孩子比较调皮在幼儿园经常被欺负该怎么办?

我也担心我家也这样,现在出门我都防着他打小盆友,我也是跟着他后面道歉 有啥招吗?

我邻居家的孩子就这样,抬手就打人,关键是他妈不管,所以我们老躲着他,要是我儿子我肯定得下狠心管教,现在孩子少自己都不舍得打,怎么能让别人打呢!其实孩子打人也是一种习惯,他自己并不知道是怎么回事,趁现在还小好好给他改改,加油

这些毛病都是没上学的时候养成的,平时肯定就喜欢和小朋友动手,宝妈没有注意,没有去提醒教育,现在养成习惯了,我领居家小孩就是这样,平时总爱打他爷爷,他爷爷每次都笑笑,他妈妈每次都说他,他不听,他妈妈就还手打他,当然不是很重,就是提醒他不能这样,现在没上学,上学了不定得出多少事了!

一直打人的话,家长教育肯定不到位吧,之前孩子打人,家长就没有及时制止和教育吧,说实话,这样的小孩,上了幼儿园,别的家长的确会反感的。趁这次机会,带回去自己好好教教再找新的幼儿园吧

我身边也有个小孩爱打人,可他妈妈见她儿子打别的小朋友时,还在呵呵的笑,看到就无语了,

我身边也有个小孩爱打人,可他妈妈见她儿子打别的小朋友时,还在呵呵的笑,看到就无语了,

那是在害孩子,最讨厌这种父母了。

那是在害孩子,最讨厌这种父母了。

是啊,有几次打我女儿还笑着说她儿子不要打,她那样她儿子听都不听,有时说重了,她儿子生气了,她就怪我女儿怎么不会走开,让他打干嘛,我说这么小她怎么知道

是啊,有几次打我女儿还笑着说她儿子不要打,她那样她儿子听都不听,有时说重了,她儿子生气了,她就怪我女儿怎么不会走开,让他打干嘛,我说这么小她怎么知道

那是个老妇女了,3儿子,大的儿子都上大学了,小的才2岁,说想衣服女儿,才生的,可惜又是儿子,她说以前怀第一个时检查说是女儿,但年龄小怕别人讲闲话,怀孕8个多月时引产了,说现在没没女儿认了,

孩子多大了?如果孩子三周左右可以等大点再送,宝妈要多引导孩子,

我特别不喜欢打人的小孩子,平时多教育,不能溺爱。

我也担心我家也这样,现在出门我都防着他打小盆友,我也是跟着他后面道歉 有啥招吗?

没啥招,就得教育自家孩子别打人。

你家小孩会打人其实是你没有恨下心教育,责任在你身上

感统训练+改变教育方式

我也担心我家也这样,现在出门我都防着他打小盆友,我也是跟着他后面道歉 有啥招吗?

宝妈,同病相连呀,郁闷死了是不是

我身边也有个小孩爱打人,可他妈妈见她儿子打别的小朋友时,还在呵呵的笑,看到就无语了,

7楼 咋都被用过了呢:

我家宝宝讨老师喜欢,上学不哭不闹。自己玩。特省心。。老师说得好好培养,太调皮了,没见过这样的孩子,吃饭时间,把凳子摆好,然后把老师拽过来喂他吃饭,好多趣事。。

这样多好呀,淘气不讨厌,打人就不讨人喜欢了,本来我家孩子都是人人见了都喜欢的,但现在估计没谁会喜欢这样的孩子了,做妈妈的好纠结呀

孩子多大了?如果孩子三周左右可以等大点再送,宝妈要多引导孩子,

31个月,我现在纠结了,真不知道该怎样引导他,这也都怪我

14楼 倆孩子的妈--小家妈:

你家小孩会打人其实是你没有恨下心教育,责任在你身上

怎样是狠心教育呀,打人的时候我也打他吗?我现在都纠结了

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  心中有不少心得体会时,往往会写一篇心得体会,这样可以记录我们的思想活动。那么心得体会怎么写才恰当呢?下面是小编整理的幼儿园教育心得,欢迎阅读与收藏。

