有关幼儿园幼儿教学方案设计五篇

　　为了确保事情或工作安全顺利进行，预先制定方案是必不可少的，方案是计划中内容最为复杂的一种。那么优秀的方案是什么样的呢？下面是小编精心整理的幼儿园幼儿教学方案设计5篇，欢迎大家分享。

幼儿园幼儿教学方案设计 篇1

　　1.了解头发的基本特性，知道头发的作用和种类。

　　2.初步知道一些保护头发的方法。

　　3.通过设计发型，发展动手能力及想象力。

　　1.练习卡：贴头发

　　2.ppt课件：妈妈的照片

　　3.幼儿操作用剪刀、辫线、可乐瓶娃娃、橡皮泥、乒乓球、笔。

　　一、练习卡图片导入课题

　　教师：小朋友，你们看这个宝宝甜甜的笑脸多可爱呀。

　　咦！宝宝是头上少了什么？

　　引导幼儿发现：宝宝的头上没有头发。

　　二、头发有什么作用

　　1.你们知道头发有什么用呢？

　　（鼓励幼儿发散想象）

　　（2） 保护作用：成千上万根头发包裹着头颅，能使头部免受外界机械性和细菌的损害，

　　对健身起着重要作用。

　　（3）感觉作用：头发的感觉比较灵敏，由它发出的信息传送到大脑，采取多种防护措施。

　　（4）调节作用：头发能发挥调节体温的作用。

　　2.头发在我们人身体上有很重要的作用，那我们应该如何保护好它呢？

　　（梳头、剪发、洗发、戴帽子、抹头油等）

　　1.出示图片：男孩，女孩

　　提问：他们是谁？你是怎样看出来的？

　　2.出示图片：白发老人

　　提问：他们是谁？你是怎样看出来的？

　　小结：人老了，头发会慢慢变白的。

　　3.我们的头发是什么颜色？还有其他颜色的头发吗？

　　小结：中国人的头发是黑色的，但很多人喜欢染发，让头发变得五颜六色。

　　外国人的头发有黄色、咖啡色、红色、金色等。

　　1.ppt课件：妈妈的照片

　　（1）图片上有些什么发型？

　　（2）你喜欢自己的发型吗？为什么？

　　（3）头发还可梳成什么样子？

　　你想设计一款什么样的发型？给谁设计的？

　　3.介绍活动材料。

　　（1）用剪刀为魔发娃娃剪出发型。

　　（2）用辫线为可乐瓶娃娃设计不同的发型。

　　（3）以乒乓球代表头部，用橡皮泥在球上捏出发型。

　　（4）在纸上画出发型。

　　五、评选优秀发型师

　　请个别幼儿上来讲讲自己的创意设计？

　　为谁设计？为什么这样设计？

幼儿园幼儿教学方案设计 篇2

　　1、在活动中帮助幼儿理解树与人们的关系，感受散文诗的语言美和意境美。

　　2、愿意讲述树的好处，发展想象及语言表达能力。

　　3、萌发初步的爱大自然的情感。

　　1、收集各种各样的树木及小鸟、小猫小狗、小朋友、房子等图片，布置成美丽的树林。

　　2、与散文诗内容一致的电脑课件1-8，连续的配乐朗诵录音若干段。

　　3、树杆、树冠，胶水、大副铅画纸每桌一份。各种可供选择的人与小动物的图片若干。

　　4、电脑，下栽优美的音乐2段。

　　1、幼儿听音乐自由创编动作进“树林”参观。

　　（1） 师：小朋友今天老师带你们去树林玩好吗？

　　（2） 幼儿随优美的音乐自由创编动作进树林。

　　2、探索树林的秘密。

　　（1） 师：美丽的树林到了，小朋友看到树林里都有些什么？他们在干什么？

　　（2） 讨论：为什么人们喜欢在树林里玩？

　　3、欣赏、理解散文诗。

