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1.75亿学生的选择
一篇感人落泪的文章
林海gupdn94
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1.75亿学生的选择
《郭德纲相声选》
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& 一篇触碰幼儿园老师心灵的文章 100万幼师看哭了！
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[职场攻略]
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这是在我以前皮盼空间里看见的,,幼师上班的时候真的就是这样度过了,,第一线真的很辛苦,
１．整天有写不完的案头工作，什么教养笔记、教学案例、观察笔记、幼儿成长故事、专题论文、活动记录等等，并不断地与时俱进！
２．别人都以为是很轻松的工作，其实不然！工作强度大，永远有干不完的活，两个字形容----折腾：
环境创设、区域活动创设、班级网站、班级小报、班级质量管理档案等等，每一样都要做都要时时更新。常常每天从早干到晚，中午也没的休息，因为休息时间少，很多幼儿园干脆取消了教师办公室；环境创设、区域活动创设更是整个一农业学大寨，今天参观这个幼儿园觉得好就学这个，明天参观了那个觉得好又得学那个，反反复复、乐此不彼能不忙吗？
& & 所谓环境创设就是在原本几面白花花的墙上用各种材料（还总是要求得用废旧材料）剪剪、画画、贴贴、挂挂弄得满满当当、五花八门、五颜六色，贴了又撕、拆了又做使劲地折腾！区域活动创设好好的玩具不让孩子玩，非得让老师搅尽脑汁用一些破破烂烂做成玩具让孩子玩才算有创意，比如说需要水果玩具吧，买来的塑料水果又逼真又漂亮，可是不行，得老师用布做那才能体现老师水平。
带班时间老师寸步不离班级，连上个厕所都得先找到个人可以看着孩子才能去，找不到您就先憋着啊；最痛苦的是管午睡，你特累特想睡没的睡，却非得睁大眼睛强迫一群精力特旺盛特不想睡的人午睡并时时刻刻盯着他们睡，人间惨剧啊！
３．工作时间长不说还常常义务加班，每天24小时嫌少，48小时不够，连做梦都是单位的事情。爸爸、妈妈、男朋友是后备军，一但忙起来你们都用得上！抄抄写写、做教具玩具.....都是幼儿园的无形资产啊！ 最重要的是：爱的奉献，不拿工资！
４．有搞不完的活动，学不完的会议精神和无休止的比赛。人人争先恐后拿荣誉，奖状就是你的存在价值，貌似没有评上教坛新秀、优秀教师、优秀园丁什么的老师都不是好老师。
没完没了的检查，让人恐怖！
永无休止的考试，让人疲惫！
我要大声呼吁：“放了我吧，我要重回大海！” ！
５．安全责任很大重大巨大：就怕有个闪失，眼观六路、耳听八方，监视孩子的一举一动跟监视阶级敌人似的。
心理压力很大非常大相当大，常常被某个孩子从哪里摔了下来的恶梦惊醒。
孩子若摔了个包恨不得这包长我头上！若出了点血更恨不得让我血流如注来对换！
每天头脑中那根弦是紧绷着的,就怕出什么意外.一度因班上两孩子接连受伤想改变自己的信仰,求所有的神仙保佑.耶稣,观音,圣母玛利亚,如来,求你们别让这群乖乖在幼儿园跌了,磕了,撞了,碰了,摔了,挖了......阿门
每次放假过后看着好几个孩子都挂着彩来上幼儿园时(严重的有缝好几针的)除了心疼就是庆幸：好在不是在幼儿园跌的,否则我铁定下岗！
６．工资低。很多地方公办教师还能温饱勉强小康，但要想买得起房子，那就只有嫁个好老公了，民办教师么那叫一个惨！同样是教师什么考试、比赛、会议从来不忘记我们幼儿教师，但关键时候有点小小好处了却常常忘记了幼儿教师也是教师！上次轰轰烈烈地说农村教师要加每个月三四百的农村津贴了，最后才说没有幼儿教师的份，很多时候都是这样的待遇。当别人用不胜羡慕的眼光，淌着口水说：“你们一个月能拿四、五千吧？”我倒！
７．社会地位低： 别人总觉得当幼儿园老师不需要什么文化，简直就是小儿科，都以为咱们是低学历人群，其实我们被逼得学这学那，家里证书一大堆，所有教师基本都是本科学历，甚至还要考研。
别人都以为我们能唱的都是儿歌，画画只要画个小猫小兔、跳舞只要伸伸胳膊伸伸腿，熟不知声乐、钢琴、舞蹈有级别的老师大有人在，苦啊！
８．得不到社会的认同：电视银幕上描绘的幼儿园老师是幼稚、无知的。只会问：天是什么颜色？草是什么颜色？常常遭受各种歧视，被别人称作“幼儿园阿姨”，挫败！
９．工作环境差：
一是严重噪音污染，整天在孩子的吵吵嚷嚷的声音中度过，整天脑子里闹哄哄的，没有一个安静的工作环境．吵啊，每天吵得不得了，脑子里总是嗡嗡一片。回家后，谁让我听音乐，我跟他急！
二是严重阴阳失调，单位里清一色女同胞，搬搬抬抬重活脏活常常都得咱自己干，好不容易有个男的不久就被同化，惨！有道是男女搭配干活不累，我们是女女搭配，天天干活都很累！因为只有女没有男，所以办公室恋情在这里肯定是绝迹，生活圈子也小得可怜，可怜很多如画似玉的妹妹还没嫁出去！
１０．角色转化过快：刚刚还像个学者似的在搞研究，一眨眼就在给小孩子叠被子了，忽然又得像个神经病似的当演员，演个小猫小狗什么的；出去玩的时候是个义务的清洁工，把一些破东东捡回去废物利用；回到家像个暴君，一肚子气有老公儿子的撒在老公儿子身上，没有的撒男朋友身上，都没有的使劲地撒在食物上。
１１．名副其实的破烂女王： 在家里什么破烂都舍不得摔掉，老公或家人戏称：上辈子肯定是拾垃圾的，还没拾够！ --真比窦娥还冤！有一次还去肯德基等着人家吃完汉堡收他们的盒子，满屋子的人拿异样眼光看着你！不过这算什么？家常便饭！
１２．全能人士，什么都要做：漆匠、木工、搬运工、裁缝等，更是一位十足的清洁工，擦窗、拖地、扫厕所………哪一天下岗后清洁公司里一定会产生一位优秀的清洁工人。
样样工具都要用：刀、剪、绳、梯、刷……看看那双手……该美容了！
吃、喝、拉、撒、学-----管得多---鸡毛蒜皮！
文、理、弹、唱、画-----算全能---这也能称？
领导希望我什么都行；家里人评我：还是小儿科
１３．彻底精神分裂：喜怒哀乐不可溢于言表!明明不开心,可还得满面微笑.明明不想说话,可还得保持热情哎!郁闷
１４．难以成才：永远有自信，却永远长不大，时间长了话都不会说，要么就是“说的不会话”，悲哀中的悲哀！工作十年还比不上人家在社会上混半年，永远那么单纯好骗，和老公出去常被他朋友说：“以后别带你老婆出来了，太幼稚了！”可怜我已是一张老脸了啊！
１５．家长工作越来越难做：辛辛苦苦的工作着，脑子里整天想着孩子，却得不到家长的理解，在家孩子怎么摔大人都觉得没事，在幼儿园孩子自己跌跤就和老师不依不饶！下午有的家长来接孩子，先把孩子从头到脚检查一遍，就差没看孩子有没有少根头发了，上帝保佑我们的孩子吧！！！
１６．后遗症不少： 回家后脱口而出的歌是幼儿园里常唱的歌曲，开电视得将声音放到最响，入睡了，孩儿们还会不请自到，匆匆挤进梦中......
