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时间：日信息来源：湖滨实验学校 点击：次
普通话基本知识
★ 什么是普通话？
是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。这里的“普通”不是“普普通通”之意。而是“规范、标准”之意。
普通话是汉民族的共同语，是规范化的现代汉语。共同的语言和规范化的语言是不可分割的。没有一定的规范就不可能做到真正的共同。普通话的规范指的是现代汉语在语音、语汇、语法各方面的标准。 ★ 推广普通话的重要意义。
推广普通话是社会主义精神文明建设的重要内容；社会主义市场经济的迅速发展和语言文字信息处理技术的不断革新，使推广普通话的紧迫性日益突出。
在社会主义现代化建设进程中，大力推广、积极普及全国通用的普通话，有利于克服语言隔阂，促进社会交往，对社会主义经济、政治、文化建设具有重要意义。推广普及普通话有利于增进各民族各地区的交流，维护国家统一，增进民族的凝聚力。
★ 推广普通话的有关法律依据。
《中华人民共和国国家通用语言文字法》第三条规定：“国家推广普通话，推行规范汉字。”
《中华人民共和国教育法》第十二条规定：“学校及其他教育机构进行教学，应当推广使用全国通用的普通话和规范字。”
《中华人民共和国义务教育法实施细则》第二十四条规定：“实施义务教育的学校在教育教学和各种活动中，应当推广使用全国通用的普通话。师范院校的教育教学和各种活动应当使用普通话。”
★ 推广普通话的方针、政策。
方针：“大力推行、积极普及、逐步提高。”
政策：各民族语言平等共存。各民族都有使用和发展自己语言的自由。
★ 新世纪推广普通话的工作目标和基本措施。
新世纪推广普通话的工作目标是：<span style="font-size:13.5font-family:'Arial',sans-color:#10年以前，普通话在全国范围内初步普及，交际中的方言隔阂基本消除，受过中等或中等以上教育的公民具备普通话的应用能力，并在必要的场合自觉地使用普通话；本世纪中叶以前，普通话在全国范围内普及，交际中没有方言隔阂。
“目标管理、量化评估”是面向部门和地区普及普通话工作的科学管理方法。
“普通话水平测试”是依据国家语委颁布的《普通语水平测试标准》和测试大纲，评价个人掌握普通话规范程度和运用普通话能力的一种语言考试。
开展普通话水平测试是保证推广普通话及普通化工作走向制度化、规范化、科学化的一项重要措施。
经国务院批准，自<span style="font-size:13.5font-family:'Arial',sans-color:#98年起每年<span style="font-size:13.5font-family:'Arial',sans-color:#月份第三周为“全国推广普通话宣传周”。每年一度的推普周以多种多样的宣传教育活动，动员社会各界和人民群众积极参与推广普通话工作。
★ 什么是汉民族共同语？
汉民族共同语的产生年代还不能说得很确切，最晚在上古的夏商周和春秋时期就产生了。当时的民族共同语叫“雅言”，主要流行于黄河流域。明清时代的汉民族共同语叫“官话”。“官话”最早用于官场，后来也流行于民间。民国时期汉民族共同语叫“国语”。新中国成立后汉民族共同语叫“普通话”。汉民族共同语是在北方方言的基础上形成的。 ★ 普通话等于北京话吗？
普通话是汉民族的共同语，而北京话只是诸多方言中的一种。普通话“以北京语音为标准音”，指的是以北京音系为标准音，即北京话的声母、韵母、声调系统，而不包括北京的土音；同时，普通话也不包括北京话中的土话。
★ 新世纪语言文字工作应坚持的基本思路。
以城市为中心，以学校、党政机关、新闻传媒和公共服务行业为重点，通过目标管理、量化评估，普通话水平测试和推广普通话宣传周等基本措施，逐步建立起依法管理监督的体制和机制，提高全社会语言文字规范化水平，是新世纪语言文字工作应坚持的基本思路。
★ 城市语言文字工作的目标
城市语言文字工作的目标是：
2010年以前“初步普及”普通话，汉字社会应用“基本规范”。
规范汉字基本知识
★ 什么是规范汉字？
规范汉字是指经过整理简化并由国家以字表形式正式公布的正体字、简化字和未经整理简化的传承字。
正体字以<span style="font-size:13.5font-family:'Arial',sans-color:#55年文化部和中国文字改革委员会发布的《第一批异体字整理表》中选用的字为准。不过该表公布后又作了几次调整，一共恢复使用了<span style="font-size:13.5font-family:'Arial',sans-color:#个被淘汰的异体字。
简化字以<span style="font-size:13.5font-family:'Arial',sans-color:#86年<span style="font-size:13.5font-family:'Arial',sans-color:#月由国务院批准重新发表的《简化字总表》中所收的简化字为准。