　　（1） 老师有感情的'朗诵散文诗，初步感受散文的美。

　　师：树林可真美，人们都喜欢在这里尽情的玩耍，今天老师给小朋友带来一首《树真好》的散文诗。（老师边连续播放课件）

　　（2） （逐段放课件）用提问的方式，帮助幼儿理解散文诗。

　　A、树真好，小鸟在树上干什么？

　　B、树真好，他能挡住什么？

　　4、制作树林，体验树的多样性及好处。

　　（1） 树真好，小朋友喜欢树吗？我们一起来做一片美丽的树林，让很多的小动物和小朋友都来玩好吗？

　　要求：选择自己喜欢的树干和树冠粘贴成大树，然后选择喜欢的小动物粘贴在树林中。

　　（2） 放配乐散文诗《树真好》的录音，幼儿自主操作。

　　5、听音乐在美丽的树林里自由舞蹈。

　　师：树真好，树林里可真美，让我们在树林里一起跳个快乐的舞蹈吧！

　　1、把孩子们的作品陈列在活动室的周围，让孩子们参观讲述。

　　2、在自主活动中创编《树真好》。

　　附： 散文诗《树真好》

　　树真好，小鸟可以在树上筑巢，每天天一亮，小鸟就会唧唧喳喳地叫。

　　树真好，能挡住大风，不许风吵吵闹闹，到处乱跑。

　　树真好，我家屋子清清爽爽，阵阵风儿吹，满树花香往屋里飘。

　　树真好，我们全家在树阴下野餐，大家吃得很香，说说笑笑，热热闹闹。

　　树真好，天好了，树下铺着阴凉儿，我和我的小猫咪，躺在树下睡午觉。

　　树真好，如果有一只大狗来追我的小猫，小猫爬上大树躲起来，气得大狗“汪汪”乱叫。

　　树真好，我做个秋千挂在树上，让我的布娃娃坐上去，摇啊摇。

　　树真好，树叶在秋风里飘呀飘，树下铺着树叶地毯，我们可以在上面滚来滚去，跑跑跳跳。

幼儿园幼儿教学方案设计 篇3

　　1、引导幼儿学习用连贯的语言谈论自己听过的语言,了解语言的种类。

　　2、帮助幼儿学会认真听同伴谈话,培养专注倾听的好习惯。

　　活动准备 课件:录音(不同的地方方言)

　　一、教师用不同语言给小朋友问好

　　1.教师再说“小朋友好”时,首先用普通话,然后用几种地方方言。

　　引起幼儿对语言的兴趣。

　　2.教师:小朋友你听懂老师刚才说的什么了吗?

　　谁想来学一学用不同的语言给小朋友问好呀?

　　3.教师用英语或其他外语给小朋友问好

　　提问:你们知道我这是说的哪个国家的语言吗?(英语)

　　你还懂得其他国家的语言吗?

　　二、引导幼儿围绕“语言”的话题自由交谈。

　　1.说说自己知道的哪个国家使用的语言。

　　2.教师小结幼儿的谈话:世界上有几千种语言,有汉语、英语、俄语、德语、法语、意大利语等等。

　　三、了解各民族、地区的语言。

　　1.教师:世界上有许多种语言,中国也有很多的语言,叫做“方言”

　　比如:山东话,广东话、上海话、北京话等等。

　　2.播放录音:方言

　　让幼儿分别听一听不同地区的方言,感受语言的奥妙。

　　3.讨论:你们方言与“普通话”有什么不同?

　　1、提问:我们的国家有那么多的方言,为什么要说普通话呢?

　　(让幼儿结合已有经验谈一谈自己外出旅游时听不懂方言的经历。)

　　我国是一个多民族、多方言的国家,推广普通话有利于增进我国各民族的交流与往来,

　　增强中华民族的凝聚力。

　　如果我们大家都会说普通话,我们走到哪里都不用为听不懂话而发愁了,和那个民族的人都能交流了,这样大家都很高兴了是吗?

