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人教版小学品德《怎样与人相处》课堂实录
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人教版小学品德与社会《怎样与人相处》课堂实录
教学目标：
　　一、情感???态度?价值观
　　引导学生感受与同学间的友爱之情，懂得与人友好相处的重要，体验与人友好相处的快乐。
　　二、能力
　　初步了解与人交往的基本原则和技巧，学会和同学平等相处、互相帮助。
　　三、知识
　　知道人各有所长，与人交往应该相互尊重，相互宽容，体会真诚相待、相互理解、讲信用的可贵。
　　教学过程：
　　第一大块：主动交流拉近距离
　　一、聊天导入：
　　教师活动：一开始，教师由学生喜欢看的《南京零距离》导入，让学生聊聊对这档电视节目的感受。
　　学生活动：学生谈节目主持人，谈节目内容，谈自己看后的感想……从学生零星的感受中，大家知道《南京零距离》因为它零距离地贴近百姓生活，不仅成为南京最火爆的电视节目，好多外地观众包括无锡观众也喜欢。
　　教师在此话锋一转：那同学们知道什么叫“零距离”吗？今天我们就来个“师生零距离”，一起聊聊怎样与人相处，好吗？
　　教师以树干形式板贴，揭示课题：怎样与人相处
　　效果说明：
　　由学生喜欢的节目导入，因为内容熟悉，学生感兴趣；因为形式熟悉，学生愿意谈；因为情境熟悉，学生易投入。
　　二、学习教材
　　1．教师谈话：那你们觉得同学间零距离应该是怎样一种表现呢？
　　学生交流：互助、友爱、信任、团结……
　　教师相机把这些内容做成树杈形状拼成大树。
　　2．那故事中的小美和同学相处得好吗？是什么原因造成了小美和同学之间的距离？老师把教材P28、29上的内容改编成录音故事《孤独的小美》。
　　你们平时做得怎样？你能帮助小美摆脱烦恼吗？
　　学生活动：小组讨论，学生把各自的观点写在红纸片上，完成小板贴（红苹果：主动交流、欣赏别人，赞美、以心换心……）
　　效果说明：
　　小组讨论活动效果更多地依赖于学生的个体能力。活动中教师尽可能顾及到每个学生，通过填写“红苹果”，帮助每一位学生成为体验活动的参与者，而不是旁观者。在这里，学生讨论非常热烈，也能够根据平时自己与人相处的经验真诚地为小美出点子，与同学友好相处，摆脱孤独的烦恼。
　　三、学生问题
　　1．交流中教师相机提问：同学之间如果缺乏交流会影响相处，产生距离，你觉得自己和班里哪位同学平时交流不多，相处不是太好，比较陌生呢？你觉得你们之间为什么会很少交流呢？
　　学生活动：学生交流时可以不说出另外同学的姓名，所以比较放得开，有的说因为男女性别关系，有的说因为性格关系，有的说因为对事情的看法总是不同，有的说家长因素等等。
　　2．面对这些情况，我们有什么好办法帮他们拉近距离吗？
　　学生活动：同学们各抒已见，点子还真多，有的说不能自视清高孤芳自赏；有的说男女生也要互相尊重，友好交往；有的说要要多欣赏赞美他人……
　　教师相机建议学生找找自己那位陌生朋友身上的闪光点，把自己的发现写在小花片上，并在班中大声朗读那位同学的优点，让同学们一起来猜猜他是谁。
　　教室里一下子热闹起来，听着学生的介绍大家都笑眯眯的，有的都乐开了花。在活动中体会同学们很自然地体会欣赏他人、赞美他人是一种激励，是对他人的一种信任！
　　在《朋友》的歌声中，同学们把优点卡片送到所需要沟通的同学那。
　　效果说明：
　　在这里我们从解决学生现实问题入手，帮助学生发现别人的优点，善于适度赞美别人，并从中感觉到这是与人相处、搞好同学关系的一种行之有效的方式，在日常的交往中，适时运用赞美，可以获得更多朋友。
　　第二大块：化解矛盾拉近距离
　　一、补充实例
　　1．同学相处难免会有一些摩擦，我们该怎么办呢？教师在这里为学生提供了一组小短剧，学生分段进行讨论。大意是：
　　（1）一个同学没带笔，同桌不想把新买的笔借给他，使得这个同学不能完成学习任务，因而两个人都不愉快。
　　学生活动：学生回忆畅谈平时自己和同学相处，发生矛盾或不愉快的事。
　　教师在此追问：当这矛盾发生的时候，你们心里都是怎么想的？旨在让同学们明白各种各样的矛盾会破坏了同学间的心情，更可怕的是无形之中也拉开了和同学之间的距离，同学们不禁主动想去寻找解决这些矛盾的方法。这时短剧继续——