传承字是指历史上流传下来沿用至今，未加整理简化或不需要整理简化的字。
★ 规范汉字的主要依据有哪些？
<span style="font-size:13.5font-family:'Arial',sans-
color:#.简化字以<span style="font-size:13.5font-family:
'Arial',sans-color:#86年<span style="font-size:13.5
font-family:'Arial',sans-color:#月经国务院批准重新发表的《简化字总表》为准。（该表共收简化字<span style="font-size:13.5font-family:'Arial',sans-color:#35个）
异体字中的选用字以<span style="font-size:13.5font-family:'Arial',sans-color:#55年<span style="font-size:13.5font-family:'Arial',sans-color:#月文化部和中国文字改革委员会联合发布的《第一批异体字整理表》为准。（该表实际淘汰异体字<span style="font-size:13.5font-family:'Arial',sans-color:#27个）
<span style="font-size:13.5font-family:'Arial',sans-
color:#.字形以<span style="font-size:13.5font-family:
'Arial',sans-color:#88年<span style="font-size:13.5
font-family:'Arial',sans-color:#月国家语委和国家新闻出版署联合发布的《现代汉语通用字表》为准。（该表共收字<span style="font-size:13.5font-family:'Arial',sans-color:#00个）
<span style="font-size:13.5font-family:'Arial',sans-
color:#.更改的县以上地名生僻字以<span style="font-size:13.5
font-family:'Arial',sans-color:#55年至<span style="font-size:13.5font-family:'Arial',sans-color:#64年国务院分九次公布的为准。（共更改地名生僻字<span style="font-size:13.5font-family:'Arial',sans-color:#个）
<span style="font-size:13.5font-family:'Arial',sans-
color:#.计量单位的名称用字以<span style="font-size:13.5
font-family:'Arial',sans-color:#84年国务院发布的《关于在我国统一实行计量单位的命令》所附《中华人民共和国法定计量单位》为准。 ★ 规范汉字的使用范围是什么？
规范汉字是国家的通用语言文字，在全国范围内使用。
我国现行的语言文字的通用范围有所不同，分为国家通用语言文字和民族自治地方和少数民族聚居地方通用语言文字两个层次。普通话和规范汉字是国家通用语言文字，在全国范围内通用，包括民族自治地方和少数民族聚居地方。
开展城市语言文字工作评估的意义
★ 为什么要开展城市语言文字工作评估？
语言文字是人类最重要的交际工作和信息载体，在维持和协调社会生产和生活方面有基础性作用。我们在<span style="font-size:13.5font-family:'Arial',sans-color:#10年以前要实现如下奋斗目标：制定并完善与《中华人民共和国国家通用语言文字法》相配套的一系列法规；普通话在全国范围内初步普及，交际中的方言隔阂基本消除，受过中等或中等以上教育的公民具备普通话的应用能力，并在必要的场合自觉地使用普通话，与口语表达关系密切行业的工作人员，其普通话水平达到相应的要求；汉字的社会应用基本规范，社会用字混乱现象得到有效的遏制，出版物用字、影视屏幕用字和计算机用字达到较高的规范水平；汉语拼音应用范围进一步
扩大，扭转拼写中的不规范现象；建立起有效的中文信息处理的管理制度，做到凡面向社会推广的中文信息技术产品，均经过国家语言文字工作主管部门在语言文字规范标准方面的审查认定。