幼儿园幼儿教学方案设计 篇4

　　1.能分辨物体的长和短，并学会用语言表达。

　　2.乐意参加操作活动。

　　1.趣味练习：比较长短

　　2.幼儿用画纸、画笔。

　　出示图片:小兔子，猴子

　　请幼儿观察比较，小兔子和猴子谁的的尾巴长。（猴子的尾巴长）

　　请幼儿观察比较，小兔子和猴子谁的的耳朵长。（兔子的耳朵长）

　　趣味练习：比较（3-1 3-2）

　　--两只长短不一的铅笔

　　这两支铅笔，哪支长？哪支短？

　　幼儿观察比较后说出，长长的铅笔，短短的铅笔。

　　--两只长短不一样的钉子

　　幼儿观察比较好说出，长长的钉子，短短的钉子。

　　--请小朋友画两根线，一根长线，一根短线。

　　并能指着长线说：长长的线。指着短线说：短短的线。

　　根据幼儿的兴趣，再画出其他长短不一样的东西。

幼儿园幼儿教学方案设计 篇5

　　活动名称：自己梳头发

　　目标：1、学习梳头的方法，知道要注意自己的仪容的整洁。

　　2、了解梳头的需要的工具。

　　3、幼儿养成初步的自己做自己能做的事情的意识。

　　准备：梳头发流程图、梳子、小镜子、毛绒娃娃、自编儿歌

　　过程：1、教师情境引入活动，以引起幼儿的注意。

　　师：一天，洋娃娃起床了，头发乱糟糟的，可是她的妈妈有事先走了，没有人帮她整理头发，怎么办呢？

　　2、了解梳头的工具。

　　师：梳头发需要哪些工具呢？

　　小结：梳头需要有一把梳子和一面镜子。

　　3、师幼讨论梳头发的方法。

　　师：怎么用小梳子梳好头发呢？

　　4、幼儿尝试自己梳头发。

　　5、师幼共同梳理正确的梳头方法，并展示梳头流程图。 小结：拿起梳子，先从头上往下梳整前面，再梳梳侧面、最后梳后面的头发。可以一边梳，一边检查头发梳好没有。

　　6、将梳头的方法创编成郎朗上口儿歌，幼儿按照正确的梳头方法梳头。

　　儿歌： 小梳子手上拿，

　　再梳头儿两边， 头儿后面不能忘， 看谁的头儿最整洁。

【有关幼儿园幼儿教学方案设计五篇】相关文章：

环境创设对幼儿教育的作用论文

　　在日复一日的学习、工作生活中，大家都经常看到论文的身影吧，论文是我们对某个问题进行深入研究的文章。那么一般论文是怎么写的呢？以下是小编为大家收集的环境创设对幼儿教育的作用论文，欢迎大家分享。

　　环境创设对幼儿教育的作用论文 篇1

　　关键词：环境创设；幼儿教育；作用

　　幼儿园是开展幼儿教育活动的重要场所，在促进幼儿教育优化发展方面发挥着重要的作用，而在幼儿园教育体系中，幼儿园环境本身是一种重要的教育资源，教师加强环境创设，就应该全面加强对幼儿环境创设工作的探索与重视，并积极探索相应的环境创设优化方法与措施，为全面深化幼儿教育改革提供相应的支持和辅助。

　　1环境创设在幼儿教育中的重要作用

　　对幼儿园环境创设工作进行系统分析，发现环境创设对幼儿教育的优化产生着多方面的影响。具体表现在以下几个方面：（1）智慧启迪作用，合理的幼儿园环境创设能够促进环境的教育启迪作用得到全面发挥，孩子在幼儿园环境中生活，会受到环境创设的影响，增长见闻，启迪智慧，拓展幼儿的思维空间。如：讲故事、学儿歌、小实验、手工制作等教学活动，让环保活动儿童化、趣味化，获得良好的教育效果。（2）情感渲染作用，在幼儿园环境中，幼儿能够发现美和感受美，促进幼儿在学习活动中获得丰富的情感体验。如：利用户外散步时间有意识的引导孩子观察园内的花、草、树，感受美丽的景色，教育幼儿爱护生活中的一草一木，不随地吐痰，保持整洁的生活环境。（3）行为激励作用，即在幼儿园教师中营造和谐的教育氛围，一方面能够促使幼儿园积极参与到学习活动中，另一方面也能让幼儿受到环境的潜移默化影响产生规范自身行为的意识，环境创设的行为激励作用随之表现出来了。以我是“环保小卫士”为主题开展“绿色出行”“世界粮食日”“世界地球日”“碧水蓝天是我家”系列活动教育和引导孩子们，从我做起，争做环保“卫士”。可见，幼儿园环境创设对幼儿教育质量的全面提高和幼儿的身心健康成长都产生着至关重要的影响和深远的时代意义。

　　2提高环境创设质量，促进环境作用发挥的措施

　　基于幼儿园环境创设对幼儿教育的重要性，新课改要求促进幼儿教育的改革创新，广大教育工作者应该充分认识到环境对幼儿教育的重要作用，并积极探索相应的教学改革措施和方法，改善教学现状，加强对幼儿的环保意识培养，促进培养效果的科学性和持续性，全面提高教育效果。

