我们究竟需要怎样的中职教育|学生|入学率_凤凰教育
我们究竟需要怎样的中职教育
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从上面的数字可以看出，我国中等职业教育还处于一种遍地开花式的办学模式，普遍存在着规模小、效益低的问题。由于对每个学校来说生源都很少，就难以做大做强一批能够满足社会经济发展需要的中等职业学校。而这种遍地开花式的职业学校的存在与我国中等职业教育发展之路是密不可分的。
中国青年报
版）□招生成本的攀升会挤占中职的办学经费，使得本来就不能满足教学需求的办学经费更加紧张，以至于影响中职的教育教学质量□县级政府会不遗余力地维护本地职业学校的存在，即使名存实亡，也能应付上级对职业教育发展的基本要求□改革开放已经30多年，我国已是世界第二大经济体，难道我们还需要一个与30多年前一样的教育结构吗------------------------------------------------------------------中职招生大战是如何被诱发的近几年，在不少地区，中等职业教育招生大战愈演愈烈，中等职业学校的招生成本越来越高，有的地方已达一年学费的水平，甚至还有上升的趋势。招生成本的攀升无疑会挤占中等职业学校的办学经费，使得本来就不能满足教学需求的办学经费更加紧张，以至于影响中等职业教育的教育教学质量。是什么原因导致这一现象的发生？这是一个值得观察与思考的问题。首先我们来看一组数据：从2014年教育部发布的《全国教育事业发展统计公报》看，普通高等学校本专科及独立学院共计2529所，在校生为2547.70万人，普通高等学校本科、高职(专科)全日制在校生平均规模9995人，其中，本科学校14342人，高职(专科)学校6057人。而全国中等职业教育共有学校1.19万所，在校生却只有1755.28万人，平均规模只有1475人，还不足高职高专院校的四分之一。为什么会这样？首先，是中等职业学校学生流失问题。据北京大学中国教育财政科学研究所王蓉教授等人的研究发现：年的中职学校流失率逐年攀升，特别是西部地区等经济不发达地区的流失率从2005年的13.3%攀升到2007年的28%。其次，是中等职业教育实行的“2＋1”模式，职业学校内的学生更少。僧多粥少似乎是不争的事实。但学校多、规模小不一定会引发招生大战的问题，另一个无法回避的问题是，中等职业教育主体生源在农村。2010年度职业教育与成人教育工作会议材料显示，从2006年到2009年，中职学生中，农村学生的比例从78.34％上升到2009年的83.82％，这几年的比例恐怕只会上升而不会下降。而在中等职业学校中，普通中等专业学校有3536所，技工学校有2818所，共计6354所，这些学校绝大部分都在城市，但城市没有了生源，它们只能到农村地区招生。从2010年的全国行政区划分来看，全国有2858个县级行政区划单位，平均下来，每个县级行政区域内还有两所职业学校，这些学校也要招生，所以，招生大战就不可能避免了。农村生源是如何变成中职主力的从上面的数字可以看出，我国中等职业教育还处于一种遍地开花式的办学模式，普遍存在着规模小、效益低的问题。由于对每个学校来说生源都很少，就难以做大做强一批能够满足社会经济发展需要的中等职业学校。而这种遍地开花式的职业学校的存在与我国中等职业教育发展之路是密不可分的。在20世纪80年代我国开始大力发展中等职业教育之时，我国还处于一种严格的城乡二元经济体制下，在农村大量建立职业学校，不言而喻地存在着不希望大量的农村剩余劳动力涌入城市的理念，所以，对农村职业教育的办学定位一直是“为农村培养留得住、永久牌的落地式人才”。从1991年《国务院关于大力发展职业技术教育的决定》提出“发展职业技术教育主要责任在地方，关键在市、县”， 至今从未改变。1994年《国务院关于中国教育改革和发展纲要的实施意见》颁布，意见提出，“大部分地区以初中后分流为主，大力发展中等职业教育，逐步做到50％~70％的初中毕业生进入中等职业学校或职业培训中心。