马云、马化腾等人二十四五岁的年纪都在干什么吗？
马云、马化腾等人二十四五岁的年纪都在干什么吗？
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回答关注(236)|查看更多问答10个回答水木财富吴家富04-赞踩大佬的二十四五岁在干什么？只需看1999年这一年就可以了。我翻看各个大佬的成长奋斗史，发现了一个有趣的现象，他们各自的特点在千禧年这一年中展露无疑，可以看成他们前期奋斗的一个缩影，我们不妨一起来看下：1999年是一个神奇的年份，很多传奇从这年开始。。。。。。第一、1999年马云在干什么？在杭州，湖畔花园风荷苑16幢1单元202室，马云对他的18罗汉说，我们要建世界上最大的电子商务公司，然后说，“现在你们每人留一点吃饭的钱，将剩下的钱全部拿出来”。马云的“忽悠”开始登场，阿里帝国也从这里起步。第二、1999年马化腾在干什么？同样的场景也发生在深圳，一家名叫腾讯的小公司员工集体出门吃饭，结果被迎接千禧年的人潮堵在路上，动弹不得。马化腾并不在列，那夜因“千年虫”，OICQ出了点小问题，公司只有马化腾一人在线，他扮演唯一客服竟然成功安抚了所有用户。他其实经验丰富，最开始OICQ没人聊天，马化腾要自己换女孩头像上阵陪聊。第三、1999年王健林在干什么？在大连，元旦前几日，王健林刚把大连万达球队和基地转卖他人，接手的商人叫徐明。改名那一天，王健林对身边人说“真的不甘心”。而球队中的头号前锋郝海东，那一年正因吐痰被足协离奇禁赛一年，鞋拔子脸上写满嘲笑。第四、1999年刘强东在干什么？在北京，元旦前夕，刘强东在北京九头鸟大酒店开年会，台下员工不过十多人。刘强东用特有的方言普通话畅想新年目标：明年咱们聘个库管吧，当然这要搬到一个大写字间才能实现。那一年，他在刚开业的海龙大厦有个不到4平米的柜台，主营业务刻光盘，附赠傻瓜式多媒体系统。第五、1999年李彦宏在干什么？好人张朝阳才是那个时代的主角，1999年7月他被选为《亚洲周刊》封面人物。千禧年元旦，他在岳麓书院发表演讲，湖南卫视现场直播。张朝阳演讲那天，一个叫李彦宏的年轻人在北京大学资源宾馆租了两个房间，一个当卧室一个当办公室，大家在床上盘腿而坐，讨论百度的雏形。第六、1999年王兴在干什么？在资源宾馆向北不远处，清华大学校园内，王兴读大三，刚建了人生中第一个网站。他喜欢跳一种叫“黄土黄”的传统舞蹈，跳时赤裸上身，胸前绑鼓。几年之后，一个叫史恒侠的西北女孩，登录清华bbs，化名芙蓉姐姐，开启了原始的网红时代。有些伏笔埋了许多年。千禧年的元旦夜，刘震云来到冯小刚家，两人喝光了冰箱里的所有啤酒。刘震云说，“我把《温故1942》交给兄长了。在这件事情上，我愿意和你共进退。”第七、1999年褚时健再干什么？在云南，73岁的褚时健，在监狱里度过1999年的最后一天。这一年，他被判无期。老人在夜中沉沉睡去，不知梦中有没有满山金黄的橙子。第八、1999年娱乐圈发生了什么？街上擦肩而过的女孩握着索尼随身听，耳机中流出张信哲的《爱就一个字》，那是那年最流行的旋律。在遥远的香港，跑马地广场的中央草坪上，穿着黑色皮衣的王菲，正唱着《邮差》和《人间》。场边梅艳芳笑颜如花，身边是眼波温柔的张国荣。这场庆典由董建华主礼，开场时成龙纵马，带着香港明星们骑行入场。那是属于他们的九十年代。距天安门9.9公里的北影厂墙根下，刚刚进京的王宝强，因抢不到群演盒饭懊恼。不远处的酒吧内，黄渤正陪笑唱歌，歌声中杂着胶东的海风。广场南边的大栅栏，郭德纲还没开始他的传奇。几个月前的中秋节，他拎着月饼和水果去见未来的岳父岳母，结果礼物被扔出门外，并警告他不许再登门。他咬碎银牙坐车进京，发誓出人头地。在台湾，阿尔法唱片公司的小屋内，一个鸭舌帽遮面的新人闭门写了50首曲子，吃光两箱泡面。2000年11月，他发行了第一张唱片。他叫周杰伦，那张唱片叫《JAY》。同年在成都，高中生李宇春写了篇作文，文中说“当我真的长大时，我会找到自己的表达方式”。隔壁的兄弟拎着光盘喊着看碟，王晶的古惑仔系列,那时超火。这半个世纪经历的许多事情都是始料未及的。有些事隆重地开幕，结果却是一场闹剧；有些事开场时是喜剧，结果却变成了悲剧。在悲喜交加的经历中我走到了二十世纪的末叶。一幕幕开场的锣鼓，一曲曲落幕的悲歌，如今都已随风而去。25评论冷雨夜03-赞踩马云，男，日生于浙江省杭州市.1988年，马云从杭州师范学院外国语系英语专业毕业，获文学学士学位，之后被分配到杭州电子工业学院(现杭州电子科技大学），任英文及国际贸易讲师。之后马云成为杭州市优秀青年教师，发起西湖边上第一个英语角，开始在杭州翻译界有名气。1992年，由于很多人来请马云做翻译，马云成立海博翻译社，请退休老师做翻译。为生存下去，马云背着大麻袋到义乌、广州去进货，海博翻译社开始卖鲜花，卖礼品，还曾经销售过一年的医药，推销对象上至大医院，下至赤脚医生。1994年，海博翻译社营收持平。其中来自西雅图的外教比尔和马云聊互联网，马云开始寻找机会决定创业。1995年年初，海博翻译社开始赚钱。马云作为翻译来到洛杉矶沟通落实一起高速公路投资未果后。从洛杉矶飞到西雅图找比尔，比尔领马云去西雅图第一个ISP公司VBN参观。日出生于广东省汕头市（前汕头专区）潮南区成田镇家美社区家一村。童年时，当时马化腾的父母在东方县（原属广东省，海南建省后划归海南省）工作，1984年13岁正在读初二时马化腾随家人从海南迁至深圳。后就读于深圳大学计算机系计算机专业。[11]1993年从计算机专业毕业后，马化腾进入深圳润迅通讯发展有限公司[12]，开始做编程工程师，专注于寻呼机软件的开发，至升任开发部主管。该段经历使马化腾明确了开发软件的意义就在于实用，而不是写作者的自娱自乐。润讯提升了马化腾的视野，以及给马化腾在管理上必要的启蒙1998年，实用软件概念不仅培养了马化腾敏锐的软件市场感觉，也使他从中盈利不菲。马化腾是风靡一时的股霸卡的作者之一，他和朋友合作开发的股霸卡在赛格电子市场一直卖得不错。马化腾还不断为朋友的公司解决软件问题。这使他不仅在圈内小有名气，而且也有了相当的原始积累。但他真正意义上的第一桶金是来自股市[14]。他最精彩的一单是将10万元炒到70万元。这为马化腾独立创业打下了基础1998年马化腾与他的同学张志东“合资”注册了深圳腾讯计算机系统有限公司。之后又吸纳了三位股东：曾李青、许晨晔、陈一丹。作为一家没有风险资金介入就成立的软件公司，初期的每一笔支出都让马化腾和他的同伴心惊。在决定做OICQ的时候，当时国内已经有了两家公司先做，产品比腾讯更有市场名气[16]。马化腾没有想得更多，除了因为这个产品可以和公司的主项发展业务移动局、寻呼台、无线寻呼方案和项目相互促进外，也因为当时飞华、中华网等许多公司有意向做即时通讯项目，市场显得很有发展前景164评论浆糊需要笑着熬04-赞踩马化腾，1971年出生，24岁时，1995年。毕业后，马化腾进入深圳润迅通讯发展有限公司，之后凭借着敏锐的市场嗅觉，他与朋友做出了风靡一时的股霸卡，并赚到了人生真正意义上的第一桶金，其中一单甚至从10万炒到了70万。刘强东日出生于江苏省宿迁市，毕业于中国人民大学。大二的刘强东迷上了电脑编程，为了学习编程，经常是在机房睡到早晨再去上课。学会编程的刘强东给老家的政府部门编了一套电力管理系统，给沈阳的快餐店编了一套餐饮管理系统，赚了不少外快。大三开始刘强东课余时间更加卖力地做兼职、编程，很快，刘强东给自己买了“大哥大”，还花两万多元购置了“人大第一台学生机”。靠着自己积累的一部分资金，又跟父母亲戚借了不少钱，大四时他用20万元现金盘下了学校附近的一个餐厅，做起了“餐饮连锁店”的梦。刘强东给餐厅的员工们每人发了块手表，工资翻倍，将住的宿舍从积水的地下室变成了地上的楼房，规定他们不许再吃客人的剩菜，每天要有两荤两素，固定日子还可以喝点酒。然而餐厅两个月后就出现了问题：因为他的放权，采购的师傅会购买高价的食材换取更多的折扣，前台和大厨悄悄不写对账的单子，都变着法贪钱。最后，刘强东关了餐馆，总计亏损了20多万。
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简介: 排他性视角，个人独创性，科学探索
作者最新文章二十四五岁我想找一个女人
二十四五岁的年纪，我想拥有全世界。可是二十四五岁的年纪我却是一无所有。
二十四岁时我毕业，毕业时除了一纸本科文凭和两万元助学贷款的债务外，我一无所有。来自农村的寒酸家庭，没有背景，没有金钱，唯一拥有的是一颗忐忑不安的心。长久以来，我总会觉得世界欠我太多，欠我一个快乐的童年，欠我一个的家，欠我一个慈爱的妈妈，欠我一个坚实的靠山，欠我一颗阳光明媚的心。成长的那段时光，曾有一度特别地自闭，好像跟全世界结怨似的，活在自己小小的结界里。
张爱玲有句话说&如果你认识以前的我，那么你就会原谅的我&没错，以前的我造就了现在的我。我在中长大，所以眼中总是含着泪水。我爱着这个世界，却也恨着这个世界。我想人注定是个矛盾体，在我身上表现的更为突出。
我的自卑是与生俱来的，就像出身在贵族家庭的孩子他们骄傲的血统与生俱来的一样。有时候感觉不管自己多努力你赶不上别人，这就是现实。我出生在偏远贫困的山区，而同样是90后的出生在优越的大城市。我8岁开始上学，城里的孩子四五岁就迈入学门。我以为勤奋可以改变命运，辛辛苦苦考上一所大学，可是毕业后就业却成了问题。我想去上一个好一点大学的研究生，可是身边条件好的朋友都已经出国留学。所以此生，总觉得永远都赶不上别人。所以最好是不要拿自己和别人比。
大学毕业那年，我还在东奔西走地忙着找，吃了上顿担心下顿的时候。那些有钱有势的同学仍然过着吃着火锅唱着歌，打着游戏泡着妹的生活。当我工作了一两年，手上终于有点存款终于还完助学贷款暗自得意的时候，那些并没有我们努力的同龄人已经在的赞助下定了豪车和洋房。这就是差距，不得不承认的差距。你生在什么样的家庭，就应该过什么样的生活。现实给我们路只有一条，那就是你不努力只会让差距越来越大。
二十四五岁，我想要有一份自己喜爱且体面的工作。因为还要继续，工作才能换来生活资料。工作只是为了生存需要，而喜欢的工作却能成为事业或者梦想。二十四五岁的年纪，我还是个爱幻想的青年，偶尔也会读读商界大佬们创业的，想象着自己也可以缔造一个商业帝国，坐上CEO的位子。可是梦醒了，还是得脚踏实地地干自己琐碎而繁杂的工作。二十四五岁，我需要一个平台好好地锻炼自己，一份喜爱的工作和够大的平台就显得格外重要。
