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“我非常相信一句话：健康的一半是心理健康，疾病的一半是心理疾病。”
——钟南山
2020年伊始，一场突如其来的疫情席卷了大地，
意外的“超长”假期，也给亲子关系带来新的挑战，
甚至有不少家长开始有“再不开学，不是我亡，就是娃疯”的哀嚎。
3月3日，河北石家庄，一个五年级的孩子因为睡懒觉不起床，上网课不认真，家长忍不住训斥了他几句。
谁想到，这个孩子竟然一怒之下跳了楼。
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父母跑到楼下看着躺在血泊中的孩子，捶胸顿足：“我不该骂你，不该逼你做作业，我再也不逼你学习了……”
可是，为时已晚！
无独有偶，3月6日，上海妈妈刘女士，在家辅导孩子上网课写作业，跟孩子学习起冲突，
一怒之下，刘女士跳河轻生。
消防人员迅速赶到河边营救，刘女士哭着说：
“不要救我，我太累了，他（指她自己生的娃）就希望我去死啊……”
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明明是彼此相爱的人，为何都活成了一场目送？
本以为随着疫情的逐渐解除，开学如期而至，家长和老师都可以皆大欢喜 ，
却不曾想，开学没几天，发生多起学生跳楼事件！
4月26日早晨，安徽巢湖，17岁高一男孩，因学习压力太大，一时想不开，跳楼自杀身亡。
4月13日，江苏无锡，一名12岁的女孩，在开学第一天竟跳楼自杀，抢救无效，不幸身亡。
4月13日，安徽合肥，一名15岁学生因学习问题与父母发生争吵后，爬出阳台扬言要跳楼。幸好被派出所营救。
4月12日，陕西商洛，一初三女生，从教学楼三楼跳下，抢救无效，不幸身亡。
4月7日，江苏南通，一名15岁初二男孩从19楼坠落，抢救无效，不幸身亡。
.........
这些至少仅四月份的数据，
这些孩子，大的十几岁，小的只有几岁，
他们尚未成年，生命之路还很长，
却亲手扼杀生命之花，以惨烈的方式告别这个世界。
这些触目惊心的自杀案例，也让我们这些成年人如坐针毡，焦急中叹息着：孩子，你到底怎么了？
2、是什么导致高自杀率？
在《北医儿童发展中心》有这样几条数据：
　　中国儿童自杀居世界第一，每年约有10万青少年死于自杀。每分钟就有2个孩子死于自杀，8个自杀未遂。　　在自杀者的年龄排列中，12岁占第一位(40.3%)，其次为14岁(22.7%)，11岁和13岁(13.6%)。在自杀者的性别对比中，女孩子远远高于男孩子：女孩占(72.7%)，男孩占(23.7%)。　　高校约有20％的大学生有心理问题，其中15％属于一般心理问题，需要学校、亲友进行疏导；3.5％有心理障碍，出现失眠、消瘦等症状；1.5％有精神病，失去自制能力，分不清现实与幻觉。
从这些冰冷的数字中我们可以看出，学生自杀不再存在高中与大学，而是越来越低龄化。
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究竟是什么，让这些孩子，在花样的年纪，一步步走向了暗黑的深渊？
这也让我们不禁思考：是怎样的问题，促成了学生的高自杀率？
孩子对抗挫折的底气，该从哪来？
在江苏句容，有个9岁的小男孩，
因为撞碎了学校的玻璃，害怕受到惩罚，留下一封遗书之后，从17楼跳了下去。
尚且有许多字不会写的他，用稚嫩的笔触，夹杂着拼音和错别字，歪七扭八地写到：
　　"nai nai ，我前天把学校的bo里zhuang sui 了，我之到要chen fa，suo以我跳lou了。”
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短短一句话，读着让人难掩心痛。
孩子究竟是有着怎样的压力与绝望，才会选择用放弃生命来解决问题呢？
就像有位网友留言所说：
　　“可以想见这个孩子在家里肯定是不敢犯错的，否则怎会如此惶恐不安？甚至不惜以死谢罪。”
有时候，压死骆驼的，未必是最后一根稻草，而是每一根稻草。
《原生家庭》中有一句话：孩子应该拥有犯错误和改正错误的权利，犯个错而已，又不是世界末日，这是他们尝试新事物并建立自信心的途径。
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试想一下，孩子每次犯错，我们抱怨、指责：“我跟你说过多少次了？你又犯错！我一开始就不应该给你那么多权力！”
孩子得到的信息是什么呢？
是害怕、感觉自己不被信任，质疑自己，而且下次犯了同样的错误，他依然不知道怎么补救。只会本能的想着躲避父母。
如果我们能忍住怒气，多问孩子一句：“你现在打算怎么解决呢？要怎么做才能避免下次再犯呢？需要妈妈的帮助吗？”
孩子能学到什么？
是不是就能感受到父母的信任，从而学会自主思考，和掌握解决问题的能力。
对于孩子来说，只有父母能够接纳他包容他，他才会感觉到安全和放心，才有底气说出自己遇到的问题。
孩子对抗挫折的勇气，只有家庭能给！
孩子对生命的敬畏，何在？
在国人的观念里，死，是一个很忌讳的词。
《西藏生死书》里说：我们是一个没有死亡准备的民族。是的，我们对于孩子的死亡教育，依旧是一片空白。
一个个悲痛的事例，一条条鲜活的生命，
缺失死亡教育的孩子，一旦遇到挫折，就很容易自残、甚至是自杀，
他们对生命完全没有敬畏感。
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死亡在孩子眼里似乎成了逃避惩罚的退路、抵抗生活压力的手段，
他们面对死亡，有好奇，有挣扎，有报复，却唯独没有害怕二字。
面对“死亡”，家长要做的不是忌讳不语，也不是含混敷衍，
而是拿出端正的态度告诉孩子生命的发生和消亡、轮回和延续，更要让他们明白生命存活于世的伟大意义。
对于4岁之前的孩子：
要避免问题复杂化，可以带点童话色彩的方式，比如死去的人会变成星星陪伴着我们，去出差了，去天堂了......
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4岁之后孩子：
对社会有了一定认知，跟他们讲“死亡”之时，更重要的是强调“生”的意义。一定要强调“生命”的可贵和“死亡”的危险，培养孩子自我保护的安全意识。
当孩子具备一定独立性：
就可以用科学的态度直言不讳，可以带他们去自然博物馆，科技馆，看看人是如何出生，长大，老去，死亡，
平静地告诉他们，他们就不会害怕，反而会欣然接受。
孩子长大，那父母呢？
在一期《少年说》节目中，
一个男孩吐槽自己38岁的妈妈，只顾着准备自己考研，连羽毛球都不陪他打了。
他表示很不理解：“别人家都是孩子学习没时间搭理父母，怎么就我们家反过来了呢？”
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妈妈的回答亮了：“因为我是在儿子身上看到了学习的风采，所以妈妈也要这样去努力！”
在很多人眼里，38岁的中年女人，
或许是生活的重心都在家庭；
或者是一颗心牢牢系在儿子身上；
或者是一颦一笑都由孩子的成绩和心情决定。
可这位妈妈，让我们明白：真正的教育，不是牺牲所有时间和精力陪着孩子，而是我们用心生活，活出自己。
“以身教者从，以言教者论”，身行一例，胜于千言。
对孩子影响最大的，不是灌输给孩子什么，
而是孩子能从我们身上看到什么样的活法！
“望子成龙，望女成凤”，这是很多家长对于子女的期盼。
但教育孩子之路，需要的不仅仅是如何教孩子成长，更是父母的自我成长！
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