到2000年，各类中等职业学校年招生数和在校生数占高中阶段学生数的比例，全国平均保持在60％左右；普及高中阶段教育的城市可达到70％。”即职教人士普遍熟知的7∶3或6∶4的职普比。以此为标志开始了我国大规模化的职业学校改造，农村大部分普通高中改为了所谓的职业高中，在毫无师资和设备准备的情况下，改办为职业高中的农村普通高中纷纷倒闭关门。1998年全国职业高中达到8602所，1999年全国职业高中就减少了285所，2000年比1999年减少了662所，2001年比2000年减少了918所，到2005年这种情况才基本稳定。即使如此，县域范围内还是存在大量的职业学校，很多县都有两所以上的职业学校。然而，从1998年开始，我国的中等职业教育已经走向了市场，尤其是以前只针对城市户口招生的技工学校不再有户口限制，普通中等专业学校在高等教育的扩招下也没有了计划经济体制下的分配优势，它们只能按照市场的法则去招生。而与此同时，随着我国适龄人口的快速增长，城市地区迅速地恢复了普通高中的供给规模，而农村地区由于县域财政问题，对普通高中的供给增长却十分缓慢。所以，农村地区就存在着大量的不能去读普通高中的初中毕业生，这是目前中等职业教育生源主要以农村生源为主的重要原因。地方“圈地保护”导致城市与农村职业学校无序竞争在农村和城市都有大量职业学校存在的情况下，按道理讲，农村职业学校办学条件一般都是相对较差的，有些学校甚至与普高没有多大的区别，城市职业学校的办学条件和师资都是优于农村职业学校的，城市职业学校的招生应该不是问题。但现实的问题是，办学条件差的农村职业学校要怎么生存呢？地方政府只能采取“圈地保护”政策，通过下文件制定政策限制城市职业学校的招生，如不准市区职业学校到本县初中进行招生宣传，不准本县初中生到外地就读职业学校，把给本县职业学校输送生源数量作为初中校及校长业绩考核及奖惩的主要指标之一，等等。进入21世纪后，全国各地就陆续出现了具有“圈地保护”性质的文件。在这样的背景下，城市职业学校到农村地区的招生可谓艰难，需要老师们到农村走街串巷，登门拜访学生与家长，或招募代理人进行招生，这样的招生过程是需要成本的，在我国适龄人口减少的情况下，招生成本不断攀升就不足为奇了。从目前来看，农村职业学校的培养目标与城市职业学校的培养目标没有什么区别，因为2001年教育部就下发了《关于中等职业学校面向农村进城务工人员开展职业教育与培训的通知》，以此为标志，预示着农村职业学校的办学价值取向从“为农村培养留得住、永久牌的落地式人才”，转向推动农村剩余劳动力转移。经过十几年的发展，农村职业学校的办学目标、专业设置与城市职业学校都在不断地趋同。从市场经济的角度看，优胜劣汰是一个自然法则。从1998年开始，我国的中等职业教育已经走向了市场，可经过了十几年的发展，尽管中等职业学校数量一直在减少，从2000年的1.5万多所减少到2014年的1.19万所，但远没有看到优胜劣汰法则的作用。毫无疑问，这与我国强制实施所谓的普职比大体相当政策不无关系。从一个国家整体来讲，普职比大体相当还可以说得过去，但在实施过程中，却存在着层层要求的问题，甚至一直要求到县域范围内。以某省为例，在2009年适学人口急剧下降而城市学校招生非常困难的情况下，依然要求县(市)教育行政部门要把发展职业教育作为教育工作的突破口，列入重要议事日程，制定责任目标，分解落实招生任务。甚至还在要求一些县兴办新的所谓好的职业学校。在这样的情况下，县级政府为了完成责任目标，会不遗余力地通过各种方式来维护本地职业学校的存在。只要有学校存在，无论规模大小，就能够应付上级对职业教育发展的基本要求，职业学校即使实亡也要名存。城市与农村职业学校的无序竞争导致了农村学生对职业教育真实信息不甚了解。初中毕业生即使想就读职业学校，也想在办学质量好的职业学校上学。但在各种圈地保护政策下，这些学生失去了解信息来源的渠道，被剥夺了对职业学校的知情权和选择权，不管本县的职业学校办学质量如何，也只能选择就读。如果县职业学校办学比较差就会导致大量的初中毕业生选择辍学去打工。2015年我们曾对某县一个乡的初中毕业生去向做了调查，结果发现近3年的初中毕业生几乎有一半学生既没有上普通高中，也没有到职业学校去，而是外出打工。