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提高初中生语文阅读理解能力“四步曲”.doc
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3秒自动关闭窗口董 升 徐州市三十四中学
&&&&&&& 阅读是学生接触外语信息，参加外语实践的重要途径。大量阅读有助于扩大词汇量，丰富语言知识，了解英语国家的社会和文化。结合历年的中考情况来看，阅读理解题的分值比重越来越大。最近几年，中考阅读理解就一直是4篇，所占分值达40分，约占总分的30％左右，这就要求学生在阅读速度、阅读技巧等方面要下大工夫。阅读理解能力直接影响学生的英语成绩。阅读既然如此重要，那么有哪些好的阅读方法呢？&
&&&&&&& 一、 首先树立自信心
&&&&&&& 要相信自己一定能够很棒的完成任务，不要有压力，轻松上阵。只有轻松冷静地去做阅读理解题，才能圆满的完成任务。
&&&&&&& 二、 广泛阅读，保证一定数量
&&&&&&& 俗话说&读书破万卷，下笔如有神&，学习英语也是如此。英语文章读得多了，就能够把自己的语感培养起来，同时在阅读过程中巩固已学过的词汇和语法知识。通过对不同题材的广泛阅读，还能够接受更多的信息，了解不同国家和地区的风土人情及历史地理、知名人物等多方面的知识，这对于扩展视野，促进其它学科的学习都是很有益处的。因此，必须把阅读当成英语学习的一个重要步骤，不求每次阅读时间和文章篇幅的长短，但一定要持之以恒地读下去，这样才能收到良好的效果。
&&&&&&& 三、 通读全文，掌握大意
&&&&&&& 首先，粗读全文，从整体上理解短文的大意及中心思想，领会出题人的意图。切忌人为地将短文搞得支离破碎，逐词逐句地去感知材料，看一句或几句做一个题目。遇到生词时，应学会猜词义。如果是专有名词，一般可以根据上下文来判断它是人名还是地名，或是其他组织的名称。对于这些词不认识关系也不大，只要知道它代表什么就行了。又如有些词的词干是学过并且掌握的，只不过是加了前缀或后缀转换了一下词性或词义而已，或者是两个单词合在一起的合成词，等等，那么就可以通过构词法来分析判断。对于这些词只要有构词法的知识就能够猜测判断出它们的词性或词义了。另有一些单词可以根据上下文的内容，语气来判断它们的含义。只要掌握这些方法，就可以保持阅读的连贯性，不至于影响阅读的速度和对文章的整体理解。
&&&&&&& 四、 养成良好的阅读习惯，采用灵活的阅读方法
&&&&&&& 在阅读过程中，要有良好的习惯。阅读时一定要专心致志、聚精会神，不能边聊天边阅读，也不能边阅读边干别的事。
对于那些与自己实际英语水平相差甚远、过难或过易的文章以及没有什么意义，不能从中获取知识的文章可以略读，跳读，甚至干脆不读。这样，阅读才能做到有的放矢，在一定的时间内收到最大的功效。
&&&&&&& 五、 细读重点，一举突破
&&&&&&& 掌握阅读理解短文大意后，认真看短文后选择题，此时可选择跳读的方法。因为初中阶段大多数阅读理解题相对简单，很多选择题的答案都可以在文章中直接找到。只要跳读短文，寻找所需正确信息，并在文中勾出重点句来，就能顺利完成选择题。
&&&&&&& 六、 学会猜测生词，进行记时阅读
&&&&&&& 在阅读过程中常常会碰到一些生词。在一般情况下，不必见到生词就查词典，可以根据上下文和语境来推测词义，这样可以保持阅读的连贯性，不至于影响阅读的速度和对文章的整体理解。另外这也是考察的一方面，几乎每年中招考试中都会有推测词义的题目，所以平时要有意识的训练这一能力。&
&&&&&&& 阅读能力的高低有两个标志，即阅读的精确性和速度，这一点在《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》中有明确的规定：&&&三年制和四年制阅读速度分别为每分钟40和50个单词，理解正确率达到70％。&因此，可以经常做记时阅读训练，以求通过不断的训练来提高自己的阅读速度和理解能力。