以前看到别人的孩子喜欢的不得了，现在看到自己的孩子都要避而远之。回家后不愿和家人儿子说话（白天早把一整天该说的话都说完了）
１７．工作性质特殊：
赶上带小班吧，第一个月新生刚入园时那场面，那家伙，那是相当壮观！二三十个孩子一起哭，抱完这个哄那个，哄完那个又抱个，老师常常是骗一个、哄一个、抱一个、拽一个、拉一个后头还跟着好几个！要是你没有三头六臂哄不了这么多孩子，得，你也哭吧！要是遇到几个感情脆弱的家长，孩子哭她也哭，那就又得哄家长。于是大人小孩一起哭，那场面那家伙那整个一人间炼狱啊！哭还算小事，现在的孩子普遍奥特曼看多了，特暴力，那是又打又闹又踢又咬死活不要上幼儿园，所以老师光荣负伤手上留个疤什么的那是常事。
赶上带大班吧，一大群孩子跟孙悟空似的上窜下跳、东奔西跑、大喊大叫弄得整个教室鸡飞狗跳，这么叫他们都不消停，可怜原本一个个细声细气、温婉娴静的老师们，半年下来都变成了大嗓门的泼妇，声音小点谁理你呀！谁说幼儿园老师都很温柔那您一定不是幼儿园老师的家属。
１８．桃李满天下却无成就感：
& & 路上碰到以前教过的学生不是闪身而过，就是隔着一条马路象发现新大陆似的大叫“*老师”，天哪，一条街的人都朝我张望！不过，这样的孩子越来越绝迹啦！世态炎凉，世风日下啊！基本上是我辛辛苦苦与你朝夕相处三年，你一出了园门，就把我遗忘了！偶尔发现以前班上的孩子，我先热情打招呼，那头冒出一句：“你谁呀？”真是我心向明月，明月照沟渠！试问有几个人长大了还记得你幼儿园的老师长什么样？
& &我想所有的幼儿教师看完以后都会一起抱头痛哭：“姐妹！咱太不容易了！”
一男一女两人打摩托车，男的坐中间，女的坐后面！因为路面不是很好，摩托车颠得厉害。女的那个总是用胸部撞中间的那哥们，过了一会，骑摩托车的那人不乐意了，转过身看着中间那哥们：兄弟，你啥意思……
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今天刚刚去一家不是一般常规幼儿园的幼儿园面试 看完深深的压力阿。真让我当真没自信
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老师辛苦了，我是不纠结的好家长，哈哈
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guopan 发表于
老师辛苦了，我是不纠结的好家长，哈哈
你滴伢真阔耐
一男一女两人打摩托车，男的坐中间，女的坐后面！因为路面不是很好，摩托车颠得厉害。女的那个总是用胸部撞中间的那哥们，过了一会，骑摩托车的那人不乐意了，转过身看着中间那哥们：兄弟，你啥意思……
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幼儿园大班教育文章
范文一：幼儿园大班德育教育初探摘要：幼儿道德教育是培养幼儿良好的道德认识、道德情感、道德意志及道德行为的教育。3—6岁的幼儿思维期具有直觉行为和具体形象性，高级神经系统活动可塑性大，易受外界影响和支配，特别具有易感染、易暗示等特点，因此，在幼儿期进行进行道德教育可以收到最佳的效果，为他们一生的成长打下良好的基础。道德教育可以通过让幼儿亲身感知、实践，培养他们的良好行为习惯，来促进幼儿全面、和谐、平衡地发展。关键词：幼儿；德育教育；初探德育是幼儿全面发展中的一个重要组成部分。幼儿期又是人格陶治最重要的时期，适时适度的品德教育为幼儿的终身成长奠定了基础，促进了幼儿健全人格的形成。特别是大班的幼儿，已经具备了一定判断是非、善恶之分的能力，但孩子们只有在道德上认识而无相应的行为认识。当孩子们被问到“别人有困难时应该怎么办？”这一问题时，几乎每个孩子都能对答如流地回答“我们要帮助他。”但实际行为中却大相径庭，成了“言语的巨人，行动的矮子。”不仅如此，随着应试教育的愈演愈烈，关注学习成绩已提前到从幼儿园开始抓起了。家长重视的是智力开发、知识技能地掌握，而忽略了品德行为地培养。面对家长的需求，幼儿园教育也出现自然迎合的趋向，“重智轻德”的思想存在于不少家长和老师的观念中。因此，如何进行德育教育，培养良好的品德行为是值得我们研究思考的问题。
范文二：幼儿园大班教育论文：在故事表演中培养大班幼儿的表现能力来源: 作者:susan 发布时间: 15:49:00 浏览:[128]
感谢susan上传
大班的幼儿经过两年的幼儿园生活，已经能够较准确的运用普通话进行交流，能够围绕一定的话题进行谈话，表达出自己的个人见解，较清楚的讲述，积极参与谈话活动。在孩子语言表达能力明显提高的时期，他们已经能系统地讲述在生活中的见闻，描述事物。对于故事表演，孩子们有着浓厚的兴趣，不过一旦让他们上台表演时，就显得无所适从，甚至于十分拘谨。而在看图书时，对于简单的汉字故事，孩子们能按字念出来，但却语调平平；不同的人物间的语言对话也同一语气语调，让人无法展开想象。那如何培养孩子们的表现力呢？所谓表现力是指幼儿在活动过程中，将自身潜在的能力特点凸显和流露出来。在语言活动中，表现为能根据人物、情节的变化而在语音语调及面部表情有变化，能根据故事内容进行简单的表演。这种表现力来源于对日常生活的经验积累，并将其进行回忆表现出来。而我在日常活动中进行了以下的尝试： （一）在集体活动中让幼儿学习表演。集体活动，是让孩子最好的锻炼机会，特别是在以语言为主的集体活动中。在幼儿对故事或儿歌内容有所了解了之后，就可以让幼儿初步尝试表演了。在这之中，孩子对于表演的内容并不熟悉，所以又要孩子表演又要孩子复述有一定的困难，此时就可以借用音像工具，让孩子跟着录音来进行简单的表演。集体活动的表演，基本以分组集体表演。就如孩子在学习《小老虎过生日》的时候，由于这首儿歌篇幅较长，孩子学得有点吃力。于是我在活动的最后一段时间，让孩子们三个一组，各自商量自己扮演的角色。而后跟着录音，根据儿歌中的内容，进行简单表演。由于在示范时，我就有意识地区别儿歌中不同人物的对话，还加上了一些简单的动作。于是孩子们在表演过程中，也学着我的样子，学习的积极性一下子提高了许多。而且在这之中孩子们都沉浸在自己的表演中，没有那种众目睽睽的感觉，表演起来格外自如。而通过这样的表演，孩子们的合作意识也增强了。（二）在区域活动或角色游戏中进行表演。