原标题：1-6年级开学第一课讲什么？6位资深老师各出奇招，超实用！

暑假即将结束，新学期马上开学，学生们又迎来了一段崭新的学习历程。开学第一课，该给学生们讲些什么？

除去给孩子们必要的知识，如果孩子们能够感觉到学习是一种乐趣，他们对学习是不是就会像呼吸那般自然了呢？那么，就从第一站“开学第一课”做起，给孩子们带来一个不一样的“初次相遇”吧！

开学第一课，是我们和孩子们的美妙相遇。小心守护这份美妙，以最具创意的仪式，把最重要的，也是最动人的愿景，融进每一个孩子的心里，融进这一学期的每一天。

这是一年级新生迈进校门的第一节课，是他们人生的第一节语文课！40个刚跨入校门的男孩和女孩，跟着语文老师跑遍校园，追寻着“语文”……

一群活泼泼柔嫩嫩的小精灵，纤尘不染的眸子里忽闪着新奇、陌生、顽皮、不安……我的心微微笑起来。

我立定讲台，举起手中的语文课本说：“孩子们，知道这本书的名字吗？”

“语文！”童音脆亮。现在的孩子真不简单，有的已经认识不少汉字了。

回身在黑板上写下大大的、工整的两个粉笔字：语文。然后，微笑着说：“这本书的名字就叫语文，以后每天都要和我们做朋友！来，我们一起响亮地叫叫她的名字吧！”

稚嫩的腔调不够整齐，但嗓门够大够热烈。我说：“到自己的书包里找找她，好吗？”

所有的小胳膊在书包里挥动起来。更有性急的孩子把书包翻个底朝天，在满桌的《数学》《美术》《音乐》《品德与生活》里找寻着、比对着。预想中的一片失望声响起：“老师，我没有《语文》！”“哎，我找不到。”……

我心里暗笑，当然找不到！昨天家长们领新书时，我已把全班的语文书扣下来，又送回图书室了，书包里哪会有踪影？

一时间教室里如群鸟归林般纷乱热闹。一位老师急匆匆地敲开门，朗声说：“你们一（2）班的语文书还在图书室，王老师请你们快些领取！”我赶紧“如释重负”地告诉孩子们——语文书有着落了。可谁去领书呢？略加商量后，40个孩子排成四条兴奋的“长龙”。我们一起去领书！

满怀激动和新奇的队伍来到了图书室。我教孩子们念门牌上的“图书室”，可是负责发书的王老师到医务室去了。排着队来到医务室，医生阿姨很热情，告诉孩子们，王老师又到传达室拿资料了。我们追到校门口的传达室，又指着门牌一起读：“传达室！”响亮的声音喊出了保安叔叔，他笑呵呵地说：“王老师到校长室送资料了。”

“唉……”孩子们大声叫起来，夸张地叹着气，播放出的却是快乐！

我故意问：“你们不想认识校长吗？”

“想！”40张小嘴迸出同一个音符。“那就跟我走吧。”

顺着花团锦簇的校园小道，踩着图案多变的花砖，穿过教学楼的大厅，来到校长室，孩子们认识了和蔼可亲的老校长，找到了发放语文书的王老师，终于领回了我们的语文书。

又回到亲切的教室，兴奋的孩子叽叽呱呱：

“学校里的字怎么这么多?”

在热烈的抒情声中，我趁机说：“孩子们，你们真能干啊！自己找到了语文书，这位朋友来得多不容易啊！这可是一位又漂亮又有趣的朋友呢！你们不想认认她吗？”学生兴奋地“翻读”起语文书。

突然，清脆悦耳的下课音乐响了，我们班的第一节语文课就这样结束了！

这是我受一位美国老师的第一节语文课——《姜饼男人》的启发，笨拙地模仿着那位了不起的美国同行，设计了一节别样的“第一节课”，让孩子们在入学第一天就“识了字”“认了人”“读了书”……也许孩子们回家后会对爸爸妈妈说：“我们今天的第一节语文课没有上，老师带我们找‘语文’啦！”

人工智能来了！对于现在的孩子来说，也许他们还无法用语言说清到底什么是人工智能，但他们定不会对此感到陌生。如今，人工智能已经席卷全球，从云计算、大数据到无现金支付，再到无人超市……我们已身处一个人工智能时代。

作为一名科学教师，我教的孩子们未来正是人工智能时代的一份子，我无法告诉他们那时候的社会是什么样的形态：他们的生活真的会像电影《头号玩家》里描述的那样吗？人工智能到底会取代多少人类原有的角色呢？无从可知。我们能做的就是尽量让孩子们接触人工智能的相关知识，培养孩子们应对人工智能的能力。于是，我开始了在课堂上与孩子们一起展开人工智能的探索。

