会议记录，有人专门总结会议。尽量是每个部员都能得到锻炼。
　　3、我们也会积极的参与院学生会心理部的一些活动，一起努力，为同学们服务。
　　4、我们会在周末找个合适的时间进行学习心理方面的书籍，更好的为广大师生服务。
　　5、积极参加其他院系的心理活动，取长补短。
　　6、将人员分布到位，使每个成员都能积极参加进去，在活动中锻炼自己。
　　7、开展小型的心理问卷调查，将个班的心理委员积极调动起来，使同学们的心理问题能及时得到解决。
　　我们希望学生会心理部成为一个不只是空壳子，而是成为一个能实实在在提高大家水平的部门。我希望大家在这里，可以尽情挥洒激情，用热情去燃烧青春；在这里，同学们可以传递快乐，温暖你我陌生的心灵。
心理教师工作计划 篇5
　　学校教育要树立“健康第一”的思想。新形势下如何针对少年儿童成长的特点，加强学生的体育、卫生健康教育，培养学生强壮的体格、较强的活动能力、健康的生理和心理、勇敢顽强的毅力、艰苦奋斗和团结合作的精神，使他们更加适应现代社会的需要，是小学阶段的体育和健康教育迫切需要解决的新课题、新任务。因而本着科学、全面、可比、可行性原则，制定本计划。
　　一、指导思想
　　学校健康教育是学校系统教育的重要组成部分，培养学生的各种有益于自身、社会和全民族健康的行为和习惯，提高卫生科学知识水平，从而达到预防和减少儿童少年某些常见病和多发病，尽可能避免意外伤亡事故，增强体质，促进身心发育，为一生的健康奠定基础。
　　二、学校健康教育的任务：
　　1、提高学生卫生知识水平。
　　2、降低学校常见病的发病率。
　　3、提高生长发育水平。
　　4、促进儿童少年心理健康发展、预防心理卫生问题。
　　5、改善学生对待个人公共卫生的态度。
　　6、培养学生的自我保健能力。
　　三、学校健康教育的目的：
　　1、促进学生身心健康发展，保证学生们具有旺盛的精力、愉快的心情投入学习，养成良好的卫生习惯。积极参加体育锻炼，增强体质。
　　2、培养学生正确的饮食和卫生习惯。注意饮食卫生，吃好早餐，一日三餐，定时定量，不偏食，让学生知道暴饮暴食的危害。
　　3、根据学生的年龄特点，由浅入深，循序渐进，达到教材要求，提高健康教育课的效果。
　　四、学校健康教育的内容：
　　一年级
　　1、通过课堂内外的教育，向学生传授卫生科学知识，培养学生生活自理能力、个人清洁习惯，使他们自幼养成讲卫生、爱清洁、维护环境的良好品德
　　2、培养学生有规律的生活作息制度，养成早睡早起、定时定量进食，既不偏食、挑食、也不过量进食。懂得环境污染对人体的危害，自觉地保护环境，并懂得预防接种的好处，自觉接受预防接种。
　　二年级
　　1、让学生观察自己身高、体重的变化，了解儿童期的正常生长发育，并注意生长发育期应注意的事项。知道保护眼睛、牙齿、耳朵、鼻子的重要。
　　2、认识到阳光、空气、水与身体健康的关系。
　　3、了解均衡饮食对身体发育的好处，培养良好的饮食习惯。
　　三年级
　　1、培养学生独立生活的能力，学会自己的事情自己做，懂得并掌握保护视力、预防近视的方法。
　　2、教育学生交通安全知识，避免发生意外事故。
　　3、了解自身的发育及运动对身体的好处，教导学生安全用电，并知道触电急救的方法及小外伤的处理。
　　四年级
　　1、使同学们熟记急救、火警、盗警电话号码，在遇到急救病人、车祸、火警等急救、意外事故时，懂得如何打电话。
　　2、培养学生独立思维的能力，知道人体需要的营养素，知道常见传染病及其预防。
　　3、懂得体育与健康常识：运动前后的注意事项。过量饮水也会中毒。玩与心理健康。学会调控自己的情绪。
　　五年级
