在小学数学教学中培养学生思考力的方法研究
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在小学数学教学中培养学生思考力的方法研究
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在小学数学教学中培养学生思考力的方法研究
作者：佚名&&&&区级课题来源：本站原创&&&&点击数：90&&&&更新时间：&&&&
相城区教育科学“十三?五”规划课题　　
开　题　报　告　　　
课题名称 &在小学数学教学中培养学生　　
的方法研究 &&&&&&&&&&&　　
课题主持人 &戈学敏 &&&孙 丽 芳 &　 　　
课题所在单位 相城区陆慕实验小学 &　　
课题类别　&&&&一般立项 &&&&&&&&&&　　
开题时间　　2017年12月　 &&&&&&　　
开题地点　　相城区陆慕实验小学　 　　
一、基本情况　　
第一主持人　　
戈学敏　　
出 生年 月　　
1966.7　　
职 &&&&务　　
教导主任　　
专业技术职称　　
中小学高级教师　　
最后学历　　
研究专长　　
学科管理　　
题论证书作为结题必备材料，请填报完整后，妥善保存。　　
二、开题报告　　
新课程标准指出，在义务教育阶段，数学课程不但要注重科学知识的传授,而且还应重视技能的训练，并且让学生经历从生活走向数学，从数学走向社会的认识过程。曾说过：教会学生思考，对学生来说，是一生中最有价值的本钱。我想那么促进学生的发展就是我们一直永恒不变的追求。　　
思考力是一个人最基本的能力。就教育来说，我们培养学生的目的就是要从根本上提升学生的思考能力，只有将学生的思考力培养出来了，我们的教育才是真正意义上的教育。　　
2、基于对数学学科性质和学习现状的思考
《数学课程标准》指出，义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。作为课程目标之一的“数学思考”对学生的发展尤其具有重要的意义，因为数学思考弥散于知识与技能、解决问题之中，融合于数学课堂教学的每一个环节中，而数学思考能力的高低更是衡量一个人数学能力高低的权重砝码。现在随着学生年级的升高，数学学科天线出了具体到抽象，思维由简单到复杂的趋势。问题由易到难的不断变化，使得数学对学生们的要求越来越高，对抽象逻辑思维能力较弱的孩子来说，问题难度的加大，很大程度上导致了他们不够沿着正确的方向有序地思考，随之而来的是对数学学科兴趣的减弱，思考能力停滞不前，进而逐渐丧失了学习的信心。就现阶段而言，课堂仍是学生获取数学知识的一个主渠道，教师应该重注学生在数学学科中的这一普遍现象，有的放矢，帮助孩子构建良好的数学思考习惯，提升数学学习的思考力，使不同的孩子得到不同的发展，为此对于小学生思考力的发展对策研究，是非常有价值的。　　
二、课题的核心概念及其界定　　
1、思考力：个体为完成某种活动或任务时对各种要素进行分析、重组、整合的各种思维能力基元（即构成能力的单元）的总和，是后天学习引发的一种素质。　　
2、数学思考力：就是在面临各种现实的问题情境，特别是非数学问题时，能够从数学的角度去思考问题的能力，也就是能够自觉应用数学的知识、方法、思想和观念去发现其中所存在的数学现象和数学规律，并能够运用数学的知识和数学的思想方法去解决问题的能力。数学思考力是义务教育阶段数学学习的核心目标，数学课标中指出：数学教学活动，特别是课堂教学，应激发兴趣，引发学生的数学思考，鼓励学生创造思维。所以，在课堂上引导学生在数学思维活动中养成良好的数学思考力，是教师的首要任务。
三、国内外同一研究领域的现状与趋势分析　　
