天鹅的故事说课稿设计
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天鹅的故事设计&& 一、说教材《天鹅的故事》是国标本苏教版四年级下册一篇，主要讲一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，反映了天鹅不惧困难、团结拼搏的精神，在一旁狩猎的斯捷潘老人看到这一情景，心灵受到震撼，从此封枪，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。全篇文字优美，情节感人，令人深思，给人启迪。二、说目标根据教材的特点，我制定了如下的教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过品味语言文字，抓三次叫声，启发想象、朗读感悟，仔细体会天鹅勇敢顽强、团结拼搏的精神，懂得生命会创造出奇迹。 3、引导积极主动地阅读，激发学生爱护动物的思想感情，体悟人与自然和谐共处的重要性。三、说教学流程根据教材特点以及学生实际情况，在教学中，我设计了这样几个环节：（一）始读课文，初步感知导入课文，整体把握文章的主要内容，为下一步品读课文打好基石。（二）感受形象，情字当先文本重点打造的故事的主角――“天鹅”，而天鹅的核心又是老天鹅。老天鹅是为了族群身先士卒、奋不顾身、英勇顽强的“破冰勇士”。天鹅群齐心协力、团结拼搏的精神也是文本力求表达的一个方面。在教学活动中，我认为要抓住关于“老天鹅的描写”这样一个“点”。接下来指导学生品读勇士破冰，感受老天鹅的勇敢、顽强的教学，，让学生找到描写老天鹅破冰的画面，用心品读这段文字，用笔画出自己深有感触的地方，把自己的阅读感受、体会写在旁边，组织交流、讨论，引导学生扣住、“腾空而起”、“石头似的” “重重的” “胸脯和翅膀”等，并配以相关画面，谈感受最后对这一画面再次升华，让学生想象体验，走进老天鹅的内心世界，体验老天鹅的心情，感悟其舍生忘死、奉献和牺牲的精神。升华学生对生命的渴望、敬重和珍爱的感悟。天鹅破冰有两个画面，在感受到老天鹅的那份勇敢，那份献身精神后，带领学习区感受群鹅破冰的场面，我以问题在这个“破冰勇士”的带领下，其他天鹅又会怎么做，又会给我们带来什么样的感动呢？”讲学生带入情境中去，请同学们用心读读第六小节，用线画出有关语句。在这个“破冰勇士”的带领下，其他天鹅又会怎么做，又会给我们带来什么样的感动呢？阅读要“披文入景，披文入情”才能产生优化的效果。通过反复品读，凭借语言文字想象群鹅破冰时的壮观场面，透过语言文字呈现丰富的内心视像，将文本语言伴随着感性的形象扎根到学生的精神世界之中。同时，抓天鹅叫声，反复读，读出意，读出味，读出情，在读中获得熏陶、洗礼和升华。（三）、领悟神韵，感受喜悦团结拼搏的天鹅群在老天鹅的带领下一齐投入了破冰工作，水面在迅速地～～～最后，小小的冰窟窿终于变成一片很大的水面，这时我引导学生依托文本，抓住天鹅的叫声――‘克噜―克哩―克哩！’，通过想象课文情境，多种形式的品读引燃学生的情感点，成为学生理解文本、感悟文本、内化情感、内化语言的情感纽带，力求体现“语文教学语文味”。天鹅的故事说课稿设计（四）、回归问题，拓展升华同学们读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了，我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的触动一定更大，针对课后练习4展开讨论，紧扣“生命”，着重通过拓展延伸语文文本的方式，力求学生能对“生命”的内涵有更深刻的理解、把握。这样的设计不仅仅使学生从文本中得到关注生命、珍爱生命的启示，更激荡起学生强烈的“生命意识”――――团结、合作、奉献等等，在学生的心中种下了“生命”的种子。1&&
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《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计之二