　　（2）同桌的同学想：我忘记带东西的时候，同学也经常帮助我，现在别人有困难，我也应该帮助别人，新笔算得了什么，于是两人互相道谢，非常友好。
　　2．为什么换种想法，换个位置，结果竟会有如此大的变化呢？学生讨论，在随意交流中明白：其实遇到这种情况，只要我们将心比心，站在别人的角度去想一想，结果就会皆大欢喜。
　　3．那对于已经产生的矛盾我们怎样去化解呢？
　　学生活动：小组讨论，把大家的金点子写在绿色纸片上，完成小板贴。（绿苹果：学会忘记、主动道歉、主动接受、互相谦让、换位思考……）
　　同学们的这些方法就像一件件武器，很多问题或矛盾迎刃而解，还能增进双方的友谊
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课 程资 讯
小学品德与社会说课稿：《需要帮助吗》
山美版品德与社会五年级下册 需要帮助吗(说课) 一,说教学指导思想 目前,我们中区教研中心对各种观摩课,研究课提出的要求是:真实,深刻,精致.我想,这些字眼大家听起来都很耳熟,意思
山美版品德与社会五年级下册
需要帮助吗(说课)
一,说教学指导思想
目前,我们中区教研中心对各种观摩课,研究课提出的要求是:真实,深刻,精致.我想,这些字眼大家听起来都很耳熟,意思也都不难理解.但,对执教者来说如何把领导的重托,老师们沉甸甸的期望在自己的课堂上得以实现呢 我想:首先我们应该认真钻研教材,研究学生,备好课!
通过钻研教材,我去发现,围绕这一课要落实的教学目标,教材为我们提供了多少可利用的资源,我还需要补充哪些.教材提供的这些资源都是什么类型的,我还需要补充什么类型的.另外,通过研究学生,我去发现他们对我要执教的这一课,已知的经验有多少,已知的知识有多少,还有多少他们已经感受到但还不会利用的生活经验,还有什么理解上的知识难点,备学生时我还考虑,对我将要执教的这一课他们感兴趣的程度有多大,如果他们不感兴趣,我将采取怎样的教育措施激发他们的学习兴趣,使我们的教学有效.
二,分析教材,选择教法
那就《需要帮助吗》这一课来说,这一课的教学目标有三个:1,知道残障等弱势人群在生活中会比正常人有更多的困难和不便,需要得到大家的关心和帮助.2,知道一些残疾人自强不息的事例,感受他们乐观向上的精神,学习他们不畏困难的生活态度.3,对弱势人群有同情心和爱心,尊重并愿意尽力帮助他们.我们再来看教材,通过学习教材我发现,在"我的研究"这一板块,教材已给我们提供了很多素材,(分析课本)通过学习教材,我发现教材提供的素材是不全面的,因为教材只是个引子,是个范例,它不可能把生活中所有的教育资源都一一帮我们列举出来,让我们信手拈来,取之不尽,用之不完.那么,作为教师,我们是不是就不再去合理开发应该用到的其他的教育资源了吗 (也就是说,我们只满足教教材,而不是用教材教了吗 )我想,大家的回答和我一样,当然不是.而是根据实际情况,尽我们所能,尽最大能量去开发,去利用身边一切可利用的教育资源.这样,我们的课,因为备课时素材选得比较全面,教师又都做到了心中有数,课堂上才能游刃有余地把这些资源自然地拿到课堂上来,帮助学生提高认识,发展能力.这样,我们的课才能不走过场,才能上厚,才能真正去落实教学目标.
于是,就在用心钻研了教材和学生后,我安排了课前调查的环节,布置同学们到生活中去用心地观察残疾朋友到底是怎样生活和学习.在布置学生去调查了解的同时,我自己也通过网络,电视,像中央台的"人与社会","讲述"等栏目,用心地去收看这样的栏目,看有没有介绍残疾朋友生活的例子.另外,我也去询问身边的人群去寻求这样的例子,这样,师生双方共同到生活中去挖掘可利用的教育资源,寻找教学中同学们可能提到的残疾朋友生活的例子,然后再拿到课堂上来大家一起交流,共同提高,达到资源共享.我想,是不是通过这样两三次的反复分析,讨论,提炼这些范例,大家就能知道残疾朋友生活中确实会比正常人有更多的困难和不便,需要得到大家的帮助.这样,无形中就落实了第一个教学目标,使同学们从心底深处认识到,他们确实需要我们的帮助.我们这样做也正符合品德与社会这门课一个非常重要的教育理念,那就是品德教育要源于生活,再回归生活,另外,还要指导学生更负责任,有爱心地生活.通过这一个环节的安排,来落实这一目标的同时,也体现课标提出的这一教育理念.