　　2、1创设环境作为幼儿园教育的重要组成部分

　　为了进一步增强幼儿在环境创设过程中的主动学习意识，教师在创设幼儿园环境的过程中，首先应该对幼儿进行系统的分析和了解，把握幼儿的兴趣爱好和发展需求，为幼儿园教育教学活动的开展提供充足的材料，并创设与之相适应的环境，增强环境影响力。在激发幼儿参与活动热情后，保证环境创设整体效果，还应该与幼儿共同分析和讨论环境布置方案，增强环境布置的科学性。《纲要》提出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。因此，以“幼儿为本”创设幼儿发展所需要的教育资源是广大教师应遵循的方向。如生态环境创设：人的生命太需要绿色了，给孩子一块绿地、一个水池、一个花园。室外尽量开辟草坪、花园、菜地、自然角、动物角，让孩子亲身体验种植的乐趣、萌发爱护环境的情感。装饰墙布置：幼儿园每处都加以利用，引导孩子们设计有关环保宣传画，在欣赏中感受教育。楼道、走廊、墙裙等设计环保题材的壁画，洗手间布置节约用水标志、图案，告诉幼儿节约用水，珍惜每一滴水。在这过程中，幼儿能够积极主动的参与到环境创设实践中，有助于对幼儿思维的开发和动手实践能力的培养，对幼儿综合素质的强化也产生着一定的积极影响。

　　2、2给予幼儿自主选择的权力

　　幼儿在初期进入幼儿园接受教育指导的过程中，所有的环境对其来说都是陌生的，为了保证教学质量，促进环境创设作用的全面发挥，幼儿教师在引导幼儿共同参与环境创设活动的过程中，应该给予幼儿一定的自主选择权，一方面促进幼儿参与环境创设积极性的激发，另一方面也让幼儿能够在参与环境创设的过程中增强对环境的主人翁意识，净化心灵，美化环境。

　　2、3引导幼儿不断改正措施

　　幼儿本身年龄相对小，思想发展不够成熟，对外来事物无法形成正确的认知，在成长过程中极易做出错误的行为。此时，幼儿园教师应该正确认识自身职责，借助环境创设对幼儿实施相应的教育和引导，让幼儿能够自觉认识到自身错误并加以改正，避免教师实施强制性教育影响幼儿的成长。唯有如此，借助引导性环境创设教育，环境创设的作用才能够得到有效凸显，幼儿教育整体水平也能实现进一步提高。

　　2、4引导幼儿和幼儿园环境进行互动交流

　　只有加强幼儿和环境之间的交流，才能够切实提高环境创设效果，维护幼儿的健康成长。在新课改教育背景下，幼儿园教师应该鼓励幼儿积极探索，发现环境中隐藏的“秘密”，这样幼儿在不断的学习和探索中就能够实现与环境的良好互动与交流，幼儿环境教育的作用也能进一步凸显，对幼儿的身心健康成长产生着至关重要的影响。如幼儿园教师可以在环境中隐藏一些爱心贴纸，让幼儿在课间活动中找出来，在增强幼儿与环境互动的同时，也使幼儿接受潜移默化的爱心教育和影响，增强环境创设对幼儿教育的辅助作用，切实提高幼儿教育实效，实现对幼儿综合素质的培养。

　　在《纲要》和《指南》的引领下，我们发现孩子们的学习方式已发生根本性的改变；以原先被动接受学习到现在以探索体验的学习方式，尤其是在环境创设活动实践中的学习；怎样帮助幼儿了解自然生态环境与人类生活关系，培养初步的环保意识和行为是教育者为之努力和追求的方向。在新课改教育背景下，应对幼儿园环境创设问题进行系统的分析，积极探索发挥环境创设作用，希望能够借助有效的环境创设探微，逐步改善幼儿园教育现状，实现对高素质人才的培养，为幼儿的未来发展提供有效的支持。

　　环境创设对幼儿教育的作用论文 篇2

　　指导理念，为幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的物质环境和社会环境是幼儿园进行幼儿语言教育环境创设的目标。

　　物质环境是启发幼儿多想，多说的重要条件。而活动室又是幼儿在园内的主要活动场。在活动室的创设过程中，让幼儿通过“看”来感知事物，进行语言教育。

　　首先，要从有利于幼儿身心全面发展的角度设置各个活动区。依其年龄与身心发展水平提供环境材料和主题图片。精心选择或自绘形象生动、色彩鲜艳、内容丰富能够启发幼儿想象、发展幼儿语言表达能力的系列主题图片进行展览。如“狐狸的故事”、“我爱祖国”、“小小民族村”等。教师根据各年龄班幼儿语言发展的实际水平， 对幼儿提出语言发展的不同要求。