因势利导推动城市发挥自身优势率先实现新世纪初叶语言文字工作目标，不仅有利于城市自身的建设和发展，也将对周边地区产生积极的辐射作用，对于在全国范围内如期实现普通话“初步普及”、汉字的社会应用“基本规范”的目标举足轻重。以城市为中心，以学校、党政机关、大众传媒和主要公共服务行业为重点，是新世纪语言文字工作的基本思路。推动城市语言文字工作实现新世纪目标，需要对城市语言文字工作进行积极有效的引导和全面准确的衡量，必须以“目标管理、量化评估”为基本的工作措施。为此，教育部和国家语委决定开展城市语言文字工作评估。
★ 城市语言文字工作评估涉及的范围和评估的内容有哪些？
城市评估涉及的范围：一类城市指直辖市、省会、自治区首府、计划单列市等的城区部分；二类城市指地级市城区、地区行署所在地城区、一类城市所辖地级郊区（县）政府所在城镇；三类城市指县级市城区、县和一类二类城市所辖县级郊区（县）政府所在城镇。
评估的主要内容为语言文字管理工作和国家通用语言文字的使用情况。具体内容包括：综合管理、普及普通话和社会用字管理三方面。综合管理主要包括组织领导、工作机构、管理措施、法制建设、宣传工作等；普及普通话工作主要包括党政机关、广播电视、学校、公共服务行业四大领域普及普通话的制度、措施和公务、教育教学、媒体宣传、服务用语情况，以及公务员、教师、师范学校和其他与口语表达关系密切专业的学生、播音员、节目主持人、公共服务行业的特定岗位人员的普通话水平；社会用字管理主要包括党政机关、学校、新闻出版、影视、公共服务行业用字规范化的制度、措施，以及公务活动、教育教学活动、出版物、影视屏幕、公共服务行业和公共设施用字。
行政机关公文处理中公文常见的误用符号现象
《国家行政机关公文处理办法》（国务院国发〔<span style="font-size:13.5font-family:'Arial',sans-color:#00〕<span style="font-size:13.5font-family:'Arial',sans-color:#号）规定，公文序号为：第一个层次是汉字数字加顿号，例如“一、”；第二个层次是括号中包含汉字数字，例如“（一）”；第三个层次是阿拉伯数字加下脚点，例如“1.”。据此，写成“1、”“2、”“3、”等是错误的。这是常见的误用情况，应注意改正。
另外，《国家行政机关公文格式》（GB/T）规定，公文发文字号中的年份要写在六角括号内，例如“京语办发〔<span style="font-size:13.5font-family:'Arial',sans-color:#08〕<span style="font-size:13.5font-family:'Arial',sans-color:#号”。但是常看到有的文件把六角括号写成方括号，例如写成“京语办发[2008]12号”，这种情况也应当予以纠正。
公文文末成文时间书写不规范，也是一种常见的差错。《国家行政机关公文处理办法》（国务院国发〔<span style="font-size:13.5font-family:'Arial',sans-color:#00〕<span style="font-size:13.5font-family:'Arial',sans-color:#号）规定，公文文末的成文时间要用汉字数字来书写。例如“2008年<span style="font-size:13.5font-family:'Arial',sans-color:#月<span style="font-size:13.5font-family:'Arial',sans-color:#日”应当写成“二〇〇八年十二月二十八日”。应当注意，其中的汉字“〇”不要写成阿拉伯数字“0”。有的公文把“二〇〇八”写成“二零零八”，也是不对的。“二〇〇八”是一串没有数位的数字，要用“〇”，不用“零”。“零”用于出现数位的一串汉字数字中，例如“三千一百零六”中，出现了数位“千”“百”，因此应当用“零”。
语言文字规范化宣传口号
<span style="font-size:13.5font-family:'Arial',sans-
color:#. 积极普及民族共同语，增强中华民族凝聚力
<span style="font-size:13.5font-family:'Arial',sans-
color:#. 实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》，规范社会用语用字
<span style="font-size:13.5font-family:'Arial',sans-
color:#. 国家推广普通话，推行规范汉字
<span style="font-size:13.5font-family:'Arial',sans-
color:#. 正确使用祖国的语言文字，大力推广普通话
<span style="font-size:13.5font-family:'Arial',sans-
color:#. 推广普通话工作方针是“大力推行、积极普及、逐步提高”
<span style="font-size:13.5font-family:'Arial',sans-