  新一轮的后备干部培训拉开序幕,本次培训的主题是幼儿园游戏活动的组织。这轮培训,对我感触最深的就是浙江幼儿师范学院的王春燕教授给我们带来了《游戏与幼儿园课程的整合》讲座。下面我就这次培训的内容发表自己的感想。

  讲座刚开始,王教授首先列举了五个经典的幼儿游戏,如荷花荷花几月开、炒青菜、播种子等,通过游戏,让我们明白了游戏的本质特征和游戏以开心为

  本体价值,以学到知识为附属价值,明确了游戏与活动的本质区别。同时,王教授也提到,在我们当前的幼儿园中,往往把游戏变质了,存在儿童的游戏成为教师导演的一台戏,本该是儿童在游戏都变成了教师在游戏儿童。为了学员们对游戏的本质更明确,列举了游戏的本质,并一一进行举例说明。

  接着,王教授讲述了幼儿园游戏与课程的关系,总结了在我们的教学中,课程与游戏有分离式、插入式、促进式等几种常见的形式。那么怎么来区分游戏与教学呢游戏是将幼儿主体内在已有的知识、技能以及情绪,通过有趣的活动表现出来,以已知为基础,享受已知。而课程是教师将外在的知识、技能传授给幼儿,目的是使幼儿从不知到知,从不会到会。为了让游戏和教学彰显它们各自自身的价值,在研究中,为纯化游戏,使游戏显示出自身的价值和特点,那就是通过幼儿充分自我表现,使幼儿真正享受到游戏的乐趣,享受到天性自由的欢畅,在积极性、主动性、创造性得到充分发挥的同时健全人格。同时,为保证教学在幼儿发展中的低位,使教学体现出自身的价值和功能,那就是让幼儿获得知识、技能和智力的发展。

  幼儿园中的游戏是一种特殊的游戏,主要分为创造性游戏与规则游戏。游戏的分类是出于研究的需要,自然状态下幼儿游戏并不以类型命名。在具体活动中,只满足于幼儿的需要,使幼儿体验欢快,这就是游戏。

  通过王教授对游戏与课程的阐述,让我们对什么是游戏,课程与游戏的关系及区别,以及在实践中怎样使游戏与课程更好的整合,有了清晰的了解。在理论的支撑下,相信,所有的学员回到幼儿园岗位中定会将此用于实践,以此更好的促进幼儿教育的发展。

  灰灰,是女儿非常宠爱的一只小鸭,它有一身黄黄的羽毛,却长着一张灰色的扁嘴巴,所以女儿给它起名叫灰灰。灰灰给我们一家带来了很多的欢乐,平时我喜欢和孩子们一起分享我的快乐,所以灰灰也经常被我搬到班上和孩子们一起分享,从灰灰和它的伙伴黄黄到我家,到女儿给它们起名字、给它们在鬼脸城捉小虾再到黄黄不幸死亡,灰灰和女儿的伤心……每次听灰灰的故事,孩子们的眼睛都瞪得大大的,生怕漏听了什么。随着时间的推移,孩子们对这个只闻其名不见其“人”的小家伙充满了好奇与期待。终于有一天,孩子们忍耐不住好奇心,提出想见灰灰的请求,当我答应他们的请求时,所有的孩子都欢呼起来。于是,灰灰有幸来到了中四班这个快乐的集体。

  我喜欢给孩子创设自主与自由的空间,但是我们都知道,自主与自由是在一定范围内的,是建立在一定规则之上的。虽然在灰灰来之前,我和孩子们一起讨论过要注意的各种事项,但我对孩子们能否照料好灰灰还是疑虑重重。