&&&&&&& 七、 学会推理，正确解题
&&&&&&& 如果在做阅读理解题时，遇到较深层次的题型，在短文中不能直接找到答案，那么首先要排除自身的生活经验、经历和已有的知识等主观因素的干扰。然后要冷静分析推理，研究细节暗示，推敲作者意图，理解文章寓义，从而确定正确的选项。&&&&&
&&&&&&& 八、 拓宽知识面，增加背景知识
&&&&&&& 如果对文章所涉及的历史、文化、政治、经济、宗教、风土人情等知识缺乏了解，就不能真正读懂文章的内涵，从而导致理解困难。背景知识的题材多样，内容广泛，涉及的背景知识包括天文地理、风土人情、政治历史、文化教育、科学技术、交通环境、人物传略等。这些知识要求学生在日常的学习英语过程中，要善于积累，不断地了解各国的情况，拓宽语言学习的知识面，增加自身的背景知识。
&&&&&&& 俗话说&冰冻三尺，非一日之寒。&要想提高阅读理解能力，首先要狠抓基本功，熟记单词，扩大自己的词汇量。其次要多朗读课文，每天早晨至少抽出15-20分钟时间，养成&天天读，大声读&的良好习惯。另外教师还可以在课堂上安排一定时间，让学生阅读指定的材料，要求学生在规定时间内完成阅读理解题。然后检查阅读速度和理解准确率，进行辅导讲评。总而言之，只要平时刻苦努力，不断总结做题方法，那么你的阅读理解能力最终就一定会产生质的飞跃！
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孩子上初中二年级了，
孩子的语文理解阅读题总是会丢分，而且是大分。谁能告诉我因该如何来提高或多作哪方面的习题有帮助，谢谢。
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要多读书多看报 培养语感
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其实，阅读题的题目形式是固定的，就这么几种，而且每个类型的题都有一定的答题模式，首先要掌握这些答题模式，再每天做一些阅读加以巩固，如果有时间，可以看一些好的散文，初二的话可以看杨绛的《我们仨》、汪祺真散文等
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关注一下，帮顶
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是的,有同感
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读书千遍，其义自现。所有方法技巧都建立在这基础上。
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读书百遍，其义自现，这个说法没错，但是现在要让学生用大量时间来看书是不可能的，毕竟是应试教育，要的是分数明显提高，所以只能以技巧结合练习，保证一定的分数提高，再有时间结合一定阅读积累
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引用:读书百遍，其义自现，这个说法没错，但是现在要让学生用大量时间来看书是不可能的，毕竟是应试教育，要的是分数明显提高，所以只能以技巧结合练习，保证一定的分数提高，再有时间结合一定阅读积累
说得很好。我孩子从小阅读量很大，但最近做阅读分析题还是出问题了，平时针对性的练习几乎没有，您有没有什么好的方法或教辅供借鉴？
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引用:读书百遍，其义自现，这个说法没错，但是现在要让学生用大量时间来看书是不可能的，毕竟是应试教育，要的是分数明显提高，所以只能以技巧结合练习，保证一定的分数提高，再有时间结合一定阅读积累
