学霸养成记：如何做作业和做题？
我的图书馆
学霸养成记：如何做作业和做题？
学霸养成记：如何做作业和做题？
只要是学生，几乎天天都要做作业。可是，到底为什么做作业和怎样做作业，不少人仍有很大的盲目性。
有的同学认为：作业是老师布置的，还要判分数，所以要做作业。有的同学把作业当成了负担，视为一门苦事。
其实，做作业的目的很明确，一是用来检查课堂学习的效果，二是加深对知识的理解，三是培养分析问题和解决问题的能力。
通过做作业，不仅使学生学会运用刚学到的知识，而且也培养了思维能力。因此，每个同学都应当认真对待做作业。
这里除了介绍做作业的步骤、思路等大家都比较熟悉的内容外，还特别强调摸出题的规律这个问题。
一、做作业的步骤
怎样才能做好作业？我们通过完成作业的四个步骤：准备、审题、解题、复查，进行一下分析。
在课后复习一章中已经讲过了，做作业之前要完成“过电影”、“看课文”、“整笔记”三个过程。这自然是做作业的准备阶段。其实，预习、听课、课后复习都是准备阶段。
有的同学做作业耗费的时间很多，主要原因是上述各个环节“欠了债”。学习是环环相扣的，准备阶段没做好，做作业就困难了。
就是认真阅读、正确理解题意。题目中的每一个字、每一句话，以及每一个符号、每一个数据都要看清楚、看准确。
因为题目一旦看错了，后面的全部工作就都错了。这里的“清楚”和“准确”有两层含义：一层是看得准确，求“物体的动量”，不要看成“物体的动能”；作文题“我和同学”，不要看成“我的同学”。
另一层含义是理解得准确，“火箭升空时受到的力为Ｆ”，就不能理解为只是一个发动机的推力，还应有地心引力、空气阻力，它们的合力为Ｆ。
审题还有顺推(逆推)法审题、图示法审题、观察法审题、列举法审题等审题方法，在后面我们再介绍一两种。
审题之后把解题的思路用书面形式表达出来。
解题的要求首先是一次性正确率，包括解题思路正确和答案正确，其次是速度快。这里需要特别提出的是，现在许多中学生用计算器进行计算，这种图省事的办法，将大大降低中学生的运算能力。一旦没有计算器时，将会出现计算性错误。
作业做完之后，要从头到尾检查一下，自己判断作业做得对不对。复查的方法很多，可以顺着解题的步骤一步一步地检查；也可以重做一遍，看答数是否一致；还可以用另外的方法做一遍，比较结果是否一致；或者把结果代入题中，按题意要求是否恰当，等等。
具体用哪种方法复查可由学生根据具体的习题来选择确定。
复查之后，如果还有时间，不妨动脑筋归纳提炼出一般的解题路子，以求举一反三。如果检查中发现了错误，除了立即更正，一定不要忽视找到出错误的原因。
这里说的是做作业的一般的原则，具体的解题方法千变万化，够专门写一本书了，这里就不多说了。
二、解题不能靠死记硬背
解题不能靠死记硬背，下面我们通过李春福同学解物理习题的体会，谈谈这个问题。李春福说：“我刚进初中二年级时，也喜欢物理课，可总没学好。
因为，我原认为只要把那些概念、定义、定律、公式背它个滚瓜烂熟，准能学好。于是，我花了不少功夫来背公式定义，但一到做作业的时候，不是无从下手，就是常常出错，背熟的公式定义都用不上。”
后来，在老师和同学的帮助下，李春福渐渐地明白了，物理是一门实验科学，要想学好物理，必须重视实践。
这实践既有老师的演示，也有自己亲自动手做的实验。要在这些实践的基础上，弄清楚每个概念、定义、定律和公式的含义及其适用的条件，熟练地掌握各种物理量单位及相互间的换算方法等等。
李春福认识提高，也就改变了自己过去学物理的方法，结果审题分析问题的思路就广了，解题的方法渐渐多起来，并且不用背就能把讲过的许多内容记住。