大班幼儿不但对图书的阅读兴趣浓厚，能较长时间专心地看书，对内容的理解能力较强。因此在语言角里可以开辟一小片区域，并在里面提供一些小道具，如：头饰、指偶等。在看书的同时，还可以对集体活动中学到的内容进行复习，也可以对自己熟悉的故事进行创造表演。虽然没有辅助材料也可以让孩子巩固已经学到的内容，但有了其他的工具，孩子们的灵感能得到更好的激发。对于表现故事儿歌内容，孩子们也有了更好的载体。而在角色游戏中，小舞台是大家都会创设的角色游戏，孩子们可以尽情地在这里唱唱跳跳。其实孩子们还可以在这里尽情地发挥自己的创造力，加上这一年龄段的幼儿表现欲望强烈，他们会用多种方式表达自己的想法，有的幼儿还能将自己的生活中的经验加入其中。对于孩子们在其中一些好的想法、好的创意，教师可以在共同的分享中，请这些小朋友与大家一起分享。小怡是个内向胆小的小女孩，对于一点点的困难都不愿面对，然而她却十分喜欢在来园活动和区域活动中的这个区域，并在里面一改常态，十分活跃。在里面，小怡和同伴有商有量，分配角色，进行表演。有时候孩子在表演中遇到一些不知如何表演，小怡还会来请教老师。经过老师的启发，小怡会根据建议，与同伴一起创作表演。通过表演小怡的性格开朗了许多，胆子也大了许多。 （三）在日常活动中，鼓励幼儿自主表演游戏。在自由活动中，我时常看会看到几个孩子围坐在一起，拿着自己带来的玩具，扮演着不同的角色。其实在这之中也是孩子自主表演的一个好机会。枫枫的带了个类似鸭子的小玩偶，和斌斌同坐一个小桌子，于是两个人一起玩着，这时候，枫枫就扁着小嘴巴用像小鸭子的语音来模仿小玩偶的语言，而后，又模仿着小车子的语音语调与小鸭子进行对话。当我请大家玩具回家时，枫枫都意犹未尽。从这之中，看得出孩子并不刻意表演，但兴趣却十分浓厚。通过故事表演，孩子们除了言语符号，还利用肢体语言、道具、背景音乐等多种的方式来表现表达。而故事表演的还有许多内容可以让孩子了解，特别是一些抽象情节如何来表现，还需要继续探索研究。 幼儿园教师论文：我的事业、我的爱妈咪爱婴网
加入时间：日 13:29:13[导读]：我是一名普普通通的幼儿教师，在平凡的岗位上，我没有轰轰烈烈的事迹，也没有值得炫耀的成绩。在这充满机遇与挑战的今天，我宁愿继续我默默无闻的工作，因为它已融入了我的生活,成为我生命中的一部分。一、爱事业记得当年我走进幼儿园时，我还是个不谙世事的小姑娘，对教师,,,,[点击查看全部内容] 我是一名普普通通的幼儿教师，在平凡的岗位上，我没有轰轰烈烈的事迹，也没有值得炫耀的成绩。在这充满机遇与挑战的今天，我宁愿继续我默默无闻的工作，因为它已融入了我的生活,成为我生命中的一部分。一、爱事业记得当年我走进幼儿园时，我还是个不谙世事的小姑娘，对教师的理解还停留在自己上学时的记忆，中专三年，虽然知道了“学高为师，德高为范”“师者，传道授业解惑也”，但对于“教师”这两个字的真正意义并不完全理解。毕业后，当我第一次踏进这片充满新奇与神秘的土地时，未满十八周岁的我对于自己教师的身份还是久久不能适应，我不敢说自己是带着对教育事业的一片热爱踏上工作岗位，对孩子像妈妈一样热爱更是无从谈起。当初的我，更多的是把工作当成游戏，和孩子们一起玩，一起闹，也会对他们发脾气，也会被他们气得掉眼泪。随着岁月的流逝，当年的孩子已成为二十多岁的小伙子、大姑娘了，而我也慢慢从幼稚一步步走向成熟，我也成为了孩子的母亲，对孩子的感情越来越深，不知不觉中已凝炼成深厚的爱，对工作的理解也日趋深刻。虽然教师这个职业不是我所选择，但我既然从事了这项事业，我就会全身心投入，并把它作为自己最热爱的事业为之奋斗。二、爱孩子十多年来的幼教生涯，让我懂得了作为一名教师，要爱岗敬业，要以身作则，为人师表，尽职尽责，让家长放心，孩子开心。面对与我们朝夕相处的孩子，看着一双双天真无邪的眼睛，更让我体会到要成为一名好的教师，不仅要爱事业，更要爱孩子。爱是教书育人的源泉，爱是点燃希望的火花。但这爱不是靠冠冕堂皇的话语喊出来的，也不是靠虚情假意的作秀演出的，而是从实实在在的行动中体现出来的，体现在点点滴滴上，体现在日常生活中。每当我身体不舒服的时候，孩子们会来到我身旁:“安老师，你生病了吧！我来抱抱你。”孩子们用自己的手紧拥着我并在我背上轻拍了两下，让我感动得倦意似乎都消除了一大半。每当大班幼儿毕业时，幼儿深情的唱出“老师，再见了”时，我与幼儿不由自主地流下了眼泪。,,,,难到还有比真诚的付出更令人快乐的事吗？平日工作中我虽然感到压力大，时间不够用，工作忙，任务重，但是我没有一点怨言，反而我觉得这一切都是值得的。因为我认为我们在工作的时候应该是快乐的，我们的工作对象是孩子，他们的活泼使我们的工作丰富而不单调，他们的纯洁使我们可以远离繁杂的世界而独享单纯。回忆是幸福的，往事如一颗颗珍珠，爱则是串起珍珠的长长红线，都说老师像妈妈，但老师的爱又不完全等同于父母的爱。我们可以像妈妈一样照顾孩子的起居饮食，但我们还要让孩子懂得自己的事情自己做，我们可以像妈妈一样用温柔的手臂给孩子关爱，但我们更要让孩子学会勇敢和坚强。老师的爱是更加博大的爱，更加无私的爱，更加理智的爱。当然，教师也是凡人，也有喜怒哀乐。当因种种原因而心情索然时，也许会有一丝倦怠，当问题儿童错误一犯再犯时难免情绪会有些波动。几乎所有的老师都会遇到这样的孩子：偏偏在你强调之后闯红灯，恰恰在关键时刻捅娄子，错误常犯，是非不断。我也不例外。坦白地说当我遇到这样的孩子，我有时也会克制不住自己对他们发脾气，但冷静下来我又会觉得很内疚。班级李博一小朋友吃饭及其挑食，不喜欢吃的饭菜嘴巴闭得紧紧的，任凭你说破嘴。有时我心里一急，就大声的训斥他，他还怕就哭了起来。事后我很后悔，对于这种孩子，虽然老师是为孩子好才这样做，但总让他哭着吃饭又有什么好处呢?也许他们有很多缺点，也许他们是一犯再犯，但这好比人伤风感冒。人都会感冒，得了可以治好，好了还会再得，得了还可以再治，反复感冒，说明人身体抵抗力差，一个孩子反复出错，只是说明他自制力差，他们需要的决不是粗暴的对待，而是更大的关怀和更大的耐心。古希腊神话中，皮革马利翁的真爱能使雕塑变成美丽的少女，作为一名幼儿教师，我们更应敞开爱的大门，接纳每一个孩子，无论他是健康成长的幼苗，还是不幸被虫害咬伤的花草。用爱消除师生间的隔阂，用爱融化孩子心灵上的坚冰。有人说我们是燃烧的红烛，有人说我们是高级保姆，无论别人对我们怎样评价，我们却深深知道，自己肩负的责任有多重大。幼儿阶段是人生发展的奠基阶段，幼儿时期所受的教育对孩子今后的道路起着决定性的作用。孩子是祖国的希望，民族的未来。我们掌握着孩子成长的方向，从某种意义上说也就相当于掌握着国家和民族未来发展的方向。有人曾开玩笑说：我曾想当一名伟人，没有成功，于是想当伟人的妻子，也已失败，现在我想通了，我要做伟人的老师，我并不奢求我们的孩子能成为伟人，只希望他们将来能成为对国家对社会有用的人，这就足够了。十多年的风风雨雨与心路历程见证了我的成长。在以后的岁月里，我仍将继续我默默无闻的工作，因为它已溶入了我的生活，我的心灵，我的生命！