color:#. 推广普及普通话，靠你靠我靠大家
<span style="font-size:13.5font-family:'Arial',sans-
color:#. 树立语言规范意识，提高民族文化素质
<span style="font-size:13.5font-family:'Arial',sans-
color:#. 面向现代化，推广普通话
<span style="font-size:13.5font-family:'Arial',sans-
color:#. 推广普及普通话，为现代化建设营造良好的语言环境
<span style="font-size:13.5font-family:'Arial',sans-
color:#. 大力推进语言文字规范化，共塑城市文明新形象
<span style="font-size:13.5font-family:'Arial',sans-
color:#. 城市语言文字工作重在建设、重在过程、重在实效
<span style="font-size:13.5font-family:'Arial',sans-
color:#. 实现顺畅交流，构建和谐社会
<span style="font-size:13.5font-family:'Arial',sans-
color:#. 弘扬中华优秀文化，构建和谐语言生活
<span style="font-size:13.5font-family:'Arial',sans-
color:#. 文明语深入男女老少心，普通话融汇东西南北情
<span style="font-size:13.5font-family:'Arial',sans-
color:#. 大力推广普通话，创设投资好环境
<span style="font-size:13.5font-family:'Arial',sans-
color:#. 发展社会主义市场经济需要普及普通话
<span style="font-size:13.5font-family:'Arial',sans-
color:#. 构建和谐语言生活，营造共有精神家园
<span style="font-size:13.5font-family:'Arial',sans-
color:#. 开口请讲普通话，提笔就写规范字
<span style="font-size:13.5font-family:'Arial',sans-
color:#. 普通话同青春携手，文明语和时尚并肩
<span style="font-size:13.5font-family:'Arial',sans-
color:#. 说好普通话，方便你我他
<span style="font-size:13.5font-family:'Arial',sans-
color:#. 普华夏之声音，通天下之语言，话中华之文明
<span style="font-size:13.5font-family:'Arial',sans-
color:#. 说普通话，写规范字，用文明语，做文明人
<span style="font-size:13.5font-family:'Arial',sans-
color:#. 说好普通话，沟通你我他；使用规范字，方便千万家
<span style="font-size:13.5font-family:'Arial',sans-
color:#. 普通话是我们的校园语言
<span style="font-size:13.5font-family:'Arial',sans-
color:#. 普通话与素质同在，与形象同伴，与文明同行
<span style="font-size:13.5font-family:'Arial',sans-
color:#. 沟通——从普通话开始
<span style="font-size:13.5font-family:'Arial',sans-
color:#.服务说好普通话，情暖顾客心欢畅
(作者：匿名
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1 小学 语文教师如何进行普通话教学
小学语文教师如何进行普通话教学?小学语文教学中的普通话的训练机会非常多，只要教师留心，学生留意，都可以拿来使用。这个过程，不仅培养了学生的表达能力，更为重要的是培养了良好的心理素质，提升了语文素养，今天，朴新小编给大家带来有效的语文教学方法
从细处入手学习语言
1、在教拼音时与学生共同进步。学习普通话涉及普通话语法、词汇和语音三个方面的内容，但最关键的还是学习普通话的语音。学好拼音字母，掌握发音部位，对于局部个别的语音要反复练习直至完全到位为止。拼音不过关，想读好说好普通话是很难的，简直就是无本之木、无源之水。