例如，物理课讲到“功”那一部分时，李春福就首先着重于物理学中“功”的含义和平时习惯含义的区别。
功，可以指工作效率、劳动强度、时间长短，还有难易程度、贡献大小等意义。而物理学中的“功”，内容是单一确定的。它包括两个必要的因素：一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上通过的距离。
由于这样一比较，李春福对“功”的理解就深刻了。他说：在物理中，讲到功，就要有力的作用，没有力的作用，物体虽然在运动，但没有做功；
还要在力的作用方向上发生了位移，没有在力的作用方向上产生位移，物体虽然受到力的作用，也没有做功。好比说：如果只把重物扛在肩膀上，不继续上举，那么不论用多大力，扛的时间多久，也不能说做了功。
因为重物虽然受到重力的作用，但在重力方向上没有发生位移。如果在一个水平的极其光滑的钢槽上，有一个钢球，当你轻轻地推它一下后，它会从这端运动到另一端，这也没有做功，水平方向上虽然有了位移，但没有受到水平方向的力的作用；竖直方向虽有重力作用，但竖直方向没有产生位移。
李春福这样深刻地理解了功的概念，他当然就很容易地记住了功的计算公式：功的大小等于力和在力的方向上的位移的乘积，并由此可以推出有关功的单位。
因为力的单位是千克或牛顿，位移的单位是米，那功的单位就是千克米或牛顿米。又因为１千克等于９８牛顿，那么１千克米就等于９８牛顿米。牛顿米又叫焦耳，１千克米就等于９８焦耳。
你看，这样根本不用硬背，就可以把功的概念、要素、计算公式、单位换算全都记得一清二楚，解起题来速度就快多了。
三、摸解题的规律
少年生裴益川，１５岁时以全国数学竞赛三等奖的成绩免试从高中一年级直接进入少年班学习。他在总结学习经验时说到：
“通过学习的实践，我认识到要把习题解好，首先要把题意搞清楚，仔细认真地读题，分析题目，看题目给的已知条件是什么，要我们求的结果是什么。
搞清楚这一点后，可以从已知条件向结果去推，这叫‘顺推’；也可以从待求的结果向已知条件去逆推。推通过了，自己解题的思路也就清楚了。
这时，把思路加以整理，用简单明了的式子或文字表达出来，最后求出答案。”
这就是“顺推法”和“逆推法”。下面我们举一个例子加以说明。
例：在△ＡＢＣ中，ＡＢ＝ＡＣ，延长ＢＣ到Ｅ，延长ＣＢ到Ｄ，使ＢＤ＝ＣＥ。
求证：ＡＤ＝ＡＥ。
这是一道几何证明题。采用顺推法来审题就是这样分析的：
顺推，就是从已知条件向结果推。已知条件是ＡＢ＝ＡＣ、ＢＤ＝ＣＥ，结果是求证ＡＤ＝ＡＥ。从已知条件看，ＡＢ和ＢＤ是△ＡＤＢ的两条边，这两条边的夹角是∠３；ＡＣ和ＣＥ是△ＡＣＥ的两条边，这两条边的夹角是∠４。
那么对于△ＡＤＢ和△ＡＣＥ，两条对应边相等，如果这两条对应边的夹角∠３和∠４也相等，这两个三角形就是全等三角形了。
已知条件已经告诉我们ＡＢ＝ＡＣ，所以∠１＝∠２，那么显然∠３＝∠４，这样△ＡＤＢ≌△ＡＣＥ。因而ＡＤ＝ＡＥ，从而推出了结果。
同样，也可以采用逆推法来审这一题。逆推，就是从待求的结果往已知条件推。这一题中，要求的结果是ＡＤ＝ＡＥ，ＡＤ是△ＡＤＥ的一条边，ＡＥ是△ＡＣＥ的一条边；要证两边相等，就要证两个三角形全等，要证两个三角形全等，就看这两个三角形符合全等条件的有哪些；
已知条件已经告诉有两条对应边相等，那么就再看这两条对应边的夹角是否相等；因为∠１＝∠２，所以对应的夹角∠３和∠４也相等。
显然，这样是推通了，再按照从已知到求证的次序把逆推的过程顺过来写。
同学们也许会说，这种顺推法和逆推法是我们常用的审题、解题方法。但是，遇到稍有变化的新习题就不灵了，还得从头“推”，这是什么原因呢?