二十四五岁，我想要有一笔能给自己带来安全感的存款。别说我庸俗，因为这个时代钱真的最能带给人安全感。我想买一套房子，让家里的老人安度晚年。我想要一部车子，可以带着梦想四处。有个调查问卷说如果你有一千万，你想怎么花？很多有野心的人都说我要拿去做投资。假如我有一千万，我想用一半安家，一半旅行，这就是我此生的梦想。
二十四五岁，我想谈一场轰轰烈烈的爱情。别听大人们说你已经到了结婚的年龄，我想说只有该结婚的感情，没有该结婚的年龄。不要以为我是吃不到葡萄说葡萄酸，是我腐烂的葡萄看多了，有点恐惧。我觉得二十四五岁是最适合恋爱的年龄，彼时我们太小不懂得爱的责任亦不懂得爱的代价，此时我们恰到青黄微熟，有了爱的能力也有爱的肩膀。二十四五岁，我想遇见一个懂我的女人，我们一起奋斗，一起旅行，一起朝着爱的方向走下去。
二十四五岁，我想要一场环球旅行。虽然现在还没有能力说走就走，但是还是提前办好了护照和通行证，我想此生定会有机会去很远的地方旅行。就像大家说的世界那么大，我想去看看的揶揄，我喜欢旅行的感觉，那种一直在路上的感觉真的很美妙。在我心里每一个不曾到过的地方都是一个秘密花园，我想用此生看遍世界每一片独特的风景。
二十四五岁，我想有空多陪陪家里的老人。古时孝经讲家有老不远行，看来我算得上不孝之子了。我的梦在漂泊，家人的梦却在安稳。我们总说着来日方长，可是一不留神就会变成稍纵即逝。如今我正年富力强，而父亲却是风烛残年。本来相依为命，如今却各自天涯。生活几许无奈，只希望闲暇可以多陪陪老人。
二十四五岁，我想的事还有很多。只是在这个尴尬的年龄，能力总是撑不起梦想。恨不能有三头六臂，却仍只能是一步一个脚印。我始终明白这世界并不欠我什么，是我欠自己一场不舍不弃的努力。
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常州市第二十四中学语文学案(八上)答案
七律 长征 知识储备 遵义 岷山 张国焘 问题探究 一、 红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦， 1． 把千山万水都看得极为平常 （闲： 平常，寻常）。绵延不断的五岭，在红军看来只不过是微波细浪在起伏（腾细浪： 像小波浪一样地翻腾），而气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是小小泥丸在 滚动。金沙江浊浪滔天，拍击着高耸入云的峭壁悬崖（云崖：高耸入云的山崖）， 热气腾腾；大渡河险桥横架，晃动着凌空高悬的根根铁索，寒意阵阵。更加令人 喜悦的是踏上千里积雪的岷山，红军翻越过去以后个个笑逐颜开。 2．腾越五岭，疾跨乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，喜踏岷山雪。 也可概括为：山势逶迤的五岭图，群峰叠嶂的乌蒙图，水拍云崖的金沙图，桥横 铁索的大渡图，雪盖岷山的行军图。 二、1．?红军不怕远征难，万水千山只等闲。?这两句是全诗的总纲，它高度 概括了在毛泽东和党中央的领导下， 红军在整个长征过程中所表现出来的亘古未 有的英雄气概和百折不挠的勇毅精神。 以下六句为我们展示出红军战士一幅幅威 武雄壮的?征难图?。 第一句是一般的表述，第二句是具体的描绘，?万水千山?表明?远?，也暗含 着?难?，?等闲?说明?不怕?，而又加深一层，岂但?不怕?，而且还是从 容不迫、应付自如。 2．看似矛盾，其实是一种反衬，作者把绵延不断的五岭和巍峨高大的乌蒙分别 比做?细浪?和?泥丸?，极言其小，是为了突出表现红军敢于藐视并战胜一切 困难的高大形象和伟大气魄。 3．?暖?和?寒?都是写人的感受。前一句突出金沙江两岸悬崖高耸入云、江 面水势奔腾激荡的景象， 既写出了五月春暖的金沙江风高浪急、 暖气蒸腾的实景， 又烘托红军战士渡江脱险的喜悦心情和一片沸腾的景象。 ?寒?与?暖?照应，突出大渡河泸定桥险恶的环境，表现形势险恶和战斗激烈。 两个字都表现了红军战士克服一切困难险阻的英雄形象。 4．颔联用了夸张的手法，颈联是纪实。 5．作者坚信红军能战胜困难，冲破敌人的围追堵截，完成长征任务，表达了作 者对广大指战员的殷切希望和无比信任， 表达了他对夺取长征胜利的坚定信心和 革命乐观主义精神。 达标训练 1． D 2．B 3．言之有理即可。 4．?长征精神?就是不怕困难，敢于与困难作斗争的顽强气概和不屈斗志，就 是面对困难表现出的革命英雄主义和革命乐观主义精神。 新的世纪，新的挑战，在新的长征路上，我们当然还要发扬长征精神，发扬不怕 苦，不怕累，敢于挑战困难，敢于面对挫折的精神，长征精神要代代发扬，代代 传承下去。可结合自己的学习经历谈感想。5．答案不限。如：?天若有情天亦老，人间正道是沧桑?、?雄关漫道真如铁， 而今迈步从头越?、?不到长城非好汉?、?恰同学少年，风华正茂?等。 拓展延伸 1．从内容上看，诗歌描述了人民解放军占领南京这一伟大的历史事件，揭示了 它的重大意义， 它表现了人民解放军彻底打垮国民党反动派的信心和决心，表达 了解放全中国的必胜信念！ 一九四九年四月二十一日， 毛主席和朱总司令发出 《向 全国进军的命令》，号令全军坚决，彻底，干净，全部的歼灭中国境内一切敢于 抵抗的国民党反动派，解放全中国。中国人民解放军百万大军在西起江西湖口， 东至江苏江阴的一千余里的战线上强渡长江， 并于四月二十三日占领国民党反动 派政府的首都南京， 打破了国民党反动派划江而制的美梦。这标志着中国革命和 中国革命战争进入了一个全新的阶段，为建立一个人民民主共和国铺平了道路。 从表现形式看，对仗工整，气势不凡，严格按照律诗的章法，应用多种手法，使 诗歌文句非常优美。?苍黄?同仓皇，这里用了双关，全文多次用典，?虎踞龙 盘?出自《太平御览》，三国时，诸葛亮看到吴国都城建业的地势说：??钟山 龙盘，石头虎踞，此帝王之宅也。??宜将剩勇追穷寇，?引自《后汉书.望甫 嵩传》：?兵法，穷寇莫追。?这里改变了这个用法。而?天若有情天亦老，人 间正道是苍桑。? 则借用李贺《金铜仙人辞汉歌》中的诗句。 从思想上看，诗歌有对胜利的喜悦，有对往事的追忆，还有对未来的憧憬。这首 诗不仅表现了它的激动人心，不只是穷尽了理、事、情；而且还显示了诗人的高 瞻远瞩、破格创新、挥洒自如、神旺气足，还表现了诗人的才、胆、识、力。 2．（1）学生根据个人体会谈感受。 如： 瞿恩是一位革命意志坚定的理想主义者， 高尚的人格魅力， 儒雅的谈吐举止， 从容的生死态度，真正体现了一位革命者的高大形象。瞿恩的身上，彰显了蔡和 森、瞿秋白和方志敏等革命者的奋斗精神和人生轨迹…… 瞿霞，善良美丽、开朗大方。是具有理想主义和浪漫主义色彩的悲剧型人物。她 在被捕前后判若两人，但坚定的革命意志终未改变…… 杨立青，出身豪门，生性顽劣，在一次玩枪走火，给家庭引来事端，闯祸后而离 家出走。在姐姐杨立华的指引下来到广州，?四一二?政变警醒了他曾经迷茫的 心智，他毅然决然地走上了革命的道路，历经生与死的考验，一步步成为了人民 军队的高级指挥员。杨立青性格独特，既有侠骨义胆，又是柔情万般…… （2）?人间正道是沧桑?：人间，人类社会，人类历史！正道，正确的、正常 的发展规律法则！沧桑，沧海桑田，即?变化?。这句话表达了人生的哲理和生 活的真谛,表明事物是不断向前发展着的,谁也不能逆历史潮流而行。 《长征组歌》两首 问题探究 一、1．《四渡赤水出奇兵》最后一句是中心句。它描写一系列战事（在路途难 行、 敌军重兵围困下， 红军依靠毛主席的正确指挥， 演出了四渡赤水、 飞渡乌江、 威逼贵阳、佯攻昆明、巧渡金沙江等一幕幕令人惊奇的活剧，彻底摆脱了敌人的 围追堵截），意在突出一个?奇?字，赞扬毛泽东出奇制胜的军事艺术。《过雪山草地》最后一句是中心句。它描写红军（在百困交加的情况下，翻越雪 山、穿过草地）的惊世壮举，意在表现红军大无畏的革命乐观主义精神和坚定的 共产主义信念。 2．《四渡赤水出奇兵》 第一部分（第 1-6 行），表现红军行军的艰难和军民鱼水深情 第二部分（第 7-18 行），表现中央红军四渡赤水，进行了一场出色的运动战， 赞扬毛主席用兵如神。 《过雪山草地》： 第一部分（1―4 行），描写红军过雪山草地时遇到的极大困难。 第二部分（5―12 行），描写红军的顽强斗志，揭示了红军战士力量的源泉。 二、1．?压?写敌军来势汹汹，?弃?、?丢?写敌人狼狈不堪、望风而逃， 前后对比鲜明，反衬我军的神勇；?出、飞渡、临、逼、赶、袭?写红军作战机 动灵活，?毛主席用兵真如神?；?走?古义是跑，这里既说明红军徒步长征的 艰难，又写出红军运动的快捷；?飞?写出红军再渡乌江天险的神速。 2．《四渡赤水出奇兵》： ①?横断山，路难行，天如火来水似银。?用比喻、夸张极写红军转战川黔边境 所遇到的严酷的自然环境。 ②?亲人送水来解渴，军民鱼水一家人。?把军民关系比作鱼水关系，说明红军 和人民群众之间相互依存的深厚情谊。 ③反复吟唱?横断山，路难行?，强调突出红军行军的艰难。 《过雪山草地》 ①?红军都是钢铁汉，千锤百炼不怕难。?用夸张手法突出了红军敢于战胜一切 困难的英雄气概。 ②?雪山低头迎远客?，（不直接说红军战士把高耸的雪山踩在脚底下，）?低 头?、?迎?把雪山拟人化，写出红军不畏艰难、豪迈乐观的气概和征服雪山的 喜悦之情。 ③?草毯泥毡扎营盘?，?毯?、?毡?用比喻精练生动地展现了过草地时艰难 困苦的情景，突出了红军在恶劣环境中的革命乐观主义精神和?不怕难?的钢铁 意志。 ④?风雨侵衣骨更硬，野菜充饥志越坚。? 用对偶充分表现了红军饥寒交迫的 处境，一个?更?字，一个?越?字，再次突现了红军?不怕难?的精神。 3．相同之处：①都通过中心句直接表达主题；②均由两部分组成，都对红军所 遇的困难作了描绘，以此衬托红军将士的高贵品质；③句式都长短交错，整齐中 略有变化：都以七言为主，整齐的句式、和谐的韵脚，表现了一种壮阔的场面、 宏大的气势，表现了红军从容不迫、英勇无畏的精神和乐观豪迈的情怀；都用整 齐集中的三言句描绘红军所处的险恶处境，渲染了一种紧张、激烈或庄严、残酷 的气氛，对红军起到了烘托作用。 不同之处：《过雪山草地》主要是表现自然环境的恶劣，红军饥寒交迫、生存危 机之严重； 《四渡赤水出奇兵》中则既表现了自然环境的恶劣，也写了敌军的凶 猛攻击。达标训练 一、1．横断山，路难行，天如火来水似银。 2．军民鱼水一家人 3．前三句强调的是严酷的自然环境，后几句突出的是红军战士的艰难处境。 4．按战斗顺序即时间顺序安排的。 5．给人急促感，突出形势的严峻，便于歌词抒发感情。 