　　1、使学生理解健康的概念，培养健康的意识行为，懂得预防食物中毒的方法。
　　2、让学生了解适时、适体的穿着有益健康，引导学生培养朴素、大方、适时的穿着风格。
　　3、使学生认识吸毒的危害，教育青少年千万不要因好奇去尝试吸毒。
　　六年级
　　1、让学生了解心理健康的概念和心理健康的标准使自己逐步具备良好的社会适应能力。正确看待自己身上的生理和心理变化，培养独立思考能力，善于听取别人的意见，控制自己的情绪，多参与集体活动，培养良好的兴趣，并懂得如何自我保护。
　　2、让学生了解学校健康促进的内容，并在行动上支持和参与学校健康促进活动。
　　总之，加强学生的健康教育，培养学生强壮的体格、健康的生理和心理、勇敢顽强的毅力、艰苦奋斗、团结合作的精神，是学校教师的职责。学校体育、卫生工作，必须抓紧抓好，使学生不仅能学到知识，而且身心健康，体格健壮，使我校的健康教育工作及卫生管理工作再上一个台阶。
心理教师工作计划 篇6
　　一、指导思想
　　根据教育部《中小学心理健康教育指导纲要》，良好的心理素质是人全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。它根据学生生理、心理发展特点，运用心理学和教育学等理论，采用心理健康教育的方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展以及素质全面提高的教育活动。
　　二、任教班级情况分析
　　由于自己担任一至六年级的心理健康教育课，在上课时表现出较大的年级差异：小学低年级，学生的情绪情感仍然与幼儿相似；三、四年级进入转折期，进入高年级后，小学生已经能够有意识地控制自己的情绪情感。在小学阶段，同伴群体逐步建立。指导高年级学生正确认识友谊，并解决同伴关系很重要。
　　此外，同年级之间也出现班级差异：有的班级气氛积极活跃，有的班沉稳安静。班级的课堂氛围在一定程度上影响教师的授课，有的班级能轻松地完成课堂任务，有的班级则出现活动效果不显著等现象。
　　三、教育教学工作预达目标
　　根据小学阶段学生学习、生活特点，现将年目标细化如下：
　　1、小学低年级：适应新的学校生活环境，完成由幼儿向小学生的角色转变；养成良好的行为习惯，形成遵规守纪的意识；养成良好的学习习惯，体验学习乐趣。
　　2、小学中年级：学会关心他人，与同伴友好相处；掌握基本的学习方法，完成每天的学习任务；学习调节情绪，形成乐观性格。
　　3、小学高年级：学会合作，初步形成责任意识；认识自我，树立信心；形成乐观、坚韧的心理品质。
　　四、具体工作措施与方法。
　　1、根据学校的工作要求，结合学生的实际，安排好本学期教学计划。上好一周12节心理课。
　　2、针对学生的实际情况，备好每一次课、上好每一节课。根据上学期授课情况进行反思，对每一年级的授课做好相应主题，例六年级的主题活动可以是人际关系，包括与师生关系、亲子关系、同伴关系等等。
　　3、继续做好心理健康知识的宣传工作。编辑心理小报，不定期向师生发放，做好心理健康知识的宣传工作，提供一个师生互动交流的平台，实现资源共享，为建设和谐校园贡献一份力量。学生专栏主要介绍一些心理健康知识、学生中存在的常见心理问题及解决方法、学生在学习生活中的心理体会、心理信箱中有共性问题的解答等。教师专栏主要针对教师自身容易出现的心理问题及在处理学生问题中常出现的情况提供一些简单的测试、应对办法，从而更好地服务学生、健康自我。家长专栏主要针对家长在子女教育方面存在的问题提供一些建议，促进家庭教育的良性发展。
　　4、开设心理健康专题讲座。利用月末或考前时间，有针对性地进行心理健康专题讲座，让尽量多的学生接受心理健康教育的大课资源，对心理健康小课形成补充和充分发挥师生互动性，解决学生目前面临的心理困惑与问题。
