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及物/不及物动词过去分词异同
作者：网编整理&&来源：新东方论坛&&时间：
　　过去分词是整个中学阶段英语语法教学中的重、难点之一。然而，在实际运用中，不少学生对两种形式的过去分词存在困难。为了帮助学生进一步理清其用法，笔者在高三总复习教学时，采用了以下形式进行盘点，收效明显。
　　一、过去分词用在被动语态时
　　1、把握的关键
　　（1）有些动词既是及物(vt.)又是不及物(vi.)，但表达形式不同其含义也就不同。
　　（2）只有用作及物动词的过去分词才可以构成被动语态。
　　（3）用作不及物动词(vi.)的过去分词不适用于被动语态，通常只能用主动形式表被动的含义，说明主语的性质、状态、特征等。常见的有下列动词：sell, wash , write, read, tear, wear, open, close, shut, lock, begin, start, stop, last, translate, , belong to, iron, smoke, eat, smell, taste, look, fell, sound, appear, turn out, prove, 等。
　　2、示例
　　a. This shirt has to be washed (vt.)and ironed (vt.) every day. But luckily it washes (vi.) well and irons (vi.) easily.& 这件衬衫每天都得洗熨，但幸运的是它好洗易熨。
　　b. The breakfast this morning wan cooked (vt.) enough but eaten (vt.) only a little because it didn’t cooked (vi.) very well and not eaten (vi.) deliciously.& 今天的早饭做得多但吃得少是因为做得不好，吃起来不香。
　　c. The story was written (vt.) by Tom .It writes well and reads easily.(vi.)& 这个故事是汤姆写的。故事写得好，容易读懂。
　　二、过去分词用作非谓语动词时
　　（一）先用表格呈现总轮廓
2.动作已经完成
2.动作已经完成
只有一种时态和语态形式
not + 过去分词
要否定分词所表示的动作，在其前加not
过去分词+宾语或状语
过去分词可以和自己的宾语或状语构成分词短语
名词/人称代词主格 + 过去分词
只用作状语，即：过去分词作状语时，如果其逻辑主语和句子的主语不相一致，就要在前加名词或人称代词主格
作定语、宾语补足语、表语、状语
过去分词用作非谓语动词，其作用相当于形容词或副词
　　（二）根据句法作用理清用法
　　1、作定语
　　1) 把握的关键：
　　a. 单个的过去分词作前置定语（个别几个过去分词习惯上后置）。
　　b. 过去分词短语作后置定语。
　　c. 及物动词的过去分词和逻辑主语（即它所修饰的名词）之间是被动关系，强调动作已完成，可以扩展为一个谓语动词是被动语态的定语从句。
　　d. 不及物动词的过去分词和逻辑主语之间是主动关系（即：只说明逻辑主语所处的状态、特点、特征等），强调动作已完成，可以扩展为一个谓语动词是主动语态的定语从句。
　　2) 示例
　　a. a repaired car&& (vt. /前置，动作已完成)
　　= a car which has been repaired&& 一辆修好了的车子
　　b. a question discussed yesterday (vt. /后置，动作已完成)
　　= a question which was discussed yesterday&& 一个昨天讨论过的问题
　　c. the risen sun&& (vi. /前置，动作已完成)
　　= the sun which has risen&&& 升起的太阳
　　d. the fallen leaves on the ground (vi. /后置，动作已完成)
　　= the leaves which have fallen on the ground&& 落在地面上的树叶
　　3) 还应注意：某些过去分词脱离了动词特征当作形容词使用作定语时，表示人的心里状态、情感变化等，即：人对事物所产生的心理反应或看法，“人感到……” 。例如：
　　a. the excited boys&& 这些激动的孩子（= the boys who feel excited 即：孩子们感到激动）
　　b. the surprised look on her face&& 她脸上吃惊的表情（= people feel surprised when seeing the look on her face 即：人看了感到吃惊的表情）
　　c. an interested man 一个有趣之人（= people think that the man is interesting& 即：人们觉得此人很有趣。）
　　2、做宾语补足语
　　1) 把握的关键
　　a. 过去分词作宾语补足语时，其逻辑主语就是它的宾语。
　　b. 及物动词的过去分词和逻辑主语之间是被动关系，动作已完成。
　　c. 不及物动词只有gone, come, arrived, risen, fallen, left等少数几个动词可以用来作宾语补足语, 并且和逻辑主语之间是主动关系，动作已完成。
　　2) 示例