二、 《四渡赤水出奇兵》 情景 敌重兵，压黔境 故事 议论 四渡赤水、飞渡乌江、威逼贵阳 佯攻昆明、巧渡金沙江 毛主席用兵真如神 《过雪山草地》 高原寒，炊断粮 翻越雪山、穿过草地 野菜充饥 革命理想高于天 横断山，路难行，天如火，水似银。 雪皑皑 野茫茫三、 略。 可借助于歌词中的关键词， 并抓住红军直面人生、 直面牺牲的精神下笔。 四、说改革开放是一次新长征，可以从以下几个方面来理解：一是处于历史转折 时期，二是气势宏伟壮丽，三是任重道远，四是影响深广。当前应怎样发扬长征 精神，可以从大处着眼，面对强敌时，必须发扬长征精神，审时度势，正确决策， 一往无前，也可以联系本地经济文化建设来谈，还可以联系本人实际来谈体会。 拓展延伸 1．表达了红军战士经过千辛万苦，胜利到达吴起镇大会师的喜悦与自豪之情。 2． 四个三字短语激昂、欢快，表达出军民同庆胜利的喜悦与自豪之情。宜用欢 快、自豪的语气来读。 3．可从思想感情与表现形式两方面入手。例：都表现了红军大无畏的英雄气概 和高革命乐观主义精神；句式整齐，结构层次分明，恰当运用修辞等。 老山界（第一课时） 问题探究 一、本文完整地记叙了红军翻越老山界的全过程。 二、 第一部分（1 自然段）：概括介绍老山界，点明山高，摆出困难。 第二部分（2―33 段）：翻越老山界的经过。 第一层：（第 2---11 段）山脚访瑶家。 第二层：（第 12---23 段）从天黑以后写到黎明之前，主要内容有： 1．在?之?字拐的路上； 2．山腰露宿（表现登山艰苦和红军的乐观主义精神）；第三层 ：（第 24―31 段）从次日黎明写到下午两点多钟，主要内容有： 1．攀登雷公岩； 2．继续登山，到达山顶； 3． 山顶所思。 （表现红军战胜困难的坚强意志， 点明翻山长征是为了北上抗日。 ） 第四层：（32―33 段）下山的情景。 第三部分：（最后一段）呼应开头，小结全文，回顾了整个长征。 综上所述，本文是按?时间变化和地点转移?来安排文章层次的。 三、句子略。特点是：山高、陡、险，山路狭窄、曲折。 四、?走路难??睡觉难?、?吃饭难?、?处境难?。 五、人民的军队，坚强的革命意志，革命乐观主义精神，团结互助的力量等。 达标训练 1．略。 2．①?30 里高?，不是反映瑶山的垂直高度，而是指从山脚到山顶的路程。 ②?走不动?，是因为山路难走，队伍被堵住了。 3．（1）?不准?态度严厉，来不得半点含糊，充分表现红军的严明纪律。 （2）?鼓?含有战胜自身某些弱点，从而迎战艰难险阻的意思，表现了红军的 坚毅、顽强和无畏精神。 4．乡亲，我们红军是人民的军队，决不欺压百姓，红军与军阀有本质的区别， 我们纪律严明，爱憎分明，战士们意志坚强，不怕困难。红军是为了人民的利益 而战斗的，一切都是为了解放劳苦大众，所以你们不用害怕。 老山界（第二课时） 问题探究 一、 所遇困难 走路难 睡觉难 吃饭难 处境难 二、 （一）1．作者从不同的视角方位，描绘老山界的山势特点，按照先从山下向山 上的仰视角度，再由在?之?字拐的路上向下看的俯视角度，着眼于观察的立足 点和角度的变化，表现场面的雄奇壮观，烘托出红军英勇豪迈的英雄气魄。 2． C 3． C 达标训练 1．星星、山峰、山谷；自上而下；比喻、排比，逼真生动形象地写出了老山界 的高和险，突出了行军的困难和红军战士的乐观精神。 具体表现 红军表现 思想性格 悬崖峭壁、山高路险 打趣逗笑、 奋勇登山 顽强的意 路窄石硬、寒气逼人 酣然入梦、 观赏夜景 志、乐观的 精神 粮食奇缺、肚子饥饿 鼓着勇气、 继续前进 敌人追击、枪声密集 毫不畏惧、 嘲笑敌机2．运用比喻、拟人的修辞写出了声音的远、近、大、细等特点；不矛盾。以动 写静，角度巧，效果好。具体答案见教参。 3．这种解释，与通篇洋溢的革命乐观主义精神相违背，《辞海》中是这样解释 的：?流水声若断若续?，这里应该解释为?好象山泉声时而止时而流?，这样 与?耳朵里有不可捉摸的声响?更吻合。 4． 寒气逼人、刺入肌骨，浑身打颤，而红军战士却能平心静气地欣赏眼前景， 细听耳边声， 可见红军战士的镇定与豪迈。这是革命英雄主义和革命乐观主义的 形象刻画。 5．略。 拓展延伸 1. 故事反映了长征中红军的艰苦生活，歌颂了领袖与战士的阶级友爱，赞扬了 红军战士对革命事业无限忠诚的崇高品质。（意近即可） 2.迷蒙的草地，寒雾笼罩，丛密的水草掩覆着吞噬生命的泥潭，根本无路可走。 写出了红军行进中难以生存的恶劣环境。 3.主席。他的干粮袋里，也只剩下几小块平时攒下的青稞饼；宿营时，他喝了一 大碗苦涩的野菜汤；他的马让腿伤化脓的同志骑，自己艰难地走着；见两名战士 倒下，他奔过去，掏出几块青稞饼，分塞给战士。 4.⑴神态、动作、语言描写⑵心理、动作、神态描写 5.中国革命在艰难行进， 中国共产党无愧为中华民族的优秀子孙，他们为解放事 业而流血牺牲，他们的精神不朽，就像夜空中闪烁的星辰，永放光辉，同时抒发 了作者对革命战士无比崇敬的感情。 6．略 草（第一课时） 知识储备 2．《党费》、《普通劳动者》、《粮食的故事》 3．焦灼（zhuó）：非常着急。 踉（liàng）踉跄（qiàng） 跄：走路不稳。 愠（yùn）怒：愤怒，生气。 蔫（niān）巴：枯萎。 问题探究 一、1．以草为题，既交代了故事发生的背景，又提示了小说的线索，还以此引 发出思想的火花。 2．引语是全文的引子，其中?最甜?是双关语，既指糖甜，更指今天的人们继 承了当年红军长征的革命传统，用这笔巨大的精神财富去创造更美好的生活。 3．B 发展：撇开毒草忙救人 C 高潮：主席下令辨毒草 D 结局：平易近人议吃草 引出担架设悬念 不顾安危尝毒草 启迪战士悟真理二、（1）这个句子充分表现了作为红军革命领袖的周副主席虽身患重病仍Z个 人安危于不顾，对红军战士生命和健康高度关注，对革命大业极端负责，无比忠 诚的高尚品质和非凡气度。 （2）周副主席?笑得这么痛快?是因为他听到了警卫员对小卫生员说的话，他 为战士们又接受了一次革命传统的教育而欣慰。达标训练 1.周副主席详细了解有毒野菜的情况。 2.让部队掌握野菜的有关情况，以避免再次发生食用有毒野菜的事件。 3.①要医生马上去救治中毒的战士们；②要担架抬上杨光赶到总部去报告，并给 部队下发一个切勿食用有毒野菜的通报。 4.周副主席平易近人，关心战士，Z个人安危于不顾，考虑事情全面周到。 5.?医生，快去，去抢救那些中毒的战士。担架，把他抬上，用最快的速度去总 部报告，让总部赶快给部队发通报，‘不要食用有毒野菜，’注意，通报上，要 画上有毒野菜的图形，加上详细的说明，最好附上标本。? 草（第二课时） 温故知新 吃毒草－辨毒草－尝毒草－议吃草 问题探究 一、杨光先是?立时惊住?，接着感到?惶惑?；面对周副主席的招手，杨光又 深感?不安?；当眼见周副主席病得十分严重时，杨光?大吃一惊?，?觉得心 头像刀在绞?，这些描写心理活动的词语，形象而细腻地描绘了二班长杨光邂逅 病重中的周副主席那复杂的感情变化过程， 最后聚焦到对周副主席病体的关切和 忧虑，充分表现了红军战士对周副主席的爱戴和敬重之情。 作者动作一系列描写周副主席尝有毒野菜的动作和神态的词： ?举起? ?看了看? ?放进??咬下了一点??干裂的嘴唇闭住了，浓密的胡须不停地抖动着，一双 浓眉渐渐皱紧了??吐掉了残渣??还给杨光?，这些词语和句子，充分表现了 作为红军革命领袖的周副主席虽身患重病仍Z个人安危于不顾， 对红军战士生命 和健康高度关注，对革命大业业极端负责、无比忠诚的高尚品质和非凡气度。 二、1．句中两个?就会?强调了青年一代继承并发扬革命传统的必要性，强调 了革命精神、革命意志对于壮大队伍、克敌制胜的重要性。 2．前一个?伟大?指周副主席是?全军都敬爱的人?；后一个?伟大?，指周 副主席关爱红军战士生命和健康、唯独没有自己的高尚人格，正视困难、藐视困 难的大无畏英雄气概，以及善于引导、启迪红军战士的高超领导艺术。 3．红军指战士员吃草、流血，是为革命，为人民的解放，他们生活困苦，但精 神是富有的，高尚的，因此从本质上讲红军是强大的，这与花天酒地的敌人是一 个鲜明的对照。 三、可从以下方面谈感受： 1．忆苦思甜，继承和发扬革命优良传统。 2．从周副主席尝毒草、议毒草的细节中，学习他的高尚人格、大无畏的英雄气 概，革命乐观主义精神以及闪光的辩证法思想。 3．要懂得植物学方面的有关知识，学会识别无毒和有毒的野菜，以便保护自己， 战胜困难。 4．今天，人们已解决了温饱问题，过上了小康生活，开始以吃野菜这时尚，这 是物质生活水平进一步提高的表现，体现了改革开放带来的好处。5．鲁迅先生曾说：?我好象一只牛，吃的是草，挤出来的是牛奶，是血。?又 把自己当做是人民大众的?孺子牛?。从牛感受鲁迅先生倡导的奉献精神。 拓展延伸 1．作者在春天赏花的时候，由一株玫瑰想起了战争年代一位献身革命的诗人， 引发了对生命的思考。 2．这青草不但凝聚着无数烈士的鲜血和生命，而且寄托了诗人对生命和自由的 渴望。 3．A 知识储备 4.解释词语 【特 写】 影视艺术的一种手法， ： 拍摄人或物的某一部分， 使之特别放大 （多 为人的面部表情）。 【万籁俱寂】：形容一点声音都没有。 【创举】：从来没有过的举动或 事业。 【急 骤】：急速。 【猝然】：突然。 问题探究 一、 ?泥泞的草地?――由于断粮，许多战士饿死在过草地途中，尽管如此，红军将 士北上抗日的决心矢志不改；面临困难，彭德怀欲杀死自己的战马以救急。 ?草地水塘旁边?――眼见两抬担架的战士因饥饿而生命垂危，为攻占娄山关 而失去一条腿的周团长毅然将所剩不多的炒面让给战士，继而爬向水塘赴死。 ?泥泞的草地?――刘少奇和彭德怀寻找掉队的周团长，含着极大的悲痛向殉 难的指战员致哀；彭德怀忍痛杀死心爱的战马来挽救极度饥饿的战士们的生命。 ?草地之夜?――饥饿难耐的红军指战员高唱《马赛曲》，举行篝火晚会，用革 命的乐观主义精神来战胜困难。 随着先遣队送来粮食解危，红军指战员沉浸在胜 利的喜悦中。 二、精读赏析 1.刘少奇面对彭德怀饿极而栽倒在草地上的情景，先是命令警卫员弄炒面，继而 生气地批评警卫员，当得知是自己冤枉了警卫员后，他走到战马前，抚摸着警卫 员的身体：?不要哭了，我冤枉了你，向你道歉。?这些富有个性的言行，充分 展现了刘少奇急人之难、官兵一致、虚怀若谷的人格魅力和领袖风范。 2.（1）①他主要是想节省粮食。②他失去了一条腿，要两个战士抬着他。他想， 他是战友的累赘，为了不拖累战友，为不拖累部队，把生的希望留给战友，他毅 然选择了死，他爬进了水塘。 （2） 体现了彭德怀高尚的革命情操和丰富的性格的内涵，为了挽救战士的生命， 为了走出草地，为了极大程度地减少断粮而带来的极大牺牲，彭德怀在凝视?