　　5、进一步建立健全学生心理档案。建立完整的学生心理档案，无论对于学校的管理还是对于学生自身的发展来说，意义都十分重大。档案主要包括学生基本情况，平时心理课的测试问卷以及学生心理素质发展综合报告单等内容。
　　6、进一步完善心理咨询和辅导工作。做好日常的心理咨询工作，接待好来访的每一位学生，努力解决其心理问题，促进学生心理的健康成长。
　　7、做好家校交流，建立家校沟通的方式，尝试开展家校共育的交流。
心理教师工作计划 篇7
　　工作计划
　　一、心育课程
　　1、心理健康活动课
　　本期心理健康活动课仍在五、六年级开设。从内容形式上有生命教育课、积极心理品质培养课、团体心理疏导课三类。其中，五年级生命教育课主要从生命的自我探索出发，探讨性别的形成、生命的美好与死亡教育；六年级生命教育课则侧重生涯规划，为未来生活做准备。积极心理品质培养课方面，五年级注重坚持力培养及自我潜能的开发，六年级侧重抗挫与领导力等品格力量。团体心理疏导方面，五年级重在因学业负担和人际交往导致的消极情绪疏导，六年级则关注青春期健康心理问题。
　　2、心理社团
　　心理社团由“校园心理剧”精品社团和“沙盘世界”兴趣社团两个部分组成。“校园心理剧”社团结合x区和成都市的校园心理剧评比活动，旨在帮助学生了解校园心理剧，初步掌握校园心理剧的心理技术，能结合身边人的心理成长故事撰写校园心理剧剧本。面向五、六年级招生，授课时间为每周五下午第二节社团课。
　　由于五年级孩子面临调考，同时小群体交往日渐密切，人际问题往往成为困扰学生的主要问题，六年级学生小升初的压力也较大，需要放松与调节，在毕业季中也希望与同伴留下难忘的回忆。针对学生的兴趣与需求，我们面向五六年级开设了“沙盘世界”社团，利用专业心理治疗器械??沙盘，开展团体心理沙盘活动。沙盘世界社团面向五六年级学生开展，上课时间为周二中午12:40-13:40。
　　二、心育队伍
　　1、心理教师
　　本期我校心理刘x老师将继续在x区教研员周玫老师的工作室中开展科研工作，提升自我专业素养。在去年的研究中，刘x老师开展了坚持力心育综合实践活动的研究，取得了较好的效果。本期，刘x老师将在五年级针对孩子的坚持力，开展家庭教育指导的研究。
　　2、心理兼职教师队伍
　　我校班主任大部分已经取得了成都市心理健康辅导员C证证书，其中有9名教师已经取得了学校心理健康辅导员B证。本期，我校又有新的一批老师成为了班主任老师。我校心理组将组织进行学校心理辅导员的统计和报名工作，在培训过程中及时解答疑问，班主任教师在专业化的道路上不断成长。
　　三、重要工作
　　1、x区心理赛课
　　9月下旬，配合x区的学期工作计划，积极组织我校教师以生涯规划为主题，设计与实施班级心理健康活动课。
　　2、小专题结题工作
　　9月上旬，就《培养小学高段学生坚持力的心育综合实践活动的研究》开展结题工作。去年，在x区积极心理健康教育工作室的带领下，我校针对学生的积极品格力量“坚持力”开展了心理健康教育综合实践活动，活动得到了班级教师及家长的大力支持，也取得了不错的效果，研究在评价方面做得也不错，得到了区上同仁的一致好评。本期我们将梳理前一阶段的研究成果，为下一学年的研究做好准备。
　　3、录制心理健康微课
　　在x区20x-20x学年的微课比赛中，心理组刘x老师的微课取得了x区二等奖的好成绩。今年我们将再接再励，继续推广心理课堂活动的视频教学，为今后的课堂教学及心理活动教学做准备。
　　4、特殊学生个别化支持教育