　　a. I heard him hit by his father yesterday.& （vt./被动）
　　我听说他昨天挨父亲的打了。
　　b. He had his car repaired.&& (vt. /被动)
　　他把车子修好了。
　　c. She fell asleep, without the light turned off.& (vt. /被动)
　　她没关灯就睡着了。
　　d. When I got to the station, I found the train gone/left. （vi./主动）
　　到车站时，我发现火车已开走。
　　3、作表语
　　1) 把握的关键
　　a. 只限于单个过去分词作表语（过去分词短语不作表语）。
　　b. 只有 come, gone, left 等少数几个不及物动词的过去分词可以用来作表语。
　　c. 能用作表语的过去分词已脱离了动词的特征，只当作形容词使用，说明主语的状态，即人对事物的看法以及心理反应等。
　　2) 示例
　　a. The glass is broken.&&& 这个杯子破了。
　　b. He is very excited at the news.&&& 听到这个消息他很激动。
　　c. Hearing the bad news, she felt very disappointed.&& 听到这个坏消息，她很失望。
　　d. Spring is come, and the weather is getting warmer. 春天来了，天气也暖和了起来。
　　e. My hope is gone.&&& 我的希望破灭了。
　　4、作状语
　　1) 把握的关键
　　a. 过去分词（短语）作状语时，和逻辑主语（句子的主语）之间存在被动关系，所表示的动作在句子谓语动词所表示的动作之前发生或完成。
　　b. 用作状语的过去分词（短语）的逻辑主语要和句子的主语相一致（即：同一个人或物），否则，就要用独立主格结构，或相应的状语从句表达。
　　2) 示例
　　a. Not written interestingly, the book doesn’t sell well.
　　这本书写得没意思，因而销售不畅。
　　（作原因状语。written 的逻辑主语是the story, 存在逻辑上的被动关系；动作在sell之前完成。） 又如：
　　b. Repaired, the car runs very well.& （作时间状语）
　　车子修过之后，运行很正常。
　　c. He came into the room, followed by his students.&& (作伴随状语)
　　他走进了教室，学生跟随其后。
　　d. Given more time, I can do it better.& (作条件状语)
　　如果多给些的时间，我会把此事做得更好一些。
　　e. Warned many times, he didn’t pay enough attention to it.& (作让步状语)
　　提醒过他好多次，可他就是对此没有引起足够的注意。
　　f. The work finished, we sat down and had a rest.
　　工作干完了之后，我们坐下来休息了一会。
　　（独立主格结构作时间状语。finished的逻辑主语是the work）& 再如：
　　g. The thief sat on the ground, his hands tied behind his back.& (独立主格结构作伴随/方式状语)&&&& 小偷坐在地上，手被绑在背后。
　　h. All considered, you can start the work. (独立主格结构作条件状语)
　　如一切都考虑周全的话，你可以开始这项工作了。
　　3) 还应注意：
　　a. 作状语的过去分词（短语）只为句子的一个成份。因此，和句子的中间不能插入任何并列连词，比如and ,but ,so 等。例如：
　　Told many times, but he didn’t do it well. ( but 使用错误)
　　b. 过去分词（短语）作状语时，还可以在前面加上相应的连词，如：when, while, as, after, before, till, until, if, unless, although, though, even if，even though, once等（但是独立主格结构前再不能加这类连词）；或改写成相应的状语从句（除伴随状语外）。例如：
　　i.（ If ）permitted, we can leave right now. (= If we are permitted, we can leave right now.)&&& 如果许可，我们现在就走。
　　ii.（ When ）heated, ice will be changed into water. (= When it is heated, ice will be changed into water.&&&&& 冰加热时，就会变成水。
　　iii. (Once) seen, it can never be forgotten.& (= Once it is seen, it can never be forgotten.&&&& 这东西一旦看到一次，就永远也忘不了。
　　iv. (Although) written for the teachers, the book is also useful to the students.&&& (= Although it is written for the teacher, the book is also useful to the students.&&&& 尽管这本书是为老师写的，对学生也有用。