范文三：幼儿园大班教育大一班的音乐活动开始了，我正带领小朋友一起学唱歌曲。这时，有两位小朋友趁大家唱歌时，在人群堆里你推我打。待这个活动单元结束后，我对他们的行为进行教育。“刚才小朋友在唱歌时你们为何打闹?”“我们没有打闹。”他俩竟然不承认。我问全班小朋友有没有看到他俩打闹，大家都说看到了，并大声喊：“老师，罚他俩站到前面去!不给上音乐!不许吃饭!”等等。看他们的神情个个欢呼雀跃，异常兴奋。我不禁陷入了思考……孩子为什么会有这种幸灾乐祸的心理?我想这和教师的教育观、儿童观发生了偏差有关。由于教师平时在教育活动中有意或无意地有过这种批评幼儿的行为，如孩子打闹得出格时，教师有时会沉不住气，表现出简单、粗暴的教育方式，这就给孩子留下了印象。孩子有好模仿和喜欢顺应老师的心理，于是在发生同类现象时，孩子为了讨好老师就会说出这样的话。被指责的孩子在班里会觉得自卑，得不到尊重而心理压抑，从而不喜欢上幼儿园乃至影响孩子的个性健康发展。而指责别人的孩子，刚开始，并不懂得幸灾乐祸，但长期这样，也会发展成为一种习惯心理，成为一个自私、狭隘的人。因此，教师在平时的教育活动中首先要树立正确的教育观、儿童观，平时要注意自己的一言一行，做到既尊重孩子，又了解孩子的年龄特点和心理特点。其次当孩子犯错时，要有正确的态度和艺术的方式，耐心引导，悉心教育，如提醒孩子换位思考，和孩子共同分析犯错原因，从而提高孩子的评价能力。问题看似出在孩子身上，其实还是要追溯到教师的教育，“从孩子的行为看教师的观念”这话很有道理。
晨间活动在进行户外游戏时，大家都玩得非常开心。这时，我突然听到“哇”的一声大哭，原来是特特把顺之给撞倒了。特特不以为然地说了一句“对不起”就要离开。看到这一情景，我知道特特并没有意识到自己的行为给别人带来的后果。他认为自己说声“对不起”就行了，就跟他没关系了。所以，应该引导他用行动来道歉。于是我赶忙叫住了他，并伸手将顺之小朋友轻轻扶起，一边哄着一边问：“你为什么哭呀？”顺之说：“疼。”“特特跟你说对不起了，你还疼吗？”我故意奇怪地问。“疼。”顺之不解地答道。听了顺之的话，我问特特：“你摔过跤吗？”他点点头。“你摔跤时有什么感觉？”特特低头说：“疼。”“那你疼时希望别人怎么样呢？”我又问。“揉揉。”他想了想，小声说道。然后蹲下去伸出他的小手给顺之揉一揉，还把她身上拍打干净，嘴里还说着“真对不起，还疼不疼？我给你吹吹。”他这样一来还真见效。刚才哭得很厉害的顺之，竟然不哭了，嘴里还说着：“没关系，我不疼了。”看见特特认真地在做这件事，我摸着他的头对他说：“你看，光说声对不起，顺之还在哭，说明她还疼、还委屈呢。你帮她拍拍土，揉一揉，这样关心她，她的疼痛就减轻了。她也很快地原谅你了。所以，以后不小心碰了小朋友除了说对不起，还可以帮他减轻伤痛。这样，小朋友就会原谅你的。”他点点头。 看着他俩跑走的背影，我想，教师在处理孩子之间的一些偶发的不愉快的事情时，光教育孩子说“对不起”是不够的，还应该利用这个时机对他进行移情教育，让他看到自己的行为给同伴造成的影响，使他们能够站到同伴的角度去思考，真心地表达歉意。 大班教育随笔：老师眼里有个我大班的孩子虽然年龄不大，但调皮起来个顶个都是好手。英语课堂上，为了提高幼儿的学习兴趣。我设置了一个 “智力大冲关”的环节。可是，每每到这个环节，教室里的纪律……也曾多次想过去掉这个环节，可孩子们的兴至极高。如果哪节课没进行闯关游戏，他们就会问：老师，今天为什么不闯关了？我们都想闯闯关呢！于是便又将它留了下来。今天课堂上，又到了闯关环节了，如何让未闯关的孩子的注意力都集中在老师这里呢？望着他们一双双明亮的眼睛，我忽然来了灵感，说道：“谁是好孩子，老师的眼睛里就有谁。”听到这里，孩子们马上做好了，特别是那几个调皮蛋坐的最好。我马上表扬了他们，想当然，我们的环节很顺利地进行了下去。后来，我又将此方法用于学前班，效果同样不错。其实，每个孩子都愿做老师眼中的好孩子，可是由于他们的性格差异，决定了他们的不同。而作为老师的我们，应及时抓住幼儿的“闪光点”因势利导，会收到意想不到的效果的。大班午睡最近一段时间孩子们的午睡总让我感到头痛,这群调皮的孩子们嘻嘻哈哈、说说笑笑,一进午睡室从东跑到西,在床上打滚等。不一会儿告状声连绵不断,谁在推人,谁还没脱衣服\谁又在讲话了。老师大声喊也不起效果,帮这个盖被,又帮那个,边劝说着,想让大家安静下来开始睡觉。可那几个调皮的孩子还磨磨蹭曾的。可是根据幼儿的生理、年龄特点午睡有益幼儿的身心健康。从医学保健角度分析:幼儿睡眠时,身体各部位和脑及神经系统都在进行调节,氧和能量的消耗最少,利于恢复疲劳,内分泌系统释放的生长激素比平时增加3倍。所以,睡眠的好坏直接影响着幼儿的生长发育、身体健康、学习状况。在幼儿园午睡是孩子们统一的活动,可在孩子们看来,一旦睡下了,就束缚了讲话、活动的自由。因此,他们想方设法要在睡前说完想说的话,趁老师没看见做完自己想做的事真的,当我们感觉到孩子们太烦、太闹、太吵的时候,不妨反思一下自己是否理解孩子们、满足孩子们的需要。设身处地为孩子们着想一下,多释放一些时间与空间给孩子们,孩子们也会配合老师的工作。只要你用心去做了,就一定有好的收获。而对于我们老师来说,在孩子们的一日生活中,教会他们学会知识,照顾好他们是远远不够的,还要善于观察他们每个孩子身上的闪光点,要及时鼓励他们,知道他们在想什么?需要什么?和他们做真正的好朋友,他们才会信任你,愿意把心里的话告诉你,愿意和你做各种游戏。老师应该言行一致我们班的幼儿,有好几个午睡习惯一直都很差。