　　其次，要充分利用墙饰布置激发幼儿语言表达的兴趣与冲动，将活动室变成幼儿语言发展的好场所。教师要充分利用幼儿园、班级的墙饰，有意识地引导幼儿学习语言。如:利用“美丽的森林”布景，让幼儿认识画面，练习说话。刚开始，幼儿看着墙饰，只会讲出名词“草地、小树、花、太阳”等简单的词汇。于是，教师可利用相应的主题活动，引导幼儿练习说话:“绿绿的草地、美丽的小花、红红的太阳”，逐渐丰富幼儿的语言表达。又如:当教师组织幼儿参与“秋天的落叶”的布置时，孩子们在“落叶”上画上不同表情的脸谱，有高兴的、发愁的、哭泣的，并布置成一幅画，很明显地从周围的环境中突显出来，成为幼儿知觉的对象。看着这各种脸谱构成的“大树”，幼儿会自发地三五成群地在“树”前指指点点说着:“这片树叶是一张伤心极了的脸”、“它为什么哭呀”、“你瞧，这片树叶开心地笑了”―――听着孩子们的谈话，我深深地体会到:让孩子从支配的地位成为环境的主人，在创设环境的过程中得到语言教育，才能使环境的教育作用得到真正地发挥。

　　二、营造舒适和谐的感情氛围

　　幼儿只有产生了想说的愿望，语言能力才能够得到真正地发展。并且只有在舒适和谐的感情氛围中，这种愿望才能够得到实现。新《纲要》中同时指出“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往”。可见，一个自由、轻松的语言交往环境在幼儿语言教育中的重要作用。例如，一个刚进入幼儿园的小班的幼儿，刚离开家庭，来到一个新的陌生的环境，情绪相对来说很不稳定、比较压抑，很容易哭闹，不愿意跟人交流。这时，我们幼儿教师应从情感上、行动上亲近他们，主动交谈。时常跟幼儿说说“你在家里爸

　　爸妈妈都给你做什么好吃的？”“你在家里都有什么玩具？我们这里也有呢。”随着经常主动与幼儿交谈，幼儿的对于环境的认同感增加了，同时也提高了语言的兴趣与能力。尽快地让幼儿对自己产生认同感、安全感和依赖感，使其保持轻松愉快的情绪，产生想说话的愿望，从而推动和促进幼儿语言的发展。而对于语言发展相对较好，性格活泼，乐于与人交谈的幼儿，教师更要进一步激发幼儿学习语言的潜力，提供提高幼儿语言表述水平的机会与环境，让幼儿除了能够表达，更要表达得精彩与完整。教师可以培养这部分幼儿的有意识倾听(集中

　　注意的倾听)；辨析性倾听(分辨不同内容的倾听)；理解性倾听(掌握倾听主要内容，连结上下文意思的倾听)的习惯，在倾听中正理解语言的内容、语言的形式和语言运用的.方式，掌握与人进行语言交流的技巧。教师可以组织小型演讲的主题活动，并配合活动室的环境布置让幼儿进行即兴的演讲，并且让其他的幼儿通过倾听交流心得体会，通过这样简单的活动为幼儿创造倾听同伴表达环境，创造一个舒适和谐的倾听氛围。同时，也可以适当地培养幼儿对文学作品的兴趣，让幼儿在阅读中体会日常用语与艺术语言的不同，形成综合的语言能力，增强他们对语言核心操作能力的不同层次的敏感性，如对排比句式的敏感性；对通过比喻修饰造成语言生动形象的敏感性，对不同情境中语言运用的敏感性，等等。通过倾听和阅读，活泼好动的幼儿逐渐能够变得安静和善于思考，性格内向的幼儿也有了与同伴交流的话题和内容。因此，为幼儿创造一个和谐舒适的倾听与阅读环境，成为幼儿园语言教育的一项重要举措。

　　三、语言教育社会化环境中教师的作用

　　教师的作用对幼儿来说是一种外部的，特殊的，主要的环境因素，它直接影响幼儿语言的发展。幼儿的思维形象、直观、语汇贫乏，语言情境性成份多，这就要求教师必须在符合幼儿年龄、心理特征和接受水平的前提下，努力提高说话质量，为幼儿做出良好的语言示范。具体地说，教师的语言应做到以下点：

