指名读课文第一.二.三.四段.提问:预习时.要求制作&赵州桥.卢沟桥概况表&.读课文以后.填写前两项(&位置&.&历史和修建年月`勺.填得怎样了?抽查——精英家教网——
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指名读课文第一.二.三.四段.提问:预习时.要求制作&赵州桥.卢沟桥概况表&.读课文以后.填写前两项(&位置&.&历史和修建年月`勺.填得怎样了?抽查.评价.出示小黑板.根据小黑板所填的前两项内容.共同订正.指名读课文第五段.利用小黑板示范.引导填写赵州桥的第三项的内容.分散读第六段.示范.5,导填写关于卢沟桥的第三项(&结构特点’勺的内容.提示:第五.第六段里.除了介绍两座石拱桥的结构似外.有哪些关于外形方面的介绍的句子?学生看课文回答.明确:第五段有&拱上加桥.--美观&.有&全桥--饮涧&,第六段有&每个柱头上--惟妙惟肾`.提示:这两段以外.还有哪些?还有第一段的比喻.第七段的整段介绍.结论:由此可见.中国石拱桥本身的特点就是:形式优美.结构坚固.历史悠久.而卢沟桥还有它自己与众不同的情况.范读第八段.引导理解:卢沟桥的纪念意义和历史事实.提问:中国石拱桥为什么能有光辉的成就呢?它的发展又是怎样呢?分散读第九.第十段.然后引导学会抓课文主要内容.第九段介绍成就的原因:&首先.--智慧&.&其次.--传统&.&再其次.--石料&.第十段介绍发展的情况:这段中间四句.用事实证明.全班朗读&解放后.--150米&四个句子. 小结(指导边看课文边在书上的某些段本写明要点.并在一些句子下边标单横线.不要离开课本抄黑板):1．全文的层次:(1)介绍石拱桥外形特点总述石拱桥特点(&不但外形优美.而且结构坚固&).(3)引用古籍证明&我国石拱桥有悠久的历史&.并点出将要介绍的事物的具体对象.(4)分述之一.从历史.结构.外形的设计者全面介绍赵州桥.(5)分&述之二.全面介绍卢沟桥:具体数字一结构(河堤冲毁.桥却&从没出过事&)一形式(&每个柱头上--惟妙惟肾’)一赞语(&世界上独一无二`勺一景点一特有的纪念意义(在&反抗帝国主义侵略战争的历史上--&).( 6)总说石拱桥取得成就的原因.(7)综述解放后我国石拱桥的成就和桥梁事业的新发展.全文层次分明.合理地采用了总一分一总的写法. 【】
题目列表(包括答案和解析)
阅读课文选段，完成后面的题目。&　　云南本是个诗歌的家乡，路南和迤西歌舞早著名全国。这一回却更加丰富了我的见闻。 　　　　　　　这是种生面别开的场所，对调子的来自四方，各自蹲踞在松树林子和灌木丛沟凹处，彼此相去虽不多远，却互不见面。唱的多是情歌酬和，却有种种不同方式。或见景生情，即物起兴，用各种丰富譬喻，比赛机智才能。或用提问题方法，等待对方答解。或互嘲互赞，随事押韵，循环无端。也唱其他故事，贯穿古今，引经据典，当事人照例一本册，滚瓜熟，随口而出。在场的既多内行，开口即见高低，含糊不得，所以不是高手，也不敢轻易搭腔。那次听到一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言，于是轻轻地打了个吆喝，表示胜利结束，从荆条丛中站起身子，理理发，拍拍绣花围裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是说，“你们看，我唱赢了”，显得轻松快乐，拉着同行女伴，走过江米酒担子边解口渴去了。 　　这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。不仅唱歌十分在行，而且大年初一和同伴各个村子里去打秋千（用马皮做成三丈来长的秋千条，悬挂在高树上），蹬个十来下就可平梁，还悠游自在，若无其事!1. 给加粗的字注音。(1) 蹲踞(&&&& )(2) 譬喻(&&&& )2. 解释下列句中加粗词语。(1) 对调子的来自四方，各自蹲踞在松树林子和灌木丛沟凹处……对调子：_____________________________________(2)或见景生情，即物起兴……即物起兴：_____________________________________3.第二段文字开头“这是种生面别开的场所”中的“这”指代____________________________4.第二段中“唱的多是情歌酬和，却有种种不同方式。”一句中“多”字是否可以去掉？“种种不同方式”具体指的是什么？ _____________________________________5.第三段文字着力描绘唱歌人的肖像：写_____、写______、写______，笔笔细致，如在眼前。
