这位老人早就规划好自己的退休生活，就是帮助下一代带孩子，他会无条件的提供自己的时间精力和财力，还有一种是无奈型的老人，他。并不愿意参与到隔代抚养中来，因为他还有很多心愿没有完成，所以很无奈，最可悲的是苦苦支撑，这个老人原本身体就不好，还要他勉强的来带孩子。对他来说其实是非常残忍的。

要过度关注孩子的一举一动。参与带孩子的家庭是非常普遍，那也不是仅仅上海在全国范围里面，都是这个局面，现代教育，它有些什么特点？代独生子的独生子。这个是现如今的特点，还有独生子的独生子，这个难度也是很高的，所以我们老人带孩子面对的问题，也是前。无古人的，最近我们又遇到代独生子的两个孩子了。那独生子的两个孩子，这个也是很少遇到独生子他自己。

人格成熟倒是可以带下一代的时候，他有两个孩子让你老人参与在里面，这个时候的矛盾，是不是也会有它的特点，所以我们现阶段的老人。隔代教育，其实蛮麻烦啊，这是我们的背景，是这样的一个背景条件，那接下来我们来看待教育的老人，有些什么特点，我们从他们的主观意愿上来看啊。老人有这样几类，一类是很主动很热情，就说他的退休生活，他是设计好的，主要是帮助她的孩子带下一代，这是他的主要的退休生活。你是个很热情的老人，他会全方位，积极主动的参与在这个孩子的教育里面，甚至很多这孩子的问题，孩子的事情，实际上。反而让他的父母是有你在这个事情之外，那么这个积极参与型的，可能就会是，有这种特点在里面，他很热情。

那当然，他会有很多想法，当然，他也会拿钱出来，这就是特点，因为他自己主动吗？对，他拿了钱很多钱出来，他用了很多力出来，那他当然他要有主导权利了。那个老人会那么如此积极主动，来参与下一代的这个带呀，有的是觉得自己很失败，自己的孩子没有带好，很失败，觉得自己总结了很多。经验在下一代身上，他开始第2次实验，而且他觉得这次肯定会弄的很好，还有一类，是无奈型的，没办法呀。没人带呀，比如说是异地婚姻的，那么还有一方的父母是在远处呀，那么这一方的父母只能承担呀，他很无奈，并不是他内心里面很愿意做这件事情啊。

很无奈的上岗了，很无奈上岗的，其实内心里抱怨是蛮多的，比如说他有自己的这个生活思想，我其实想去旅游啊，或者我去想什么，实际上这个孩子就是全部把我。我很多想做的事情，因为我在带这个孩子其实是做不成的，那你想想他的这个情绪呢，这个情绪，很多时候是会有抱怨，无奈，还有一类。苦苦支撑型的啦，说她实在带不动，他身体也很差啊，他已经没有能力来带这个孩子。那放在远处，而对方生病的，或者那一方没有能力的或者是什么样的，那一方出了什么问题，他只有他来，那么这个苦苦支撑型的往往是身体比较差的老人，按道理他这个年龄他要。保养他自己的身体吧，然后撑着吗？来带这个孩子，所以，这种老人会有那种，自己过得很苦的感觉出来。

生活很苦，如果这个老人觉得自己晚年生活很苦，你再来生第二胎的话，再让这个老人接着干，其实蛮残忍的，他已经支撑不了了。我在上海看到不少，她已经支撑不了，他还要来生第2个，看看老人是哪一种形态，创意在你的隔代管理教育里面，啊，无奈型的那种是最多的，我们来看。老人带孩子的一些特点，一个是活动量很少，你不要说老人带孩子了，你40岁生第二胎，你去试试看那个小孩头一条一条你就不高兴了啊。你给他搞呀，四十几岁就搞不动了，六十几岁咋搞呢？不要动啊，坐在那边的是肯定的了，所以活动量很小，是因为老人本身的生理条件决定了，她希望她坐在小推车里呗。而不要有大量的这种活动。

三岁的孩子要决定他神经发育的呀，安全考虑过度呀，这个安全考虑是这个是第1位的呀，要保护她的安全考虑是第1位的还有，这孩子如果一有闪失呢，这伞是这个。你这个是过不去的呀，如果他爸爸妈妈带着他就会在视野里让他跑的，老人不一样，因为什么来保护呀？万一有什么闪失呀，就会是有种。考虑过多了为什么我说独生子的独生子啊？就是我们背景不一样啊，你独生子的独生子那就更加严重了这个问题，老人带孩子是很周到，他对她的痴和对她的穿着是很周到。那么老人知道了，当然也有老人坐到上面的问题了，比如说让孩子吃饭让孩子吃，他一定是过量了，这就造成那个孩子，吃一口跑一圈，吃一口，跑一圈。讲个笑话呀，啊，因为那老人的责任就在这个地方，一碗饭，凭什么凭他的想象就是他应该吃这碗饭，吃的小孩两口米饭就够了。

一天的蛋白质从早上开始那个蛋白质吃的他也没说话，我一直在那边动也不动，但是，不是啊，他一定要弄进去的啊，这个是隐身浏览上面的问题，还有聚焦过度呀，一定。每次就是那个钉子，不要说老人带孩子，一个人如果两三岁被你如此高度聚焦，那一定出问题了，这孩子像我们这样子盯着他两个小时看着他。一招手一头猪我们都知道了，这样搞下去的话不出问题啊，一定会发火，经常要发火，过度聚焦被过度聚焦的人很容易发火。父母不得不了解的古代教育特点。压一压，就是太被拒绝了呀，就弄成这种孩子了，人其实有成长的规律，以前的小孩们，他都是跟同伴在一起的，在外面玩的，在户外的呀，吃饭的时候家长叫一下老大。

回来了，老二回来了对吧？是这个样子的，因为我们现在是这个样子两个老人，这个就是我们隔代的一些特点号。回顾一下本节课程重点，隔代教育者的主观意愿，包括主动热情型，被动无耐性和苦苦支撑型，隔代养育的特点有活动量少。请考虑过度，饮食冷暖周到，聚焦过度。都爱这个孩子，如果外婆不学习的话，那么有可能跟女儿的这个冲突就很大，所以我说带孩子这种学习的吗？你要不学习会冲突就很大。