　　做到规范和准确，要求教师在日常的生活和教学中，坚持使用标准的普通话，在语言发音上，做到清晰到位；在词汇要素的搭配上做到准确无误；在语句的表达上做到通畅流利。给幼儿一个完整的、标准的语言示范，这也是幼儿教师在语言修养方面的最基本的要求。

　　做到浅显和直接，要求教师在说话时，尽量不用或少用“成人的话”；多用实词少用虚词；直接地说，不拐弯抹角；多具体少抽象，让幼儿在听话时有看得见，摸得着的感觉。只有让幼儿能听清、听懂老师在说些什么，语言教育才有可能顺利进行。

　　3、句式简短、明了

　　做到句式简短和明了，要求教师在说话时，尽量使用短句、单句，把附加成分多的长句、复句简单化，这样幼儿听起来不会感到吃力，更便于他们理解和接受。比如当我们对小朋友说“请你帮老师到中班王老师那里把铃鼓拿来”时，可以换一种说法：“请你帮老师把铃鼓拿来，在中班王老师那里”。这样，便把一较长的句子简单化了，幼儿也更容易记住自己的任务。

　　4、适当地运用体态语

　　在幼儿语言教育活动中，教师的各种语言均对幼儿产生影响。体态语的恰当运用，会极大地丰富幼儿的语言经验，提高他们的语言表达能力。例如，当孩子做得对或者犯小过失时，教师冲他点点头，或者摆摆手，用体态语来表示你的赞许或批评，会更显亲切、自然，也会让孩子获得满足和得到应有的尊重。因此，教师在注意有声语言的作用的同时，应重视和充分利用体态语这种非言语的交流手段，来丰富幼儿的语言经验和提高他们的语言表达能力。

　　语言教育在幼儿的成长过程中具有不可替代的地位，它是幼儿形成良好的思维习惯，进一步学习其他技能与知识的基础。因此幼儿园的语言教育就十分重要。创设一个既有教育作用，又轻松愉快的语言教育环境，才能使得幼儿健康快乐地成长。

　　环境创设对幼儿教育的作用论文 篇3

　　在我国经济发展的强大背景下，教育行业也在不断进步和创新。对于教育开始的第一阶段，也是最重要的阶段“幼儿园教育阶段”，也是“启蒙时代”。幼儿园阶段的孩子活泼好动，对外界出于好奇心理，善于学习和模仿，而在幼儿教育阶段的教育方式和传递的知识类型也会影响他们自身对外界的感知和后期的成长。

　　一、幼儿园时期教育的特点

　　处于这个阶段的孩子，具有对外界探知的天性，有很大的学习兴趣。而在幼儿教育的学习安排下，氛围也十分活泼轻松。一般以做游戏形式或者故事之类的情景模式传授知识。但是相对来说，灌输的知识也较多，例如，简单识字、唱歌、跳舞、常识相关的问题等。可能在教学过程中他们感兴趣的或者好奇的事物也会成为教学知识，所以，涉及的知识面较广，在教学中应不断创新，以引起他们的学习兴趣。

　　2、教学方式的多样化

　　启蒙阶段的教育是教育阶段的基础。随着教育行业的发展，教育越来越精细化了，幼儿教育阶段作为教育的第一阶段，更应该引起重视。在幼儿教育阶段我们分为三个阶段：小班教育阶段、中班教育阶段、大班教育阶段。而在每个阶段学生的整体特征也会有差异。比如，小班一般是2、5~3岁，在这个阶段，孩子对外界处于萌芽状态，对外界很好奇，也是最好培养和开发大脑思维的最好阶段，在此阶段可以采用声像等进行教育，也可以根据孩子实际的状态进行动态学习培养。对于中班和大班教学时期，随着孩子年龄的增长，是开始对外界有观点和看法的时期，也是自我意识开始形成的时期。除了基本知识的学习，一般以相关事件故事的形成引发他们的思考，以达到教学目的。综合来说，在幼儿教育阶段没有固定的教学方式，幼儿阶段开启了孩子进入学习的大门，是开发大脑的最佳时期。