通读课文。然后回答问题。
第二自然段开头的比喻句写出了伤心崖怎样的特点？
____________________________________________
第三自然段写了一只老斑羚跳崖，它的目的是什么？
____________________________________________
第三自然段最后一名写出伤心崖的
____________________________________________
用一个词形容斑羚飞渡的场面。
____________________________________________
“镰刀头羊孤零零地站在山峰上”，“孤零零”一词包含着作者怎样的感情？
____________________________________________
文章倒数第四、六段中哪些词语可看出作者浓郁的溢美敬重之情？
____________________________________________
谈谈你对镰刀头羊的印象。
____________________________________________
“它走了上去，消失在一片灿烂中。”“灿烂”只是指那一道道弯弯的彩虹吗？____________________________________________
阅读课文，回答问题。
　　金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
　　余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”
　　王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也如此其贤也不受之人且为众人今夫不受之天固众人又不受之人得为众人而已耶
1．给文中第三段中最后一句话加上恰当的标点。
2．方仲永的变化经历了几个阶段？请从文中找出相关句子，并作简要阐释。
答：________________________
3．文中有三个字点出了仲永才能衰退的原因。这三个字是：________。
4．作者为什么极力渲染方仲永幼时的天资？
答：________________________
5．本文的题目是“伤仲永”，“伤”的意思是什么？作者为什么“伤”？请作简要
答：________________________
阅读下文，回答问题。
站牌下的约定
文／孙道荣
　　西湖往南，一路景区。有一个公交车站，叫九溪。
　　每天一早，这个公交站牌下，就会站满了人：赶着上班的，背着书包去上学的，转车去景区看风景的。
　　一辆公交车来了，一辆公交车开走了。
　　早晨的阳光，淡淡地将树梢点亮。
　　不知道从哪一天开始，站牌下，出现了一对母女。女孩手里捧着一本书，妈妈弯下腰，手指着书，一行行教女孩读，偶尔会抬起头，看看公交车来的方向。
　　春寒料峭，女孩的双手和小脸，都冻得红红的。女孩的读书声，清脆，响亮，细听听，还有一点点颤音。候车的人纷纷侧目，好奇地注视着这对母女。连等车的时间，都不放过，教孩子拼音识字呢。这个母亲，可真够操劳，真够费心的。一辆开往郊区的公交车驶来了，妈妈匆匆交代女孩几句，跑向公交车。妈妈跳上了车，女孩捧着书，看着车门关上，目送公交车开远，才捧着书，走开。
　　每天早晨都是这样。遇到天气不好，妈妈就会领着孩子到车站边的一家单位的门廊下，教孩子读书。
　　有一天，终于有位乘客忍不住，走过去问妈妈：“你女儿学习真用功，几岁了？”妈妈抬起头，摇摇头，她不是我女儿。
　　“妈妈”说，我也是等公交车的。她是附近一个清洁工的女儿，我见她没学上，经常一个人在车站附近孤单地游荡，我就想，能帮她一点儿，是一点儿。所以，我就和她约定，每天我早一点来等车，教她十几分钟。
　　说完，“妈妈”走到一边，继续教孩子。那天，教的是课文《春天来了》：“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧……”
　　那位乘客，偷偷地用手机拍了几张照片，寄给了报社。
　　报社进行了跟踪报道。记者很快了解到，女孩叫花花，她在老家已经读过一年级了，今年春节之后，在杭州做环卫工的父母，将她从老家接了过来，却一直没联系上学校。花花和公交站牌下“妈妈”的故事，感动了杭州。热心的人们四处奔波，为花花联系学校。很快花花的学校落实了下来，她可以像别的孩子一样，每天背着书包去宽敞亮堂的学校读书去了。