裴益川同学谈自己的体会时，认为：
“有的同学在解题时注重对答案，只要答案相同就满足了，而不重视解题的过程。这样，做习题做得再多也等于没做。
所以，审题、解题之后，必须反复思考审题的过程，反复思考解题的每一个步骤，找出规律性的东西来，每做过一道题就要懂得这一类题目的基本解题思路。
这就不是为解题而解题，而是以解题来更好地掌握知识。”
四、摸出题的规律
江幸幸是科大少年班的学生，她非常善于摸出题的规律。
江幸幸的数学老师很有经验，大家都很敬佩他。幸幸发现，里数学测验，每一次都是他出的试题。
他出的题目既没有超越你学的课本范围，可你不急出几身汗来，也别想把题全解答出来。幸幸就奇怪了，她想：“自己学过的东西，怎么一到考试就作起难来呢？这里面肯定有问。”
江幸幸专门到那位数学老师家里，请老师根据当前所学的新课，出几道题做。只见老师拿出课本，翻翻这一课，看看那一课，思考了一阵，就拟了几道题。
江幸幸问：“老师，你出一道题，为什么还要翻几节课的书呢？”
老师说：“出题目，就是要把各节课的实质性的东西集中在一个题目上，才能考出学生的水平来。”江幸幸恍然大悟。
从这以后，幸幸不再满足于做习题，而是把学过的课程一节一节地连贯起来思考，从中找出重点，并牢牢记住。
这样做，就把那些一个个具体的知识点变成了一个相互关联的整体，就象看到一个个机器零件，脑海里马上就有了一部机器整体形象一样。
所以，幸幸每次考数学，都做得特别快，考分也很高。考数学时，她只用了不到一半的时间就解完了全部习题。
科大第二期少年班毕业生、中国科应用数学研究所的研究生王凯宁，则把探讨出题看作是探求知识的手段。他说：
“做习题，不仅仅是为了学会做习题而做习题，要注意探求知识。做题时我时常想，这道题，出题人是怎么出出来的呢？”他发现，很多题之间都有联系，并渐渐地找出一些规律。原来，一道简单的题，改头换面，就变成了一道难道，而规律却是一样。
后来，王凯宁就练习自己出一些题。他说：“这样做，花的时间要比做题多得多。但是，印象却特别深刻。即使一年以后，还会记忆犹新。”
出题，从来都是教师的事，学生的任务就是解题。但是像江幸幸、王凯宁这样一批优秀的学生，高手摘星。
他们不满足于前台的表演，偏要深入到后台去探个真实。顺藤摸瓜，寻根求源，使他们得以站在比一般同学更高的阶梯上分析问题，解决问题。
我们赞成这种钻研的精神和科学的方法，并且相信，他们能做到的，别的同学也能够做到。
责任编辑：
TA的最新馆藏[转]&[转]&
喜欢该文的人也喜欢一起作业满分时间也用的最短为什么学霸却不是我女儿，是老师作假吗_百度知道
一起作业满分时间也用的最短为什么学霸却不是我女儿，是老师作假吗
我有更好的答案
你好学霸又不是别人封的也不是具体的褒义词只要成绩在那里就改变不了的希望回答对你有所帮助如果满意请点击采纳
心理咨询师
我家也是这样的情况，所以我刚才查了，学霸是系统评的，按完成先后顺序，所以估计是时间问题才没拿到学霸吧
老师一般情况下是公正的
为您推荐：
其他类似问题
换一换
回答问题，赢新手礼包
个人、企业类
违法有害信息,请在下方选择后提交
色情、暴力
我们会通过消息、邮箱等方式尽快将举报结果通知您。有没有一个全能学霸，每天在线教我做作业啊_百度知道
有没有一个全能学霸，每天在线教我做作业啊
我有更好的答案
要多大的？
我初四，没问题吧
初四什么概念，有初四吗？
地区五四制，相当于你们的初三吧
QQ，我加你。
采纳率：70%
同初一互补互补
相互收藏吧
你上几年级？高中以前还好。。。
哪你怎么过考试啊？
我只需要不会做的地方你教教我就行
娃，你几年级的
语文，数学，英语，政治，物理，？化学
语数英就够了
初一数学是学方程吗？
这个是一部分啦
你什么时候做作业呀
其他1条回答
为您推荐：
其他类似问题
换一换
回答问题，赢新手礼包
个人、企业类
违法有害信息,请在下方选择后提交
色情、暴力
我们会通过消息、邮箱等方式尽快将举报结果通知您。新浪广告共享计划>