现代化始于教育。从资料显示，目前世界各国，尤其是许多亚洲国家，正把普及电脑作为教育现代化的捷径之一。有专家认为“配备硬件并不犯难，难就难在开发软件上。即：如何使人们自己独立思考。”冯羽（南京晓庄师范学院中文系讲师、&国学术修士）在《培养思考力：21世纪亚洲教育改革的宏观走向》一文中综述了亚洲各地区教育改革的最新态势，力图探寻世纪之交亚洲教育改革的理想模式，提出培养学生思考力是21世纪亚洲教育改革的宏观走向。他认为，如果致力于刚开始的称谓“软件”现代化改革，即：重在培养思考力的教育改革的话，那么亚洲人距离用自己的头脑思考的时代也就为期不远了。岳晓东（香港城市大学应用社会科学系）的调查结果表明，两岸四地大学生在对高创造力特征的内隐认知上，“有思考力”是四地大学生一直看重的条目之一。因此，在学科教学中对学生思考力这个课题进行研究显得颇有价值。　　
追求思考力和创造力性的信息化时代迫切需要新一代富有思考力的创新型人才。发展学生思考力对提高学生的创新素质、挖掘潜能、增强自主学习能力，具有积极的推动作用，是学生探究意识和创新素质提高的重要保证。虽然“思考力”这个词在国内专家的有关文章中已有涉及，但深入探讨和研究的较少。如上海教育科学研究院的顾泠沅教授在《教学任务与案例分析》的文章中提出过“教学任务的思考力水平”及“高思考力水平得以保持和下降的有关因素”，他着重是从教学任务的角度阐述了思考力的问题。但思考力如何界定，思考力与能力、智力和创造力是否一样，还有哪些区别，学生思考力在小学数学教学中受哪些因素的影响，我们小学教师在教学中如何提高学生思考力，该采取哪些对策目前还不是很多人进行深入研究。综合上述，希望大家对学生思考力的培养引起重视。　　
四、课题研究的目标和主要内容及重点　　
（一）、研究目标　　
1、通过课题的研究，让老师进一步了解影响学生思考力的因素，进而寻找培养学生思考力的方法。　　
2、通过各种训练让学生学会从不同角度、不同层次、不同深度、不同的环境、不同状态下去思考问题，提高学生的思考能力水平。　　
3、通过课堂实践，使教师关注思考力的重要性，并在课堂实践中探索培养学生思考力的方法。　　
4、通过课题的研究和实践，使教师从关注知识传授转向关注方法培养，探索数学课堂新的呈现方式。　　
（二）、研究内容　　
1、小学生数学思考力的现状及影响因素研究。　　
在数学教学中,总有学生在学习上出现了不尽如人意的状态,究其原因,很重要的一点则是学生的思考力问题,未能达到应有的发展水平 ,只有查清原因,从源头抓起,才能找出正确的对策。为此研究要点我们主要从两方面着手。　　
（1）&了解分析小学生数学思考力的现状，以及存在的不足。　　
（2）&归纳影响小学生数学思考力的因素。　　
2、小学数学课堂中培养学生思考力的策略研究。着重从以下三方面开展研究。　　
（1）低年级小学数学课堂中培养学生思考力的策略研究　　
（2）中年级小学数学课堂中培养学生思考力的策略研究　　
（3）高年级小学数学课堂中培养学生思考力的策略研究　　
3、小学数学教学中培养学生思考力的个案研究。　　
主要从以下几方面进行研究：　　
（1）&基本情况　　
（2）&存在问题　　
（3）&诊断及措施　　
（4）&辅导效果　　
（5）&体会　　
（三）、研究重点　　
小学数学课堂中培养学生思考力的策略研究。　　
五、研究的思路、过程与方法　　
（一）、研究思路：　　
究其源头，寻找影响小学生思考力的因素，以课堂为主阵地，学生为载体，从问题情境的创设、思维方式的养成、引导探索的空间、练习题的设计和练习题的开发等方面入手，全面提升学生的思考力。通过提高课堂教学效率来增强学生数学素养，提高学生的学业水平，调动学生学习数学的积极性，探寻一条有效地促进学生爱学数学、会学数学的课堂教学模式。　　
（二）、课题研究主要采取四种方法：　　
1、文献资料法：对国内外相关研究材料进行学习，结合本校学生的实际制定研究方案，指导课题研究。本方法在第一阶段使用，通过搜集文献材料，更好地了解本课题的概念、研究现状，分析创新之处，把握研究目标和方向。　　
2、调查法：通过问卷、咨询等方法，对学生学习行为和效果作出客观和科学的分析。本方法在第一阶段和第三阶段应用。在第一阶段中应该此方法，可以使我们更清晰地了解目前我校学生的数学思考力水平；在第三阶段中使用本方法，便于我们与研究前期进行比较，分析研究效果。　　