  灰灰刚到中四班时住在一个小小的塑料桶里。下课后孩子们总是一窝蜂地涌过去,争先恐后地看灰灰。我担心孩子们因为拥挤而发生挤压事件,请孩子们分批看灰灰。也许因为看不到灰灰心急,也许担心灰灰住在狭小的桶里难受,有孩子就提出了建议:“老师,灰灰住在这么小的家里,它一定很难受,我们把它放出来走走吧!”听到这个建议,我内心激动,却有意惊讶地说:“哦,这确实是个好办法!灰灰听了一定会很高兴,还会谢谢你们呢!可是……”我故意停顿了一下。“可是什么呀?”心急的佳佳问。“我担心你们会不小心踩到它。”“不会的!”孩子们异口同声地说。就这样孩子们为灰灰争取到了一个更大的活动空间。灰灰突然从狭小的桶里来到了宽大的教室里,有点不习惯,总是怯生生地走几步便停下来左右看看,叫声里也有些紧张。慢慢地,灰灰变得胆大起来,不管教室里有多少小朋友,都敢摇摇摆摆地在教室里走来走去,叫声也显得欢快了起来。孩子们看灰灰时方便了很多,拥挤的现象也少多了。之前几个喜欢在教室里奔跑的孩子,走路时变得小心翼翼了,生怕碰到灰灰。班里还不时还有“监管员”提醒大家:“小心一点,别踩到灰灰哦。”进餐时,小朋友会提醒老师:“给灰灰留一点米饭。”;灰灰什么都吃,为个别挑食的孩子做了好榜样,我趁机说:“你看灰灰多好呀,它什么都吃,这样才会更健康呢。”望着小灰灰,挑食的孩子都觉得有点不好意思了,遇到不爱吃的居然也能硬着头皮往肚里咽了。哈哈,我觉得真开心啊!孩子们对灰灰的这份爱,远远超出了我的想象,我没想到他们如此细心、用心地照料灰灰,这让我很感动。

  下午快放学时,望着可爱的小灰灰,孩子们眼里流露出不舍。这时活泼的妮妮提出:“老师,我能不能把灰灰带回家?”妮妮的想法一下子得到了很多小朋友的响应:“老师,我也想带灰灰回家。”“老师,我也想……”把灰灰带回家做客的想法成了全班小朋友的心愿。看着孩子们急切的眼神,我一时犯难了,由谁先带回家呢?这种情况下,只有用公平竞争的方法,让孩子们心服口服了。“我知道你们很爱灰灰,都想把灰灰带回家,但是给谁带回家,我们才会放心呢?”我把这个问题抛给孩子们,有的孩子自我推荐,还有的孩子推荐别人。不管是自我推荐的还是推荐别人的,都说出了自己的理由。这样一堂有趣的小辩论赛就开始了。辩论完了再投票,由票数最多的孩子带灰灰回家做客,第二天再带回来。对于那些竞选失败的孩子,我和他们一起总结失败的原因,争取下一次能够成功。真没想到在领养灰灰这件事上,孩子们都具有这么强的内在约束力。灰灰呀,真是不可小瞧你,你让小朋友做事时变得主动、积极啦!

  灰灰在中四班过着悠闲自在的生活,慢慢地不再满足于班上的小空间,经常趁孩子上课时,摇摇摆摆地晃着身子去散步。下课后,孩子们会立马寻找灰灰的身影,跟它一起玩耍。有一天,细心的小戴发现调皮的灰灰竟然在吃蚂蚁,他立马对着小朋友们大声喊:“告诉你们,灰灰它喜欢吃蚂蚁哎!”“真的吗?”小朋友们都闻声跑到教室门外,围过来看灰灰怎么吃蚂蚁。看到灰灰玩得这么开心,孩子们也非常开心。课间休息时,孩子们把灰灰放到院子里,这个捉一只蚂蚁说:“灰灰,快来吃我的蚂蚁。”那个也说:“灰灰,我这儿也有蚂蚁,快来呀!”看着灰灰带劲地吃着蚂蚁,孩子们更是忙得不亦乐乎。吃饱肚子的灰灰,不再吃小朋友们捉来的蚂蚁了,小朋友们很疑惑:“咦,灰灰怎么不吃了?”胖意儿突然说:“我知道了,灰灰一定是口渴了,才不想吃蚂蚁了。我来倒点水给它喝。”嘿嘿,小家伙们课间休息时总记不得喝水,每次都要老师提醒才能去喝水,这会儿倒是想着给灰灰喝水,哈哈,真是有意思。灰灰,真是羡慕你呀!