广告共享计划
每日悦读：一个学霸的作业逻辑
一个学霸的作业逻辑
跟小学生和大学生相比，中学生的作业有着不一样的意义。
小学阶段的作业没有任何变通，老师就是权威，你必须无条件地全部完成。大学阶段的作业则极具弹性，难以用同一个标准来衡量，毕竟学生的能力、兴奋点、未来的职业方向等等有太多的不一样。而中学时代的作业表面上是落实老师当堂的教学任务，实际上还包含学生对这门学科的重视度，进而表明对任课老师的认可程度，甚至关系到中考和高考。中学时代的作业成了一个标尺，牵动学生家长的心。
不太善于表达的学生往往通过作业来向老师表忠心，由此成为略带偏执的“作业控”。一个因为经常不去上学而面临休学的初三女生，找我咨询时提着一个长得像保险箱似的收纳箱，里面装满了她的作业，每份作业都有三种颜色，蓝色是最开始写的，红色是改错的，绿色是由本题延展出的知识点和公式。
“你的作业可以直接办展览了！”我开玩笑地跟她说。她告诉我，她的作业经常张贴在教室后面的宣传栏里。正是因为她对作业追求完美，升入初三后，面对雪片一样多的作业，她简直无力招架。如果将没做完的作业交上去岂不是对老师的大不敬？于是她彻夜不睡也要将完美作业呈上，结果是身体先招架不住了，之后心理也撑不住了，最后她选择了彻底逃避。“学生的天职就是完成作业，我连作业都无法完成，还有什么资格去学校上学呢？”
“作业控”告诉我，初一时的班主任反复叮嘱他们：“每个学生和老师最好的心灵交流平台就是作业。你爱老师、爱这门课，就会认真无误地完成作业，而敷衍了事的作业也将你对老师的不尊重暴露无遗……”
“作业控”可不敢对任何老师不尊重，从此之后，她每次写完作业都会认真审视一下：能拿得出手吗？不会让老师产生误会吧？
而实际上，如果每个学生都要如此完成作业，那估计没有人能真正地完成作业。
为了让“作业控”了解“学霸”们是如何应对作业的，我替她请来高二年级的师兄——轩哥。轩哥在学业上永远是年级第一，在全校最大的社团担任副团长，组织过很多活动，课余时间他还驰骋在足球场，是典型的“会学又会玩”的学生。
轩哥说，要想在成绩上立于不败之地，一是要提高课堂的吸收率，上课时要紧跟老师的节奏，将老师所讲的内容“刻录”到大脑里，为了保证“刻录”效果，提前的预习是不可小瞧的。二是将老师留的作业进行分类，有准时精做、延时精做、可做可不做、根本不用做四档。
对于治学严谨、替学生慎重选择题目的老师所留的作业一定要当天消化，这样对巩固课堂知识大有好处，况且这样的作业往往不会太多，一般30分钟之内肯定能完成。
对于教学水平高、充满人格魅力、鼓励学生自主学习的老师布置的作业，一定要在周末用充足的时间认真完成。
至于“一个对钩一个阅”、课堂上也不讲评的作业，就是可做可不做的。有些老师像跑马圈地一样不加选择地留作业，不重视质，只在意量。对于这样的作业，是可以选做的。
而那些留过之后老师就不再提起的作业，就可以彻底不做了。
这绝不是钻空子，而是将有限的时间用在刀刃上，是中学生必须掌握的技巧。
当然，以上只是轩哥的个人经验。但作为老师，第一次听学生这么有理有据地分析作业，我也颇感意外。
我曾经教高三文科班的历史课。高三年级着重培养学生对历史学科的兴趣和自主学习的能力。所以，我给他们布置的作业是历史专题研究，谁完成谁交给我。缺乏自主学习能力的学生总是被即时性的作业绑架，他们无暇顾及我布置的作业。
后来我调整策略，让他们组成学习同盟，自己做小老师，自选专题写出讲义，给全班同学讲课，并回答同学们就这个专题的各种提问。
“太刺激了！准备不充分就太丢人了！”一时间，学生们学习历史的热情高涨，每个学生都成了为他所做专题的专家。他们在钻研中建立了历史思维，那年的高考，他们的历史轻轻松松就获得了全市第一的好成绩。
中学时代的作业，使担任同一个班教学任务的各学科老师之间、老师和学生之间形成微妙的博弈，只有平衡各种关系，求得效率最大化，才能既锻炼学生的思维能力，又提高教师的教学水平。
已投稿到：