3、行动研究法：在日常教育教学实践中发现问题、思考、研究、提高。（本方法主要在第二阶段中应用，边研究边思考边总结，以更根据研究情况及时调整思路，取得预期效果）　　
4、经验总结法：重视资料积累，对研究活动中取得的经验、体会及时进行总结归纳，形成研究规律及方法。（主要在第三阶段中应应用，认真反思，挖掘提炼，总结成果）　　
（三）、研究过程：　　
本课题研究实验周期三年，分三个阶段进行，即从2017年4月至2020年6月。具体步骤如下：　　
第一阶段（准备阶段）：2017年4月--2017年11月。　　
（1）成立课题组，收集国内外理论文献，进行学习。　　
（2）草拟、讨论、确定课题实验方案，论证课题研究价值，完成课题的申报、立项。　　
（3）培训课题组成员，召开课题组会议，制定相关的研究计划。　　
（4）开题论证。　　
第二阶段（实施阶段）：2017年12月―2019年12月。　　
（1）按实施计划开始实验。　　
（2）以课堂为阵地，以学生为载体，按计划进行实验，形成阶段性成果。　　
（3）课堂成果汇报，形成进一步的研究方案。　　
第三阶段（总结阶段）：2020年1月―2020年6月。　　
（1）研究成果资料的收集、整理，总结研究成果，形成个案经验。　　
（2）撰写结题报告，进行评估验收。　　
六、主要观点与可能的创新之处　　
（一）、主要观点：　　
课程目标之一的“数学思考”对学生的发展尤其具有重要的意义，数学思考能力的高低更是衡量一个人数学能力高低的权重砝码。培养学生的数学思考力从本质上说需要教师切实转变教育观念，以课堂实施为抓手，从问题情境的创设、思维方式的养成、引导探索的空间、练习题的设计和练习题的开发等方面入手，全面提升学生的思考力。　　
（二）、创新之处：　　
1、理念创新，培养学生的数学思考力从本质上说需要教师切实转变教育观念，所以我们以教室为主阵地，学生为主体，从问题情境的创设、思维方式的养成、引导探索的空间、练习题的设计和练习题的开发等方面入手，全面提升学生的思考力。应该说是比较全面而且有计划。　　
2、方法创新，我们分不同年级以及同一年级对不同的班级进行研究，有对比性。建立资料库，便于研究，分析。　　
3、成果创新，本课题对培养学生思考力方法的研究，让学生全面提高思考力的同时，也是教师成长的一种方式，更是探寻一条有效地促进学生爱学数学、会学数学的课堂教学模式。　　
七、预期研究成果　　
1、寻找影响学生思考力的因素　　
（1）收集资料，进行学习研究，找寻影响学生思考力可能的因素。　　
（2）结合本班学生的特点，现状，归纳影响小学生思考力的因素调查报告。　　
2、提高小学生数学思考力的对策研究　　
（1）通过本班学生进行研究，寻找提高学生思考力的策略（主要从教学设计，问题设计，训练设计等方面着手）　　
（2）结合实际情况，探讨总结有效地培养数学思考力的方法（整理、记录）　　
（3）针对性的训练，提高学生的数学思考力水平。（记录成效，个案分析）　　
3、撰写研究论文、总结报告　　
&（1）由课题组老师，结合研究撰写有关影响小学生思考力水平的因素及在小学数学中的对策研究的论文。　　
（2）撰写课题研究、总结报告。　　
八、研究保障：　　
1、课题组核心成员的研究能力。　　
本课题组包括课题组长共有8人，组长是戈学敏，学校教导主任，是市数学学科带头人，有主持苏州市级课题的经验，并擅长撰写论文，年年有论文在省市级评比中获奖。副组长是孙丽芳，学校数学教研组长，从事教工作十年多，区教坛新秀，评优课多次获奖，参与省级，市级多个课题的研究，获奖发表论文多篇，董老师，沈龙英、顾晓华老师，是数学数学。其次还有两位研究生，工作以来参与过多个课题的研究。学校有良好的科研氛围，课题组的所有成员具有丰富的科研经历、较高的研究能力和科研热情。　　
2、围绕本课题所开展的前期准备工作。　　