  一天午饭后,孩子们像往常一样在走廊上散步,突然,一位老师大叫起来:“哎呀,你们班小朋友把小鸭踢到花丛里了!”听到这话,我立马冲出教室,但我不相信我们班小朋友会做伤害灰灰的事。因为他们每一个人都很爱灰灰,甚至比他们最珍爱的玩具还要喜欢。闻声望去,果然是其他班的一位小朋友,正手足无措地站在那里,被我们班的小朋友围成了一圈。“老师,是这个小朋友把灰灰踢到花丛里的!”“对,就是他!”“他真坏,我们打电话吧!”孩子们气愤地瞪着眼看着这位“肇事者”。

  惊吓过度又负伤的灰灰更多时候躲在一个角落里,不再悠闲自得地出来找吃的。看着灰灰经常瘫在地上不动,偶尔走会路也是一瘸一瘸的,孩子们很伤心。珊珊伤心地问:“老师,灰灰会不会死呀?”有几个小朋友眼里都浸满了泪水。大家急得想各种办法,有的说:“我们给灰灰带点有营养的东西,让灰灰早点好起来。”有的说:“我们要告诉那个小朋友下次不能再欺负小灰灰了。”有的说:“我们给它找个医生吧!”“对,应该给灰灰找个兽医。”“兽医?”“兽医就是专门给小动物看病的医生。”“兽医会给灰灰开什么药呢?”“可能会开眼药水吧!”

  亲爱的孩子们,我多想变成天使,一直在你们身边,守护着你们的安全与自由,给你们创造更多的快乐与幸福,而如今你们已变成了一个个小天使,你们关心着那只名叫灰灰的小鸭,守护着它的安全与自由;我关心着你们的感受,你们关心着灰灰的感受……这一切,多么奇妙啊!

  《纲要》中明确指出:建立平等、和谐的师生关联是教育的基础。是建立平等师生关联的桥梁。在幼儿园的一日生活中,教师与幼儿间的对话是师生交往的主要渠道,因此,师幼间的对话的重要性也就日益突现出来。

  作为一名幼儿教师,教师是否具有对话意识和对话精神,是否与儿童持续一种对话的关联状态,都能够在教师与儿童的共同活动中,在教师对儿童的态度中表现出来,在教师对儿童的有意和无意的行为中表现出来。咱们不得不承认,在儿童面前,教师是会处于一种优势地位,儿童处于弱势地位。从对话的角度看,我往往会构成不利于对话的局面,为什么会这样呢?

  一、“穿新鞋走老路”

  在新《纲要》颁布以来,有些教师明白的不够深度,停留在皮毛上,如:咱们一再强调要“蹲下来”看幼儿,实际上就是指尊重幼儿,真诚的对待幼儿的精神情感世界。而有些教师的做法是:从动作上真的蹲下来了,但却做着训斥孩子的事,类似这样,即使老师的高度降的再低,幼儿也不会感到丝毫的平等,从而影响到教育的实施。

  二、家长的言行,对幼儿是暗示

  如今社会,独生子女成了家中的掌上明珠,大多数父母忙于事业,部分是老人带,还有的是请保姆带,这对幼儿的教育也有必须影响,如咱们经常听到爷爷奶奶这样说:“你闹,我就给你送幼儿园,让老师好好管管你”。有的会当着孩子的面说:“老师,您的话就是圣旨,您好好说说他,他就听您的”等等。孩子在这种语言的暗示作用下,在心理上会产生一种对老师的恐惧心理,这也是不利于建立良好师生关联的,从而影响到教育。

  三、教师缺乏对话意识

  过去,在教育活动中,教师把幼儿看作是知识的理解者,而幼儿把教师看作是知识的传授者,虽然其中存在着必须的人际交往,但作为精神整体的人的自觉的明白和沟通不存在,师生关联因而失去了“教育好处”。例如:在教育活动中,经常出现儿童“跟随”教师提出的“……是不是?”;“……对不对?;”……好不好?等问题随声附和

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  我儿子性格腼腆害羞,从来不招惹别人,没想到今天去幼儿园接就看见这样的口子说是别的孩子挠的,心疼死我了,请问万能的天涯儿们,大家都怎么处理?