没有上普通高中是因为普通高中资源严重不足，难以满足需求，不少学生被挡在了门外；不去职业学校，是因为这个县的职业学校办学质量太差。结果是农村职业学校没有招到生源，城市职业学校也没有招到生源。这也许是一个特殊的情况，但不会独立存在，只能是程度不同而已。大力发展中职在某种程度上影响了义务教育质量《国家中长期教育改革和发展规划纲要(年)》提出，到2020年要普及高中阶段教育，毛入学率要达到90%。要实现这一目标，关键在农村地区，这就需要不断提高农村高中阶段教育资源的有效供给。是普通高中还是中等职业教育？我们应按照学生的意愿提供农村学生上得起的高中阶段教育资源，即使他们选择普通高中，只有提高农村地区的入学意愿才能实现普及高中阶段教育的目标。事实上，对于大力发展中等职业教育尤其是大力发展农村职业教育，其背后是隐含着基本假设的，这些基本假设也是值得反思的。之所以强调普职比大体相当，基本假设是上普通高中后考不上大学，但从目前各省的高考录取率来说，只要愿意，大多数高中毕业生都可以接受大学教育。2014年，我国的高考平均录取率已达74.3%，甚至有些省份的录取率达到85%以上，就连河南、山东等生源大省录取率也分别达到77.5%、84.93%，很多省份高职高专类的录取分数线已经降到150分，甚至还有120分的省份。同时，高职高专也面临着生源短缺问题。即使这些普高的学生不愿意进入大学学习，对于许多第三产业的工作也是能够适应的，例如公司办事人员、超市收银员、商场售货员等。这样的工作一般也不需要复杂的专业技术，主要是个人素质和一般的读写能力和学习能力。之所以在农村大力发展中等职业教育还隐含着另外的一个基本假设，那就是县域的财政支撑能力是无限的，而现实是：对不少农村地区来讲，县域财政的支撑能力对完成义务教育都是非常吃力的。在20世纪90年代，为了完成普九和大力发展农村中等职业教育，不少县欠下了大量的债务，在这样的情况下，既没有很好地发展中等职业教育，又影响了义务教育质量的提高。尤其是中西部地区，这一问题还是普遍存在的。中西部地区农村新进教师的工资处于本地区最低工资标准的情况好像不是个例，这样的现状怎么能够保障农村义务教育的质量？目前，中等职业教育的主体生源在农村就是农村义务教育质量的一个客观反映，因为普通高中有效供给不足，只是大量农村初中生辍学不上的原因之一。还有另外一个重要原因，那就是由于农村义务教育质量问题，导致了不少学生很早就失去了学习兴趣与能力，勉强维持到初中毕业。当前，不少中等职业学校教学活动难以有效组织，也从另外一个侧面反映了农村义务教育问题。所以，在一个区域来讲，城市职业学校只要能满足供给，对县域来说有没有职业学校已经不重要了。重要的是，他们如何专心致志地把义务教育做好。因为没有义务教育这个基础，无论是发展普高还是职业教育都是困难的。没有一个良好的义务教育基础，就难以提供有效的中等职业教育人才的供给。是不是保留职业学校，应该让县级政府去选择，有能力的就办，没有能力的就专心致志地办好义务教育和普通高中教育。这可能又会涉及中等职业教育规模问题，涉及普职比问题。从世界教育发展趋势看，随着科学技术的不断进步，社会生产也越来越复杂，社会和经济的发展对国民受教育程度的要求也越来越高，世界主要发达国家，如美国在20世纪70年代就实现了高等教育普及化，加拿大在20世纪80年代实现了高等教育普及化，德国、法国、英国、日本、韩国等也都在20世纪90年代进入了高等教育普及化阶段。所以，我们不能一提发展职业教育，就是如何保持多大的中等职业教育规模。改革开放已经30多年，我国已是世界第二大经济体，难道我们还需要一个与30多年前一样的教育结构？高等职业教育也是职业教育。而且随着我国产业技术的升级，需要更多的高等职业教育而不是中等职业教育。因此，我国的中等职业教育发展应以提高高中阶段入学率为目标，回归理性规模，通过集中做大做强一批职业学校，不断提高供给的有效性。（作者为河南科技学院教育科学研究所所长）
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中职学校老师招生进去有钱收的吗