不要寻找托辞。再应试，必需的阅读量也是要的，不是为了分数，也是为了孩子自己的修养。
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引用:读书百遍，其义自现，这个说法没错，但是现在要让学生用大量时间来看书是不可能的，毕竟是应试教育，要的是分数明显提高，所以只能以技巧结合练习，保证一定的分数提高，再有时间结合一定阅读积累
LZ在发这贴的时候，对阅读理解的认知和你的一样。他（她）的题目是“如何提高孩子的语文阅读理解能力”，具体问的是，有这方面的练习题吗？这样的问法，本身已把阅读理解能力的提高，狭隘的理解成了练习题的训练和技巧类的东西。但阅读理解力，是一种能力，而不是单纯的技巧和分数。由此，并根据你的说法，来梳理以下几个问题。1、不具备阅读理解能力，按照您的理解的技巧，到底能提高多少分呢？2、阅读理解能力不具备，当题文章内容突然变化比较大的时候，怎么来解答？换言之，在不先提高理解力的基础上说技巧，这种阅读理解答题成绩的提高，有多少稳定性？3、如果我提出，阅读理解是送分的题目，可以拿到满分，你怎么想？我想您肯定没有用过我说的董遇的做法，读书百遍这话人人知道，但真正去做的没有几个人，包括教师自己。4、读书千（百）遍，其义自现，不是读书破万卷下笔如有神，我没有说过大量时间来看书，而是借用英语的概念“精读”，其实是比“精读”更透彻的读，用孔子学周易的体会叫“玩索”，我习惯叫读透。5、同样说时间问题，到了中学，连语文老师都认为学生语文要拿到很高分非常难，远不如把时间化在数学、英语上，但假设，如果和数学、英语化同样时间，语文同样可以拿到很高分，比如初中语文110分以上，高考语文130分，你认为值得化同样时间吗？6、回到阅读理解能力上。阅读理解力，其实就是一种思维能力。而时下很多人理解的是，分数的提高。理解力强了，思维能力强，解答语文阅读理解如做开卷题，得满分如囊中探物；而且对人一生的学习、工作的进步是最重要的帮助。最直接现实的有用是，考公务员的时候，语文远远比英语重要。撇开阅读理解力（就是思维能力）的真正提高，而去应对应试教育的考分，别说分提高不多（这点你也承认），就算提高了，对现有其他文科科目的学习，以及未来有多少用？——几乎毫无用处。具体不展开细说了。
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、回到阅读理解能力上。阅读理解力，其实就是一种思维能力。而时下很多人理解的是，分数的提高。理解力强了，思维能力强，解答语文阅读理解如做开卷题，得满分如囊中探物；而且对人一生的学习、工作的进步是最重要的帮助。最直接现实的有用是，考公务员的时候，语文远远比英语重要。撇开阅读理解力（就是思维能力）的真正提高，而去应对应试教育的考分，别说分提高不多（这点你也承认），就算提高了，对现有其他文科科目的学习，以及未来有多少用？——几乎毫无用处。精辟
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引用：不要寻找托辞。再应试，必需的阅读量也是要的，不是为了分数，也是为了孩子自己的修养。
我有说不要阅读吗？前面我已经讲了， 首先要掌握这些答题模式，再每天做一些阅读加以巩固，如果有时间，可以看一些好的散文，初二的话可以看杨绛的《我们仨》、汪祺真散文等 ，说明阅读的重要性，况且做题的过程本身也是阅读，至于说应试教育，要的是分数明显提高，只是我实话实说，到了初中，大部分学生花在语文上的时间越来越少，许多家长根本不重视语文修养的提高，只有当语文实在分数不好看了，才会着急，可能很多家长觉得这也没有办法，竞争激烈啊!