在他们睡不着或睡不好时,我都会耐心的引导他们入睡,在我的耐心说服下、如果仍然有睡不着的,我经常会说一些吓唬他们的话。如;会对他们说“现在大家小朋友乖乖睡觉的时候你们睡不着,等小朋友们起床后,你们睡不着的继续留下来睡。”这样的话我不知说过多少遍,但是从来没有执行过。昨天午睡时,我提前便对孩子们说,躺下去后,把小眼睛闭上,一会儿就睡着了,好多孩子都按我的提示做,也都很快就睡着了。可是维维和震震两个小朋友却怎么也睡不着,并且两人互相影响,我走过去打了几次招呼,但是仍然不见效,我便又使出老调“这会儿你们两个睡不着,待会儿小朋友们起床的时候你们就别起来了,继续留下来睡。”谁知在起床铃响起后,他两仍未把我说的话当会事,也和其他小朋友一样开始穿衣服。见此情形,我觉得这话不执行看来不行了,于是便走过去严肃的对他两说:“你们两个不必穿衣服,继续留下来睡觉。”只见他们两你看看我、我看看你,无奈之下带着哭腔对我说:“老师,让我们起床吧!我们明天一定好好睡觉。”这时,全班的小朋友都注视着他们两,我便抓住这个机会,对全班小朋友说,以后谁不好好睡觉,就象他们一样,孩子们几乎异口同声地说:“老师,我要乖乖睡觉的”。果然,在今天的午睡时,孩子们的表现较好。从这件小事可以看出,我们老师,不管面对再小的孩子,我的言行都应该做到一致,不然,我们说的话起不到作用。文 章来源
范文四：一、况分析班 ：本学我将期担任大三幼班的教育教学任儿。务本班幼儿龄在年—65岁间,之但龄年差异比较大,且而幼儿间之的水也各平不有。有的幼儿同经了过小班、班中的育教升入班本而有的幼儿,有经没小过的教育,中班班间期园来时也不长间对,儿幼的园教和生活育环不境熟太。因悉,此学本期在证保教育面向全体幼的儿提下前注,因重材教,培养幼儿施好的学良习惯习劳动习和,提高惯各方面的力,能强常加训规,练让每位儿幼在有的基础原上不,断提高自,己证保幼在体、智、儿、美德等方面诸得全到发面。 展二、指导思想：
续坚继幼儿园的持项教各育针方遵循,教保结合原则,的认真执行幼儿园原则的,认真行执儿园工幼作规《》和《纲要程的和各项要求》,解放思,想用采新颖教的育教方法,全学面实施幼素质儿教育促，进幼全面儿和谐、的发展 。、工作三务：任 在作工中遵保教循结的合则原对幼儿进,行全发面展教的。培育养他们好良的日常生能力和卫生活习惯增,幼强的儿劳意识动激发幼,的儿习兴学,提高幼儿趣的忆力、思记维力和动手操作能能的力。 四、教育容与要内求 ：（）思想品德一： 1、和小朋友能友相好处互相，心关，互相帮。助 2习惯、集生体，遵活循集规体，不扰乱则人他。 3、自的事情己己做自愿意为同伴和集，体服。务 4在日常、活中养生讲成文、明礼貌的好习惯讲 （。二生）活生习卫： 1、惯愉地参快幼儿园加的项活动。 各、2生有规活律，成形良的好生、卫活生惯，培习养儿基幼的生活本理能自力。 3、一进了步安解保全知识，健会自对的己身进体适当行保护。的 （）三各题主教活学动 ：主二：题秋中节 幼儿让验美满团圆和体喜丰庆收的快乐气，加氛深儿幼父母队和亲人的情感；通过与参中节秋各活动中能种胆大自地信现表自己在成人引导下，；学习寻找、集搜料，并学习交资.合往作与分享；简单了中秋解的来节历祖国的传和文化统 。主题：四奇的植物 妙引起对物植植物的生长感及兴，趣能有趣兴地探植物各索分的部特和作用征；老在师引导下的能将，集搜的来实。物图片资料等行有序进的理整合理的摆和放能积，极参加地布置子展种会。花览世的界展览会活动；等道知植在人的生活物所发中的挥重要用。作 主六：题妙奇影的 子通这过一主题 活的动开，使展儿对影幼的子各种化感兴变，并趣始保终持强的较好奇；心学用会观察实验.测。.量记录等方研究影子法变的化，能与伴同交分流研究享的果；知道结子影光与的射有照切的密关系 。主题八：我保护会自己 幼儿过积极通参本主加的题动，活提高我自保转（载自一第文网范tthp//ww:.wdyiifnwae.conm请保留此标记，）。的护意；识知道身成长体要各需种各的样养，简营了单集解中常见物事的要营养成分；主步初握自掌保护我的基本常和识法方遇到；紧急况知情简道的处单方理。
法主十题天：我不冷怕 幼对冬儿天人、动物、植类物事等物和象感现兴趣，喜探究欢在；成的人帮助下学搜习资料集学并习人合与和作分享了解；植动过冬物方法懂，得保它们；护步树逐天冷立我不的怕敢精神勇 。（四）主题教各学游：戏 题主：一升我大班了 过通游戏《猴摘小桃》、动物比赛《》《抽牌、凑》、数《语词龙》激接发儿的幼积性，鼓励幼极主动儿认识、结去交朋新，友受与新享友朋起游一戏的趣。 兴 主题：三的我祖 国通过育体游戏《黑猫长警粮看仓》和《小蚁运蚂忙》粮来展幼儿的快速跑发、灵活闪、四肢着躲地行爬能的以及动力的作调协；性力智游《“戏黄”警告牌和《玩》子》扣要是主提高儿正幼确运用词的量能力巩固4和组的，培养成儿的幼立思独考能力；乐音戏《快乐的游溪流》主要小让是幼知儿道在常日生中要活小朋友与好相处友，待善人；同他时习有学体动作身自地由去表音现乐情绪、节奏和的规定的情，感景受初步和表乐现中曲从静平到热烈的情变绪化。 题主五：有的趣物 动过通小白《旅行》这兔一体游育，让幼戏通过练习儿、爬钻、掷、投快跑能的力锻，炼儿机幼、勇敢智品质。的在跨下传球》《一这体游育中主戏要幼让儿习快练传速球本的，领培幼养动作儿准确性、灵的敏性。智在力戏游《飞飞飞打打打》是中儿知幼道些是益哪，虫些是害虫，巩固哪儿幼昆虫外形对特征生活、性习的识。发展认儿幼维思的敏捷。《打性话电》一智力游这戏主要是让儿幼根会动物特征据设标计，记能真倾认听迅，记忆速对方电号话码在与同伴，的友交往好中能，语言完用表达。整通过音乐戏游小青《蛙》激幼发儿对青蛙等虫益的喜爱之，情养幼儿正确培的节感奏和音乐听戏的游能力 。主题七交通：具工本大领游戏 《绳玩》、《过城门冲》《、开车汽》《造火车、》、过马路《看要看灯》，使幼在儿由自在自活动中，的解了多的更通工交具对它们，产兴生趣和注，关进步一解了通交具工的要特主征用和途。 主 题九：我欢的喜间艺民活术 动通过游《推铁戏比赛环》跳房《子《》铁丝》《弯翻花》《种绳葫》芦激发儿幼民对间体游戏的兴育培养趣儿速酸和幼反能力发映幼儿的展观及辨别察能力 。主题一：十新过年 通过各种趣的有戏，调游动儿幼积的性，体验节日极快乐的幼，儿自节办或联目会，欢让儿幼愉快、在主的活自中动，感节日的气受氛，验成体的功悦。喜 （五）家园联：系过新通学期家长或会长园家地等径，让家长了解大途班育教学教的重心及对幼的常规要求，儿取家得的支长和持合您可配以访问一第文网（w范wwDi.YFanWine.co）查m更多看本与《文0112年幼园大班工儿计作划》相的文章关。