每学期的开学第一课，除了给孩子们讲常规的科学课堂要求，我还会通过“假期里的科学”和这一年的科技热点等内容来链接孩子的课堂学习与生活、社会及工程技术等，这正是当下STEAM教育的基本要求。

“孩子们，这些是网上刚刚过去一年的科技热词，你们知道哪些？能选择一个给大家分享ー下吗？阿尔法狗、VR眼镜……”我指着这些屏幕上的词语，期待地望着孩子们。教室瞬间凝固了。

啊，该不会就这样冷场吧？我这样想着。

突然，救星出现了：“老师，我玩过VR眼镜！只需要在手机上下载一个配套的软件，就可以通过VR眼镜看视频了，特别好玩。”救星的一番话，让全班都打开了话匣子。一个个孩子自信满满地分享他与人工智能的故事：

“老师，我今年的压岁钱都是通过微信红包领的。”

“老师，我妈妈开车使用的高德地图也有人工智能。”

“老师，现在银行还有机器人呢，可以告诉你很多的工作步骤，可方便了。”

这样的开学第一课，让孩子将课堂与生活联系起来，将课堂与社会联系起来，让孩子觉得人工智能并不陌生，让孩子的思维方式跟着时代的步伐不断前进。

新学期开学的第一节课，我们班的孩子们观看了中央电视台《经典咏流传》中的一期节目。

“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”支教老师梁俊和贵州乌蒙山区孩子们，用宛如天籁的声音动情演绎了一首《苔》。看完节目，孩子们都红了眼眶，有的还掉下泪来。我知道，不仅是这首歌的旋律优美，还因为这群和他们年岭相仿的山里孩子。相比之下，他们自己的生活是多么的美好和幸福啊！

我告诉孩子们，梁俊老师就是想通过这首诗，告诉这群山里的孩子们：“我们即使拥有的不是最多，但依然可以像牡丹花一样绽放，我们不要小看了自己。”

接着，我又和孩子们一起再读《苔》这首诗，给他们讲述了清代诗人袁枚写这首诗的初衷：苔藓是一种低等植物，多寄生于明暗潮湿之处，可它也有自己的生命本能和生活意向，并不会因为环境恶劣而丧失生发的勇气。苔虽然长在阳光不能照到的地方，又那么渺小，悄然地开着，更无人喝彩，但是它仍然那么执著地开放，毫不自惭形秽，在逆境中有勇气实现自己的价值，认真地把自己最美的瞬间毫无保留地绽放给了这个世界。

说完，我问孩子们：“你们有梦想吗？”孩子们纷纷举起了小手。

刘珈汐说：“刘老师，我心里有个当科学家的梦想，我要努力实现它，像苔一样自信绽放。”

李奕菲说：“刘老师，我的梦想是当歌手，我也要勇敢追寻自己的梦想”。

伍承汉说：“我的梦想是当医生，虽然考医科大学会很难，但是我不会放弃的，我会向这个梦想前进的。”

下课后，教室里的每个角落都在单曲循环演唱《苔》这首歌。

放学后，家长们告诉我说，孩子在家洗脸也唱，吃饭也唱，连睡觉前也会唱着歌入眠。看到孩子们这么喜欢这首歌，我脑海里突然通现出一个想法：我们把这首歌拍成一个关于童年梦想的公益片，让孩子们在这个片子里，读《苔》，唱《苔》，写《苔》，最后说出自己的梦想，然后用影像记录下来，这该是一个多么难忘的记忆啊！

这样的想法一定要付诸行动，而且要快。我马上召集班上有制作视频特长的家长义工进行讨论。家长们听到这样一个想法也十分激动。写脚本的、拍视频的、拍照的，在筹备过程中不断地有人加入，化妆的、排练的、后勤服务的……

不久，很多媒体都想邀请我们把《童年·梦想·苔》这个作品作为献礼六一的礼物在全市播放，以此致敬儿童节。孩子们开心极了！

在视频的头，我写了这样ー段文字给孩子们：

我亲爱的孩子们，今天是六一儿童节，大刘老师祝你们节日快乐！记得这学期开学第一天，你们跟着老师一起学唱《苔》这首诗歌，你们向上举起的小手告诉了我，你们如苔花般的梦想，有的是想当科学家，有的想当宇航员，还有的想当医生、老师……

也许年幼的你们无法知道走向梦想的道路到底是怎样的，但是我想告诉你们，梦想无论怎样模糊，总潜伏在我们心底，永远激励着我们，直到这美梦成真！

让我们一起来为着梦想而努力吧！

四年级下学期开学初，我给孩子们设计了这样一个数学魔术：

按照年月日的顺序写出自己的生日。如2004年3月6日出生就写作，再倒过来写一遍，变成；然后用大的数减小的数，得到一个新数，96；接着从中偷走一个数字（0除外），再将剩下的数字相加，报出得数。老师能猜到你偷走的是哪个数字。