为了确保本课题的研究有价值，能操作，围绕本课题我们做了大量的文献搜集工作，查阅了大量的资料，并从网上下载了一批与课堂教学评价相关的文章，进行了学习研究，了解国内外研究深度及其成果，提出了我们对本课题和新概念“在小学数学教学中培养学生思考力的方法研究”的认识和界定。结合学校实际情况，论证本课题的研究价值和可操作性，进行了多项调查研究。一致认为：开展本课题的研究是需要的，而且是必要的，是有价值的，可操作的。我们已经着手对课题组成员进行培训，并且制定了相应的研究计划。　　
3、完成研究任务的保障条件。　　
九、研究成员分工安排　　
【统筹安排课题组的工作】　　
组 &长： 戈学敏（教导主任，苏州市学科带头人，中小学高级教师）　　
副组长：孙丽芳（数学教研组长，相城区教坛新秀、中小学一级教师）【负责课题组的研究工作 】　　
其他成员：董晓燕、沈龙英、顾晓华、王井华、宗一丹、戴佳丽　　
【负责实施】　　
孙丽芳、董晓燕、王井华、宗一丹，戴佳丽　　
【负责课题组的记录 】　　
顾晓华、沈龙英　　
【负责《论文集》的撰写与整理】　　
孙丽芳 &、王井华&&、宗一丹、戴佳丽　　
&&&&&&&&&&&&　　
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&课题负责人签名　　
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&年 &&&月 &&&日　　
三、开题论证　　
专家组论证意见　　
　　　　　　　　　　
　　　　　　
专家组组长签字　　　　 &&&&&　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
年　　月　　日　　
四、重要变更　　
侧重说明对照课题申请书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，限1000字左右（可加页）。　　
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&　　
&&&&&&&&&&&&课题负责人签名　　
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&年 &月 &日　　
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谈谈如何培养学生的数学思考力
我有更好的答案
首先要有兴趣，为什么这样，明白数学的用处有哪些，学数学是有用的，假设，分析路径，小心论证，最后得出一个结论。
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&&&小学数学课堂学生思考力的培养
小学数学课堂学生思考力的培养
小学数学课堂是小学生学习数学知识,锻炼数学思维,培养数学能力的重要时期.大多数小学数学课堂都是数学老师引导,学生跟着老师的教学步骤走的教学模式.但是这在一定程度上也约束了学生的独立思考,思维迸发,灵活运用能力.思考能力是小学生提高数学成绩,突破数学瓶颈的重要能力之一.因此,作为小学数学老师,有责任和义务在完成教学任务的同时,注重学生思考能力的培养.
摘要： 小学数学课堂是小学生学习数学知识,锻炼数学思维,培养数学能力的重要时期.大多数小学数学课堂都是数学老师引导,学生跟着老师的教学步骤走的教学模式.但是这在一定程度上也约束了学生的独立思考,思维迸发,灵活运用能力.思考能力是小学生提高数学成绩,突破数学瓶颈的重要能力之一.因此,作为小学数学老师,有责任和义务在完成教学任务的同时,注重学生思考能力的培养.&&
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作者：朱艳坤 来源期刊：《教育科学(全文版)》{2017}年 第12期 格式：PDF 页数：1页
摘要：本文从培养小学生思考力的重要性出发，结合实际教学发展与本人的教学经验，对如何培养学生思考力的措施进行具体的分析。
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