教学目标： 1、学会本课生字和由生字组成的新词。 2、区分合伙与合作的意思，懂得合作的重要性。 3、有感情地朗读课文。 教学重难点： 重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：知道大车为什么未动分毫，进而懂得合作的重要性。 教学准备： 生字卡片、瓶子、弹子、绳子、实物投影仪、图画纸(提问用) 教学时间：两课时 第 1 课时 一、揭题： 今天我们学习(齐读课题)。它们之间发生了什么事呢? 二、初读课文： 1、遇到不认识的字怎么办? (1)问别人(2)查查字表(3)猜(4)查字典 2、学生自由读。 3、开火车识词： 梭鱼 合伙 费力 烦恼 上套 拼命 却 虽说 弓腰 至今 未动 分毫 4、认字： 生字宝宝急着跳出来，它们想让你们认识它们，这样吧，请几位小老师考考同学们。 把卡片发给几个学生，他们随机抽查。5、再读课文： 如果把生字宝宝送回家，你们不会忘记他们吧? (1)抽读、评价 同学们觉得我读得怎么样? (引导学生从字音方面评价) (2)比赛读 三、指导写字： 学生观察田字格中生字的写法，找出认为最难写的字，指导书写。 四、细读： (1)画出有几小节。 (2)读懂了哪些内容，做上符号。还有哪些没读懂的打上问号。 五、小组交流： 把认为最有价值的问题写在纸条上。 六、全班交流： 主要解决字词义。如：上了套，分毫，谁是谁非等。 重点引导区分合伙与合作的区别。 第 2 课时 一、开火车复习生字。 二、带着问题深读课文： 出示学生提出的问题： 1、带着问题默读课文，看看能解决几个问题。 2、又带着问题轻声读课文，比比谁解决的问题又多又能说服同学们。3、汇报交流。 可以对别人的发言做补充，也可以有不同的意见。(结合看图) 4、诵读：看看现在又有什么感受。 5、比赛读。(以抽读为主) 6、怎样才能让大车跑起来呢? 7、齐读。 三、做游戏拓展： 1、介绍游戏内容： 几个学生合作从瓶子里把几个球拉出来。 2、提出要求： 看谁最先把球从瓶子里拉出来。 3、小组讨论方案。 4、做游戏，并让学生说说他们的想法。 5、在日常的生活中我们应该如何与别人合作? 四、赏读： 1、用自己喜欢的方式读自己喜欢的句子或段落。 2、评价自己读得怎样。 3、抽读，互评。 板书： 天鹅、大虾和梭鱼 心一条 合伙 合作
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第18课《天鹅》同步练习题
作者：佚名 资料来源：网络 点击数： &&&
第18课《天鹅》同步练习题
文 章 来源 莲山 课件 w w w.5 Y
第18课《天鹅》同步练习
第一部分：1．给加点字注音并释词：⑴一切都证明这个隽永和风趣的神话是很有道理的。隽永（　　）：⑵它要随自己的喜好在水面游弋，到岸边小憩。游弋（　　）：⑶看见天鹅那么雍容自在，看见它在水上活动得那么敏捷和自由。雍容（　　）：⑷沿着岸边踯躅，在高岸下栖息，藏匿在灯心草丛中，深入到最偏僻的湾汊里。踯躅（　　）：2．在作者眼里，天鹅具有怎样的外表和怎样的性格？外表：性格：3．最后一段中体现了作者对&& （自然美　　艺术美　　建筑美）的热爱，从作者对天鹅的赞美中也可以看出这点。4．根据原文提供的信息，以下推断正确的一项是（　　）A．人们喜爱天鹅，不是因为它的形态，而是因为它表现出来的美德。B．自然界只有天鹅死前为自己唱挽歌。C．人们应当成为动物的朋友，才能享受与天鹅相处的乐趣。D．由于对天鹅的偏爱，影响了古希腊人的想像力。5．文中“它不在人们所能强制或幽禁的那些奴隶之列”，所要表达的意思是（　　）A．解说“天鹅既有天生的美质，又有自由的美德”。B．说明天鹅不易驯养。C．赞美天鹅威武不屈的精神。D．歌颂天鹅追求独立自由和平等的美德。6．第一段中说“一切都证明这个富有才情与风趣的神话是很有根据的。”这“根据”是什么（　　）A．因为天鹅面目优雅，形态妍美，天性温和。B．因为天鹅不同凡俗，令人们感到舒畅和陶醉。C．因为天鹅是人人喜爱、欢迎、欣赏的一种鸟。D．因为天鹅高贵而柔和的优美是大自然赋予的。读选文，回答问题：天鹅面目优雅、外形美丽，这同它温柔的本性是一致的。看见它的人都赏心悦目，它所到之处都增色生辉；人们喜爱它，欢迎它，赞美它，其他种类的动物都不配得到这样的荣誉。……看见天鹅那么雍容自在，看见它在水上活动得那么敏捷和自由，我们不仅应该把它当作禽类中最好的航行家，而且应该把它当作大自然向我们提供的航海术中最完美的典范。