孩子们投入其中，乐此不疲，他们在惊奇中感觉到其中一定有数学道理，也有些孩子有自己的猜想。

我顺势引导：孩子们，学完本学期“倍数和因数”这一单元后，你们一定也能像老师一样神奇。

等学完3的倍数的特征，进而研究完9的倍数的特征后，我再带着孩子们回顾这个数学魔术。孩子们恍然大悟，并神气地回家考自己的家人和朋友，那劲头甭提多高了。

在开学第一课留下一个个感叹号和问号，给出一个个悬念，让悬念成为后继教学的引擎，甚至让这些感叹号和问号引领着孩子们主动地一路向前探寻一个又一个的知识宝藏，让他们对知识拥有更持续的新鲜感和追寻欲望，如此学生更能怀着对“诱人苹果”的期待投身一学期的学习生活。

别人都在上开学第一课，唯有我在上“开学第er课”。

孩子们的理解是：昨天晚上，父母们已经根据老师的要求，给他们上了开学第一课了，自然而然的，这开学第一节课，就已经变成了开学的第二节课了。

我想说：这是我的一个尝试，把第一课，让给了家长。到底让家长给孩子们上什么呢？

我给家长们定了几个要求，既然是课，就要有内容，内容有四个，一是找优点，希望家长能和孩子一起找出孩子身上的优点；

二是查问题，通过这两方面，能让孩子在家长的帮助下，对自己有一个正确的认识，同时也能使家长和孩子达到一致性，不至于家长过高要求孩子，孩子也不至于没有自信心；

第三和第四就是立目标和定计划。不管是目标还是计划，由于是家长和孩子一起制定的，就将是双方共同遵守的约定，和共同努力的目标。既然是“课”，就要有作业提交，因此，家长和孩子都提供了相应的文字稿。

这种将家庭教育与日常的课堂教学相互交融、相互配合的做法，既保证了家长的积极性，又在一定程度上督促家长发挥其监护人作用。

在“开学第er课”上，我和孩子们一起学习了家长、学生共同完成的“作业”之后，与孩子们分享了一篇“蝴蝶的启示”，并告诉孩子们：没有任何困难是无法逾越的，没有任何困难是无缘无故出现的。

班主任在迎接新学生时，是否从开学的第一天开始呢？其实，见面之前就应该开始了。苏联教育家阿莫纳什维利在见到学生之前先阅读学生的档案资料，争取对每个孩子都有所了解，然后再给每一个孩子写一封信，以示欢迎。这封信使孩子们迫不及待地想见到这位老师。

在班级管理中，第一印象很重要。我刚开始当班主任，接手六年级时因缺乏与学生相处的经验，第一天这群孩子就给了我一个下马威。我在当天的工作日记中这样写道：

为了给学生留个好印象，我把自我介绍准备得异常充分，并且当天早早地来到教室迎接同学们。我把关了一个暑假的窗户全部打开，让教室透透气，给学生们一个清新的环境。学生们陆陆续续地进了教室。上课铃响后，班内很吵，我让他们安静下来，可是没有听的，我说我的，他们说他们的。他们是56人，我是我自己，他们的声音压倒了我。他们把我“晾”到了一边，顿时我有种很失败的感觉。我用黑板擦拍打着讲桌，可惜黑板擦很软发不出任何响声。最后我拿出了我的“杀手锏”，我大声吼道:“如果安静不下来，就别回家了。”仍旧不起作用。感觉，这个班教不了了，班主任当不了了。

经过将近一个学期的时间，我们的班级才回到正常轨道上来。我再次接手一个六年级时，改变了一下做法。我提前把上一个班级的特色制作成PPT，在开学第一课上给学生进行介绍。介绍班级特点的同时，其实就是让学生了解教师的带班风格及做法。大家对班级及教师有所了解后，能更容易适应班级新生活。

我是这样介绍的：我们这个班级有与其他班级不同的地方。有自己的班训：责任、方法与美。有自己的班史—— 《奇迹班的故事》，这是第一届学生每天写的班级日志。有自己的班刊——《酷乐童年》，还创建了班级博客。

我们来上学不仅仅是要学习知识，还要学会生活，我们班级的一种共同生活方式是 “读、写、思”。

每个月，我会向大家推荐一本经典的书籍；每日要写日记，日记不管字数多少，只要写就可以，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写……你们来到这间教室，我不可能只给你带来快乐，你还会体会到痛苦、遗憾与悲伤，因为这些是我们人生中一定会遇到的。