无 声战友?良久后拔枪扣动扳机诀别爱马，?溢出串串的泪水?写出了他对爱马的 不舍又无奈，表达了他丰富的内心世界。 4．A、D 5.略 《长征》节选（3）他为牺牲的战友而哭，而自己无能为首长找到吃的东西而哭，表现了他宁 可自已挨饿也为他人着想的高风亮节。 3．《马赛曲》是法国资产阶级革命时期的革命歌曲，现为法国国歌。作于 1792 年奥地利、普鲁士武装干涉法国革命的危急形势下，表达了法国人民争民主、反 暴政的革命意志和爱国热情。蔡畅、成仿吾等在法国留过学，深知这一段历史。 面对困境，想到危急形势，便情不自禁地想起这首歌，用它来鼓舞战友的斗志， 表达红军坚强的意志。 4．因为在这之前的中国文人是只读圣贤书，不闻窗外事，更不用说和百姓一起 闹革命，经历过草地、爬雪山这样的艰难。文人走出狭窄的天地，所以是创举， 也是骄傲。 5．前三个场景着重反映红军过草的艰难，渲染了一种沉郁、悲壮的气氛；?草 地之夜?这个场景，突出红军的坚强意志和乐观主义精神，洋溢着乐观、喜悦的 气氛。 达标训练 一、A、彭德怀爱兵如子，把自己的炒面分给伤病员吃，忍饥为革命操劳过度， 突然晕倒，当在情理之中。 B、警卫员有高度的责任心，眼见首长饿晕而身无半点炒面，认为自己没有尽责， 因此突然哭起来，这并不出乎意料。 C、此前曾欲杀马，现在眼见更多的指战员因饿极而牺牲，为挽救战士的生命， 为走出草地，彭德怀在凝视?无声战友?良久后拔枪扣动扳机诀别爱马，亦在情 理之中。 D、被马蹄声惊醒的毛泽东眼见十多匹战马疾驰而来，预感到饥饿难耐的红军指 战员有救了，因而兴奋激动得突然站起身来，这是十分自然的。 二、1.彭德怀为解决部队断粮困难、挽救同志们的生命，忍痛用枪打死了和自己 一起战斗过的战马。 2.不能，?扑向?更能表现警卫员悲痛之情，也更能体现彭德怀的果断决定。 3.细节描写说明彭德怀情感丰富，从而也突出了他的精神品格，丰富人物的形象 特征。 4.通过艰难惨烈的恶劣环境， 讴歌了在悲壮的环境中升腾起的革命情操，预示光 明就在前头。环境描写起到了渲染气氛、突出主题的作用。 拓展延伸 1．A 2．?这一点火焰是不会熄灭的?或?它将永远燃着?或?还明晃晃地点在一个 苏联青年的坟头?。 3．不能删去，因为?唯一?强调了?珍爱?的独一无二，如果删去，则无法表 现蜡烛的珍贵性。 4．?火焰?象征着人类抵抗侵略的无谓勇气，象征着人民对牺牲的战士的深沉 的爱。5．略枣核知识储备 2.qián 问题探究 1. 索枣核――用途蹊跷（设Z悬念）见枣核――如获至宝（加深悬念）说枣核――为解乡 愁（解开悬念）议枣核――民族之情（深化主旨） 2.年纪越大，思乡越切。 3.从两个方面可以看出朋友的思乡之情，一是朋友自己的语言(也许是没出息，怎么年纪越 大，思乡越切。我现在可充分体会出游子的心境了。我想厂甸，想隆福寺。这里一过圣诞， 我就想旧历年。近来，我老是想总布胡同院里那棵枣树)直接表达自己对祖国家乡的深情， 二是通过她做的具体的事情（要枣核，准备试种;在花园里栽杨柳、种睡莲，亲手造北海； 与老伴共同追忆在北海的日子）来寄托自已的思乡之情。 4.还写了?美丽的山城?、?漂亮的小楼?、?精致的花园?、?美满的家庭?。不仅没离 题，而且起到了突出主题的作用，因为照理说越是家庭事业如意，越应该无忧无虑，心满意 足，这样就更反衬了美籍华人朋友思乡之苦之切。 5.略 6.（1）?枣核?是本文的一条叙事线索，用它设Z悬念，推进悬念，揭开悬念。（2）枣核 更是一条凝聚着乡情的感情线索。 ?枣核?是抒发游子思乡之情的载体，将海外游子与祖国 紧紧连在一起。从内容上看，枣核形象生动地寄托了思乡之情。 从写法上看，以小（枣核）见大（思乡之情）。通过具体的事物表达的情感，能具体形象、 自然生动地表现重大的主题，给读者留下真切感人的印象。 7.本文的结尾段写得很好。 点明了老华侨的思乡之情是根深蒂固的民族感情， 体现了中华民 族巨大的凝聚力。突出并升华了全文的中心。 达标训练 一、1.（C） 2.花园中有体现家乡特点的垂杨柳、睡莲池和?北海?一样的假山 3.（D） 4.（B） 5.略 qī qiāo yān ào lí ba 瑙 匀 憾最后一课（第一课时） 知识储备 2. wǔ jiè hǎosǒu chà chéng zhuàn gěng xié yàoshi lì 喧闹祈祷 堪 问题探究 1. 第一个阶段（1―6）开端。写小弗郎士在上学路上对周围事物的观察和感受。 第二个阶段（7―23）发展。写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗郎士的转变。 第三个阶段（24―29）高潮和结局。写韩麦尔先生宣布散学时的情景。 2.句子略。作者运用第一人称，对小弗郎士的描写重点运用了心理描写的手法，写出了小弗 郎士情感变化的波澜起伏，从幼稚、贪玩――疑惑、 诧异――到难受、懊悔――悲愤、懂事， 写出了一个无忧无虑的孩子在最后一课的觉悟与成长， 爱国主义思想感情的步步加深。 这一 感情变化，推动情节的发展，表现了最后一课的震撼人心，突出了爱国的主题，使文章更真 切感人。3.用对比的手法，表现最后一课的非凡意义，以突出爱国主义的主题。 4.小弗郎士在最后一课前后的比较： 贪玩、 不爱学习→热爱学习， 认真听课， 懊悔过去 ; 幼 稚不懂事→懂事成熟、热爱祖国、痛恨敌人 ; 怕老师→同情、理解、敬爱老师。这些变化 说明小弗郎士朴素的爱国主义情感被唤起， 开始认识到学习祖国语言的重要性， 表明小弗郎 士增强了民族自尊心，产生了学好语言的责任感，他的爱国主义感情已经升华，化为一种学 习祖国语言的强烈愿望和巨大动力。 5. （1）独白式的心理描写，写出小弗郎士天真好玩、不爱学习的稚气性格，但他还能管住 自己，为下文的转变埋下伏笔。 直接描写小弗郎士的同时，也间接表现了先生的严厉，对 下文写老师态度的变化，突出主题，有烘托作用。同时，看布告牌的细节，也巧妙地交代了 故事的背景。不直接从上课写起，而是着意渲染一种和平、明朗、轻快的景色，跟下文的悲 剧气氛形成鲜明对比。突出最后一课的非凡意义。 （2）通过先生的话点明这最后一课的含义， ?最后一课?本身就是抗议侵略者奴役法国人 民的爱国举动。在悲剧命运的打击下，小弗郎士埋藏在心灵深处的爱国情、亡国恨一齐迸发 出来。?我的最后一堂法语课?独立成段，是为了突出老师的话，在小弗郎士感情上引起的 共鸣和反响。 （3）刚才迷惑不解的现象豁然明白了。小弗郎士本来是很贪玩幼稚，现在对再也不能学法 语感到惋惜， 为贪玩面悔恨， 讨厌的书变成老友。 本来是害怕老师， 现在老师的责罚也忘了， 对老师充满怜悯、 尊敬、 爱戴之情。 本来还觉得好玩的操练， 现在也从心底里憎恨起来， ?这 些坏家伙?。这段心理活动，表明老师真挚深切的爱国热情，也通过小弗郎士对老师的感情 变化，表明了孩子心灵上爱国意识正在成长。 （4）小弗郎士对老师充满怜悯、尊敬、爱戴之情，因为热爱法语的老师将不能再教法语了。 他由字帖想到国旗， 表明了他对祖国及祖国语言的深厚感情。 由鸽子想到普鲁士兵该不会也 强迫这些鸽子也用德国语唱歌吧， 写出了他心中的爱国情感正在萌发， 对侵略者的禁教法语 的卑鄙行为的轻蔑和仇恨正在迸发。 达标训练 一、1.一个?也?字，清楚地表达了小弗郎士对取消法语改学德语是非常反感的。这一方面 表达了他对学习祖国语言的留恋； 另一方面表达了他对普鲁士的文化侵略的极端仇恨。 总之， 他的爱国情感在韩麦尔先全的感染下得到了升华。 2.语言、动作、神态 3.D4.韩麦尔先生用手势表达了强烈的爱祖国、恨敌人的思想感情和内心深处极度的悲愤。 5.略 二、韩麦尔先生在开课时宣布： ?这是我最后一次给你们上课了……今天是你们最后一堂法 语课……?这几句话在小弗郎士幼小的心灵里轰然炸开，镇公所门前的布告，教室里异乎寻 常的情景，现在全明白了。?我的最后一堂法语课！?这句话，单独成段，表达了他难过、 愤慨的心情。?啊！这最后一课，我真永远忘不了！?表明小弗郎士对?最后一课?的严肃 意义的深刻理解，也表明他已经由天真幼稚变得懂事成熟起来了。重复出现，既紧扣课题， 又表达了对这最后一课的眷恋，对将要失去祖国语言的难舍。 最后一课（第二课时） 问题探究 1.外貌描写、神态描写、动作描写和语言描写。外貌描写：……表示对就要失去的国土的敬意。 神态描写：韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室 里的东西都装的眼睛里带走似的。这写出了韩麦尔先生对毕生从事的教育事业的无限留恋， 对祖国故土一往深情的热爱。 动作描写：……充分地表现了他爱祖国、恨敌人的思想感情，把崇高的爱国主义感情推到了 最高峰。 语言描写：表达出这位教了四十年法语的老师对这最后一课的眷恋，对祖国语言的难舍。 2.他出于民族责任感，沉痛地总结了教训：①学生不努力②父母不关心③教师不尽责。总结 过去的目的，在于让学生珍视这最后一课。说学生可怜，是说老师没教好，学生没学好，快 要做亡国奴时，还学不好祖国语言，只会给敌人轻蔑，表现了自责沉痛的心情。 3.忍受着离开服务了 40 多年的本乡的痛苦，用心教学，写?法兰西??阿尔萨斯?等别出 心裁的字帖，象征着阿尔萨斯和法兰西祖国永远在一起，激发了学生的爱国热情。 4.上课一开始，他用柔和又严肃的语调说话。柔和表明他对祖国、同胞、学生的满腔深情； 严肃说明亡国的悲痛。当小弗郎士背不出书时，他不责备，而是陷入了痛苦的思索――这正 是阿尔萨斯人最大的不幸。 用带着内疚的心情勇敢真诚地作自我批评， 痛心地检查自己的过 错，表现了高度的责任感和深厚的爱国热情。接着，又深情地赞美了祖国的语言，赞美了祖 国。 当学生专心书写的时候， 他又陷入了沉思， 体味着深沉的亡国之痛。 当最后一课结束时， 他尽情地吐露了自己的悲愤。 深情、悲痛――思索、内疚――沉思、悲愤是韩麦尔先生感情的变化，从中蕴含着他对祖国 深沉的爱和对侵略者无比的痛恨。 5.?法国语言是世界上最美的语言……就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙?。高度赞美法 国语言，强调掌握法语的重要意义。用监狱的大门比喻普鲁士对法国人民的统治与封锁，钥 匙比喻法国语言；含义是：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打败 敌人，求得民族的解放。 6. (1)钟声宣告了最后一堂法语课的结束，从此将和祖国的语言告别；而我从先生的脸色中 感到他对祖国的爱，对失去祖国的痛苦心情。