　　心理组将继续为特殊儿童的教育提供专业支持。开学初，帮助新进班主任老师完成新生适应初期的疏导工作，对适应不良的学生个别引导和关注。同时，我校有两名随班就读的儿童，升入五年级的他们在学习与交往方面也面临着新的挑战。心理组老师会持续关注并与任课老师继续跟进，为孩子的健康成长努力。
　　5、开展培养学生坚持力的家庭指导策略的研究
　　本期，我们将继续围绕培养学生坚持力的问题进行教学研究。我们将研究的重点放在家庭指导方面，试图通过研究探索形成培养坚持力的家庭教育指导方案，并在区域内推广展示。
心理教师工作计划 篇8
　　为了让每一位学生在活动中了解自我、悦纳自我、调控自我、实现自我，超越自我。下面是高中心理教师工作计划，希望能帮助到大家！
　　一、指导思想
　　坚持以人为本，尊重学生人格，遵循学生的心理发展规律，根据学生成长过程中的需要为学生提供心理方面的帮助和服务，以达到充分发挥学生潜能、促进形成高中生心理健康和个性主动发展的目标，让每一位学生在活动中了解自我、悦纳自我、调控自我、实现自我，超越自我。
　　二、工作目标
　　依据高中生身心发展的规律，结合学校发展规划安排，通过各种途径开展适合我校学生的、形式多样的心理健康教育活动，以此促进学生健康心理品质的.发展，促进学校和谐氛围的形成。各年级目标具体如下：
　　高一年级：进行角色的转变，适应新的学习环境和学习要求；建立新环境中新的人际关系，学会与人交往；重新自我定位，认识自我，悦纳自我。
　　高二年级：生命教育，学会感悟生命、体验生命、珍爱生命、感恩生命、享受生命。
　　高三年级：挖掘与培养学生坚持不懈、锲而不舍的个性心理特征，学会掌握自我心态、情绪的调适方法，改善学习方法，以的状态面对高考。
　　三、工作内容
　　经过一年多的心理健康教育工作的开展，学生和老师能够较为正确地看待心理健康工作，这些都为进一步开展心理健康教育工作基础打下了良好的基础。但在具体的实施过程中，心理健康教育工作也面临着一些挑战，新学期心理健康教育工作将继续以继承、发展、创新为主要内容。
　　（一）心理知识的宣传与普及
　　主要以展板、网络两种宣传方式为抓手，开展好心理知识的宣传与普及工作。本学期力争在男、女生宿舍楼前的宣传栏开辟一块心理阵地，定期更新心理知识结合上学期的工作经验，高三年级从本学期开始编辑《高考加油站》月报。利用家校通平台，定期为家长们发送一些家庭教育方面的知识。
　　（二）心理健康课程&讲座的开设
　　充分发挥课堂教学在学生心理健康教育上的重要作用，架起师生之间心灵沟通的桥梁。
　　（三）个体辅导与咨询
　　学校心理工作室积极面向学生和老师开放，耐心地帮助学生和老师解决心理问题，协助他们解开心结。做好来访者记录，为来访学生建立详细的档案资料，并跟踪调查。除了常规的面对面个体咨询外，新学期将开通心理信箱、QQ在线咨询（仅限周六上午）。“心理信箱”这种方式对一些不善于进行面对面谈话的学生十分方便，而有些话又是碍于颜面不好当面说的，信箱可省去害羞的顾虑。QQ在线咨询，这种既隐蔽又方方便的沟通方式，能够很好地打消一些学生的思想顾虑，很好地表达自己内在的心理困惑。
　　（四）建立高一学生心理档案
　　从本届高一新生开始，与班主任老师联合，进行心理调查，尽可能多地收集整理学生个体心理资料。综合把握学生的智力、情感、学习适应、个性特征等方面的情况，对学生的素质做出总体评价，并相应建立起学生的心理档案。对在普查工作中发现存在一定心理问题的学生进行关注、引导和帮助。
　　（五）朋辈辅导
　　1、特色地开展心理社团活动。新的学期，心理社团面临的首要任务就是招新工作。新鲜血液注入后，需加强对社团干部的培训与管理，增加社团成员间的凝聚力，创造性地开展符合高中生口味的心理社团活动。