2、在实践活动中提高学生普通话能力和语文水平。比如，在每节语文课前均安排学生上台亮相&说话&。时间控制在二分钟左右，低年级可说几句普通话，内容不限;高年级可说自己近期阅读到的新闻、故事或看到的事情。要求自选内容组织层次，做到口齿清楚，表述完整，普通话标准，让大家听得舒服。课余竞赛，举办&辩论&，抓住学生均有好胜的心理，依据教材、校情、学生生活实际，有针对性的拟订辩论题，这样高层次的口语训练，既提高了学生对这些问题的正确认识，又练就了他们的，即一口标准流利的普通话。
在学习生活中营造人人学说普通话的氛围
学生在课堂中做得好，但是一到课外，他们又把这一&神圣&的语言抛到九霄云外。让学生马上适应人人都讲普通话可能做不到。因为家长是孩子的第一任老师，他的耳边笼罩着父辈们的方言，又因为是其&母语&，所以印象十分深刻。因而要想在一个大家都讲方言的环境中学讲普通话，其难度可想而知。作为语文老师，为了鼓励学生学说普通话，除了身先士卒，率先垂范外，还可以尝试在班中设立普通话监督员，督促学生人人讲普通话。
语文课课前我都要让学生上台&说话&。低年级可以说几句普通话，内容随意;高年级可说自己近期的实事见闻、故事等;除了在课外要求讲普通话，我还布置和普通话有关的家庭作业，如回家收看、收听中央电视台少儿频道的《大风车》等节目;坚持用普通话进行日常会话等。这些做法，都可以大大激发学生学说普通话的兴趣。有人说：语言取决于环境。在一个大家都说普通话的环境中，即使你方音很重，耳濡目染，近朱必赤。即使你方音浓重，逐渐逐渐你也会受感染的。
2语文教师推广普通话的方法
一、发挥老师的示范作用，学说普通话
时年98岁的语言文字学大师周有光，曾说过方言是&母亲语言&，民族共同语是&教师语言&。因为一般而言，方言是小儿咿呀学语时跟母亲学会的，民族共同语是上学以后跟老师学会的。因此方言是生活语言，民族共同语是文化语言。国家更是要求教师使用普通话的， &普通话是教师的职业语言&，&用普通话教学是合格教师的必备条件之一&。
为使自己能说好职业语言，我平时经常听中央电台，电视台的播音，揣摩他们的发音，比较自己的发音，找出差距，反复模仿训练。同时，我也向书本学习，向他人学习，丰富自己的词汇，注意表达的逻辑。在课堂上，笔者总是自始至终以最佳状态用普通话表述。很多学生都很佩服我的普通话水平，也就自然而然地学说起普通话了。
二、营造良好的氛围，学说普通话
首先，普通话是规范化的汉民族共同语。讲好普通话，不但可以与人顺利交流，使更多的人听得懂自己的意思，而且这也符合国家推广普通话的政策。通过教育使学生思想重视，才有可能落实到行动之中。曾经有这样一则笑话，北京的公共上，一外地人向售票员伸出十元钱的票子就说：&见过吗?!见过吗?!&售票员不理;外地人再说：&见过吗?!见过吗?!&售票员按住火，仍然不理;如此反复，售票员终于勃然大怒，抻出一张五十元的票子戳到外地人的眼前，大喝一声：&你见过吗!&外地人见状大惊失色，抱头鼠窜，嘴中直说：&北京的售票员怎么这样呀?&众人不解，一问才知：该外地人要买票，说：&建国门、建国门!&这虽然是个笑话，也说明了用普通话的重要性.
作为语文教师，为了鼓励学生学说普通话，除了&身先士卒&&率先垂范&外，我经常组织各种形式的活动，给学生更多说普通话的机会。每天的课前三分钟，人人参与，人人有份;让学生把适合表演的课文改编成课本剧，自己组织分工表演;把一些浅显易懂的课文，交给学生，让他们自己上台讲课;定期举行故事会、赛诗会等。这些做法，在提高学生语文学习能力的同时，也激发了学生学说普通话的热情，很好的营造了一个&人人学说普通话&的氛围。
三、学说普通话，加强朗读指导训练
语文课上的朗读是推广普通话的一种重要途径。朗读就是朗声读书，即运用普通话把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来，变文字这个视觉形象为听觉形象。朗读和说话不同，它除了要求朗读者忠于作品原貌，不添字、漏字、改字、回读外，还要求朗读时在声母、韵母、声调、轻声、儿化、音变以及语句的表达方式等方面都符合普通话语音的规范朗读。
在教学中，我主要通过这样几个途径进行朗读教学，以提高学生的普通话水平：(一)教师范读，可能的话，尽量配乐范读。(二)个别学生朗读。(三)分组朗读。(四)分角色朗读。(五)集体朗读。(六)自由朗读。
3营造轻松的语文课堂氛围
1.教师要塑造亲切可感的外在形象
微笑是人际交流中一种最好的方式，微笑让学生对教师没有惧怕感，课堂气氛温和。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。而板起面孔去说教，往往是因为觉得自己没有能力征服学生，而运用一种外来的压力去迫使学生去做，我想，这有时似乎会起到一定的效果，但往往不能持久。因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。此外，教师要注意深入到学生中去，和学生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的师生感情。在课堂教学中，教师要善于用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵的差距，真诚地关怀和帮助每个学生，充分尊重他们，信任他们。要允许学生在学习中出现错误，允许学生充分表达自己的见解，允许学生质疑问难，对他们充满爱心、关心、热心、耐心和信心，使学生&亲其师、信其道、乐其教&。