　　二、中华文化启蒙教育环境的引入探索

　　1、中华文化在启蒙时期的引入

　　幼儿教育的整个阶段是对世界认知和自我意识价值逐渐形成的阶段，被称为“启蒙时代”，此阶段也是培养孩子行为意识和优秀文化知识注入的时期。中国优秀的文化不仅包括传统文化，也包括一些文化思想精神和物质文化。在幼儿教育中的引入，则会启蒙并促使孩子形成正确的价值观念，激发他们学习的主动性。例如，可以在课堂中以故事的方式向他们讲述一些历史故事，如岳飞的故事，通过故事引发他们去思考和学习。根据幼儿教育阶段的教学灵活性的特征，可以更好地向他们传授知识，开阔他们的视野，美化他们的心灵。

　　2、中华文化启蒙教育的环境探究

　　随着社会的进步，教育行业的发展不仅向着精细化和人性化发展，更多的是靠优越的环境对孩子的二次开发！探索幼儿教育阶段的中华文化环境，可以总结为以下几个方面。

　　1、结合本地区域文化特色加以引入根据教育所在地区文化加以引入，包含物质文化和非物质文化，以提起他们的兴趣，激发他们对文化的探索精神。对于物质文化，一般用于孩子的互动，以锻炼他们的实际操作能力和对传统文化的传承精神，例如剪纸、彩绘之类的。当然，各地的文化背景之类都有所差异，所以也显示了教育的大体性和独特性！

　　2、结合孩子的实际教育环境进行引入虽然幼儿教育阶段是教育的第一道大门，地域文化的发展水平也包括经济发展水平，对此教育阶段有着重大影响！当然知识对于所有孩子都是公平的传播，在对幼儿园教育时期，应结合主观和客观环境灵活教学，所引入的地域文化知识也是多样化的，应结合地域特点分享与之相关的典故，包括神话故事等，引发孩子的学习兴趣。例如，在陕西渭南的可结合“华山”，即“沉香劈山救母的神话故事”，加强孩子对正义和孝义的追求。结合地域文化特点，不仅加强孩子对家乡的热爱，也加强了我国优秀文化的传承。教育是兴国安邦之本，这句话从古至今一直都未落后。幼儿启蒙教育阶段的各种改革和创新，为孩子后期的教育做好了铺垫。教育的多元化发展是经济发展的必然结果，而各个阶段对教育的创新都是对有生命的文化的传承！中华文化博大精深，涉及面广，在幼儿教育阶段的引入培养了孩子对优秀文化的传承，对幼儿园时期中华文化教育环境的探索也体现了文化传承的重要性！

　　环境创设对幼儿教育的作用论文 篇4

　　在幼儿的一日生活中，游戏是贯彻学前教育课程的一个最为重要的途径。玩具材料是幼儿游戏的物质支柱，是幼儿游戏的工具，幼儿是通过使用玩具材料在游戏中学习的。在游戏中获得知识，在学习中得到快乐，因此，它更是幼儿实现自我价值的载体。材料不同，幼儿操作方法不同，幼儿在游戏过程中，所获得的知识经验就不同。在研究中我们发现，现在，孩子对买回来的高档商品化玩具并不感兴趣，却对废弃的瓶瓶罐罐和捡来的石头等自然材料情有独钟。儿童的游戏，正是他们在与自然材料作用的原始活动中，加速体验人类发展过程中曾有过的各种情感，享受各种乐趣，获得各种经验的。

　　一、带着孩子走向室外

　　游戏是贯彻学前教育的一个最为重要的途径，教师不仅要注意儿童游戏中动静交替还要注重游戏活动的户外交替。

　　我们的生存环境和发展离不开环境，我们的任何活动都与环境影响密不可分，幼儿园的自然环境和物理环境所构成的园容园貌，也直接影响幼儿心理活动的状态。但如果一个人置立于一个环境中，并未与周围的环境之间构成正常的互动关系，那末环境对他来说就是一道虚设的布景，我园游戏场等运动设施和一些小景点，每种设施都有一种功能，各设施之间和景点缺少有机联系，为了充分发挥这些周围环境的利用价值，我们带着孩子玩起了装扮性游戏，孩子们在游戏中，身临其境，个个全身心投入，玩军是游戏，玩狼捉小兔的游戏孩子个个情绪高涨，兴致勃勃表现得惟妙惟肖。可见，巧妙的利用幼儿园的各种设施，不仅充分发挥了环境的整体功能，而且，进一步激发了孩子的游戏欲望。