　　2、心理委员的选拔与培训。高一年级每班选拔一个擅长心理沟通的学生，做学生心理辅导员。了解学生心理动态，协助老师解决学生常见心理问题，及时反馈学生的心理发展动态。学生心理辅导员实行周汇报制度，定期讨论，定期总结。
　　（六）生活老师心理沙龙
　　宿舍是学生学习之余的生活重地，加强与生活老师的互动与交流，提高生活老师处理与管理学生问题的能力显得尤为必要。利用心理团体辅导的方式，在活动中，帮助生活老师清楚地觉察与认识学生的问题与自身的压力，采用短讲、团体分享讨论等脑力激荡方式相互启发，寻求有效化解学生问题以及自我身心调节的方法。
　　四、具体工作安排
　　9月
　　1、上好心理健康第一课《走进心理世界》&第二课《拨开心灵迷雾适应高中生活》；
　　2、启动20xx级学生心理健康普查工作；
　　3、制定心理社团招新以及新学期工作计划；
　　4、做好日常心理辅导，并做好记录；
　　5、出高三年级第1期心理月刊《高考加油站》；
　　6、家校通：家庭教育知识宣传。
　　10月
　　1、高一年级室外心理活动+室内课程；
　　2、高三年级心理讲座：《选择自己的高三状态》；
　　3、做好日常心理辅导，并做好记录；
　　4、心理社团活动；
　　5、完善高一新生心理普查工作，建立心理档案；
　　6、高三心理月报第2期。
　　11月
　　1、高一年级心理课程；
　　2、心理橱窗宣传；
　　3、做好日常心理辅导，并做好记录；
　　4、生活老师心理沙龙；
　　5、高三心理月报第3期；
　　6、心理社团活动。
　　12月
　　1、高一年级心理课程；
　　2、做好日常心理辅导，并做好记录；
　　3、高二年级心理讲座《生命的色彩》；
　　4、高三心理月报第4期；
　　5、心理社团活动。
　　1月
　　1、高一年级心理课程；
　　2、做好日常心理辅导，并做好记录；
　　3、高三心理月报第5期；
　　4、心理社团活动&总结。
　　2月
　　1、高三月报第6期；
　　2、学期末工作总结。
心理教师工作计划 篇9
　　本学期我承担x年级心理健康课的教学工作，为努力完成好本职工作，围绕学校本学期工作计划，特制定如下工作计划：
　　（一）做好心理辅导的日常工作1、认真上好心理健康教育课根据学校的工作要求，结合学生实际，安排好本学期教学内容，工作计划0909。针对学生的实际情况，备好每一次课、上好每一节课。在教学过程中，学生是主体，让学生学好知识是老师的职责。因此，在每节课充分了解学生的实际情况和心理需求，保证学生在学习时保持的学习兴趣。在教学中尊重学生的感受，有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、测试、问卷等教学形式，吸引学生的注意力，充分调动学生的学习兴趣和学习积极性，保证课堂教学的有序进行和和谐气氛，让学生在融洽的师生关系中、和谐的教学气氛中学习心理健康知识，促进自身心理的健康发展。2、做好学生心理咨询和学生信件回复工作。（1）加强宣传力度，让更多的学生知道并了解心理咨询工作，让学生形成一种主动来访的意识。（2）充分发挥心理工作室各功能室的作用，真正为师生的心理健康服务。心理咨询室、宣泄室的开放做到定时定人，并做好记录。（3）认真做好个别咨询的个案记录，对特殊的学生要进行随访。3、利用板报、广播等平台宣传一些心理常识，营造心理健康教育的有利氛围。4、进行相关心理测量，完善学生心理档案。