三,分析学生,指导学法
谈完了教材,我们再来谈谈学生,通过对学生的了解,我发现,知道残疾朋友生活学习中的困难,你说知道吗,知道,我们都能想到他们比我们生活的要难,但是他们生活的到底有多难,有多么不方便,孩子们了解的是不全面的,不彻底,包括我们老师如果不去悉心观察了解的话,我们了解的也是不全面的,不讲这节课时我就没体会这么深.所以,看到一些残疾朋友时,特别是平时在看到一些行动不便的残疾朋友时,很多同学都觉得好玩,觉得好笑,还有的感觉残疾很丑,很不好看,其实,那就是一种歧视,而缺少的是真诚的了解,用心的理解,真心的同情与帮助.于是,我在课堂上就安排了第二个教学环节,就是引领学生用心,真诚地去体验一下残疾朋友的生活究竟有多难哪 当然,课堂是有限的,空间也是有限的,但,我们的目的是做一个引领,我想,通过这个引领,或许能帮助更进一步地走近残疾朋友的内心世界,那种对残疾朋友的同情和要帮助的愿望不是我们强加于他们的,而是孩子们通过交流和体验自发的行为,是发自内心的我一定要去帮助他们,是孩子们自发的,自觉自愿的行为,而不是我非要你怎样,这样,才真正达到了我们的教育目的.举课堂上的实例
四,执教时注意的问题
刚才谈的是备课时的几点思考和做法,那到了课堂上,我始终要求自己做到一条,那就是:认真倾听,倾听孩子们的心声,倾听孩子们的语言,重视课堂上孩子的点滴亮点与学习时的困惑,切实发挥好教师的主导与指导作用.也努力做到,能够精彩,最起码是真诚地评价学生的表现,让课堂生辉.
全面关注学生,抓住教育时机,把教育落到实处.倾听时,如果发现哪个地方需要我进一步引领提高,我决不会放过这样的教育时机.举例
努力做到教师语言具有导向性,尽量做到课堂语言准确,不出现导向不明的语言,不出现含糊不清的语言.
真诚评价学生,点燃学生心灵的智慧之光.
课堂上我对学生的评价都是发自内心的,是根据学生的认识水平和本节课要落实的目标,我在认真倾听和发现他的认识离我们的目标还差多少,或已高出了多少,根据他的发言情况,老师的评价都是真诚的,也可能就因为老师的真诚,孩子们在说话时也都那么真诚,那么感人.
老师们,课前和课中我虽然有了这么多好的想法,也做了很多努力,但是否真正做到我们教研中心提出的"深刻,精致"了呢 我们再一起探讨,谢谢!
附:板书设计
需要帮助吗
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责任编辑：yangyang
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华图旗下品牌八年级思品 师生交往新观念 说课稿
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八年级思品 师生交往新观念 说课稿
各位老师大家好！今天我要进行说课的内容是《师生交往新观念》。
一、说学情
当前初中学生在于教师的人际交往中，面临着时代价值观转型。传统的教师观和学生观正在向现代教师观和学生观转变，教育学的关系也在转变，建立在传统的等级秩序意义上的以师道尊严为核心的师生交往观正在被民主平等的新型师生交往观所取代。价值观的现代转型对学生如何与教师交往影响巨大。师生交往观反映的实质上是社会主流价值观。本课在这个问题的处理上，以现代师生关系为基本立足点，同时兼顾传统师生观的合理成分，一起疏解学生在此问题上的紧张。
二、说教材
《师生交往新观念》是人教版教材思想品德课八年级上册第二单元第四课第二框第一目。从教学内容来看，本框题着重是要让学生从师生交往观念的改变入手，了解交往观念的转变是指从传统师生关系到新型的师生关系的转变，侧重师生关系中的学生与教师的角色的转型。以此拓展师生交往的新空间。本目在第四课是后面如何有效的和教师交往、沟通，共建师生感情桥梁的逻辑前提，起到承上启下的作用，是不可缺少的一环。本课的内容主要是通过教学使学生了解反思传统的师生关系，“权威—遵从”的不对等师生关系会引发师生交往的重重障碍。探讨新型的师生关系的内涵，分别从民主平等和亦师亦友两个角度展开，力图把现代教育理念和古典师生交往范例结合起来。在新型的师生观下如何打开师生交往新空间，形成师生交往新型为。
三、教学目标
（一）、知识目标
通过教学使学生了解传统的师生关系的特点及新型的师生关系的基本内涵。体会新型的师生关系能够发现师生交往的新空间。
（二）能力目标
通过活动使学生认识新型的师生关系，培养与教师的沟通的能力，锻炼学生运用知识和分析判断的能力。
（三）情感、态度与价值观目标
通过教学使学生认同新型的师生关系，了解民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。
四、教学内容的组织与处理