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  这没啥吧,哪有很深啊,以后肯定没疤痕。你可以跟老师反映一下情况呗

  • 希望没疤,昨天问老师,她们跟对方家长说了吗,她没吭声

  又不能去挠回来,还能怎么办

  • 是啊,但想教教孩子怎么躲和跑,另外别和爱动手的孩子玩

  我女儿有一次也被小盆友用铅笔划破脸,位置就跟楼主的差不多,最下边被铅笔戳进去了,还留了点铅印在里面。第二天送去时专门请老师把那孩子拉过来当面道歉,不过没有要赔偿什么的。好了以后还是有淡淡的一点灰色,打算以后大点给她去用激光去掉。

  • 你是不是亲妈?这样了都能不了了之?!!!
  • 好可怜的小朋友,唉,真没办法

  我妈说我上幼儿园的时候,也是被抓的满脸伤,现在脸上都有几个小印子,就是那时候被一个熊孩子挠的。然后我妈就带着我爸一起去接我,守着那孩子,老妈抓着他的手对他说,以后别欺负xx好不好?老妈说她用了很大力气抓那熊孩子的手,直到把他疼哭。那娃的妈妈可能想动手来着,我妈就开启了泼妇模式,再加上我那个虎背熊腰的爸爸,全胜。大概就是这样的,至于效果,老妈说没再被欺负过了。不过当时挠的深,现在还是有印子。

  哎,都是小朋友,没办法,我女儿小时候被远房亲戚的小男孩抓了,也是这么一条,到现在疤孩子呢,可是有什么办法了,孩子之间吵闹,我们大人不能当真啊

  我儿子被挠的比这厉害多了,脑门上连皮带肉挠下去一大块,周围的更别说了,最后留下了一挺大的疤。关键老师也不知道是谁弄的,问班里小朋友,问出来了,让那孩子道歉了,结果那孩子妈还不干了,闹幼儿园去了,然后说她女儿说是另一个小姑娘挠的,后来闹到最后退园了。
  tmd我最郁闷了行吗?我儿子被挠成那样我都没地儿说去,也只得了老师一直说不好意思没看住。我都没闹呢。
  关键我的傻儿子,我问他疼吗?他说可疼了,快疼死他了,我说那你怎么不哭不告诉老师,他说他是勇!敢!的!孩!子!所以不能哭!我问你有没有打回去,他说没有,打回去她会疼!我都无语了对我的傻儿子。

  • 你培养了个好老公,以后儿媳妇可以随意拿你儿子当沙袋。
  • 评论 :层主,你的孩子以后肯定是关心妈妈老人的好孩子。我儿子小时候也被小朋友挠,跟别的孩子打架被打骨折,回家只有说没事的。现在长大了,额非常懂事,关心家人,包括爸爸妈妈爷奶等等。

  找老师去,让那孩子道歉,而且保证以后不挠了

  小孩子还真没别的办法

  ps 你家娃长得不错 哈哈

  位置还好,不一定留疤,当妈妈的注意点,给抹点疤痕平之类的。
  要教会孩子碰到不讲理的坏孩子打他时要反击。

  孩子都调皮的,同老师说注意一下,不是特别严重的就算了

  上学期我朋友女儿给同学的脸抓了一下,就一条红红的细痕,老师给擦了芦荟胶了基本也就看不见了,其实老师和被抓的小孩子都没有确定脸是我朋友女儿抓的,我朋友一直道歉,还说不放心我们就去医院看看,你们家长也好放心,谁知道这位爸爸就不依不饶的,说和孩子没关系,是老师的责任。最后报警了,报警了。。。

  挠一下有什么的,还怎么办,教他打回去?难不成告诉他,你的父亲曾经是学校一霸,只有他欺负别人的?我父亲以前就是那么干的,结果我成了学校一霸,目前没发现有什么好果子,不要太心疼自己的后辈,他们会自己成长的,这些都是小事,再说男孩子有个疤也是小事,不要太在意

  我女儿有一次也被小盆友用铅笔划破脸,位置就跟楼主的差不多,最下边被铅笔戳进去了,还留了点铅印在里面。第二天送去时专门请老师把那孩子拉过来当面道歉,不过没有要赔偿什么的。好了以后还是有淡淡的一点灰色,打算以后大点给她去用激光去掉。
  我小时候调皮自己不小心用铅笔戳到手掌心了,到现在掌心还有铅的印子。

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