　　（二）加强学习，提高自身素质（1）学习有关心理健康教育资料，进一步提高认识，充实自我，掌握基本的心理辅导知识、方法、形式等，在自己的工作实践中运用心理知识及教育方法，不断丰富自己的教学策略，提高教育教学水平。（2）加强心理健康教育的理论学习，科学制定心理健康咨询方案，关注学生心理问题，针对学生在学习和生活中遇到的问题，采取可行的方式，引导学生形成健康向上、勇于进取的良好心理品质。
　　（三）加强与班主任的联系，把个别学生的心理信息及时反馈给班主任，与班主任一起辅导学生，让班主任在班会课上渗透心理健康教育知识。
　　（四）努力做好各种迎检工作，完成好医保等各种辅助性工作，促进我校健康教育及心理健康教育工作的发展。
心理教师工作计划 篇10
　　一、指导思想：
　　认真贯彻省、市、县关于学校心理健康教育的有关精神，根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律，通过各种途径继续认真开展小型多样的心理健康教育活动和指导，帮助学生获取心理健康的初步知识，促进学生人格的健全发展。
　　通过心理健康教育，不断转变教师的教学理念，改进教育、教学方法，改进班主任方法，提高德育工作的针对性，学科性和实效性，为学校实施素质教育营造良好的心理气氛。
　　二、具体目标
　　1.注重学生心理辅导，做好学生心理咨询工作。
　　2.重视心理咨询室的常规建设，努力发挥心理辅导室的作用，进一步在全校做好宣传、发动、普及、教育等工作。
　　3.做好班级保健的培训工作。
　　4.不断丰富教师的教学策略，有效提高教育教学水平
　　5.重视心理辅导试点班的实践研究工作，以点带面开展研究活动。
　　6.认真开展心理健康教育试点班的课程活动。
　　7.做好家长学校的心理健康知识讲座。
　　8.充分利用班队会加强对学生的心理健康教育。(每学期最少开设四节以心理健康为内容的主题班队会)
　　三、主要工作
　　(一)加强教师队伍建设，提高自身素质
　　1.组织教师学习有关心理健康教育资料，进一步提高认识，充实自我，掌握基本的心理辅导知识、方法、形式等，并提倡全体教师在自己的工作实践中运用心理知识及教育方法，不断丰富自己的教学策略，提高教育教学水平。
　　2.继续通过家委会、家长会组织学习学校心理健康教育的有关内容，使家长逐步认识到对学生开展心理健康教育的重要性，不断地提高家长对学生进行心理健康教育的素质。
　　(二)认真做好学生心理辅导及心理咨询工作。
　　1.加强心理咨询室的常规建设，做好学生心理咨询工作，并能有所侧重地进行跟踪调查，建立心理档案。
　　咨询途径：
　　(1)学生自愿前往咨询
　　(2)班主任老师推荐
　　(3)辅导老师访谈
　　2.开通“心语热线”，进行电话咨询辅导。
　　3.在学校宣传窗设立“心灵广播”栏目。
　　4.对全校学生进行心理辅导知识讲座。
　　5.在家教指导活动中，举行专题讲座，让心理健康教育走进千家万户，使家校教育形成合力，促进亲子沟通，进一步提高学生的心理素质。
　　6.积极发挥课堂主渠道作用，各班班主任要利用二会一课进行心理健康教育。
　　(三)重视试点研究，增强科研意识
　　1.试点班老师要善学、勤学，阶段性地进行调查研究和分析，并在班主任例会中进行交流，帮助他们不断提高认识、开拓思路、更新方法。
　　2.试点班进行心理健康教育课展示。
　　3.试点班要重视调查分析、研究，并进行个案分析，不断地积累资料，逐步在校内进行推广。
　　四、具体工作
　　1.制订并讨论学期心理辅导工作计划。
　　2.做好心理健康教育的宣传和氛围建设工作。
　　3.心理咨询室开始开放(每周三中午12：00-12：30)。
　　4.开通“心语热线”。
　　5.举办青春期心理卫生讲座(六年级学生)
　　6.出好心理健康教育专题黑板报。
　　7.开展心里健康辅导示范课活动