　　而那位公交车站的“妈妈”，记者根据其本人意愿没有透露姓名。人们只知道，她是一位普通的职员，也是一位普通的母亲，她的孩子正在读中学。她给记者发了一条短信：“不要把笔墨放在我这里，好心人很多，谁都会去做的。”
（选自2009年第12期《读者》）
1．用简要的语言概括文章的主要内容。
______________________________
2．有人认为文章的第二、三、四段与文章主题关系不大，可以去掉。谈谈你的看法。
______________________________
3．本文注重了细节描写，请你找出其中一处，说说其作用。
______________________________
4．本文的故事发生在春天，同时文中引用了课文《春天来了》的内容，几次提到春天有什么用意？
_______________________________
5．结合你的阅读体验，谈谈你对文章结尾中的短信内容的理解。
________________________________
阅读下面的文章，回答后面的问题。
给女儿的一封信刘墉　　今天我看美国网球公开赛的时候，你过来瞄了几眼，说：“奇怪，这个达文波特为什么没表情？她赢球没露出特别高兴的样子，失分好像也不在乎。”当时我笑笑，对你说：“就因为她没有得失心，所以能成为世界顶尖高手哇！”　　其实，很多顶尖高手在赛场上都这样。我记得2000年全美高尔夫职业赛时，“老虎”伍兹到最后一天早上，还落后七杆，下午居然反以两杆赢得冠军。他对记者说：“我完全没有感受到什么戏剧性，因为当时只专心比赛，我关心的就是怎么打好下一杆。”　　比赛到最后往往比的是“心理”，谁能承受较大的压力，发挥出原有的水准，谁就能获胜。因为比赛时状态容易失常，选手能保持原来的水平就已经不错了。你看世界溜冰大赛，选手练习的时候，是不是个个神勇？连名不见经传的都能连着三转跳。但是到了正式比赛，面对满场观众和电视转播，却又一个接一个摔跤。　　除了在赛场上要有一颗平常心，赛前保持体力也是重要的。想想，如果一张弓总被拉满，即使不用时，也用东西撑开，它能有力量吗？当然没有！它平常必须放松，到张弓射箭的时候，才能表现最佳的弹性。　　所以，好的选手，无论他是运动员还是作文、演讲比赛的参与者，在他比赛之前，甚至前一阵，都会特意让身体休息。只有在真正比赛时，才使出全力。有些人甚至在动静之间，判若两人。　　我以前有个学画的女学生就如此，她上课时羞羞怯怯，好像连有问题都不敢开口，但她居然是华人圈有名的演艺天才。有一次，我看到她在台上又唱又跳，简直不敢相信自己的眼睛。　　我后来常想，那些明星之所以在台上能魅力四射，都因为私下尽量收束自己，保留发光发热的能量。他们的“一飞冲天”，来自“三年不飞”；他们的“一鸣惊人”，来自“三年不鸣”。　　你记不记得去年年初我们在北京时，有人在席间谈到太空人杨利伟？说上太空的前一晚，有人偷偷到他房门外听，里面传出呼呼大睡的声音。第二天，太空船穿出大气层，那最危险的时候，杨利伟的心跳居然也不过七十几下。养精蓄锐，临危不乱，他才能成功啊。　　孩子，你未来会面对许多大的考验、大的比赛，希望你能记住我说的这番道理。1．信中作者希望女儿记住的“这番道理”是什么？________________________________________________________2．下列名言中，与文中“女学生”一例所要表达的意思相一致的一项是（&&&& ）A．才能是长期努力的报酬。（福楼拜）B．静如处子，动如脱兔。（孙子）C．自信是成功的第一要诀。（爱默生）D．终身之计，莫如树人。（管子）3．第2段中的“戏剧性”在文中指__________（不得超过8字）；第4段中“一张弓总被拉满”比喻__________（不得超过12字）。4．向年轻人讲道理的文章不少，本文却耐读易接受，原因是什么？请谈谈你的看法。________________________________________________________
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求课文&伏尔加河上的纤夫&我小学六年级学的,我要课文或者原文
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关于 《伏尔加河上的纤夫》人物的引出 《伏尔加河上的纤夫》教学建议 关于《伏尔加河上的纤夫》人物的引出 仲伟功
在《伏尔加河上的纤夫》这幅画上,列宾精心描绘了十一个纤夫的形象.课文抓住了人物的特点,对每个人都用恰当的文字作了介绍,每个纤夫都有自己的特点,读后,使人感到有条有理,秩序井然,但又不显得雷同、呆滞,而是十分活泼跳跃、富于变化,这与作者巧妙引出人物的手法不无关系.