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“阅读理解能力不具备，当题文章内容突然变化比较大的时候，怎么来解答？换言之，在不先提高理解力的基础上说技巧，这种阅读理解答题成绩的提高，有多少稳定性？”
但现实是，大多数学生不是阅读理解能力一点也不具备，毕竟他们这一代从小都有条件阅读，如楼上“我孩子从小阅读量很大，但最近做阅读分析题还是出问题了，”，关键是现在小学、初中脱节，六年级做的阅读还很简单，但到初一就跟中考接轨了，考试要求基本跟中考一样，特别是阅读，都是赏析题，使很多学生无所适从，有学生说以前看到最怕的主要内容概括题现在变得是最喜欢的送分题了，因为他对其他赏析题答题模式根本没有概念，而学校老师一般不会专门讲技巧，好象盲人摸象，这样他会对阅读失去兴趣，甚至是自信，所以学生的阅读越来越欠缺。
如果先让他知道每个类型题目的答题模式，再加上平时的阅读练习，就会有的放矢，答题的正确率会越来越高，他也会越来越有自信，对语文也会更有兴趣，要知道兴趣是最好的老师，你觉得这样提高成绩的稳定性大不大？
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实话，真不是很大！
引用:“阅读理解能力不具备，当题文章内容突然变化比较大的时候，怎么来解答？换言之，在不先提高理解力的基础上说技巧，这种阅读理解答题成绩的提高，有多少稳定性？”
但现实是，大多数学生不是阅读理解能
20年前，学校分来一个清华硕士的新教师，和我一个单身宿舍。他就是个主张多做题的人。做题一定有效这点毫无疑问，但针对不同学科，效果不同。本科80级浙江农大出身的他，毕业3年后依然决然准备考清华研究生。复习两年成功了，由原农机专业改为硕士研究生力学专业。他这事最成功的不是这一点，而是80年全国统一高考时候，英语只有30分，作为毫无英语基础的他完全放弃，高考英语零分。考研复习时，就是反复做清华（曾全国著名的研究生考试复习书籍）出的习题集，最少认真做三遍以上，难点之处更多大7、8遍。最后以考出研究生英语86分，而研究生英语，一般只要到60分，各研究生院和导师都认为合格。英语，数学，是绝对要靠做题目提高成绩。而语文呢？我相信数学多做题目，可以考到满分。英语（为方便按100分计算，下同）题目做多了，100分可得95分以上。语文能吗？语文反复做题的结果，应该是总分最多能到85分差不多高分了。想问的还是一句话：如何让语文达到95分的特优？而且还不是相对比较机械的做题方式做出来的成绩，而是通过能力提高出来的成绩。这是个问题。[ 本帖最后由 时间的行者 于
06:48 编辑 ]
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因为语文的特殊性，语文要考到100分的95分以上，确实很难，但是我们现在探讨的是使60、70分的学生提高到80、90分，可能性还是很大的。
如果孩子的语文在初中能稳住80、90分，我认为就没有必要太操心了，只要平时再坚持散文、文言文、古诗方面积累就可以了，我自己儿子就是这样，每次能考80/100,100/120,只要求他平时坚持阅读积累，考前强化一下技巧，为以后高中阶段打下扎实基础。
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要求不同，自然结果不同
引用:因为语文的特殊性，语文要考到100分的95分以上，确实很难，但是我们现在探讨的是使60、70分的学生提高到80、90分，可能性还是很大的。
如果孩子的语文在初中能稳住80、90分，我认
学习方法也不同。效法其上得乎其中。效法其中得乎其下了。
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儿子语文阅读也不好，不过从小阅读量很大。现在想来和他泛读有关，看得太快，对于理解能力提高没有多大帮助。楼上的两位讨论很有帮助，也希望有经验的老师、家长进来提供方法，谢谢啦
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关于阅读理解