他的爱国精神，使我觉得他的形象高大了，我 认识到他不仅仅是一位教师，更是一位爱国志士。 （2）转、拿、使、写，一连串的动作表现了他的痛苦心理，倾注了他对祖国的爱、对敌人 的恨。 （3）写出了他对侵略者的强烈的愤恨和丧失国土给他的沉重的打击，表明他具有强烈的爱 国感情。一方面表现他对祖国必胜的信心，另一方面表现他面对祖国被占领的残酷现实，陷 入了极大痛苦之中。因为内心激动，悲痛欲绝，泣不成声，因而?哽住了?。 7.韩麦尔先生既是一位严师，也是一位有 40 多年教学经验的循循善诱、受人尊敬的老师， 是一位把自己的职业和祖国命运紧紧联系在一起的爱国者， 他热爱祖国语言， 有崇高的爱国 情，高度的民族责任感，有战胜敌人的执着信念。 8.例 1：天气那么暖和，那么晴朗！ 画眉在树林边宛转地唱歌，锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。 （这是本文中小弗郎士早晨出门时所见到的场景， 包括了自然环境和社会环境， 点明了 ?最 后一课?的具体时间和时代背景。尤其值得注意的是社会环境描写，它真实而又十分简练地 交代了国土已被侵略军所占领，优美的自然风光和残酷的社会现实形成了鲜明的对比）例 2：看见许多人站在布告牌前这一环境描写。 (布告牌上贴着的虽然只是一张公文，但它威力极大，逼迫人们不得不执行。也正是它，才 直接导致了最后一课) 例 3： 上课前的环境描写。（烘托出最后一课严肃、庄严、悲愤的氛围，又进一步加深悬 念） 例 4：?屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着? （鸽子是和平的象征， 表现出小弗郎士对被迫不能学习祖国语言的悲愤， 对和平自由的渴望） 例 5： 教室和韩麦尔先生小院的描写。 （表达出这位教了四十年法语的老师对这最后一课的眷恋，对将要失去祖国语言的难舍） 拓展延伸 1.让弟子们明白怎样清除心灵的杂草。 2.饱学：学识渊博;博学 饱经风霜 饱经风雨3.点点头,笑了一下 叙事要有详有略,避免罗嗦. 4.不是,因为哲学家此前来过了,他让杂草地变成了一片长满谷子的庄稼地， 已经把答案告诉 了学生，所以让学生自己到实地去感悟有更好的教育效果。 5.震惊──疑惑──顿悟 6．总结全文,深化主题.让灵魂纯洁的最好办法就是拥有美德。 7.因为他不仅想让弟子有丰富的知识,还要拥有美德。 8.略始终眷恋着祖国 知识储备 1.中国航天之父 问题探究 1.略 2.ēn áo juàn jū chù mù hè miè2．中心内容：这篇通讯记述了钱学森在取得学术上的辉煌成就后，毅然放弃国外优裕的工 作和生活条件，冲破重重阻力回到祖国的艰苦历程，表现了他眷恋祖国的赤子之心。 本文是按照 ?拜师求学DD创业辉煌DD决心回国， 爱国报国的赤子之心DD饱受折磨DD 胜利回来?的思路组织课文的。 3.关于钱学森的成就，文中既有正面叙述，也有侧面表现。正面说明有：?最早研究火箭技 术的三名成员之一?、?有关高速空气动力学方面的博士论文??研究用火箭发动机推进导 弹这一重大军事课题?、?加州理工学院最年轻的终身教授?、担任各种重要职务、?被世 界公认为力学界与应用数学界的权威以及流体力学研究的开路人之一、卓越的空气动力学 家、现代航空科学与火箭技术的先驱、工程控制论的创始人?。侧面表现的有：美国空军的 赞扬和专栏作家的评价， 还有后来美国海军次长说的话。 这些都表明钱学森不仅是火箭技术 的开创人，而且在更广泛的学术、科技研究领域取得了辉煌成就，也从另一方面说明了中国 知识分子在攀登科学高峰方面的勤奋、刻苦和卓尔不群。 作者写这些内容正是为下文写钱学森冲破重重阻力回到祖国作铺垫，从而突出文章的主 题。4.明线是时间顺序，作者从钱学森出生的 1911 年写起，着重记叙了从 1935 年留学美国到 1955 年回归祖国这 20 年间的经历：拜师求学，创业辉煌，决心回国，饱受折磨，胜利归来。 文章运用了大量表示时间的词语，一类直接标明年、月、日，一类间接指明时间，如?第二 次世界大战结束时??就在这时??那时?等。暗线是贯穿全文的钱学森眷恋祖国的深情。 第 5 段中?然而，他始终眷恋着生他养他的祖国?是全文的关键句，正因为这样。才造就了 他事业、学术上的辉煌，才萌发了他报效新生的祖国的强烈愿望，才最终战胜了美国当局强 加给他的种种折磨。抓住这两根线索，就理清了课文的结构层次和情感变化。 5.钱学森感人的事迹可以说是数不胜数， 但作者紧紧扣住他对祖国执著的爱来为这一中心选 材。组织材料又注意有详有略、详略得当。如文章开头?钱学森 1911 年生于上海?，这一 句看似简洁平常， 实际上决非闲笔， 它既和第 5 段的关键句 ?他始终眷恋着生他养他的祖国? 照应，与?他不止一次梦见上海，梦见那所伴他度过童年时代的房子?照应，也同第 14 段 中教育孩子的话语照应。 课文用较多篇幅详述了钱学森为回到祖国所进行的不屈不挠的斗争 事迹， 这些叙述简明扼要， 其中不乏精彩的镜头， 使人物形象显得比较生动， 增强了感染力。 6、7.略 达标训练 1.美国海军次长的态度不仅说明了钱学森的价值，更预示了钱学森回国的道路将艰难而曲 折，会受到美国当局的重重阻挠，同时，也反衬了钱学森眷恋祖国的深情。 2.一是美国移民局的阻挠：不准他离开美国，以判刑和罚款加以恐吓，搜查他的书籍和笔记 本，污蔑他。二是美国联邦调查局的非法逮捕、关押。三是美国移民局非法限制钱学森的自 由。 面对这一切，钱学森夫妇并没有改变回国的意志，作者选取了三件事：?摆好三只轻 便的小箱子?随时准备搭飞机回国；租住的房子都只签订一年合同?，五年中搬了五次家； 教育孩子心中装着祖国和亲人，以此表现了钱学森夫妇返回祖国的坚定意志。 3.钱学森在与世隔绝、饱受折磨而归国无期的情况下，想到了新生的祖国，他写信给人大常 委会求救，这表明了他对新中国的高度信任和报效祖国的急迫心情。 6 月写信，9 月回国， 表现了祖国母亲对著名科学家的关爱以及新中国的强大力量。 4、5.略 6.李四光、华罗庚、邓稼先、吴文俊、郭永怀等。 古诗四首（第一课时） 知识储备 2.ｄǐ jiàn shù liáo hún 问题探究 （一） 1．国破山河在，城春草木深。 2.诗人望中的春城， 草木繁密而又荒芜， 可见无人整治， 该是因为战乱造成了人民背井离乡、 流离失所甚至家破人亡的悲惨生活。 3．因为诗人感时伤怀，加之久别思乡之苦，即便是站在花前，也无心观赏，反而会对花溅 泪，即便听到悦耳的鸟鸣声，也无意倾听，反而会因鸟鸣而惊心。 4．?连三月?见出战祸之长，?抵万金?极言家书难得。真切地表达了战乱中诗人思念离 散亲人，盼望得到亲人音讯的心情。 5.思念亲人 忧国忧民 zān xù（二） 1.对醉生梦死生活的鄙视和对历史兴亡的感慨。读出了诗人忧伤、悲愤的感情。 2.一个?寒?字，不但让人想到时值深秋，更在心头掠过一丝寒意。 3.诗人指责商女， 其实是一种曲笔， 表面是说卖唱的女子不懂亡国之恨， 实际上是借题发挥， 真正该汗颜的是座中那些点歌的豪门贵族。 表现了诗人对他们这种醉生梦死生活的鄙视， 足 见诗人对世风和时局的忧愤。 达标训练 1.D 2.C 3．略 古诗四首（第二课时） 温故知新 感时花溅泪，恨别鸟惊心 商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》 僵卧孤村，尚思为国戍轮 台 人生自古谁无死，留取丹心照汗青 问题探究 （一） 1.老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。境遇相似，壮志相同。 2.?卧?而?僵?，形体可谓衰惫；?村?而?孤?，处境也属艰难。 3.夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。因为在陆游听来，窗外的风雨声与战场上的马蹄声是 很相似的。 4.略 （二） 1.辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。包含了诗人许多的辛酸和遗憾的情感。 2.以形象的比喻描写国家和个人的命运。 3.颈联利用两个带有感情色彩的地名惶恐滩和零丁洋来抒写忧虑不安的心情，极为巧妙新 奇。惶恐滩是赣江中的一个险滩，景炎二年（1277） 文天祥的军队在空坑 （今江西吉水境内） 被元军击败后，曾从此处退往福建汀州。当时的惶恐心情正与地名暗合。零丁洋在今广东珠 江口外。当文天祥被俘后押经零丁洋面时，孤苦伶仃的感觉正与地名暗合。 4.表达了作者生前无愧，死后无憾，光明磊落，浩气长存的伟大的民族节操；同时也表现出 作者忠心为国的一片丹心。 拓展延伸 一、略 二、 共同点是都抒写了要为祖国献出自己的一切， 流芳千古的壮志豪情。 不同点是 《沁园春》 还吐弃了丧失民族气节的奸臣，而《过零丁洋》没有表达这种感情。 三、诗人病体缠身、远离家乡、漂泊在外 。它抒发了诗人长年飘泊的痛苦，孤独无依，老 病孤愁之感。 从诗人描绘的悲凉景物、自己的衰老外貌和直接写?愁?、?病?的句子中读出来的。晏子使楚（第一课时） 知识储备 yi zhǐ fù hé问题探究 1.略 2.这则故事通过晏子使楚国， 挫败楚王诬齐人为盗的阴谋的故事， 表现了晏子机智善辩的才 能和政治家、外交家的风度。 3.第一层（……曰，坐盗。）写楚王与左右定计侮辱晏子。 第二层，写晏子用巧妙的辞令给楚王以反击，使楚王屈服。晏子使楚（第二课时） 温故知新 1.因为他知道晏子很会说话， 很会外交， 想找机会试探他、 羞辱他， 以达到侮辱齐国的目的。 2. 先预设抓住齐人偷盗的情境，当晏子到来时，故意带到楚王面前，以此影射齐人都善偷， 从而戏弄晏子。 问题探究 1.（1）用蔑视、侮辱、嘲弄的语气来读。因为楚王狂妄自大，齐国的国力又无法比及楚国， 楚王无法忍受齐国这样的国家有晏子这样能言善辩的人才， 所以想制造事端， 借侮辱晏子进 一步羞辱齐国。 （2）应该用不卑不亢、寸步不让，用其人之道还治其人之身又不激怒楚王的语气来读，做 到有礼有节。因为晏子是在楚强齐弱的情况下出使楚国的，所以既要捍卫国家尊严，又不能 轻易激怒得罪楚王。 （3）晏子真不愧名闻遐迩，确实是一个难得的外交家，佩服，佩服！齐国有了晏子这样的 忠臣，我不能轻易冒犯啊！还是认输吧。 2.以橘树生长地不同，而本质不同来设喻，得出环境造人的结论，是楚国的水土不好才使人 喜欢偷盗。反击?齐人固善盗?的发难。晏子就其转化的条件都是?水土异也?