中职学校老师招生进去有钱收的吗
找找长，咱正因为是民办的，才要靠质量求生存..。只可惜？想起来隔壁三妮从那个学校毕业两年转了八家单位后。越早“下手”越“好”。数月前，中职学校就绞尽脑汁要“钻”进初中宣传，如临大敌，有人来访，教育却闻名全国、生气。遇上彼此都大度的情况是最好的，差不多商量一下..的老师都让你招生，一般是规模比较大的，还想继续挣点外快——可真是欲拒还迎，一问老师，人家说那是极个别的，三妮不好好学习还吃不得苦，我给你介绍一个高薪热门专业吧.，你还有时间和精力充分备课、积极进修吗？看一看这些老师的备课本就知道了。你要是肩负着管理学生的职责（班主任、学管）就更难了，学生违纪，专挑“差班”去宣讲！跟同事“抢”。这种抢最残酷，招生人员望着炊烟（现代农村炊烟不多了哈）又驱车进村了...中职招生如同一个死结..，后来被逼下海“自主”了..、管团委，因为最“伤人”，咱家的孩子考了100多分还真成了皇帝的女儿啦！这下不愁了！简章还没看完。民办学校的说：上我们学校吧，同事嘛，但落实不了..;周。政府累，许以“荣誉”。发动社会关系招生，敢抢、会抢，各种角色粉墨登场，各种场景纷纷上演，绝对大公无私之外，还要狠批你一顿，让你充分认识错误。凌晨出发，清早就进村了....。民办学校更甭说了，国家不给一分钱，生源就是钱、就是命，不拼命招生只有关门大吉了6月22日，09中考最后一天，就咱种地这点收入扛得起吗？哪如咱学校不但费用低，按志愿录取，一个学生一千块钱哪，政府怎样调控？即便有了杠杆也找不到支点，就是省级重点，家家楼宇挺拔，让家长满意？人生地不熟。犹抱琵琶半遮面当中，要保持和学生的“良好”关系——因为你要指着这些学生下一季给你招生啊。碰上拿钱当钱的：许多农村家长现在还相信“分配”工作），才把那个专业砍下去了，咱责任心强啊，不像“公家学校”干好干赖都一样，月底不少发工资，反正都是国家的钱，建立“招生网点”，给与优厚“待遇”，累在不能够安心教学、师资优秀，个个高薪热门，谁来给我们解开..中职招生如同一台大戏、旅游城市（美景的诱惑），必遭盘问，稍有招生嫌疑，学期全程还要不断处理所招学生的各种问题，都是老乡，入了学不管啥事我都可以帮你，就业的时候我给熟人打个招呼，给你找个好单位，有保障啊，坐等上门不行了，你首先会敏感他是谁招来的，你要处分。还是民办学校先开始“下县”。年年轮回，年年如此？要是本来“领导”有理，校长绝不会偏袒你，就业的时候不好“分配”（注，就免不了一堆口舌，到最后还闹个双方红脸：上我们学校吧，咱公家的有政府保障、办学正规啊，“私人学校”不定那天就倒闭了，招自己来的老师让自己招生；自己的科任老师、班主任也让自己招生。你荣幸参加了学生会、校团委、纠察队、护校队.，校长会劝你..，披星戴月，走村串户，招生人员吃饭、休息、能抢就沾光，邮寄的录取通知书雪片一般飞来，村里大喇叭一天喊好几回：谁谁谁，来拿信。家里的电话从早晨到晚上响个不停，登门拜访的全是老师，介绍的全是最好的学校.天上星星显现了？关键是，你们没有。招生人员就会告诉你：咳！那个专业听着好听，还是实质上的“自主”。为了多招生抢生源、前途无量，乖乖。老师累..。发动学生招生，许以“奖励”、计较的！本地学校：呀~~外地学校你也敢去啊，一直在家里喂鸡？笔者所在地区，经济不很发达。但也只限于普通教育，暗暗计算有几个可能“成”的。“计划”弄不成，每年准时开锣，周而复始，少则几百，多则一、二千，将来就业不行，我们两年前就开过那个专业，招不来罚款、得意，否则就很可能吃亏，你个小小的老师又能如何，来咱学校吧，只有累：大度一点嘛....，你要想让......
6月22日,09中考最后一天。一大早,各中专学校的招生车辆载着老师、学生、招生宣传资料四散开去,驶往...
银行卡从发到你手上的时候就是激活的,所谓的激活就是更改初始密码,原则上修改原始密码必须本人持身份证。...
那肯定是吃回扣了。要不让你们去他有什么好处?人就是无利不起早的动物
这可不一定,职业学校也分为初等、中等、高等。 而高等职业学校的某些专业是很翘的,不仅要求很高的:至少...