引用:儿子语文阅读也不好，不过从小阅读量很大。现在想来和他泛读有关，看得太快，对于理解能力提高没有多大帮助。楼上的两位讨论很有帮助，也希望有经验的老师、家长进来提供方法，谢谢啦
或如LZ一开始就提出的阅读分析题的解答，说的都是理解和分析。
理解什么？分析什么？肯定不是泛读方式的理解，泛读更说不上分析。理解，是对文章表达的中心（主题）、结构和组织方法、表现手法、语言的特点等等理解（这里是粗略说法）。而分析更能展示出一个人对文章中，初中高中所学到的语文文章知识要点的运用，其中贯穿的就是逻辑思维能力。泛读，想来无论语文英语的泛读都具备的同样作用是：扩展知识面。以增长扩展知识的阅读方式，想去赢得对文字的逻辑思维能力，那相当于南辕北辙的做法。所以，泛读是必须的，是作为快速有效的增长和积累知识用的。到一定时候甚至可以快到一目十行，但阅读理解能力，和对文章文字的分析能力的提高，非要“读透”才可以。
要读透文章，缺乏的并不是什么高深的方法，而是观念和耐心。观念上不认同，或者不接受董遇三余的读书百遍的建议，自然就不会真的认真去读百遍。耐心不够，读三遍就扔了，自然理解力无从提高，至少是无法提高到把一篇文章读透的程度。
现代史上著名翻译家有两个，翻译天演论的严复和傅雷。据说严复刚开始的时候，感叹自己的中文文字能力不够，于是开始认真读唐宋八大家之首韩愈的文章。把韩愈的文章贴在床头，每天睡前和起床时，必细心揣摩韩愈文章里的语言文字以及行文特点等等。三个月才仔细研读完一篇，经过三年多时间努力，终于文字大精进，而成为当时国内最著名的两大翻译家之一。
本人体会：拿语文课本中最难理解的鲁迅的文章《为了忘却的纪念》，用近一个学期的时间，每天认真仔细看几遍。终于一学期下来，自认为都理解透彻。随后再看和理解其他文章数篇时，已是“势如破竹”。
无论是初中还是高中学生，以个人观察包括很多教师，其实都没有认真仔细揣摩玩索过一篇或几篇文章。不用这方法，所谓的理解力强，除非教参上能提供的很多固定的方法外，有文章真能理解透彻？不具备理解能力，而要通过技巧方法，不是说做题方法无效，而是有点走偏了。即便是应试，通过单一做题目的方法，和泛读式的方法结合，始终缺少了提高理解力的核心方法。
当然这只是个人感受。再说明，并不反对通过做题目的方式来提高阅读理解力，特别是提高阅读理解题目解答时候的分数。
所以，对家长来说，如果您的孩子本身是个喜欢读书看书的人，本来就是个上进心很强并勤奋的人，化的语文和看书的时间又多，而不能掌握相对更有效的方法来保证语文的阅读理解分全部拿到，是最可惜的事（如果不努力的学生，当然什么方法都无用）。有心的家长和孩子，试试吧！[ 本帖最后由 时间的行者 于
10:04 编辑 ]
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引用:原帖由 乖儿子好妈妈 于
12:54 发表儿子语文阅读也不好，不过从小阅读量很大。现在想来和他泛读有关，看得太快，对于理解能力提高没有多大帮助。楼上的两位讨论很有帮助，也希望有经验的老师、家长进来提供方法，谢谢啦
或如LZ一开始就提出的阅读分析题的解答，说的都是理解和分析。
理解什么？分析什么...
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引用:原回复由 时间的行者 于
09:48 发表原帖由 乖儿子好妈妈 于
12:54 发表儿子语文阅读也不好，不过从小阅读量很大。现在想来和他泛读有关，看得太快，对于理解能力提高没有多大帮助。楼上的两位讨论很有帮助，也希望有经验的老师、家长进来提供方法，谢谢啦&&或如LZ一开始就提出的阅读分析... &&可一般人根本不懂这样提高理解力的效果和价值。坦率的说，通过做题获得的理解力提高是非常有限的，至多也就是阅读理解部分的分数能提高一些，但想达到满分，难如登天。而且，通过做题目做出来的分数，才是真正的对其他学科的学习，对未来生活工作，可以说一无用处。但很多学生不说，老师只能这样做，家长愿意这样提高一点可怜的分数。无奈吧？可怜吧？哈哈~&不是我就想笑话人，用这样的方法做的老师，学生，家长，就算最好的老师在你面前，你都无法认出。这是象隐藏得很深的宿命对人的牢牢禁锢。只有无奈。&&&&