　　8.利用家长会向家长宣传“家庭心理指导”的有关内容。
　　9.做好学期总结及资料积累和个案分析
　　10.心理档案建立工作。
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http://www.sina.com.cn 2008年05月28日11:30 新世纪周刊
　　对话嘉宾：张文质
　　生命化教育倡导者
　　《福建论坛》执行主编
　　访谈动机：
　　死亡究竟是什么？汶川大地震后，无数孩子懵懂地直面着这个残酷的问题。在我们传统的文化价值体系里，“死亡”
二字一直是一个从家庭到学校到社会的教育忌讳，有意无意中这忌讳已然成为一种社会文化的心理惯性。在“六一”这样一个本该是全世界孩子尽享欢乐的日子里，灾难提醒我们：补上死亡教育这一课。
　　问：汶川大地震发生后，一个无法回避的事实锐利地击穿了我们教育中一直以来危乎殆哉的堤防，那即是：中国学生从小学到大学课堂上一直被学校忽视了的应有的“死亡教育”。
　　答：虽然我们每天都从媒体上看到为数不少的人自然或意外死亡，但我们却已习惯性地避开这一事实，很少有在这方面的感同身受的内心体验，哪怕思索，或者想象。我们的学生，包括相当部分的成人，一旦面临死神，许多时候除了恐慌，就是慌不择路。事件警醒我们，让我们不得不直面死亡这一话题。
　　问：中国人忌讳谈死，大人们在对孩子谈起死亡话题时，要么闪烁其辞有意敷衍，要么就是诸如化蝶高飞、破茧重生之类的美好童话。在这种教育下，孩子对于死亡很难有一个正确、科学的认识。
　　答：是的，这和我们的传统文化里面避讳死亡很有关系。这次震后救灾我们看到：日本救灾队员在未能成功救援后仍对死者进行了一个非常庄重的默哀仪式，像这样的方式我们是很缺少的。人的肉体死亡后尊严并没有死，他的精神通过文化仍在延续。面对死亡，我们的表现恐怕是有问题的，庄严、肃穆、哀切可能都缺乏，我们缺乏对死亡的敬畏感。所有的死亡都是个体的事情，活着时你不知道死是怎么回事，已经死去的又无法告诉你死是什么过程，但所有的个体都最终走向死亡。
　　但这次的“国家哀悼日”表现出了对死亡的敬意，从视角上有一个很大的变化，我们从原来的对所谓伟人的死、崇高的死，为理想而死的关注，转变为对普通人的死的尊重和珍惜，这也可以看作是一个很好的死亡教育。
　　问：面对死亡这个课题，我们是不是更需要长期的甚至是纳入正常教育课程内的死亡教育呢？
　　答：我正在对一些山东、上海、福建的一些中学生进行调查，涉及的问题有“你有没有想过自杀”或“有伤害自己的想法
”。调查结果是，想过自杀的人占的比例是20%，有身体自残或伤害的超过了20%，而这个结果父母是不了解的。我们在一些学校做调查的时候，有些学校还把关于“死亡”等项目给删掉了，在回避，他认为这种调查存在诱导倾向。学生们对亲人的过世有的是麻木，有的是无知。学校对这个问题很多也采取了回避的态度。学校的死亡教育空白。这些都使得我们很难建立起一个很好的生死观教育基础，这会影响到一个健全的人生观的确立。
　　我们传统教育里对死亡是不够重视的，对生可能要比死重视一些。我们的教育里面一直崇尚英雄主义，“人总有一死，或重于泰山或轻于鸿毛”，所谓的为人民利益而死就是“重于泰山”，普通人的死亡长时间被忽视。我们怎么看待死亡，怎么看待偶发性的或是自然灾害里的死亡？所以，这次汶川大地震后，这些都是摆在我们面前的问题。我看到有老师在博客上写：有的学生在默哀三分钟的时候笑了。实际上是孩子不理解这种形式，同时也不理解“别人的死亡跟我有什么关系”，这些都跟我们的死亡教育欠缺有关。
　　问：地震让孩子感到了恐惧，亲人的离去让他们感到了无助和迷惘。我在担心孩子们怎么面对家人的死，尤其是那些孤儿。