　　以上对过去分词两种形式的盘点，旨在帮助学生能正确理解、区分和运用过去分词，避免不必要的混淆错误。同学们要在平时学习中正确记忆动词的词性，善于分析归纳，正确理解和掌握其用法，达到灵活运用的目的。
　　（责任编辑：胡静平）
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过去分词作宾补
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过去分词作定表讲义
动词-ing 形式 I. 动词-ing 形式作定语（如果动词-ing 形 式出现在名词前后，并修饰该名词，一般 作定语。 ） 现在分词作定语表示该名词所处的状 态；被修饰的名词与现在分词在逻辑上有 主谓关系；可换成定语从句来表达；单个 的现在分词作定语，常置于被修饰的名词 的前面；现在分词短语作定语，须置于被 修饰名词的后面。可换成定语从句如： Nobody can stop the running horse (=the horse that is running). 没人能阻止那匹奔 马。 (horse 与 running 在逻辑上有主谓关系) I know the man standing there (=who is standing there.). 我认识站在那儿的那个 人。(the man 与 standing there 在逻辑上有 主谓关系)过去分词形式 I.过去分词作定语有 前置 和 后置 两种情况 1、前置定语： 意义。 an honored guest 一位受尊敬的客人 The injured workers are now being taken good care of in the hospital.受伤的工人现正在医院 受到良好的照料。 ※ 及物动词的过去分词作定语， 既表示被动意义又表示完成意义。 有时只表示被动意义。 a retired teacher 一位退休的教师 They are cleaning the fallen leaves in the yard. 他们正在打扫院子里的落叶。 单个的过去分词作定语,通常放在被修饰的名词之前,表示被动和完成※ 不及物动词的过去分词作定语，只表示完成意义。 注意：单个的过去分词修饰复合不定代词 something,everything, anything, nothing,等或 指示代词 those 时，要放在这些词的后面。 He is one of those invited. Is there anything unfinished? 还有什么问题没有完成么？ 2、后置定语 ：过去分词短语作定语时,通常放在被修饰的名词之后,它的作用相当于一 个定语从句。如:1This will be the best novel of its kind ever written (=that has ever been written). 类小说中写得最好的。这将是这Who were the so-called guests invited (=who had been invited) to your party last night? 昨晚被邀请参加你的晚会的那些所谓的客人是谁呀? (2) II. 动词-ing 形式作表语 (1)动名词作表语，说明主语的内容，指一 般性、经常性的动作, 主语与表语位置可 以互换。如：His job is teaching English. 他 的工作是教英语。(可以说成 Teaching English is his job.) 现在分词作表语，相当于形容词，说明主 语的性质；可有比较形式，亦可被 very 等 副词所修饰, 主语与表语位置不可互换。 如： He was very amusing. 他很有趣。 Skiing is more exciting than skating. 滑雪比 溜冰更刺激。 二、过去分词作表语 1、 作表语的过去分词主要来自及物动词,在主-系-表句型中,说明主语所处的一种状态。 其 中系动词有包括 be 在内的多种形式。如: You seem frightened. 你看样子受了惊吓。2、少数不及物动词(如 go, come, set)的过去分词也能作表语,但它们不表示被动意义,只是 表示动作完成。 如: They are gone for vacation. 他们度假去了。注意:要区别“系动词+过去分词(系表结构)” 和 “系动词+过去分词(被动语态)”。 如: A. The library is now closed. 书馆经常在六点钟关门。 说明:作表语用的过去分词表示主语的特点或所处的状态,强调主谓关系。这种结构中的过 去分词前可加 quite, very, rather 等修饰词。系动词可有多种,表示不同的意义;被动语态表 示动作,强调动宾关系,绝大多数被动结构中的行为执行者还可以用 by 短语来表示。因此, 我们不难看出在上面两句中,A 句是系表结构,B 句是被动语态。2图书馆现在关门了。 B. The library is closed at six.图
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英语语法.宾语补足语的问题宾语补足语中说过去分词和宾语是构成动宾关系,也就是过去分词那个动词必须是及物动词.那么这句话对不对‘不及物动词的过去分词作宾补表完成或状态’,不及物动词没有宾语,所以不能构成被动,但是表完成和状态是可以的?也就是不及物动词的过去分词可以充当宾语补足语?最好有语法来源.