2.注重教学方法和教学组织形式，激发学生兴趣，营造积极、主动、活跃的语文课堂气氛
教师在课堂创设教法时要根据教学内容和学生的学习情况来选择、采用用生动活泼的形式，以恰当的手法表现出来，让学生真正地体会到其中的乐趣。比如教汉语拼音时用&玩法&，教师用卡片制作成相对的正反义词、汉字组合、拼音的生母与韵母等，让学生拿着其中一张去找另一张。与其他学生的卡片对上了就说：&我是你的好朋友。&找错了就说：&错错错，赶快去找好朋友。&在教学童话或寓言故事时用表演法，让学生发挥想象，再现故事情景，学生们定会有浓厚的兴趣，课堂就会变得轻松、活跃，真正做到寓教于乐。
3.努力创设情景，诱发学生学习兴趣
在小学语文教学中，恰当结合教学内容创设情景，必将大大激发学生学习的兴趣。创设情景的方法很多，比如教学中讲故事、说典故、谈轶事、读美文，纵横几万里，上下几千年，用丰富的新颖的内容吸引学生，用灵活多样的形式打动学生，把学生引入广阔的语文天地。如果每一堂课都精心设计，词句华美，色彩斑斓，妙语如珠，情真意切，定能给人以美的享受。还可以运用多媒体，创设情景，多媒体在辅助教学的活动中，通过图像、声音、、游戏等形式，给学生直观形象、生动新鲜的视听感受，对具有强烈好奇心的学生来说，具有极强的吸引力。
4怎样教会学生学习语文
教师必须热爱语文教学。
孔子说：&知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。&所谓的&乐&，就是&喜欢&、&爱好&。这是语文教学所必须具备的感情基础。语文教师必须热爱自己所教的语文学科，具有从事母语学科教学的光荣感和神圣的责任感，享受语文学科教学的快乐。这样，你才能在语文教学中诉诸真情。语文教学，教师不仅仅是传授学科知识，让学生去感知、接受、运用学科知识。它具有特殊意义的教学任务是用自己丰富的学科情感去感染学生，构建起学生与文本作者之间的感情的桥梁，引领学生走进作者的感情世界，产生心灵的共鸣。
语文不是无情物，师生应是情中人。教师要用自己钟情的教来渐染学生，使之钟情于学。学生热爱语文学科之日，便是学生学会学习之时。所以，我坚持着这样的教学理念：高高兴兴地走向讲台，热情饱满地讲每一节课，深情款款地对待每一个学生。在教学上以情动人，以情感人。我的教学目标是先让学生热爱语文学科，让自己成为学生喜爱的老师。这是学会学习语文的前提，没有这个前提，你即使在课堂上使出浑身解数，也不可能教会学生学习语文。所以，教师必须热爱语文教学，深爱自己所教的学科。
让学生化被动学为主动学。
我在教学实践中认识到，要让学生学好语文学科，就要耐心教育学生认识到学好语文学科对他们将来的意义，从而化被动学为主动学。首先，我让学生通过生活中生动而真实的个案示例来认识学好语文对他们将来的重要意义。如走上社会工作环境中的写稿、演讲、做报告乃至人与人之间的对话交流，都是语文功底的体现，都是终生受用的知识储备。其次，我还从学生学习偏科现象出发，有的放矢地找学生谈心，对他们进行学习目的、意义的教育。让学生认识到了学语文有用，语文分同样是分，不可忽视。从而让他们能够主动、积极、有意识地学习语文。 这其实也就是我们常说的&变你让他学习为我要学习&。这可不是个简单的理论问题。为了促成这种转变的发生，教学中，我们必须多下功夫，不惜苦口婆心。这种教学情感的投入和时间的投入不是用语言可以说清楚的，这是一个艰苦付出的过程。不经过这样的一个过程，是不会取得理想的教育效果的。这也正是我们语文教学工作者会深切体会到的什么是&苦中求乐，教中求乐&。教学同样&不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香?&
语文教学绝不应是硬性要求，硬性要求谈不上培养，反而会适得其反。用学生气老师的话来说，你让我写、让我背，我就不写、就不背，你能把我怎么样?是啊，我们能把他们怎么样呢?我们相信，教育是爱心产生耐心，耐心和恒心总会有所收获的。所以教学就得对学生有爱心和耐心。我们要用一次次的热情鼓励，用一次次真情的表扬，用一次次师生记忆互动、朗读互动、改错互动、总结互动、搜集材料互动，用一次次的师生课堂比一比、看一看谁写的好，谁说得好&&来让学生喜欢上语文，变被动学为主动意识上的学。
以上就是小编为您整理小学语文教师如何进行普通话教学的全部内容，更多精彩请进入栏目查看。
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