　　2、我园身处独特的地理特征。离园不远处，就是博兴文化广场，那里有绿荫，花团锦簇，儿童乐园等等，孩子们来到这里，在窄窄的大理石凳上走一走，在路边的草丛中欣赏花的芳香；在渠道上练习跨跳。

　　3、向东不远处就是我县最大的新世纪超市，那里的环境更培养幼儿的自理能力，逛超市社会实践能力。孩子们在游戏时，没有约束可以尽情玩耍，从而使孩子的天性得到了充分的发挥。

　　二、带着材料走进教室

　　教室外，有着无穷无尽的自然材料，教室内同样有孩子游戏的天地，怎样才能将自然材料投放教室，也是我们所热注的。

　　1、根据主题活动投放材料

　　为了更有效的发挥自然材料的作用，我根据教育计划和主题活动，有计划的投放游戏材料。如：以环境为主题的活动，我们发动家长和幼儿一起收集日常生活中的废旧材料，变废为宝。幼儿利用废旧物品，做出了许多漂亮的作品，孩子们在把材料变着花样的满足不同的游戏需要时，不仅锻炼了手更锻炼了脑和意志。

　　2、根据孩子的游戏发展提供材料

　　孩子们在玩的过程中，材料是与游戏紧密相连的。他们直接感受到的内在生理体验，以及有这种经验引起的外在物理经验，其中既有同化，又产生顺应，已达到适应不同时期产生的不同体验和经验，建构不同的指示，获得不同的发展。因此，应根据游戏的发展不断补充材料的需要，而材料的提供又反过来促进了游戏的发展。

　　3、根据幼儿的兴趣提供材料

　　依据幼儿年龄特点，年龄越小独自游戏越多，随着年龄的增长又而社会性获得发展，集体游戏的比例也就增大了。因此，不同年龄的幼儿对材料的种类和数量上不同，兴趣和爱好也不同。我们大班的幼儿常常喜欢在自制的玩具面前玩，自制和材料因为凝聚了孩子的力量，技巧和智慧，并与孩子们游戏的成功体验相联系，往往是孩子更加爱不释手。

　　总之，我们要充分的利用原始材料，丰富幼儿的游戏活动，我们的教育更加完善，把我园建设成现代化与自然化相结合的幼儿园。

【环境创设对幼儿教育的作用论文】相关文章：

很多家长都希望孩子快点长大，觉得等孩子上幼儿园之后就好了，自己想干什么就干什么，但是有一个问题出现了：该给孩子选择什么样的幼儿园？
现在基本每个小区的附近都有很多家幼儿园，有公立但也有私立的，规模不一样，收费也不一样，导致家长不知道应该送孩子去哪家幼儿园，其实公立幼儿园和私立幼儿园各有利弊，家长给孩子选择幼儿园不能鲁莽。

不管是公立幼儿园还是私立幼儿园，没有绝对的好，也没有绝对的差，这两种幼儿园各有利弊，家长要根据家庭和孩子的情况作出选择。

公立幼儿园在这方面很占优势，因为公立幼儿园收费比较低，可以让家长省一部分钱。而私立幼儿园收费相对公立幼儿园来说要高一些，如果家庭条件不是太好，送孩子去这样的幼儿园会让家长产生经济压力。

在环境方面，私立幼儿园更有优势，毕竟私立幼儿园收费比较高，所以设施比较完善，也会把幼儿园的环境建设得更好，以此来吸引家长。现在公立幼儿园的环境也不差，但是和私立幼儿园相比，还是有很多进步的空间。

公立幼儿园的老师不会让孩子太累，不会把孩子学习成绩放在第一位，而是注重孩子全面发展。而私立幼儿更注重孩子的学习成绩，希望让孩子在幼儿园学到更多的知识，为将来升小学打下基础。

公立幼儿园老师的工作比较稳定，门槛也比较高，不是什么人都能进得去，所以教学水平也比较高，但是公立幼儿园的老师数量比较少，如果一个人同时管很多孩子，可能管不过来。

私立幼儿园门槛比较低，只要老师人品好，并且有相关资质，就可以去私立幼儿园工作，私立幼儿园为了赢得家长们的口碑，会对幼儿园老师严格要求，一个老师不会同时带很多学生。

总之，家长在给孩子选择幼儿园时，不能马虎大意，要根据实际情况选择幼儿园，把孩子送到幼儿园之后，家长不要觉得自己可以不管孩子了，这样的想法是错误的