本节课的教学内容主要分为三个环节，第一环节“反思传统的师生关系”，第二部分“探讨新型的师生关系的内涵”，第三部分“探究新型的师生观下如何打开师生交往新空间”。这三个部分是相互关联的，上一部分为下一部分的教学作好铺垫。在整堂课的教学中，重在学生的探究活动，并从自己的体验中得出结论，教师在教学中只起点拨指导的作用。探讨师生关系是本节课的难点和重点，所需教学时间稍长。在重点问题的处理上，要想让学生从实际遇到的师生交往困惑出发，引导学生从师生观的角度思考其中的原因，避免直接谈师生关系。因此我通过一个活动（时空连线---我的采访手记）来让学生参与，并在教师的指导下了解现实生活中的师生关系，使学生确确实实地感受到师生关系的重要。最后教师再作小结，重点得以突破。在难点的化解上，也是采取活动教学的方式来完成教学。先让学生通过（“七嘴八舌”、“借笔抒情”）两个活动了解到传统与新型师生关系的不同，并在教师的引导下更进一步理解建立新型师生关系的重要性。
五、 说教法
教学方法上，本框主要采取让学生搜集材料、讨论发言的形式来获取知识并达到情感、态度及价值观目标。从教法看，本节课着重从以下几方面贯穿新课程标准的理念：
1. 针对学生正处于青春期，心理和智力不成熟，所以容易在日常生活中遇到许多困惑。与人交往尤其是与自己的老师的交往时也经常会遇到许多的问题。首先让学生分组作为小记者采访自己所在学校的学生，同自己的老师交往时都会遇到什末样的情况，会产生什末样的困惑？由此而产生对传统师生关系的了解。以及传统的师生关系给师生交往带来的隔阂。同时设计第二个活动，让学生在课前搜集古人的对老师这一职业及师生关系的论述。来加深学生对传统师生关系的认识，为下面介绍新型的师生关系作铺垫。第二部分的教学中，在教师的指导下让学生可前准备“借笔抒情”用flash短片，漫画等来表达自己渴望什末严格师生关系。学生讨论后自己总结，得出民主平等、以师亦友的师生关系是他们所渴望的。第三部分教学，主要采用情景式教学。通过孔子与其弟子的一节课向学生解释新型的师生关系的益处。
2. 整个课堂教学中，教师基本上只是起一个引导者的作用，重点是在学生的探究活动上，主要是自己的亲身体验，这大大地激发了学生的学习兴趣。本节课的教学主要是培养了学生独立思考问题及同伴之间相互合作学习的能力。
六、说学法
现代教学思想尤其注意学生的主体作用，重视学生学的方法。这堂课，我引导学生掌握和运用以下学法。
1．参与学习法.
正如陶行知先生所倡导的“教师要充分解放学生的大脑，双手，嘴巴，眼睛”。我在教学中尽可能多制造参与机会让学生动起来，活起来，在快乐、和谐、富有成就感的教学激励中学会合作，学会思考，从中感受到新行师生关系的好处。
2．活动教学法。
通过让学生实地采访，收集资料并展示自己的资料，讲解资料培养了学生在记忆、观察、交流能力的发展。
七、说教学程序
在这节课的教学过程中，各项活动的安排注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1、 导入新课：
设计播放学生自己拍摄的DV《我与老师交往的烦恼》，调动学生学习兴趣，积极对照自己和老师交往的过程中有无类似烦恼，思考烦恼产生的原因。使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是思想品德课教学非常重要的一个环节。
2、 讲授新课：
在讲授新课的过程中，我根据教材的特点，学生的实际、以及教学设备的情况，自己设计活动，充分调动学生参与教学，培养了学生独立思考问题及交流合作的能力。在对“七嘴八舌”环节在对材料的分析中，设置问题，为新行师生关系的教学做好铺垫。也是本节课的教学重点部分的阐释。
3、课堂小结，强化认识。
课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治知识在实际生活中的应用，并且逐渐感受到建立新型的师生关系的重要性及意义。并使学生了解，如果认为新型的师生关系就一定是现代的，那是一个错误的感念。评价某种师生关系的关键看内涵，而不是时间先后。
4、课后作业
把编写《师生交往密笈》作为作业，为了让学生在进一步理解新行师生关系的内涵，并能在生活实际中应用，同时也为下一节课的教学做好准备。
八、说教学媒体
在教学媒体的选择上我使用了多媒体，运用多媒体教学的目的是为了激发学生兴趣，向学生提供感性材料，开阔学生视野，增长知识，突出重点，突破难点。打破了课堂紧张、沉闷的气氛，激发了学生的求知欲，开拓了学生的思维，学生多种感官参与学习，使课堂既轻松又充实。这时学生的主动性主要表现在通过认真观察，积极思考去获取知识，发展能力。
九、说教学评价
教学评价是对教学结果进行鉴定和检验，在本节课中我将作业和评价结合起来，通过学生完成作业的质量来检验其学习的效果。
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