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。做好作业，没你想得那么简单|学霸放大招
看到孩子这样做作业，我想，爸爸妈妈们都会心焦外加摇头！
他做作业的时候，一会摸摸橡皮，一会上个厕所；
她打草稿的时候，乱写乱画，看不清楚；
他做作业的时候，总是想去看答案；
学霸说：“好成绩=65%课堂听讲+30%课后作业+5%课外延伸”。
做不好作业，就永远成不了学霸。
在往期的文章中，小编提到，课堂听讲的效果直接决定了成绩的好坏。课堂时间很宝贵，就是因为在45分钟当中，老师会详细地传授知识点及运用方法。如果你的孩子没能在课堂全身心投入，那就意味着他接受知识的效果相对较差。想要知道如何才能提高孩子听课效率的爸爸妈妈们，可以查看往期文章。
那么，现在又有一个问题，光是课上听讲了，孩子就一定能有好成绩吗？
别想当然了，听讲是一个接受新知的过程，而要将陌生的知识点转化为自己完全掌握的内容，则要靠课后完成作业了。
做作业的时候，孩子主动将知识点运用到解题中，这既能考查孩子是否理解了新知识，又能让孩子灵活地运用知识。
刚刚升入小学的同学，可能还不知道做作业为何物，因为幼儿园是没有作业一说的。正是对于这样的小孩，家长们更要让孩子养成良好的完成作业的习惯。对于高年级的同学，如何才能更好地完成作业，意义更加重大。
下面我们就看看学霸们是怎么做作业的吧。
学霸法则一：千万别抄
很多孩子，因为题目不会做，或是时间来不及，做作业的时候，就想着抄答案或抄别的同学的，这可是犯了做作业的大忌。家长要是碰见孩子抄作业，一定要当面阻止，并且跟孩子说明抄作业的利害。
抄作业这种现成的事对孩子诱惑确实很大，孩子一旦有一，必定接二连三。因此抄作业的习惯绝对不能有。要是孩子确实有其他的原因无法按时完成作业，父母要鼓励孩子如实向老师说明情况，老师会理解的。
学霸法则二：千万别做一题校对一题
为什么不能校对？不校对意味着孩子必须凭借自己的能力完成作业，即使有些题目不会做，他也要认清现实，这就是自己的真实水准。这样做作业的状态，更接近孩子考试的状态。不校对，还意味着暴露孩子的问题，从而让老师知道学生还有问题存在，以便更好地解决问题。
另外，做一题校对一题，会影响做作业的效率和心情。错一个会沮丧，对一个会得意，这些都是不平和的心理，不利于孩子完成全部作业。如果非要校对的话，建议作业全部完成后，再校对，找出错题的原因。
下面再说做作业的状态，哪些状态应该让孩子尽量避免呢？
一、注意力不集中
为孩子提供一个专门做作业的书房，里面光线充足，桌面摆放整齐。切忌让孩子边做作业边看电视、边吃东西，或者跟同学、大人说话。不要让孩子随意地写下答案。如果孩子表现优秀，爸爸妈妈们可以奖励他一顿好吃的。
二、打草稿不规范
有的同学为了追求作业的速度，往往会随意打草稿，明明心算不过关，还在草稿纸上跳过几行化简。这显然是一个非常不明智的举动。
对启蒙阶段的孩子，家长尤其要引导他们规范地打草稿。在做数学题的时候，列竖式每一位数都要对齐，进位点标清晰，这样能提高正确率。为以后上初中或是高中打好良好的基础。
第三、拖沓
明明是相同的作业量，别人家的孩子只要半个小时，我的小孩却要一个小时，甚至两个小时。我想很多家长们对此都很无奈。
为什么小孩之间差别会这么大，就是拖沓在捣鬼。孩子觉得时间很充裕，然后就慢慢地做，你们说这种拖沓的心理能提高效率吗？能不拖延时间吗？
爸爸妈妈们要提高孩子的时间观念，提高效率意识。不仅做到今日事今日毕，还要做到，一个小时的事情一个小时完成，不为难，不拖沓。保证质量的同时，提高效率。这个不但有益于作业，简直受益终生。
专注教育：亲子，小学、小升初、名校资讯、政策动态、家长必读！
微信号：一起课堂（yiqiketang)
家长交流群：
责任编辑：
声明：本文由入驻搜狐号的作者撰写，除搜狐官方账号外，观点仅代表作者本人，不代表搜狐立场。
暑期夏令营之“数学探究营”
暑期课程之“自然拼读”
今日搜狐热点}