这一点进行 类比，十分高明而巧妙，片语之间，立即化被动为主动。 3．晏子既要反驳楚王的诬陷，又不能激怒楚王，因此在反驳时，他?避席?而对，显示其 庄严的态度，这是其一；说话时非常注意掌握分寸，寓刚于柔，这是其二；他以子之矛，攻 子之盾，义正词严而又不卑不亢地折服了楚王，这是其三。 4. 喜欢。因为晏子机智敏捷、能言善辩、讲话幽默生动，又忠君爱国，不畏强暴，不辱使 命，不愧为智勇双全的卓越的外交家。 5.我认为并不能说楚王是一个恃强凌弱的昏君。 因为我们评价人物不能脱离一定的时代。 春 秋战国时期天下大乱，群雄争霸，凡是有理想有大志的男儿都想一统天下，只有强者才能生 存， 楚王也是一个有雄才大略的大国的君主， 在弱小国家的使臣面前有些霸气也是可以理解 的。在晏子的智勇威慑下，他很快作了妥协，并没有违背当时国家之间交往的礼仪，把来使 怎么样，可见他既不昏，也不庸。 拓展延伸 1．①派遣 出使 ②先生，古代对男子的尊称 你 2．A 3.（1）张开衣袖就形成浓阴，流下的汗水像下雨，肩并肩，脚跟挨脚跟，凭什么说没人？ (2)那些有品德、能力的人，让他们出使有品德、有才能的君主的国家。 ③开 做4. 略 5．善于辞令，勇敢无畏。既不失国使的身份，又维护了国家尊严。写作：有详有略，详略得当 1.所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写 得比较充分； 所谓略写是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料， 少用 笔墨，进行概括式的叙述。 2.每篇文章都有中心意思。 要把文章的中心意思表现得鲜明突出， 就必须分清写作材料的主 次，选取那些最能表现中心意思的材料，详细地写。每一篇优秀的记叙文都有鲜明突出的中 心，都必须做到有详有略，详略得当。 3.在一篇文章中，详写和略写是对立统一、相辅相成的。没有?详?，就无所谓?略?；没 有?略?就无所谓?详?。详写的内容必须是主要的，次要的不能详写，否则文章就罗嗦、 冗长，材料堆砌，淹没了中心意思；但详写必须有略写配合，略写补充详写，使文章繁简适 当，重点突出。可见，详写和略写是两种互为补充的表达方法。一般地说，详写经常用来表 现?点?的情况，反映事物的深度；略写则往往概括?面?的情况，反映事物的广度。 4. 最能直接的、具体生动地表现文章中心意思的地方要详写；同表现中心意思有些联系， 完全不写，就会对主要方面有影响――或者使情节不完整，或者使内容显得单薄，或者使详 写部分缺少陪衬，这些属于不能不写但又不必详写的，就要略写。专题:长城（第一课时） 问题探究 1.气势雄伟，结构周密、巧妙，构筑精细厚实，依附地势，灵活多变，功能齐全，构造合理。 2.作者对秦始皇持批判态度。作者认为秦始皇冀求长生不老，万世一系，东填大海，西建阿 房，南修五岭，北筑长城，劳民伤财。 我认为秦始皇有功也有过：秦始皇统一中国，有历史功绩，修建长城，也确实起到保护人民 免受匈奴侵扰的作用。但他的筑长城的主观意图是保住自己的基业，而且他大兴土木，严刑 苛法、租役繁重，使广大人民痛苦不堪，这种暴政是应该否认的。 3.例如：长城是千百万劳动人民以坚忍不拔的毅力造成的，奇迹是人民创造的，又如可以使 人想到秦始皇的暴政不得人心， 再如人民有建造长城的伟大力量， 也有推翻暴政的巨大力量 等等。 4.长城是世界上任何建筑都不可企及的伟大工程，是一部永远也读不完的教科书。 5.秦始皇在统一六国后，中国的人力物力缺乏的情况下造长城，引起民怨沸腾：而赵武灵王 以一个小国的力量完成巨大的国防工程，造福于人民，所以说他是无愧于英雄的称号。建筑 万里长城的功绩应归于人民群众。 6.这说明一切的梦想只有付诸行动才能实现， 而伟大理想的实现还要靠坚持不懈的努力， 艰 苦卓绝的斗争精神，需要有非凡的意志和勇气。 7.不同意，文中的实用价值只是指战争中的防御功能。今天还有旅游价值、认识价值、教育 价值、历史研究价值、建筑技术研究价值、文化价值等。（长城文化内涵丰富深刻，是一笔 巨大的精神财富。长城是中华民族的象征，反映了古代劳动人民的智慧和力量，是人类意志 力的骄傲）专题:长城（第二课时） 合作探究 1、2.略 3．可以选择军事、经济、文化、旅游价值等方面写，言之有理即可。 4．开放题。答出一点即可。如：长城不是留言墙。把自己的名字刻在上面，相当于把自己 的耻辱刻在上面等等 5.同意或不同意皆可。同意：?进攻性武器?在秦朝是指骑射，在明朝是指骑射和各种火器 （包括大炮和战船）。假如这样做了，我国的历史将重写。不仅成吉思汗和努尔哈赤无法打 到中原，而且我国版图将扩展数倍。不同意：判断事物的价值，要看是否对人民有利，长城 居高临下，据险构筑，易守难攻，确实起到了对人民保护的作用，使人民免受匈奴的侵扰， 它的军事功能是防御性的，与进攻性的同样重要。 6.①改善土质②设立专项保护长城的法律。③提高人们保护民族图腾的意识。（合理即可） 7.自由作答。 （参考:长城是古代人类防卫设施的杰出代表，万里长城不仅体现在建筑上，而且影响了中 国人的思想观念，铸就了中华民族自尊、自信、自立、自强的?长城精神?（《万里长城― ―古代人类防卫设施的杰出代表》）。 长城就是中华民族聪明智慧、艰苦勤奋、坚韧刚毅、开拓进取和充满向心凝聚力、维护统 一、热爱祖国的民族精神的象征（《凝聚中华民族的历史丰碑》）。 长城的价值是多方面的，例如有军事价值，有认识价值，有教育价值，有历史价值，有建筑 技术研究价值，有文化价值，在今天还有使用价值，如旅游价值等。) 拓展训练 认为评价公正或不公正均可，但须阐述理由：认为长城与都江堰各有各的价值与用途，并言 之有据，可视为创新表达。 背影（第一课时） 知识储备 1. 朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。其散 文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。《绿》、《春》、 《背影》、《荷塘月色》等，是其代表佳作。 2.记实散文 在家庭遭变故 父亲送别远行儿子 朴素真切 父亲的一片爱子之心和儿子对父 亲的感念之情 3.藉 ；踌；shān； xiè ； tuí ； 惦。 4.琐屑；情郁于中；蹒跚。 问题探究 1. 文章记叙了几年前作者在浦口车站和父亲分别的情景。（或回忆了几年前父亲到车站为 我送行的情景。）补题不设统一答案。 2. 点题的背影：买橘子的背影；离别时的背影；思念中的背影 3．不可删去，这为下文描述事物，抒发胸臆．推出背影作铺垫。 5. 略4.示例：父爱就是父亲送别时蹒跚的背影。 5.略 达标训练 （1）戴着、蹒跚、探身、爬上、攀、缩、努力、爬。 （2）①B ②C （3）A （4）从内容方面，表明是第二次流泪，同时突出了作者和父亲离别时对父亲依恋、感激和 敬爱之情；从结构方面来看照应文中?我的泪很快地流下来了?。 （5）B 背影（第二课时） 温故知新 1.慈爱和迂执、艰难和努力、困顿和挣扎。 问题探究 1.第二次流泪，是感动。父亲的形象最为感人的地方，是他老态蹒跚地为?我?来回买橘子 那真挚而灼热的感情达到了最高点。人非木石，作者怎能不为之流泪？ 第三次流泪，是伤心。父子分手，这是惜别的泪。第四次落泪，是思念。以在晶莹的泪光中 再现的父亲的?背影?结篇，与开头呼应，表达了作者对年迈的父亲无限思念，凄切动人。 2.不设统一答案。例：一阵清风，吹干父亲额头上的汗滴。 3.（1）A .?不要紧，他们去不好。?当时，?我?要上车站去，父亲因为事忙，本已说定 不送我，叫一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房， 甚是仔细， 而且， 我已经二十岁了， 北京已来往过两三次，况且，我再三劝他不必去。但父亲几番踌躇，终于不放心，怕茶房不 妥贴，终于决定还是自己送我去，就说了这么一句话。联系这些情况来体味，就可以看出这 句简短的话里包含着父亲对儿子无微不至的关心和深挚的爱。B.?我买几个橘子去，你就在 此地，不要走动。?临别前，年迈的父亲还不辞劳苦地要过铁道去为儿子买橘子。明知铁道 不容易过，自己步履艰难，但为了儿子，父亲乐意去。这又是何等的关怀、体贴。 C.?我 走了，到那边来信!?D.?进去吧，里边没人。?这两句，看来只是简简单单的话，但父亲 对儿子的挚爱、担心、不舍等等感情，都含蓄在里面。平淡的话语里面有不平静的心情，它 比千言万语更真挚，更感人。 （2）开始时不理解甚至反感：?再三劝他不必去?，当父亲和脚夫讲价钱时又?总觉他说 话不大漂亮?父亲嘱托茶房好好照应我时?我心里暗笑他的迂?等，后来看到父亲为我所做 的一切，终于为父爱所感动并自责如?我的泪很快地流下来了?和?到这边时，我赶紧去搀 他?（请抓住加点的关键字进行评分，句子的分析说到一句就可） （3）言之成理即可（例：赞成。因为在父母眼中，无论儿女多大，永远都是他们的小孩子， 父亲亲自送他， 是父爱的表现； 反对。 虽然父亲的行为表现了一种亲子之爱， 但却无助于 ?我? 的成长，甚至在一定程度还削弱我?我?独立生活的能力。） (4)①得体。 ②愚蠢不懂事。 （5）删去后不能表现父亲坚持要为?我?买橘子的关切之情。 （6）表现了我对父亲的感激、理解和关切的心情。 （7）他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。 2.略（8）心里很轻松似的?是因为父亲，越是尽到做父亲的责任，心里越是感到踏实和满足。 其实不轻松，父亲装出轻松的样子，是怕儿子感到心里难过，因此这种轻松的心情正是一种 爱心。 （9）三次突出?布?字，呼应了前文所述的家境惨淡，衬托父亲买橘的感人举动，从而表 现了父亲对儿子无微不至的爱。 4.略 拓展延伸 1.说明父亲一直挂念着作者， 所以没有按信上写的做， 在作者没有预料的情况下为他送来了 急需的生活物品。 2．为了及时送上儿子的生活物品，父亲没有考虑到适合不适合，再加上家里农活忙，路途 的遥远、难走，所以父亲不能顾及到自己的模样了 3．因为从这信纸里能看到父亲对自己深深的爱，以及自己对父亲的一种愧疚之情。 4．两个父亲都是在自己有压力、生活有困难的时候为儿子做了一些细致入微的、让人感动 的小事，这比平常时候做的事情要珍贵许多，更能反映父亲对儿子深深的爱。 甜甜的泥土 知识储备 1. àn xuàn yù zhì 眶汹情 2.黄飞 现代问题探究 1.