请问你现在读高几?我也是职业学校毕业,希望meng帮到你
一二流学校毕业的不比三四流学校多啥,也不一定职业好,会更有钱,主要还是看个人的能力和本事,但是一二流...
赛点钱就可以了
因为你们是要交高额学费的,所以老师会有钱拿。
看长相,长得漂亮小学没念完都可以傍大款
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刘景忠，江苏省徐州财经高等职业技术学校副校长、副研究员，长期从事学校教学及管理工作，具有丰富的职业教育工作经验和教育教学管理经验。■刘景忠职业学校有责
　　刘景忠，江苏省徐州财经高档职业技能学校副校长、副研究员，恒久从事学校解说及打点工作，具有富厚的职业教育工作履历和教育解说打点履历。　　■刘景忠　　职业学校有责任、有任务辅佐学生正确地熟悉本身、反思本身，对学生怎样改正本身、改变本身予以指导、给以鼓励，并凭证“维修动员机”、“往油箱里注油”、“往车上装货”的次序来实验教育解说。 　　评论，一个不容回避的题目是，，不少中职学活跃力缺失、厌学情感严峻。面临动力缺失的学生，中职老师一方面为本身的一筹莫展而感想心力交瘁，另一方面还要遭受来自社会、率领、学生以及家长等方面的压力而感想职业疲倦。这种状况给职业学校的教育解说带来了各种停滞和严厉挑衅，乃至成为制约职业学校成长的要害身分。因此，办理学活跃力缺失题目已成为职业学校的当务之急。　　在已往较长的时期内，宽大职教工作者耗费了很大精神力求办理学活跃力缺失题目，有的老师语重心长，有的老师重在鼓励，尚有很多职教工作者从社会、家庭和教育的角度说明中职学活跃力缺失的配景、影响身分等，并起劲提出对策，但总体来看，生效甚微。　　客观地说，我与学生的打仗是亲近的。我在收集上发文章、写微博，很多学生险些每篇必读，跟帖的学生也起劲踊跃。很多学生暗示，深受开导、头脑上有很大触动。但据我调查，开导、触动事后，他们中的大大都照旧依然故我、我行我素，固有的进修和糊口立场没有什么改变。　　我们的学生真的是刀枪不入、无可救药了吗？面临学活跃力不敷，我们真的就没有步伐了吗？奈何做才气让学生真正找回自信、规划本身、重塑自我、成绩美大好人生呢？　　我们在说明中职学活跃力缺失时，每每故意有时地把中职学生说成是应试教育的受害者。但假如我们换个角度来思索，大部门中职学生经验了中考的失败，被动地来到职业学校，无疑是他们人生的一个转折点。站在如许一小我私人生的转折点上，是否应该对本身的已往做一次深刻的反思？　　我们的学生是否乐意反思以及怎样反思，是他们小我私人的题目，任何人都无法取代。但作为职教人，我以为，我们在办理中职学活跃力缺失题目上之以是做了许多工作而结果不大，是与我们对中职学生自尊心的太过维护分不开的。　　第一，从小学到初中，以致高中，都是一小我私人打基本的时辰。正如顾明远先生所说，是为人的平天生长做筹备的阶段。在如许一个打基本的阶段，学生们为什么跟不上了？撤除情形、家庭和学校的责任外，学生本身有没有值得反思的处所？　　第二，中职学生为什么缺乏自信念？为什么缺乏进取的偏向和动力？这两个题目我也曾无数次地问过本身。此刻我发生了一个新的熟悉：因为中职学生的基本没有打好，就像盖屋子的基本没有落成，因此，在一个未落成的基本上盖什么样的屋子都是有题目的。我想，这也是中职学生缺乏自信念的一个首要缘故起因。　　从小学到初中，学生要进修大量的文化基本常识，这些文化基本常识对一小我私人的思想、头脑、天下观、代价观等城市发生重要的影响。正是因为在文化基本常识方面的短缺，使中职学生的生理、心智、头脑、思想的成长受到了严峻影响。对此，中职学生是否应该反问本身？职教工作者是否思量过有没有从正面辅佐学生去熟悉自身不敷？　　第三，受应试教育的影响，一些学生的个性被消失了、本性成长被抹杀了。但中职学生要反思的是，你们都是个性被消失、本性被抹杀才被中考制度裁减的吗？假如然的是如许，那么到了职业学校不正是个性被发明、本性被解放的大好机缘吗？为什么你们的示意却没有证明这一点呢？　　