　　答：是这样，巨大的灾难对孩子的刺激是很大的，他们对灾难的了解是很有限的，而且灾难是瞬间的，状况是极其悲惨的，这对于幼小孩子的接受来说是一个很大的考验，这种震惊感、无法接受可能会延续相当长的时间。
　　问：学校的死亡教育该由谁来讲？讲什么内容？目标是什么？
　　答：首先要让孩子明白生命是从哪里来，去往哪里，生命意味着什么，这些都是基本问题。因为所有的人都是必死的，所有的生命都是一个珍贵的旅程，要让孩子爱惜生命，即便这个旅程可能短暂或是美好或是艰辛，但生命存在的价值都很珍贵，告诉孩子不仅要珍惜自己的生命，也要珍惜别人的生命，在这个旅程中怎么善待生命都值得结合日常生活跟孩子讲解。教育者应该有一种自觉的意识，从过去对死亡错误的理解中走出来，要让孩子树立一个信念：生命比所有的一切都重要，是最可贵和值得珍惜的。
　　另一方面，对预防意外伤害的教育我们现在做的也不够。对孩子的成长，目前的状况是整个社会都很狭隘地集中在对孩子知识的授受上，对生命意识的教育非常有限，因此一旦有灾害发生，孩子往往惊慌失措。
　　问：除了学校教育，家庭内的死亡教育是不是也很重要？
　　答：家庭教育可能是比学校教育更重要的一环。在升学压力下，学校对这个环节的教育提升空间是很小的，所以，家庭更应该担负起对孩子死亡教育的责任。
　　问：如果家里有亲人死亡，孩子要不要参加追悼会？
　　答：应该让孩子参加。让孩子感受家人离去大家对他的哀思、怀念的意义，让他感受虽然亲人离去，但他的精神价值通过家族纪念还在延续。让孩子感受家里的每一个人对其他人而言都是非常重要的，也让孩子懂得敬重生命，懂得每个人都是家族生命链条里的重要一环。但很遗憾的是，现在我们对死亡的哀悼过于喜剧化了，把一个本该很庄严的事情弄得很滑稽或粗糙。
　　问：一些西方国家，常常会让学生思考：如果生命只有3天，你怎么安排、最想做什么？还让孩子们给自己写墓志铭。在中国，死亡教育开始了吗？哪些地区经验值得借鉴？
　　答：相对于他们，我们的“死亡教育”很欠缺，孩子们除了直观地从生活中接受一些死亡实例的感性教育外，就很少有正规的死亡教育。也有一些学校会带学生去殡仪馆看看，有很大的随意性。在台湾，死亡教育已经深入到医院、幼儿园、殡仪馆，教育生者要对亡灵有敬重感，不能有不当的言语亵渎。台湾的生命教育课程一直在被积极推广，从它的基础教育课程改革里面就把生命教育作为重要一环，重视程度很值得我们学习。包括这次马英九的就职演说里都谈到了对教育问题的几个思考，一个就是“怎样健全人格”，因为有健全人格的人必然有一个正确的生死观，人的生命比一切都重要。
　　问：这些年青少年自杀案例数量越来越多，有什么新变化？
　　答：从我现在的调查来看，学生普遍对前途感到担忧，升学压力非常大。孩子的睡眠也很不足，到了高中，能睡7个小时就很不错了。睡眠不足不仅是对一般身体的伤害，而且会导致精神性的伤害，比如更为悲观急躁、自我调节能力的丧失等。在这种信心削弱的焦虑、亲子沟通不理想等因素的综合作用下，孩子们又得不到及时的心理疏导导致自杀数量越来越多。所以，我想，我们应该确立起一种观念：每一个孩子都是很珍贵的，每一个孩子的失败对社会和家庭而言都是要付出很大成本的。我个人更愿意看到的是，在汶川这样的大地震发生后，我们怎么理解基础教育的重要性。在目前这样一个社会经济快速发展的环境里，我们的传统文化面临很大的挑战，人们的精神文化有时显得很粗糙，我们的教育应该思考一下，如何改变我们的教养，改变我们的文化姿态。
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