不设统一答案，例：我从甜甜的泥土中品尝到了苦涩的滋味，你看那王小亮过早地失去了 母亲的疼爱，年仅八岁就要承担繁重的家务，这滋味真是太苦涩了。 2.本文是以一包奶糖为线索结构全篇。送糖――吃糖――埋糖――化糖 3.从学校老师、传达室老头、同学身上得到了母爱。 4．（1）略，见教参 （2） 她知道中午放学后儿子没有出校门回家， ① 她知道儿子因为得不到现在的爸爸妈妈的 爱抚而过着艰难的日子等。 ② 明白了这个女人是王小亮的亲人，但关系特殊，也明白了她 有难言之隐。 （3）老师目睹同学们欢乐情景，想到王小亮平时失去母爱的艰苦情景，不由得难过地流下 眼泪。 （4）说他不幸是因为他生活在一个离异家庭且现在的爸爸妈妈都不爱他，说他幸运是：他 依然有过去妈妈对他的爱，以及学校同学、老师甚至传达室老头的关心爱护。 5.?甜甜的泥土? 寄托着?过去的妈妈?对儿子王小亮的至爱亲情，滋润了小亮伤痛的心 田；那甜丝丝的泥土，也包含着学校老师、传达室老头对小亮的爱心……这些人类的爱，让 这些离异家庭的孩子得到了应有的爱和幸福，从而产生了生活的渴望和动力。 拓展延伸 1.因为太婆了解自己的孙媳妇，若让她看见一定不会同意把苹果让给?我和哥哥?，这是她 想让?我和哥哥?吃苹果，是她疼爱孩子的表现。 2．懂事、孝顺：吃苹果时想着与自己的父母分，把苹果懂事地还给妈妈等；乖巧、机灵： 说苹果皮是苦的，让自己的妈妈也尝尝苹果皮的滋味（言之成理即可） 3．孝顺：把所有的好吃的都给老人留着；对孩子既有教育，又有关怀：教育孩子要孝敬老 人，又知道自己的孩子没有吃过苹果，于是给?我们?留着削下的苹果皮等4．因为第一次吃苹果皮，不仅使我尝到了苹果的滋味，更使我品味到家庭成员的人情美， 使我体会到了至爱亲情带给人的甜美。 5．言之成理即可 人琴俱亡（第一课时） 知识储备 1.世说新语 魏晋人物言谈轶事 笔记小说 刘义庆 2.诗句：?独在异乡为异客 ，每逢佳节倍思亲? ?但愿人长久，千里共婵娟? 谚语： ? 酒肉面前知己假，患难之中兄弟真??千金难买兄弟情? 3.略 问题探究 1. 轿子；向来；投掷，抛掷，扔； 病重；都；痛苦；协调；总，竟；于是，就；这 2. （1）（子猷）一直走进去坐在灵床上，拿过子敬的琴来弹，几根弦的声音已经不协调 了。 （2）就要轿子来去看望丧事，一路上都没有哭。 （3）于是痛哭了很久，几乎要昏过去。 过了一个多月，（子猷）也死了。 达标训练 1.①B ②C ③B ④B ⑤A ⑥C ⑦A 2. B 4.略3. 一是子猷本身当时病势严重。二是因自己的骨肉兄弟之死而极度悲伤。 4.不设统一答案，如：?何以都不闻消息？此已丧矣? ?了不悲,都不哭?，?恸绝良久， 月余亦卒??径入坐灵床上，取子敬琴弹??子敬子敬，人琴俱亡?由此归纳；全文仅 84 字，就刻画出鲜活的人物形象，原因就是抓住了人物的只言片语或细微的举动，也就是抓住 了人物的语言、动作、神态的描写，才使得人物这样鲜活。 5．(1)何以都不闻（子敬 ）消息？(2)（子猷）便径入坐灵床上。 (3)（子猷 ）月余亦卒。 6. ?不悲??不哭?，?取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：‘子敬子敬，人琴俱亡 7. 索、径、掷 8.A（子敬是子猷的弟弟） 9．睹物思人，悼念死者。 11．子敬子敬，人琴俱亡。10．一往情深 口若悬河望梅止渴等。12．《管宁割席》 《陈太丘与友期》 《周处》 人琴俱亡（第二课时） 温故知新 1．王子猷对弟弟子敬独特的悼念方式 他对弟弟深厚的情谊。 2．①何以，即?以何?，为什么。②索，要。③琴，动词，弹琴。④既，已经。⑤良，很。 ⑥亦，副词，也。 3.（1）王子猷、王子敬都病得很重，子敬先死了。 （2）说话时完全不悲伤。 4.因/恸绝良久 月余/亦卒 子敬/素好琴 便/径入坐灵床上 便/索舆来奔丧 此/已丧矣 何以/都不闻消息 都/不哭 问题探究 1．（1）了：完全； 径：直接； 良：很； 卒：死亡。（2）为什么总听不到（子敬的）消息，这（一定）是他已经死了。 （3） ?何以都不闻消息？此已丧矣。?说明子敬虽不愿子猷知道他的死而更悲伤，但子猷 却能感到子敬已死，表明兄弟情深。?恸绝良久，月余亦卒。?表明子猷因为子敬之死而悲 痛，加之病痛，随子敬而去。?子敬素好琴，便径入坐灵床上?，取子敬琴弹 子猷希望为 子敬弹奏琴曲，作为送别，表明兄弟情深。 （4）不哭是因为子猷知道自己大去之日不远了，可以与九泉之下的子敬相聚了。哭是难以 忍受与兄弟阴阳相隔，孤独一人之痛。 （5）抓住了子猷的语言描写由?都不闻消息?来推断子敬已死，?子敬子敬，人琴俱亡?， 以琴亡来说人亡，更见其悲痛，神态的变化?由了不悲、都不哭，恸绝良久?到最后的结果 ?月余亦卒? 情谊表达更加的委婉曲致，更加的深沉，感人至深。?坐??取??掷地? 等动作描写，也写出了兄弟情深及对子敬的独特的悼念方式。 （6）原因一：主人病亡久已无人弹奏，弦松。原因二：子猷心中极为悲伤，无论如何总无 法调正音弦。而这种极为沉厚的悲情一旦触景伤怀，便无法再抑制，喷发而出，恸绝良久， 月余亦卒。由此更好地体现了王子猷、子敬的手足情深。 （7）提示：作者是作了艺术化的处理手法，这里是表现子猷独特的悼念方式，其实是子猷 的生存之心已死。 拓展延伸 一、1．B 2．①告诉，对……说②离去，离开 ③ 适逢 3. （1）朋友有病在身，（我）不忍心抛下他。（2）败义求生，怎么是我的行为呢？ （3）我们无义之人进入了有义之国。 4. 我辈无义之人，而入有义之国。 5. 遂班军而还，一郡并获全。 6. 两者都是讲的人要有爱心，但《人琴俱亡》讲的是亲情，《荀巨伯探友》讲的是友情。 二、 1．良好的家庭教育；懂礼识义；性格直率；爱憎分明；正直不阿。 2．要守信用，要有礼貌，要知错就改。 3．客人无信无礼在前，小还只有 7 岁，不应该如此求全责备 4．?陈元方斥‘父友’?或?陈元方护礼?。 我的母亲 知识储备 1.邹韬奋，新闻记者、政治家和出版家。著作编有《韬奋全集》《韬奋文集》等。他也是一 位散文家。著有《萍踪寄语》《萍踪忆语》等散文作品。2.略 3.略 问题探究 1. 四个片段：元宵夜的?巡阅? 、涌流的泪珠 、丰富的内心世界、 劳碌的身影 2. 第一个片段中最感人的话语是：?我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着她的 容态，还感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美。?这是从幼儿的感觉中写出母亲 可爱的形象，笔墨不多，但母亲的形象栩栩如生。第二个片段中最感人的细节是：?往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着。?这 个细节真实而传神，表现了母亲感情丰富，对患难女性有着深切的同情心。第三个片段中最 感人的细节是： ?我自己呜咽着，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌 地哭着。?这个细节描写表现母亲对子女无限怜惜和疼爱之情。第四个片段中最感人的地方 是： ?我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋――做给我穿的。这 时万籁俱寂，只听得嘀嗒的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。?这段文字有人物的外貌、 动作描写，也有环境描写，以寂静的环境衬托母亲的劳苦。这段文字是从我的视觉、听觉、 感觉中写出来的，颇为真挚动人。 3.邹韬奋成长的家庭仍是一个封建家庭， 妇女在家庭里没有地位， 母亲连自己的姓名都没有。 母亲早逝也说明当时生活条件和医疗条件极差。 家庭是社会的缩影， 半封建半殖民地的旧中 国，不可能有一个完美的家庭。邹韬奋成长的这个家庭环境重教育，重文化，对子女要求严 格，这是好的；有母爱的温暖，有母亲努力劳作的榜样，有文学熏陶，这些也是好的，但是 体罚是不可取的。 4.《背影》 《我的母亲》都表达?至爱亲情?的主题，都是回忆性的叙事纪实散文。 《背影》 是截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间――背影来构建文章的；而《我的母亲》是截取人 物表现中最典型的经历――四个片段，来表现人物的。 5.（1）清算，列举全部罪恶或错误并做出相应的处理。使用?清算?一词，表现了父亲对 子女学习上要求的严格和态度的严厉。 （2）母亲既疼爱儿子，又希望儿子上进，内心是矛盾痛苦的，话语既是违心的，又是出于 对儿子的期待。（意思对即可，只要能体会母亲矛盾的心情即可） （3）不设统一答案，内容只要能写出母爱让你感动的瞬间即可。 （4）课文中的母亲和材料中的母亲都爱自己的孩子，但她们的教育方法有好的一面，也有 不可取之处。课文中的母亲疼爱儿子，又希望儿子上进，并用自己的爱温暖孩子受伤的心， 但面对丈夫的?棍棒?教育，虽然心疼却不能阻止；材料中的母亲教子严格，处罚孩子的目 的是对孩子有所惩戒，在惩罚的过程中还很注意保护孩子的自尊心，但有时过于严厉了，体 罚毕竟是不可取的。 拓展延伸 1.一位孕妇在车祸成植物人后，凭着对孩子的爱，不光生下了健康的婴儿，还以自己的生命 之躯哺育了孩子三个月。 2.她的大脑可能一直是有意识的、清醒的，她想着她的孩子?她腹中的胎儿不仅发育正常， 而且一些生命指数还优于同孕期的胎儿? ?每当护士们把她的孩子抱来吃奶时，她的脸上都 会出现这种幸福洋溢的表情， 有时嘴里还会发出含糊不清的音节， 犹如一位快乐的母亲在对 着婴儿呢喃细语?? 她是在用自己的血肉孕育、哺育这个孩子。本来她生下他后。就可以 ?走?的，可是她怕自己的孩子没有奶吃，怕他觉得孤独，又坚持着在人生路上陪他走了一 段。? 3.她入院时体重 121 斤，分娩后体重 86 斤，临终前的体重只有 63 斤。 4.从古至今，从动物到人类，母爱是相通的，在孩子遇到危险时，母亲总是毫不犹豫地献出 生命。 5.有具体的情节，表现母爱这个主题，语句通顺。 父母的心知识储备 1．父爱比山高，母爱比海深 2.日本现当代小说家。二岁时父母双亡，后抚养照顾他的祖父母和姐姐陆续病故，孤独忧郁 伴其一生，这表现在其作品中便有哀怨的，一种伤感的情绪，所以日本评论家认为川端康成 是淡紫色的，隐隐的幽谧和淡淡的哀怨。其主要作品有《伊豆的舞女》《雪国》 问题探究 1.略 2．破题：写穷富两家同在一座轮船上，形成鲜明的对照。 开端：女佣向穷人表达贵妇人想领养一个孩子的心愿。