范文五： 别让不合适的运动伤害孩子为了孩子有健壮的身体，一些家长过早地让孩子从事某些健体运动，殊不知有些健体运动不仅不利于孩子身体的锻炼，反而容易造成伤害。儿童保健专家表示，正处于生长发育旺盛时期的儿童，身体内的器官、组织尚未发育成熟，有很多与成年人不同的解剖生理特点，因此有些健体运动不宜在儿童中过早开展。儿童不宜进行拔河比赛。从生理学角度来讲，幼儿的心脏正在发育中，当肢体负荷量增加时，主要是依靠提高心率来增加供血量。因此，心脏容易疲劳，幼儿不能负担像拔河这样的大力量对抗。拔河是一项对抗性较强的运动，由于双方拉扯时间过长、用力过猛，在强烈的外力作用下，容易引起脱臼或软组织受伤。儿童不宜过早练肌肉。在人的生长发育过程中，身高先于体重的增长，儿童是先长身高、后长体重，且肌肉含水分较多，含蛋白质和无机盐很少，力量弱、易于疲劳。因此，在儿童时期不宜过早进行肌肉负重的力量锻炼。10岁以下儿童不宜玩碰碰车。少年儿童的肌肉、韧带、骨质和结缔组织等均未发育成熟、非常脆弱，受到强烈碰撞时容易造成扭伤和碰伤。8岁以下儿童不宜玩滑板车。玩滑板车时腰部、膝盖、脚踝需要用力支撑身体，这些部位非常容易受伤，所以一定要做好防护，最好有家长陪护，并且找平坦宽敞的区域玩耍。一些儿保专家认为，针对少年儿童身体发育特点，家长可以让孩子进行跳绳、弹跳、跳皮筋、拍小皮球、踢小足球、打小篮球、游泳等体育运动，这些项目既有助于增加少年儿童的身高，又不会伤害身体。中一班
范文六：9个妙招应对孩子挑食妙招一:如果孩子因为饭菜不合胃口而不吃,父母可以把饭菜拿走,让他等下一顿,两餐之间不要给零食,让他明白只有好好吃饭才能填饱肚子。妙招二:一家人一起吃饭的气氛很有感染力。妙招三:培养新的口味。孩子每天只吃一种他喜爱的食物,会造成营养不良,我们需要培养他新的食物兴趣。可以在三餐中选一餐做他最喜欢的食物,而其他的两餐则另选其他食物。妙招四:巧妙做个游戏,比一比看谁吃得快。把小饼咬成一个月牙,看谁盘子里的豆豆少得快等。妙招五:将宝宝喜欢和不喜欢的食物混在一起,比如,不吃蔬菜,可是爱吃饺子,就把蔬菜包进饺子里吧。不爱吃水果,可是爱喝酸奶,就把水果和酸奶拌在一起做成沙拉。妙招六:别给孩子一次性准备太多食物。妙招七:做饭的时候,让孩子做你的小助手(一定要确保没有危险),这也是培养他们对食物产生兴趣的一种方式。妙招八:爱甜食怎么办?虽然甜食会影响到孩子的健康,但孩子就是喜欢吃。你要做的是减少购买甜食，尽量购买高营养的甜食。规定孩子吃甜食的量。妙招九:食物块不要太大,最好能让孩子一口吞下去。中 一 班
范文七：怎样培养孩子责任心一、培养孩子责任感的重要性责任感对于孩子来说，是十分重要的。只有具备一定的责任感，人才能自觉、勤奋地学习、工作，做各种有益的事情，掌握各种技能，孩子必须从小培养责任感，以便长大后能尽适应社会，能照顾家庭，完成本职工作，尽自己的义务，从而成为优秀人才。但是，在目前，许多孩子是独生子女，他们的责任感较差，他们“不知道疼人”，只顾自己，不管别人，甚至不关心自己的父母，这些抱怨随处可闻到处可见。从前，中国多数家庭是多子女的家庭，生活水平不高，父母对孩子的宠爱比现在要轻得多，孩子的责任感可能在兄弟姐妹之间生活和学习活动中得到体现，每个人都要担任一定的角色，长幼有序，每个人的责任、义务都不同，责任感也就慢慢建立起来了。而现在，孩子基本上是独生子女，父母、祖父母、外祖父母只有一个晚辈，宠爱有加，父母、祖父母悉心照顾，没有义务可尽，长大之后再培养，就晚了。独生子女性情冷漠，责任感缺乏已成为普遍现象了。二、怎样培养孩子的责任感培养孩子的责任感要从心理科学中寻找答案：教育心理学告诉我们，要培养孩子的责任感，必须给孩子自己一个小天地，让他能行使自己权利，尽自己的义务，负自己的责任，不能把孩子当成自己的一部分，包办一切。首先，有效地对孩子进行社会责任感的培养，要求家庭具有良好的民主气氛。平时，家长要多同孩子谈论接触到的各种消息、问题，鼓励孩子发表见解，用日常生活中最常见的、涉及伦理道德等问题的事例，引导孩子对社会现象独立做出正确的解释。其次，强调孩子的主体作用。瑞士著名心理学家皮亚杰认为，孩子在学习过程中绝不是完全被动的角色，对一种现象，如果他心中原有的解释没有出现矛盾，他就不会接受新的解释。因此孩子是不会从父母的武断说理中获得益处的。家长要抓住一些社会现象让孩子分析，提出问题后，让他们用自己的理论去解释，等他们解释不通了，家长再发表自己的观点，一同探讨，直到孩子接受家长的观点。孩子受到挫折，家长不要给予物质补偿，要告诉孩子，在社会面前，受到挫折是正常的，要找到原因，以后要尽力避免，要把事情考虑得复杂些。这样，就可以培养孩子的责任感和独立承受失败挫折的能力。中一班
范文八：幼儿园大班教师教育随笔：由于幼儿年龄比较小，自理能力比较弱，加上家长包办代替的现象又很多，为了鼓励和培养幼儿形成良好的生活习惯，让家长们平时多注意给孩子提供自理自立的良好机会。我们幼儿园开展了自己的事情自己做为主题的幼儿自理能力比赛活动，活动内容为比赛叠衣服。目的是通过竞赛活动,,,,由于幼儿年龄比较小，自理能力比较弱，加上家长包办代替的现象又很多，为了鼓励和培养幼儿形成良好的生活习惯，让家长们平时多注意给孩子提供自理自立的良好机会。我们幼儿园开展了“自己的事情自己做”为主题的幼儿自理能力比赛活动，活动内容为比赛“叠衣服”。目的是通过竞赛活动的开展，逐步培养幼儿的自理能力。10月14日下午，幼儿自理能力大比拼活动在加油和鼓励声中开始了，比赛过程激烈异常，每位参赛的幼儿都卯足了全力，出色地完成了任务，坐在四周观看的幼儿个个不甘示弱，为参赛的幼儿呐喊助威，加油声震耳欲聋，整个赛程进行得如火如荼。随着老师的一声令下，孩子们都井然有序的开始了自己的“工作”，瞧，孩子们一个个动作迅速忙着叠衣服，一会儿便把自己的衣服叠的整整齐齐，一个个迫不及待地把成果报告给老师，小手举得高高的，小脸上充满自豪的笑容。