它高昂的脖子、圆润的胸脯，仿佛是破浪前进的船头；它宽敞的腹部仿佛是船底；为了航行的便利，它的身体往前倾斜、越向后抬的得越高，最后像船尾一样翘起；它的尾巴是一个名副其实的舵；双脚是宽大的桨；而它半张的巨大的翅膀微微鼓涨着，这就是推动这条活的船舶前进的帆，它们把船和驾驶员一起推着往前航行。……天鹅兼有天生的丽质和自由的品性，它不属于那些我们可以强制和禁闭的奴隶之列。它是我们湖沼的自由的居民，它只在享有充分独立、毫无被奴役、被囚禁的感觉时才愿意在那儿逗留、居住；它要随自己的喜好在水面游弋，到岸边小憩，往返于湖心和湖岸，沿着岸边踯躅，在高岸下栖息，藏匿在灯心草丛中，深入到最偏僻的湾汊里，然后终止它孤独的漫游，回到有人的地方，享受与人为伴的乐趣。它似乎是很喜欢接近人的，只要它觉得我们是它的客人或朋友，而不是它的主子和暴君。7、作者把天鹅比作“最好的航行家”，说说文章是怎样具体描述的？
8、请用概括的语言，说说你对天鹅的印象。
9、天鹅选择居住地的条件是什么？
10、“它似乎是很喜欢接近人的，只要它觉得我们是它的客人或朋友，而不是它的主子和暴君。”从短文的最后一句话中可以看出天鹅具有什么品性？
11、你从天鹅的品性中，得到了什么启示？
12、人们喜欢天鹅，那么怎样才能使天鹅来到我们身边呢？
第二部分：48年前，哀牢山的朝霞把我从另一个世界迎到了一个多鸟的山寨。从小，母亲就用包头带把我拴在她背上，带到地里去栽旱谷。父亲一手掌着牛缰绳，一手扶着犁耙，大声地唱着即兴创作的山歌：&& 牛头上挂着日头&& 牛肩上架着弯担&& 牛脚下翻着土地&& 走啊！走……母亲不出声，怀抱着拌入干畜粪的谷种箩，在父亲犁出的地沟里点播……大群的山地雀像五光十色的花朵从太阳的光轮里扑来，站在土垡上和父亲赛歌……那一幅人鸟同乐的场景，使我从小就爱上了鸟。刚上小学，我养了一只斑鸠，走到哪儿提到哪儿，爱不释手。山寨周围多的是黄泡果、黑泡果、酒醉果。清晨，鸟儿们飞到这里，歇在树间和藤蔓上引颈啄食，尾巴一点一点，啾啾欢叫。它们潜心于各自的饮食世界，没有谁去打扰它们。我把鸟笼提到黄泡树林，让笼中鸟儿与那些自由的鸟儿们同乐。不料有一天，当我去收鸟笼，它被砸坏了，一地的斑鸠毛，其间夹杂着斑斑血迹。我知道，那是一只野性未泯的家猫造下的孽。与我朝夕相处了3年的斑鸠鸟，就这样突然离开了我，一阵悲痛中，泪水模糊了我的双眼。既然我想给那斑鸠鸟儿自由，为什么不把笼子门给它打开?我责怪自己。自那以后，我的生命与情感系在了那只斑鸠鸟上。哪怕离开家乡再远，我都永远听得到那来自哀牢山寨的鸟鸣声……13、“我”为什么会爱鸟？
14、“我”爱鸟体现在哪些地方？
15、斑鸠鸟死后，“我”还爱不爱鸟，你从哪里看出来的？
16、“既然我想给那斑鸠鸟儿自由，为什么不把笼子门给它打开?我责怪自己。”你怎样解这句话的深刻含义？
17、读了这篇短文后，你有什么感想？
第三部分：18．文后的四个句子依次填入横线处，恰当的一组是（　　）& ，你尽可流动明眸，欣赏白云蓝天，飞流激湍；& ，你尽可闭目凝神，倾听莺歌燕语，春水潺潺；& ，你尽可翕动鼻翼，呼吸牡丹的浓香，黄菊的清爽； 　　 ，你尽可品评自娱，把玩深尝。①文学是一座姹紫嫣红的百花园②文学是一杯回味无穷的香茗③文学是一幅意境高远的中国画④文学是一曲清脆圆润的古曲A、①③④②　　B、④③②①C、③④①②　　D、②①③④19．下面这段文字中“惊叹号”所比喻的是什么，用简明的语言写出你的理解。古往今来，有多少风华少年，在酒色财气的迷惘中浪费了宝贵的青春。前人用生命写成的启示录中，有一个个惊叹号在警示后人：要谨防灵魂的蛀虫、人生的蟊贼。
20．2008年奥运会在北京举行，那时，你也许已经上了大学。假如你作为北京的青年志愿者迎接来自四面八方的客人，并向他们致以美好的祝愿，在下面两种情况下你该怎样说？（要求简明、连贯、得体）接待外国观众：接待中国运动员：21．选出有语病的一项（　　）A．书，该读而未读，对读书人而言，这不能不说是一种遗憾。B．改革开放二十年来，中国人的生活水平有了明显的增强。C．南通的蓝印花布不仅闻名全国，而且享誉世界。D．关注野生动物的生存权，是很多国家动物保护法中的重要内容。 文 章 来源 莲山 课件 w w w.5 Y
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