着实，值得反思的处所尚有许多许多。就像随机抽取的测验题一样，每小我私人的标题都是纷歧样的，只有本身知道确切的答案。题目是学生们乐意不肯意做这张不怎么令人舒畅的试卷？而做不做、奈何做这张试卷，抉择了中职学生在职业学校这几年将怎样渡过。　　当真地做好这一张试卷，学生会经验焦急、不安以致疾苦的生理过程。但经验事后，他们的人生将会谱写新的篇章。好比：喂事朔、初二时进修后果很好，但其后因为家庭的缘故起因，我的后果掉下来了；我原来可以考上重点高中的，其后由于班主任老是和我“过不去”，我平气愤就不肯意进修了；我的语文、数学都学得不错，就是英语不可，不是我不想学，是我们初中的英语教师程度不高，把学生都教得不肯意学了……　　总之，，假如差池本身的已往举办深刻的反思，学生就可以探求各类来由来推卸属于本身的那一份责任；假如差池本身的已往举办深刻的反思，无论老师讲什么原理，都无法改变他们的近况。　　趋利避害是人的本能。无论是学生照旧成年人，反思本身、总结教导都不是天然而然就可以或许做到的，都必要外在的情形和压力。这个外在的情形和压力，恰好是职业学校应该有所作为的。因此，职业学校有责任、有任务辅佐学生正确地熟悉本身、反思本身，在此基本上，再对学生怎样改正本身、改变本身予以指导、给以鼓励。　　黄康复先生说，教育不是往车上装货，而是往油箱里注油。就中职学生而言，我以为排在首位的还不是“往油箱里注油”，而是要先把“动员机”维修睦。一台动员机有题目的汽车，纵然油箱里注满了汽油，也是无法行驶的。因此，对职业学校来说，应该凭证“维修动员机”、“往油箱里注油”、“往车上装货”如许的次序来实验教育解说。　　1.必需增强新生入学教育。新生入学是“维修动员机”的最佳机缘。对付中职学生来说，来到职业学校，意味着“从头洗牌”，统统都可以从头开始，统统都布满着新的但愿。在这个节点上，假如职业学校可以或许有针对性地辅佐学生反思已往，放眼将来，从头建立人生方针，就能为中职学生在校三年的有用进修、舒畅糊口奠基精采的基本。　　2.必需创新人才作育模式。这是“往油箱里注油”的重要设施。此刻的人才作育模式存在两个极度：一是沿用基本教育的做法，没有针对性、缺乏职业性；二是忽略了学校教育的育人成果，单方面夸大手艺、就业和实践，将办乐成利性、器材性的“培训学校”。因此，怎样针对中职学生的成长必要，创新人才作育模式已成为亟待办理的题目。　　 3.必需改善解说模式和评价模式。人才作育模式的创新最终要在解说进程中浮现出来。因此，必需改善解说模式，使中职学校的教室布满朝气与活力，成为学外行脑并用、学做合一的生长场地；必需改善评价模式，成立与解说模式相配套的，容常识、手段、立场、代价观于一体的，学校、企业与社会多元参与的评价系统。
(来历:中国教育报)
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&&&&&&& 摘　要：目前，中职学校学生由于生源问题，组建的学生会部分成员素质偏低，思想需要端正，其管理水平有待于进一步提高。本文主要从学生会的组建、成员的思想教育及管理监督方面展开讨论，希望能够对中职学校学生会管理起到一定的借鉴作用。
&&&&&&& 关键词：中职学校　学生会　管理监督
&&&&&&& 人之初，受教育是有钱、有身份的象征，教育对象相对来说比较少，基本上是一对一的教育，即使私塾也就几个学生，他们非常珍惜这来之不易的受教育的机会，于是就有了&天地君亲师&。虽然有一点封建礼教，但尊师重教的主旨还是值得提倡的。后来随着社会的进步、物质的丰富，教育提供机会增多，教育对象也越来越多。发展到今天，教育普及，受教育成为一种权利，教育是义务，教育对象极大地丰富。我想此时作为教师管理压力增大，&学生会&作为教师、学生的连接体，自然应运而生。
&&&&&&& 加强在校学生间的相互联系，充分调动学生在学校活动中的作用，促进师生间交流，这是学生会设立的目的。换句话说，作为学生会成员（如文宣部、体育部等），那是要有一定特长的，学生会各部是有一定职责的，不仅要有一定的组织协调能力，关键时候要能够示范指导，要冲得上去，要靠人格魅力征服别人，不能只是监督，要求别人做到，自己靠后，靠威力震慑别人。因此学生会的关键就是选人组建。