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尤其古文阅读，孩子老丢分。
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如何文言满分？
引用:尤其古文阅读，孩子老丢分。&&&&&& 相比之下，以个人学生时代学语文经验，古文的分数，要比阅读理解的题目好拿多了。&&& &&& 当时能每次考试几乎文言不丢分的笨办法如下：&&1、每篇古文都背诵。到今天，不少初中高中时候背诵的文言文，都能成段成段背诵出来。比如，那时候高中有的&屈原列传&、&石钟山记&、&阿房宫赋&（这好像是初中的）、&隆中对&，以及自己课外扩展阅读背诵的前后赤壁赋等等。朗读和背诵，是培养文言文语感的最好方法，也可以说是唯一有效方法。&2、因为背诵，所以可以不需要课本，而在心里一个字一句话的把整篇文言文回忆过去，看看是不是确定清楚每个字的解释。如果能做到，那课文内的古文就学很扎实了。不容易丢分了。&3、但考试想要拿到文言满分，除了每篇课文中的文言文字都熟悉外，还需要系统的总结。&&& 就是针对初中文言涉及到的实词、虚词、句式（句式很少），进行全部概括和熟悉记忆，很多辅助教材都进行了概括，很容易找到辅助教材来认真做到这一点。比如&之&字，有多少用法，分别出现在什么样的句子里以及在句子里什么位置；如&卒&字，有通假&猝&的用法，有&最终，终于&的意思，有&士兵&的意思；如&盍&的意思，等于于现代汉语的&何不&两个字的合成，&焉&，等于&于之&的意思，等等。就高中文言来说，实词虚词总共的数量也是有限的，初中要全部记忆和掌握，并了然于心，其实并不需要化去太多时间和功夫（相对数学所需要化的时间功夫来说）。这样，基本上就能在陌生的文章和句子里看到这些虚词实词出现的时候，就能迅速的从脑子里翻查出种种意思，直到找到最合适的解释。&4、中学的文言有个最重要的地方，就是词性或用。尤其是一个句子里，名词当动词用的时候。学生很多时候看文言，不知道怎么就看不明白了，有点丈二金刚摸不着头脑的时候，往往就是这个句子出现了名词当动词用的情况而没有能看出。一旦这句子里的东西确定，整个句子的意思立刻迎刃。&&&& 我相信能做到这些，初中的任何语文考试都可以文言部分都可以拿到满分了。&&& &&&& 也许很多人说，这样化的时间太多了。时间这东西，是这样看的：如果和数学比，其实不过是化了相对数学的复习的一半时间，多吗？这是第一。&&& 第二、语文部分，总共也就是4大块内容（基础、阅读理解、文言阅读理解、写作）。当把一块掌握到不丢分的时候，后面就不需要再在文言这一块化时间了。比如，一年时间就能掌握透，其实就省了其他两年的时间，因为文言部分一旦学到不丢分，优势就会非常明显，是不容易出现反复而再丢分的。只要拿到满分的人，才能在这一块内容上一劳永逸。所以，看起来似乎时间多，其实是更有效的学习，更省时间。何况，很多人所谓的花时间多的观点，是完全建立在以前语文根本几乎不化时间的基础上说的话。&&&第三、一旦一大部分内容建立起彻底的优势时，就能建立起很强的自信。并确信自己要把另一块难点比如阅读理解学习掌握到满分，也是可能了。信心，用多少时间换来都值得。何况，比其他课程并不多的时间呢。&&&&& 当然，庄子的话是千年不变的真理：不与曲士言道，不与夏虫语冰。任何不想勤奋的人，或者任何从自己的认知出发一定认为文言和现代文阅读是不可能拿到满分的人，那这辈子注定是不能有丝毫拿到满分的可能了。除非有一天觉悟。&&&& 想当年（说句倚老卖老的话），中学时候有个同学说唐诗是非常难背诵的，一天记20首都是可能的。我接话说，一天背诵一百首都可以，何况20首。谁对谁错？只有打赌。结果是他第三天沉默。也许有人说，那可能你的记忆好。没错，天生记忆好，却往往长时记忆并不强。我想说的是，就记忆来说，假如同样是唐诗，我带一个小学生一段时间，我一样可以让他在一天内背诵一百首唐诗。这需要方法，其实不是难事。简单的技巧而已。&&&&& 一管之见，仅供参考。啰嗦之余，各位包涵！&&&&&
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