从整幅画面的位置角度引出人物,并以此作为基本的比照点.本文是按照前后顺序对十一个纤夫逐一介绍的,所以一开始先介绍了“领头的”老头儿,兼及“头发胡须都很浓密”的中年人,并用“这两个人走在行列的前头”一句强调一下,又为下一句“他们”明确了先行词,前后文章承接更为紧凑、缜密.然后,依次引出了“高个子”农民和“肌肉结实”的小伙子.如果文章再这样延伸下去,说什么小伙子后面又是谁,再后面又是谁,免不了给人呆板、枯乏的感觉.作者却又从全面出发,抓住衣着最醒目的少年,“在这一群人中有个穿着红上衣的少年”,以此作为新设的基本比照点,这真为异军突起,奇峰矗立.然后,依次引出了“有病”老头儿、“秃顶”老头儿、退伍不久的士兵和“愤怒”和高个子.在此,开头以“领头的”老头儿作为基本比照点的线似乎掐断了,使文章顿挫有致、跌宕和姿.但是,在介绍第十一个纤夫时写道：“走在最后的是一个神态沮丧的老头儿”,又是从全画面的位置角度引出的,不仅与上文“行列的前头”呼应,结构完整,归结全段,而且明白无误地显示有新变化,但顺序并没有紊乱.
从人物之间的关系角度引出人物,并以此作为承接的比照点.一种是从位置关系引出的,即前后左右是谁,连带而来,这当中由一人引出多人,如上文所述“领头的”老头儿,即引出了他“右边”的中年人和“后面”的高个子农民.“红上衣的少年”即引出了“右面”是士兵,士兵“后面”是愤怒的高个子,一个接一个,很有次序.这样通过数量变化,使行文不致呆滞.本文又有从感情关系上来引出人物的.如“秃顶”老头儿,便是从黑汉子“用同情的目光看着……”,然后引出对“秃顶”老头儿装烟动作的介绍.值得一提的是,在引出人物时多为宾语,如“高个子旁边是个肌肉结实的小伙子”“士兵后面是个高个子”,但是在引出黑汉子时,句式却一反常态,“一个皮肤黝黑的汉子在少年后面”,这里以后面的人物为主语,这也是值得仔细玩味的.
《伏尔加河上的纤夫》教学建议 翟书烈
《伏尔加河上的纤夫》是一篇看图学文.这篇课文是根据俄国著名画家列宾的同名油画撰写的,文从图来,是一篇典型的看图学文.
学生观察这幅名画有三个困难：其一,这幅画描绘的是旧俄时代劳动人民悲惨生活的情景,离现代学生的生活实际较远,学生缺乏感性认识,对其深刻的主题思想不易理解.其二,画家在这幅画里描绘了十一个年龄、外貌特征、性格、神态都不相同的人物,是小学生所接触人物最多的看图学文.如何观察众多的人物,学生缺乏办法.其三,画家采用了背景跟前景对比的艺术手法,烘托主题思想,使主题思想表达得更加突出、鲜明.这一点学生不会欣赏,难以理解.
我是这样指导学生观察《伏尔加河上的纤夫》这幅画的.
一、根据特点灵活安排课堂教学结构.
看图学文的课堂教学结构,一般是先指导学生看图,在大体上弄清图意之后再学文.