此次活动不仅锻炼培养了幼儿的自理能力，也让幼儿在活动中体验到自己劳动的快乐，整个活动进行地非常成功。幼儿良好生活自理能力的培养应渗透在一日生活的各个环节中，也需要家长的支持与协作，相信在家园共同努力下，孩子们的自理能力会得到良好的发展。游戏法让幼儿高效完成任务 幼儿收拾玩具时往往缺乏耐性，经常是收拾了一半就都跑去玩别的了，余下的玩具只好由我收拾整理。为改变这种现象，我试用了好多方法，其中游戏法最灵。收拾飞碟。我在装飞碟的箱子外面画上一只长着嘴巴的小狗，收拾时，我就说：“小狗饿了，请小朋友用大饼喂喂它吧!”孩子们都争先恐后的将飞碟送进去。收拾水果。我找几个幼儿当采购员，每人面前放一只箱子，“采购员”大声吆喝：“收山楂啰!“收苹果啰!”······很快，各种水果就分类整理好了。收拾汽车、火车、飞机等电动玩具时，我嘴里发出“嗡嗡”声，并大神喊着：“敌人的飞机要来轰炸了，快把它们藏进防空洞!”那些飞机汽车等也都被开进了规定的箱子里。采用游戏法时，幼儿始终处在“玩”的气氛中，克服了枯燥和单调，幼儿兴趣高，速度快，效果好。如果教师能注意经常性的变换游戏方法，幼儿收玩具的积极性一定能很好地保持下去。 教师教育随笔：沟通交流 其乐融融为了进一步促进家园间的密切联系，增进每位家长对幼儿园教育教学工作的了解，提高家庭教育的理念，真正达到家园携手共同培养孩子的目标，近日，我校幼儿园召开了新学期第一次家长会。会上首先由园长向家长们介绍了我园本学期的教学工作目标、措施以及家长工作等。然后以班级为单位，由教师与家长们面对面地沟通交流。每位老师为今天的家长会都做了充分的准备，在内容、形式等方面进行了大胆创新，打破了固有的“老师说，家长听”的模式。如：有的老师用相机记录下孩子们在幼儿园快乐的一天，并以PPT的形式边播放边讲解，不仅让家长能够直观地了解孩子在园的真实情况，同时也使家长更进一步了解幼儿园的生活和老师的引导、教育方法。有的班级采用“经验交流式”与家长进行有效互动，不仅有家长代表分享育儿经验，又有家长现场提出家庭教育中的一些困惑，请大家一起群策群力来帮助解决。宽松而又热烈的氛围使得家长们畅所欲言，进一步促进了家园沟通，拉近了家长和老师的距离。会后，家长们纷纷表示：这样的家长会令人轻松愉快，汇报与交流相结合，既掌握了孩子在园情况，又学到了育儿知识，取得了事半功倍的效果，这样的家长会家长很喜欢。教师随笔：废物利用在幼儿园我们提倡利用废旧物品，本着低碳环保的原则，我们生活中的酒瓶、饮料瓶、花盆、罐头瓶、洗洁精筒、洗衣液筒、鸡蛋壳、爽歪歪奶盒、木糖醇盒子等等。这些大大小小，形状各异的废旧瓶罐我们稍加利用，一幅幅艺术品就出现了。这些好的作品可以装饰环境，摆在窗台孩子们看到自己的作品会有一种自豪感油然而生。孩子们特别喜欢在这些废旧物品做出来的艺术品。教师随笔：让我闻闻你的手最近感冒的、带药的孩子特别的多，孩子的卫生状况在此时显得尤为重要。小朋友们小便后洗手是最基本的事情，可是有的孩子却总喜欢偷懒，有的小朋友只把手指尖浸湿，有的偷懒不打洗手液，还有的直接洗都不洗就走。怎样促使孩子们自觉主动去洗手呢?一天，又有几个孩子想偷懒被我看到了，于是我说：“上完厕所的小朋友出来让老师闻闻你的手香不香。”这时孩子们都主动的到水池边打肥皂洗手，生怕我会闻到有异味。“老师你闻闻我的手香不香?”“还有我的。”“我的小手，老师，我的......”而我呢，故意夸张地说“哇好香啊，真想咬一口!”孩子们听了，都吓得高高兴兴的“逃”走了。从此以后，小朋友再也不偷懒了，主动让老师闻闻香香的小手。孩子年龄小，做事需要老师不厌其烦地去提醒，如果找到了幼儿乐于接受的方法，一定会取得很好的教育效果。 教师随笔：孩子的变化我们班有个小朋友是刚刚转过来的小朋友，活泼可爱，小嘴巴特别甜，笑起来有点像“小猴子”大家都很喜欢她，可是由于她年龄比较小她总是控制不了自己的行为，不是碰碰这个、就是推推那个，常常精心准备的一个活动不是被这个小朋友的告状声破坏掉，就是被那个小朋友的哭声搞得无法进行。于是，受批评成了他的家常便饭。后来，我想了一个办法，转变他的方案就出台了。那就是，我把她的表现记录下来，编成小故事，让其他小朋友们表演，再由“观众”评出对错。她也慢慢认识到了自己的错误，渐渐的变了，不再像刚来时那么调皮了，上课也能认真听讲了，不像刚来的时候一分钟都坐不了，老师和小朋友越来越喜欢他了。其实，孩子的调皮也是另一种美，相信孩子，我们应该用爱的目光和行动去帮助他、改变他，相信他们会健康、快乐的成长为参天大树。 幼儿园大班教育随笔：吃饭的乐趣每次吃饭，总有一些不喜欢吃蔬菜的孩子，对他们，我是伤透了脑筋却又无可奈何。不断的提醒对他们来说只是耳边风，达不到良好的教育效果。怎么办呢？后来，我灵机一动，为什么不换一种教育方式呢？于是，在一次午餐前，我从阿姨手里接过饭菜时就故意大声的说：“今天的饭菜好香哦！你们闻到了吗？”这时，孩子们的注意力一下子集中了起来，都翘起小鼻子夸张得闻着。一边闻一边说：“真的，好香！”“今天的蔬菜闻起来也很香，一定也很好吃。”说着神秘的偷瞄了一眼今天的蔬菜盆子，大家也都好奇地睁大了眼睛。我又说“那谁来猜猜我们今天吃什么菜？蔬菜吃了有什么好处呢？”我刚说完，好多小朋友都争着要回答，飞飞说：“老师，我妈妈说多吃蔬菜就会不生病，还会更聪明。”小茹说：“吃蔬菜会变得更漂亮。”“哦，是吗？那还有谁也喜欢吃蔬菜呢？”“我！”“我！”,,,,在我的鼓动下，大家的热情高涨，就连几个不爱吃蔬菜的小家伙也乐在其中。果然，那天的蔬菜是供不应求，而且小朋友吃饭的速度也快了很多，菜好吃，饭也多吃了。从此，在每次吃饭前，我总是用生动的形式介绍菜名或讨论有关菜的作用或者是一些简单得吃饭礼仪，用自己的热情来带动幼儿吃饭的兴趣，幼儿良好的用餐习惯也在无形中逐渐养成了，这就是吃饭中的乐趣吧！幼儿园大班教师随笔：为孩子创造更多表现机会