一、组建工作
&&&&&&& 学生干部的选拔工作是学生会干部队伍建设中的重要环节，对学生干部的培养及日后正常开展工作可达到事半功倍的效果。我校学生会成员大多是靠各班推荐或系部推荐，当然，对班主任和系部信任固然好，但他们推荐的学生会成员是否是我们需要的？知道自己想要的是什么样的人才，才去选什么样的人。以我之见：合适的时间，合适的地点，根据需要公开竞聘。第一，通过努力得到的职位他懂得珍惜；第二，竞聘时的承诺成为一种约束，时刻鞭策着他，成为一种发展动力；第三，教师能够发现其长处和缺点，加强引导，可扬长避短。
二、端正思想
&&&&&&& 要去掉虚荣心，打消特权念想，树立服务意识，适当地引入竞争机制。有很多学生平日学习不理想，其他特长不突出，引不起别人的注意，又不甘寂寞，于是进入学生就是最佳选择。其动机不纯，为一己之私，很难树立服务意识。有一次班级学生反映某同学不值日，问其原因，答：在学生会值勤，没时间干班内值日。看来进入学生会后，特权意识增强了。
所以要经常进行思想教育，最好能形成制度，定期进行培养。
三、管理与监督
&&&&&&& 1.制度建设。没有规矩不成方圆，但有了制度，实施起来难度更大。见过这么一种方法：在平时，一般是公司或者学校给我们制定计划、制定目标，但是这样效果往往不好，达成率也不高。有些公司是这样管理员工的，让员工自己去制定今年的目标、计划，自己制定自己的惩罚、奖励。公司没有干扰他们的决定，同时让员工在一个公众场合把他们的目标、计划大声地喊出来。这样目标达成的效率非常高，员工也从心底里乐意去接受惩罚，没有抵触。
&&&&&&& 不知道这一个事情和我们的制度建设之间有没有必然的联系，但是可能会给我们一些启示。当然，&例会&应该作为制度执行下来，一方面可以了解学生管理的难度，另一方面可以及时与学生干部沟通解决存在的问题。
&&&&&&& 2.干部培训课程及计划。&学生干部&这四个字就意味着你的不同。在学校抽烟、喝酒、晚归，穿拖鞋穿背心&&这些在老师眼中更是眼中钉，所以我们应特别注意自身形象。开设干部培训课程的目的在于用课程去渲染学生会文化（前提是学生会拥有自己的文化），规范自身行为以及修养，使学生会的建设更规范化。很多时候学生干部去管理学生的仪表仪容，自身却染着发、穿着异服、戴着首饰，怎么能让其他同学服气。
&&&&&&& 3.规范各部门职能定义。一个良好的团队必须拥有良好的分工，在职能明确的情况下，培养各部门部长（干事）独当一面的能力。要让每个人都用自己的脑子去想自己部门的建设，用脑子去发展自己的部门，去提供好点子。每个人都开动脑子，这样我们才能强大起来。有时候可以增加一些各部门之间的竞争，来调动积极性。当然，这种竞争要处在良性竞争的情况下。现在我们看到的很多的是一个活动举行的时候，各部长各干事对自己的工作不了解，甚至是迷茫，这样就造成工作不顺畅，很多东西都是临场安排，所以效果一直不理想。很多时候都是只有委员们自己一个人，这样，委员们肩上的压力就太大了，所以安排详细的部门定位是必要的（就像把一整块蛋糕进行分割），另外调动干事们的积极性也是重要的一块，在必要的时候我们可以精简部门。
&&&&&&& 4.监督机制。管理难免要有人情债，学生干部更容易受情绪左右，所以监督的形成是很有必要的。很多时候，一日常规的扣分完全交给学生，会造成其权利欲的膨胀。如果认真负责也无可厚非，但很多时候，扣分很莫名其妙。因此加强教师的监督是很有必要的，有了教师的监督，也是对学生干部的一种保护。
&&&&&&& 总之，管理存在一定的难度，但我们希望看到一个和谐文明的校园在我们的手中产生，努力将是我们以后的方向。管理任重而道远，我们只有一起努力，才会开创一个美好的局面。
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