我的一个最大的梦想是坚守住一间教室，打造一间有历史的教室，做一位讲故事的人，把我们的故事讲给他人听。

简单介绍完之后，我给他们读了上一届学生写给他们的信。在上一批学生临毕业时，我让每一位学生给这一批新生写了一封信。信的大体内容是介绍奇迹班的生活的。

我是第一届的学生，很高兴可以给你们写信，我更高兴的是，你们可以加入奇迹班，可以在这里学习、读书。

在这个班里，老师对大家一视同仁、平等对待，不论成绩好坏。写日记、写随笔是班里的“潜规则”，也许你们不止这些，会更多。一开始觉得天天写日记既新鲜又烦人，但是写上几个学期之后就习惯了，到那时也许有些人会把所有的心里话都写上。

上课讲话时千万要小心点，因为老师会神不知鬼不觉地封你身旁，放学站路队时千万别说话，因为你看不见老师但老师能看见你。

我曾是奇迹班的一员，在这个班级留下了许多美好的回忆，尤其是我们敬爱的田老师。田老师在我们这个班有许许多多的称号，什么田哥、田老大、田大哥、田兄弟等，都是我们赠给田老师的。田老师是一个脾气古怪的小青年，他的笑从来都是保守的笑，我们从来没见过他仰天长笑，只见过他甜蜜蜜的微笑。

田老师平时很严肃的，他对犯错的同学从不包庇，不管是学习好的还是学习差的，只要犯了错，就难逃田老师的惩罚。

田老师给我们留下印象最深的，是在4月1日那一天，他尘封已久的跳跃牲思维终于被唤醒了，田老师做出了极为搞笑的一些事，逗得我们哈哈大笑。

想要了解田老师，就必须先了解他的性格。

我巧借书信使他们对我以及这个班级有了初步了解，以后过怎样的班级生活，他们头脑中也有了初步的轮廓。以后的学习与生活证明，我的这一节课起到了积极的作用，他们很快地接受了我，并轻松地融人了这个班级中。

怎么上好开学第一课？33个教学锦囊在这里

1.上课第一天，给出本学科的重要内容，冲击学生的固有观念；

2.发放信息丰富、美观和适于学生使用的教学大纲；

3.介绍辅助学习的资源，如图书馆、学习手册、补充阅读和练习；

4.订立规则，包括缺席、迟到、考试程序、成绩评定、基本礼节，以及如何执行规则；

5.公布办公时间，并且保证准时在办公室等候学生。

6.上课前，老师站在教室门口，和每一个走进来的学生打招呼；

7.用谜题、疑问、悖论、照片等引出当堂主题；

8.刚上课时让学生提出问题和关心的话题，并写在黑板上，在上课过程中逐一解答；

9.让学生写下他们认为本堂课应该有什么重点。

10.让学生写下对本课程的期待和自己的学习目标；

11.使用多样化的课堂讲解方式；

12.组成学生小组，就同一概念提出不同的见解；

13.组织一个“改变你的想法”的辩论。将教室分成几个区域，代表不同的观点，学生在讨论中可以从一个区域走到另一个区域，以示自己的观点发生了改变；

14.让学生扮演本学科领域内的职业角色：例如哲学家、文学评论家、生物学家、农学家、政治学家、工程师；

15.通过“头脑风暴”开拓学生视野；

16.不怕重复。对于重要内容，学生应该能够听到、阅读或观看至少三次；

17.用不计分的反馈方式让学生知道自己的学习情况，比如贴出不评分的小测验和题目的答案，课堂练习，口头反馈；

18.对你提倡的做法加以鼓励，如表扬、光荣榜、或给学生写鼓励的话。

20.把学生两两分组或组成其他学习小组，让组员互相测验当天所学的内容；

21.发给学生红、黄、绿三色卡片，对争论不下的问题进行即时投票表决；

22.在教室后面放一个建议箱，鼓励学生写下自己的意见放进去；

23.用口头提问、举手表决、多项选择题的测验形式进行课程的总结、复习和及时反馈；

24.让学生在卡片上写下提问并当堂收齐，下堂课上集中回答；

25.布置学生用自己的话对艰深的阅读材料写出释义和摘要；

26.鼓励学生将与课程内容相关的时事议题带入课堂，并张贴展示。

27.记住名字。每个学生都要努力记住一些同学的名字；

28.建立同学录，方便学生为学习而互相联系；

29.给学生拍照（小组合影、个人特写），把照片张贴在教室、办公室或实验室里；

30.把学生分成小组以便互相熟悉，并定期混合重组；

31.开学初就布置团队专题作业，留出时间让学生组合团队。

32.用问卷调查或摸底测试的方式了解学生的基础水平，并及时给予他们反馈；

33.在开学头三周收集学生的反馈意见，以便改进教学。

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