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过去分词和宾语怎么可能构成动宾关系呢?动宾关系要谓语+宾语构成,而分词属非谓语动词,是不能做谓语的.建议还是看看比较权威的语法定义吧英语语法不能想当然,一定要参考权威的语法资料.
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过去分词作定语、表语和宾语补足语
上传: 林秀梅 &&&&更新时间： 20:54:27
赣县中学北区中学______________学科教案 & &
教 学 设 计
分析、评价
反思、体会
& 过去分词作定语、表语和宾语补足语
知识与能力
（1）理解过去分词的构成，否定式及意义；
（2）掌握过去分词作定语，表语和宾语补足语的功能
（3）培养学生比较、分析、运用非谓语动词的能力。
过程与方法
（1）用讲练结合的方法，通过讨论、分析过程，练习运用归纳过去分词的构成及含义；培养学生解决非谓语能力。
（2）启发学生积极思维，锻炼学生的分析比较能力。
培养学生学习英语语法的兴趣，进行语法要点横向及纵向的比较、提升分析推理能力。
（2）体会英语语法的运用辩证关系。
过去分词作定语，表语及宾语补足语与现在分词及动词不定式的区别
过去分词作定语，表语及宾语补足语与现在分词及动词不定式的运用
& &&教学方法采用讨论、比较、运用等方式，将理论与练习有机的结合起来。
& &&课堂上，尽可能多的留给学生参与教学的思维空间。恰当的设疑，引导学生猜想，再通过举例和练习比较分析，最后得出结论。学生既实现了从感性知识到理性知识的飞跃，又体会到了&设疑----猜想----练习----分析----结论&的研究方法
课堂组织形式
分成12小组，采用小组讨论与交流、竞赛、探究的形式
教具媒体应用
学案，黑板，录音机，播放器
课程资源的开发
一、导入:用录音机播放book8 unit3reading的磁带；让同学们再听课文的同时发掘有关过去分词作定语、表语及宾语补足语的句子。请同学们思考，这些句子中所存在的过去分词的构成和含义。并与小组成员进行讨论最终得出结论，并以竞争的形式进行结论的呈现。
二、过去分词构成及意义：
a watched pot never boils. 心急锅不开
①there only seemed to be powders designed to kilt snakes.
②i placed the frozen bowl over the snakes&habitat.
③the criteria are so strict that it is difficult to get new ideas.
过去分词短语：可以带有自己的宾语或被状语修饰。
过去分词的否定式：not /never+v-ed
过去分词的意义：一般表示完成和被动的动作。
1. given more time, i could have done it better.
1及物动词的-ed形式通常带有被动完成意义或被动一般意义。
&2. we should bring in advanced technology from developed countries.
②不及物动词的-ed形式仅表示完成意义，没有被动含义。
过去分词作定语、表语、宾语补足语的功能：
（一）、.过去分词做定语：
1.前置定语：单个过去分词
后置定语：过去分词短语
①the lost time can never be found again.
②is there anything planned for tonight.
&&&&&&&&&&&&&& &that are planned for tonight.
注：有时表强调或left等单个动词-ed也能后置
①the book left(剩余的书)are for my students.
②among those invited(被邀请的人)were some ladies.