教学这篇看图学文的时候,我是根据课文的特点安排课堂教学结构的.在学生未接触图画之前,先组织学生学习课文的第三段.结合学习这一段,很自然地介绍这幅画的作者和这幅画的现实意义,然后再指导学生看图.这样的安排,一方面可以激发学生的观察兴趣,另一方面,省去了介绍时代背景的过程.
二、由粗到细,由表及里指导学生观察.
这幅画我是用幻灯配合指导观察的.我先用强光在屏幕上打出了《伏尔加河上的纤夫》整幅画清晰的画面,同时用字幕在旁边出示了以下思考题让学生边观察边思考：
（1）这幅画中天空是什么样的?你觉得伏尔加河怎样?
（2）远处画了些什么,近处画了些什么?
（3）画面上的人在干什么,一共有多少个?
（4）看了这幅画,你初步觉得反映了什么内容?
学生通过对以上问题的思考,对这幅画的内容有了初步的了解.
在学生初步了解画面内容之后,我接着用“遮影法”（用硬纸片挡住幻灯中暂时不要学生观察的画面,以突出要观察的部分）指导学生仔细观察画面的主体部分：十一个纤夫.
因为小学生所掌握的绘画知识少,还不能欣赏这幅名画里的每一个人物形象,我采用图文结合的方法,引导学生一边观察,一边看书,两相对照,弄清形象.为了帮助学生掌握具体的观察方法,我先典型引路,在屏幕上放映出领头的老头儿的形象,同时出示三道题指导学生观察.
（1）老头儿的外貌特征是什么?课本上哪个词最能概括他的特征?
（2）老头儿的神态、动作是什么?从什么地方看出他的神态?
（3）从老头儿的动作和神态,想象一下这个人物的心理活动是什么?
组织学生按照这些思考题边观察、边阅读、边想象、边讨论.让学生明白,“肩膀宽阔”是这个老头儿的外貌特征,从他“领头”,不紧不慢地一步一步往前走的动作,可以看出,他拉纤的时间已经很长、很长,已经饱尝了纤夫生活的艰辛.从他“漠然”的眼神里,可以知道,这个老人对他的这种苦难生活看不到尽头,对改变这种苦难生活不存在希望.
接着概括出观察人物画的方法：抓住外貌特征,抓住眼睛看神态,抓住神态和动作想象人物的心理活动.
然后,我按照画面的顺序,放映出一个一个的人物,让学生学习上面的方法“举一反三”,把观察、阅读、想象结合在一起,把人物的特征、神态、动作、心理活动都搞清楚,从而达到理解画面内容的目的.
最后,我要求学生说出这幅画的含义是什么,让学生懂得,这幅画反映了俄国劳动人民生活的痛苦,揭露了沙皇统治下俄国社会的黑暗.
这幅画的背景是晴朗的天空下辽阔美丽的伏尔加河,前景是冒烟的轮船、无帆的货船和一群在沙滩上拉着纤绳、拖着沉重步子、衣衫破旧的纤夫.画家为什么要这样安排画面上的景物?在学生观察了十一个纤夫的形象之后,我又引导学生深入思考这一个问题.
通过讨论,学生知道,画家这样摆布画面上的景物,是经过精心思考后安排的：晴朗的天空和辽阔美丽的伏尔加河告诉人们,俄罗斯的国土是美丽富饶的.冒烟的轮船,是告诉人们在伏尔加河里靠水上运输可以不拉纤,而货船则是资本家为了榨取更多利润剥削廉价劳动力纤夫的象征.“无帆”说明无风,纤夫们要付出更多的汗水.“衣着破旧”表明其穷困,“沉重的步子”说明其疲劳,“踏着沙滩”烘托了画的主题.学生明白了画家的构思之后,就能深刻地领会画的主题.
三、放手观察,努力实践,培养观察能力.
为了巩固和培养学生观察人物画的能力,在教完这篇课文之后,我选择了一幅“雨花台群塑”的由九人组成的画面,让学生练习观察,并根据这幅画模仿《伏尔加河上的纤夫》的写法,写一篇看图作文《革命先烈永垂不朽》,以巩固这一课的教学成果.
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