发展：穷人夫妇三次调换子女的经过。（略） 高潮：穷夫妇索回女儿。（详） ３. 因为这样既能使孩子有一个光明的前途，还可以解决家庭的实际困难，以免?爹妈儿女 一家六口饿死在一起?。 ４. 父母对子女的爱，骨肉相连、血浓于水，浓浓的亲情，战胜优越的条件，难以割舍的爱 子之情促使父母最终拒绝把任何一个孩子送给富人。 ５.略 ６.略 拓展延伸 1.作者对?苦孩?和?游子?持反对、谴责的态度，对?从容尽孝?的孩子持不赞成、提醒 的态度。 2.作者的主张是：趁父母健在的光阴，抓紧时间，赶快尽孝。 3.?孝心?是子女报答父母生养之恩、维系血缘亲情的纽带，一旦没有?孝心?，血缘亲情 将被割断，父母子女就可能形同路人。 4.?孝心?是人最可贵的基本品性之一，是无法用金钱、物质来衡量的，因此，?孝心?并 不因给予长辈金钱和物质享受的多寡而价值不同， 一个人只要心中随时念着长辈， 真诚关心、 尊敬长辈，力所能及地孝敬长辈，就是尽孝了。 5.开放性题，只要观点正确，言之成理，符合实际，即可。合理安排文章的结构 知识解读： 1.文章结构指的是文章内容的组织和排列形式，主要包括开头和结尾、段落和层次、过渡和 照应等等。它们在体现文章结构的总体设计中，各自承担着不同的任务。 2.（1）交代事件基本要素的叙述法（2）开门见山、揭示主题的点题法（3）环境描写、渲 染气氛的描写法（4）引人入胜的悬念法。（5）有关名言、警句、诗歌的引用法（6）表达 写作目的的动机交代法（7）首段设问法 3.（1）自然结束法（2）画龙点睛法（3）抒情议论法（4）首尾呼应法 (5) 委婉含蓄，点化 主题（6）以人物描写或景物描写结尾。 4. 首尾照应，前后照应，文题照应 技巧点通：1.好的开头，应能起引领作用：好的结尾，能帮助读者理解题旨，体会作者的情感。安排层 次有并列式、递进式、连贯式、总分式。要认真划分段落，并力求清楚地表达内容，体现层 次。学会利用段落或句子过渡，段落之间应相互照顾应。 2. （1）题目。要把题目（或补充完整的题目）写在第一行正中间。（2）主要内容和中心。 要在题目下面，简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。（3）结构安排。 3. ①安排好材料的组织顺序。先写什么、后写什么，全文一共准备分为几大段，每段写什 么，要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来。②确定好重点写的内容。要依据 表达中心的需要，确定出哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，标明?详?、?次详?、 ?略?的字样；重点段又打算分几层来写，先写哪层、后写哪层，具体列出准备重点写的步 骤、次序。③依据文章选用的材料及要表达的中心思想，确定好开头、结尾的方法，并在提 纲中简单注明。④设计好点题的时机及具体的方式、方法。⑤考虑好层次之间、段落之间该 如何衔接过渡，哪些内容需要照应，如何照应，也简单标注一下。 口语交际――一姿一容总关情 知识解读： 1.?一姿一容?在口语交际中，就是人们所说的身体语言，即说话者或听话者可以有意识地 通过表情、身姿、手势、目光等非语言因素传递信息。 2. 口语交际中运用身体语言可以调动或影响口语交际对象的情绪， 启发或引导对方的思路， 从而掌握口语交际的主动权。同时，也能使口语交际活动更有效，思想感情的传达更准确丰 富。 3. 具体运用时要做到：自然得体，力戒矫揉造作，粗俗不堪；要适度和谐，不能过于夸张， 喧宾夺主； 要体态和言谈协调一致， 与说话者或听话者的心态， 情感吻合， 呼应听者的愿望， 拨动听者的心弦。总的原则要自然得体，适度，和谐。 问题探究 1. 答案开放，言之有理即可。示例：我将注重表达我的自信和亲和力。尤其要善于运用我 的眼睛与听众交流，尽量把我的视线放远，使我的视线能看到所有听众，同时要移动视线， 让几乎所有的听众都感觉到被我重视。 2. 我的第一感觉是这个人生病了，首先我会真诚的微笑。我的镇定、从容不迫的笑容会给 他安全感。其次，我会运用恰当的眼神来调节彼此双方的心理距离。我的眼睛要注视他，不 东张西望，不心不在焉，让他对我产生信任。最后我会请求司机送他去医院。 3. 听别人说话时，我的表情会十分专注。在椅子上坐着，稍微向他那边倾身，不要像在家 里看电视那样坐在椅子里。注意听讲，做到不摆弄我的眼镜、钢笔或其他任何可能与倾听无 关的东西。 赞成对方所说的话， 可以轻轻地点一点头， 表示赞许。 对他们所说的话感兴趣时， 可以展露一下我的笑容。 4. 如果你希望孩子爽快地认错，提问时，别忘了要求他的眼神正视你，缓缓拉近距离并摸 摸他，握住他的手，解除他的防备和紧张。这种亲密互动能加深孩子因说谎带来的不安，为 了缓解压力他会愿意吐露真相。当孩子承认错误之后，别忘了坦白从宽，夸奖他的诚实。如 果父母揭穿谎言后立刻动怒，孩子便会认为说实话不是好事，从此不再愿意认错了。 要让人感受到你的爱心并以此感染别人，具有强烈的亲和力，表情自然，表现出你对这项工 作的热爱，流露出快乐、幸福的神情，眼神充满信任，充满期待。语言表达要非常有礼貌易 让别人接受。5. 注意在你提醒他的同时不影响其他同学，最好以手势向他表示。比如：你把手放在嘴上， 再指指其他同学。 6.充分发挥你的想象，抓住人物的主要特征塑造形象。比如：他无力地躺在地上，手中的拐 杖已被扔在一旁，沾满了灰尘的帽子倾斜在额头上，眼睛半眯着，他的手搭在腹部，双腿微 微弯曲 7.你可能会紧紧拥抱着她然后向台下挥舞手臂，并且大声说一些歌迷常说的话：?我永远 支持你?，?我爱你和你的歌?等等，还恋恋不舍不想走下台。 情景零距离 1. A 题是鼓励同学不怕挫折，知难而上，其实是进行劝说。被说服的同学遇到的困难是社 会调查时遭人嘲讽，不被理解。要劝说同学，就要了解该同学在进行社会调查时所遇到的尴 尬情况，同时要针对该同学的个性，设计劝说词。运用的劝说方法不同，配以的身体语言也 就要有所区别。如果从正面进行劝导，目光要坦诚，要给人以坚毅不屈的感觉，宜用情意性 手势， 动作幅度不要大，要充满微笑。 如果要用激将法，则不妨运用表示蔑视的表情、眼神， 手势的幅度可大些，要巧妙地激发其内心的自尊、好胜，使之升华为一种热情，勇于知难而 上。B 题是要求马路上的行人为?希望工程?募捐，这时身体语言一定要让人感受到一种亲 和力。表情自然轻松，要表现出快乐、幸福，不宜用急剧有力的手势，眼神要充满信任，充 满期待。切忌身体语言运用得粗俗不堪，喧宾夺主，引起行人的反感，从而影响希望他募捐 的期盼。 《小石潭记》（第一课时） 知识储备（见页下注释）、问题探究（见页下注释）、达标训练（见教参） 第二课时 温故知新：一、为：作为 成为 是 问题探究 一、1. ――隔着茂密的竹林，听到了水声，好像身上佩戴的玉佩，玉环相碰发出的清脆声 音，我的心情也欢快起来。 2.――一整块石头作为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面底石头，成为不同底形 状。 3. ――潭中底鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠似的，阳光直照到水 底，鱼的影子散在水底，静止不动;忽然向远处游走了，往来很快。潭水非常清澈 4. ――潭的四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，没有人家，使得心神凄凉，寒气透骨， 感到悲哀深沉。 5. ――发现小潭―潭中景物―小潭源流―潭中气氛 6. 作者浏览小石潭之初的心情是欢快 的，但一经凄清环境触发，想到自己被贬谪的处境，忧伤、悲凉随之而来。 拓展延伸 1.这样写不但丰富了文章的内涵， 而且绘景写人， 相映成趣， 西湖的雪景因为有了人的活动， 更具生气与魅力。2.不多余。因为写湖心亭上两个金陵人对坐饮酒、?余?被邀勉力喝三杯 的情景，为文章开出另一境界，给人以一种酒逢知己的惊喜。是?看雪?行动的延伸。能够 真实地体现作者喜极而悲的情绪变化。 记承天寺夜游 以：因为 用 二、略知识储备 苏轼 东坡 宋朝 文学家 苏洵 苏辙 三苏 唐宋八大家 问题探究 1.略 2.（1）月光很美，?月色入户?所以?欣然起行?，又念无与乐者（2）庭 下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 （3）展开奇特的想象，用新奇的比喻 月 光如水，皎洁、空灵 （4）表达他在贬谪中感慨深微而又随缘自适、自我排遣的心境 达标训练 1A 2D 3 略 4 略 5.（1）月下美景 抒发他在贬谪中感慨深微而又随缘自适、 自我排遣的心境 （2） 庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也（3）月色入户，欣然 起行。 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾二人耳。 6A 7C 拓展延伸 1⑴拜见、 拜访 ⑵厉害 ⑶罢了 ⑷吃 对此感到奇怪了。 4.节俭，不铺张浪费 2.D 3.菜肴都没有准备， 那人心中已经阿里山纪行 知识储备 mí kān lán zhóu hòng dì mì guì jū 问题探究 第 4、5 段：峰回路转，穿过一片林区 原始森林 清澈 第 6、7 段：全被青苔染绿 无边无际， 树木姿态各异 第 9 段：庞然大物 拔地参天，八面威风，雄踞山间，无可匹敌，是阿里山的 标志灵魂 时间顺序 移步换景 达标训练一、hóng mǎng yì xiāng biē mì guì yùn 二、1．香、高、粗、老 2．?约?和?或许?都是表示估计，不确定。说明树龄三千年、 被称为?神木?的原因并没有经过精确的考证，不是精确的数字与实际相符，体现了语言的 准确性。 3．因为即令受此巨创，但还被用碗口粗的钢索系在另几棵原始大树上，依然拔 地参天，八面威风，雄踞山间，无可匹敌。他那?八面威风，雄踞山间，无可匹敌?的精神 依然存在，所以他仍是阿里山的标志、灵魂。 4．神木是阿里山的标志、灵魂，在遭受巨创之后他依然拔地参天，八面威风，雄踞山间， 无可匹敌，那种不怕挫折，百折不挠的精神得以充分的体现，这正是神木的丰富、深邃的内 涵。 5．神木是阿里山的标志、灵魂，而阿里山又是台湾的标志性风景区，最后一段揭示了神木 的不怕挫折，百折不挠的深邃内涵，所以也揭示了全文的思想内涵。}