口诀：分词做定语的位置
&&定分&位置有二条，词前词后定分晓。
&单个分词在词前，有时此规有颠倒。
&分词短语在词后，&定从&和它互对照。
&&现分&动作进行时，&过分&动作完成了。
&注：&定分&：做定语的分词；&定从&：定语从句；&现分&：现在分词；&过分&：过去分词。
v-ed和v-ing作定语区别
①the risen sun升起了的太阳&&&& the rising sun正在升起的太阳&
②developed countries&&&&&&&&&&& developing countries
③boiled water 开水&&&&&&&&&&&& boiling water 正沸腾的水
④fallen leawes& 落叶&&&&&&&&&&& falling leaves 正在飘落的叶子
⑤iced beer 冰冻啤酒&&&&&&&&&&& spoken english& 英语口语
the building built (build)last year is our library.&
&&&&&&&&& being built (build)now will be our library
&&&&&&&&& to be built (build )next year wiu be our library.&&&
（二）过去分词作表语：
1、多表示语所处的状态，位于系动词之后：
①the shop has remained shut for a week.
②all of os were moved to tears at the sorrowful story.
③she looked tired with cooking.
2、比较：过去分词作表语-被动语态
peter the great is buried here 就埋葬于此。（状语的状态）
peter the great was buried here 被埋葬于此（被动的动作）
3、v-ed& l& v-ing 作表语的区别：
&人作主语&& 物作主语
&觉得&&&& &令人&&
his lecture is interesting, which made vs interested i am interested in his lecture which is interesting.
、过去分词作宾语补足语：
（一般是及物动词）s+v+o+oc& v-ed被动完成
&1．在下面结构中常用过去分词作补语。
（1）在感观动词（see, hear, notice, watch 等）和表示心理状态的动词（feel, find 等）后。
&&& she found the door broken in when she came back..
&&&&&&&&&&&&& 已破门而入（被）
补充：&& see sb. do (be seen to do sth ) (动作全过程)
&&&&&&&& see sb. doing （动作正在进行）
&&&&&& &&see sb./sthbeing done (被动动作正在进行)
&&&&&&&& see sth.done (完成或无一定的时间性)
①when i was a boy , i used to go there and watch bicycles being repaired. (repair)
②the missing boys were last seen playing near the river.(play)
③the managers discussed the plan (that they would like to see) &carried out& the next year.(carried out)
2、使役动词 (keep, make, get, have, leave,have 等)后
eg. i have my watch repaired.
&&&& 我想把我的手表修一下。
&&&& he spoke loudly in order to make himself heard.
&&&& 它大声讲话目的是让别人听见他。
&⑴&&&&& leave sb./sth. undone 留下&未做
&&&&&&&& leave sb./sth. doing& 使...一直处于...状态
&&&&&&&& leave sb. to do& 留下某人做某事
&&&&&&&& leave sb. to be done 留下某事要做
eg. ①he was so careless that he went out leaving the door unlocked(unlock)他太粗心了以致于没有锁门就出去了。
　②a good study does not necessariny have to have a happy ending,but the reader must not be left &unsatisfied( satisfy ).&
⑵& have sb do &让&干&指一次性全过程&
have sb doing （十延续时间状语）主动，使处于反复不停的进行状态中,
&&&&&&&&&&&& 否定句时或反问句中,&不听任,不容忍 反复发生。&&&&&
have sth done（表被动）&请人干&，&（宾语）遭受&&&使&得以得到&
i&m going to have the teacher answer this question after class. he had the car waiting outside.。他让小汽车在外面等着。
注：have sth done 的三种不同含义：
①表示&请/让/叫别人（为自己做某马）。&
i must have my tooth pulled.(=i must let the dentist pull my tooth.我得把这颗牙给拨了。pull my tooth.)
mrs brown was much disappointed to see th washing mashine she had repaired went wrong again.布朗夫人很失望地看到她找人修理的洗衣机又坏了。
②表示：&遭遇某种（不幸）事情&说明宾语的一种无意识的受动行为不说明&谁使（宾语）遭遇某了&。have &受到，遭到&
i had my purse stolen on th bus yesterday=my purse was stolen on the bus yesterday.
③表示&完成某马&的意思，这些可以是别人完成的，也可以是自己参与完成的
he told me he had his house repaired=he toldme his house was repaired. i must have my home work dinished before i go out to play.出去玩之前我必须先把作业做完。
⑶make sb.do ( be made to do )让某人做&
& make oneself done使自己被&
ican&t make myself understood（understand）in english 我无法主别人听懂我的英语。
john was made to watch (watch)the truck for a week as punishment.
&⑷get sb./sth.to do 使&做&&&
&& get sb./sth. doing 使&开始做&&
&& get sb./sth. done 使&被做&
i couldn&t get the car to starting(start)this morning.
he got his sister to help (help)him with his cloths.
it is not hard to get him talking (talk); the problem is stopping him!
让他说话不难，难的是说开了止不住他。
can you really get that old clock going (go) again?
3、like, want, wish, order等表示&希望，要求&等意义的动词后。need, prefer, would like 当过去分词作宾补的不定式的被动形式省略&to be&.
he wanted his eggs fired(fire). 他愿意吃煎鸡蛋。
i would like this matter (to be )settled immediately.
4、{with / without 的复合结构中：
with everything well arranged_(arrange), he left the office.
一切都安排妥善之后，他离开了办公室。
she has come back with her backpack filled(fill) with interesting picture-books.
她已经回来了，背包里塞满了有趣的图书。
without any more time given(give), we couldn't finish the task in three weeks.
如果不再给我们任何时间的话，我们三星期之内完成不了任务。
ex.现在分词与过去分词作宾语补足语的区别：
&&&&&&&&&&&&&& + sb do (经常性动作)
&&&&&&&&&&&&&& + sb doing& sth.（正在进行）
&&&&&&&&&&&&&& + sth done（被动）
ex:(a)1. i used to see these boys ____( play ) on the playground.
2. i saw them _____( play ) the computer this afternoon.
3. she was surprised to find the house _____( break ) into when she went back home.
4. unfortunately, he got his wallet _____( steal ) on the bus.
5. he won&t have us _____( criticize ) him.
6. it&s a bad habit to leave the work ______( undo ).
7. yesterday i caught him _____( take ) my dictionary when i went into the classroom
8. many people spoke aloud in front of our classroom, with nobody ____( stop ) them.
9. he was looking at the screen again, with the machine ____( turn ) on.
10. the girl felt uneasy with the whole class _____( stare ) at her.
11. with the machinery _____( do ) all the work, we finished the task last month.
12. she lay on the grass with her eyes _____( close ).
13. you might catch a cold with your feet _____( expose ).
1.playing 2.play 3.broken 4.stolen 5.criticize 6. undone 7.taking 8. stopping 9.turned 10.staring 11. doing 12.closed 13.exposed
(b)《三维设计---对点集训》unit3 3581315
此处让学生在思考之后进行小组讨论得出最佳结论后以竞赛的方式评比出那一组的结论较为合理完整。此处锻炼了同学们对语法的规则准确表述的能力。
通过此例让学生体会过去分词含义的细微区别。
口诀生动的表现了分词作定语的位置使得枯燥的语法生动而形象
通过学生翻译探究出过去分词与现在分词作定语的区别
通过这两个实例的应用，提高学生应用知识分析问题的能力。
通过此结构的表述让学生有一个系统的了解。
学以致用，通过研究，培养合作探究的能力与团队合作精神。
教& 学& 过& 程
分析、评价
反思、体会
板书设计：
1、过去分词构成及意义：
过去分词短语：可以带有自己的宾语或被状语修饰。
过去分词的否定式：not /never+v-ed
过去分词的意义：一般表示完成和被动的动作。
1)分词做定语：
2)作表语的区别：
v-ed&&& v-ing
&人作主语&& 物作主语
&觉得&&&& &令人&&
3)作宾语补足语：
s+v+o+oc& v-ed被动完成
作业布置：学生课后完成高二英语过去分词强化训练
课后反思：1．由于课程容量较大，在一些难点的讲述上要能够符合所在班级学生的认知水平，讲练结合，有助于学生对教学内容的理解。
2．习题的讲解若能让学生讲是真正的让学生将强其对此语法的理解。
教研组评课意见
得分：&&&&&&&&&&&&&&&& 等级：&&&&&&&&&
组长签名：
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