我们班段新宇小朋友是一个很聪明的孩子，对于老师提出的问题她心里都明白，但是几乎从来不主动举手发言，即使我有时刻意的去请她回答，她也不愿意把自己知道的告诉大家，但是与小朋友在一起时，又说又笑，由此看来其实她不内向。于是我在多次活动中我有意的经常提问她，以为多提问多鼓励她就会回答的，但是恰恰相反，还是不起作用。遇到这样的幼儿，经过仔细分析，这个小姑娘平时跟着爷爷奶奶的时间多，不怎么与别的大人交流。因此我想了几个办法看看能不能有好的效果。首先我加大对她的关注，实时的鼓励她，多和她交流，只有建立良好的师幼关系，使幼儿心目中产生对我的信任感，做幼儿的知心朋友，形成良好的教育基础，幼儿就会喜欢老师，并愿意与老师沟通。因此在日常生活中，教师在学习、生活中多关心、体贴孩子，孩子感受到来自教师的那份爱、那份关怀，自然也会和教师沟通。再是家园合作共同培养，新宇的爷爷奶奶积极配合老师，多带孩子出去玩，多和别人交流进一步训练幼儿的说话能力，在任何时候，都不要压抑孩子天真的本性，给孩子创造表达表现的机会，提高幼儿主动表达的兴趣。让幼儿享受成功的快乐，塑造自信。既使有一点点进步，也要给予鼓励。其次，正面引导幼儿，让幼儿获得自信心，让幼儿在支持、鼓励中去创造表现，相信更适宜。用自己的一颗爱心，一双慧眼，及时发现像韩新宇这样带有某种自我抑制孩子的表现欲。帮助他们树立自信心，克服胆怯心理。例如老师说：“没什么，试一试，错了也没关系。”如对幼儿说：“你真棒，回答的真好。”“你是这样认为的。”孩子会有“老师支持我”、“我能行”的喜悦与自豪感，最终会主动的表达。还可以用奖励小红花等方法激发孩子去表现，再者孩子需要时也可以给他一点提示。时间一点一点的过去，每一个孩子都像小树一样长大，段新宇更是有了很大的变化，她来园时会主动向老师问好，在活动时积极地回答问题，整个人变得更加活泼开朗。看到孩子的变化我真感到欣慰，每一个孩子都是天使，我们要多为这些天使创造表现的机会。 随笔：培养幼儿良好的生活卫生习惯俗话说病从口入，特别是小班幼儿年龄小，总爱把小手放在嘴巴里面。还有一些小朋友特别喜欢在地上爬，然后在把脏脏的小手摸脸，放到嘴巴里。好的生活卫生习惯需从小养成，良好的习惯将会影响到他们的终身。但如今的孩子，一个个都是父母的掌上明珠，爷爷奶奶的心肝宝贝，许多家长认为“我们小时候吃了苦，现在条件好了，孩子只有一个，不能让他受苦受累。”因此，在生活中他们时时处处依顺孩子，吃饭﹑穿衣时出现了几个大人围着孩子一人转的现象；晚上睡觉时还任孩子嘴里含着糖入睡或是整天为孩子买一大堆的零食，结果使孩子对正餐了无兴趣,,,,殊不知幼儿时期正是培养幼儿良好生活习惯的关键时期，若错过这个宝贵时期，一旦坏习惯形成了非但难改，而且贻害无穷。所以老师要特别注重培养幼儿的生活卫生习惯。所谓，幼儿园是幼儿的第二家庭，老师则义不容辞地担当起家长的角色，老师的一言一行，孩子看在眼里，记在心里在不知不觉的模仿中受着影响，因此，老师对幼儿的示范作用很重要。平时，老师在幼儿面前，要有意思无意识地让幼儿知道老师是这样爱干净，讲卫生的。例如，吃饭前和小朋友一起洗手、擦手。幼儿的模仿能力强，自然会跟着做，久而久之，幼儿饭前洗手的习惯就培养出来了。培养幼儿爱清洁，讲卫生的习惯应从小事做起。有好多小朋友爱玩纸，可每次玩过后，教师里就会一片狼籍，满地的纸啊等令老师头疼。为此，在一次美工活动中我想了一个办法，我让小朋友自己按意愿玩纸，小朋友可高兴了，等他们玩累了，地上也遭殃了，碎片到处可见。于是，我就唱起《开火车》的曲子，玩起游戏来，小朋友兴趣来了，也纷纷加入进来，当我们开着开着我停了下来，对小朋友说：“不好前面有障碍物，我们的火车过不去”。说完，将一堆纸捡器起丢进纸篓。火车又开了，前面又有一堆纸片，我正想开口，只见杏子小朋友主动跑上前去说：“老师，我把这个丢进纸篓。”我冲她一笑，大声说：“小朋友看，教师里还有这么多东西，我们怎么开火车呀？”小朋友明白了我的意思，都争着将地上的垃圾丢进纸篓。这下，火车开得真快！从那以后，幼儿往地上丢东西的习惯明显好转，不管是进行活动，还是吃午点，小朋友都很自觉往纸篓仍。由此可见，老师对幼儿的耐心引导，会促使孩子两好的行为习惯在此过程中逐步养成。孩子要有良好的生活卫生习惯，同时也表现在要有独立自理能力，玩具玩过后，一定要让幼儿学会物归原主，如果老师让老师来收拾整理，容易让幼儿产生依赖心理。从让幼儿学会收拾玩具，逐步要求自己的事情自己做，自己学会穿、脱衣物等力所能及的事。日后，这种好习惯会迁移到孩子的学习，工作中去，将使孩子受益终生。作为一名幼儿老师，要在每天的日常生活中，积极、认真的督促，培养幼儿爱清洁，将卫生的好习惯，让孩子健康成长。 教师教育随笔：特殊号码我知道为了提高幼儿的安全防范意识和自我保护能力，让幼儿度过一个平安、健康的童年，罗桥幼儿园中班进行了幼儿安全教育活动。活动通过幼儿喜爱的故事、视频等形式，把多个安全教育教育内容涵盖其中，包括交通安全，饮食安全，防火、防电等，使幼儿将假期相关安全知识及自我防护方法牢记心中。教师还重点组织幼儿围绕“防溺水”进行了讨论，最后和孩子一块复习了常用的报警电话。假期安全要注意，电话号码要牢记：火警119，匪警110，急救中心120。同时，也教育孩子不乱拨乱打这些特殊号码。 此次活动，确保幼儿平安度过一个美好的童年。 教师随笔：让孩子发现自身的“美丽”几天前的入园之前，我刚走到幼儿园门口，就看到艳婷爸爸等在那里，旁边站着正在哭的艳婷。说起艳婷，她是一个非常聪明的小女孩，因为父母年纪较大，家庭条件也不好，爸爸妈妈每天很早就要到地里干活，没有太多时间照顾她，所以把他当小男孩养，穿着也很随意衣服比较旧，看起来不是那么起眼。但是孩子挺坚强也很聪明，平时摔倒都很少哭的艳婷今天怎么哭了呢？通过和艳婷爸爸的一番谈话，我才知道艳婷是因为没有新衣服而不来幼儿园，结果被爸爸打了一巴掌才哭的。看到艳婷哭啼啼地进入活动室，我心想：孩子大了也知道爱美了。进入活动室的艳婷很快就停止哭泣，和其他孩子在一起游戏了，本以为事情就这么过去了，可是不曾想到昨天下午放学的时候，艳婷爸爸再次找到我，和我说这几天艳婷每天回家吵着要裙子，说班里的心怡和涵涵都穿着漂亮的裙子，小朋友们和老师都夸她们，而没有人夸自己。听到这些话，我才发现这已经不再是一件小事，而且不只是关系到孩子的问题，老师也有很大的责任。心怡是个很漂亮的小女孩，每天都穿的很时尚，班里的小男生和小女生也经常夸她漂亮，而我有时看见她的衣服漂亮也会夸几句。没想到一向默默无语的艳婷把我的这种夸奖记在了心里，她认为只有穿的漂亮，才会得到老师和小朋友的夸奖。正当我为这件事犯愁的时候，艳婷的一些举动给了我很大的启发。艳婷是个比较聪明的孩子，班里有时组织的开展脑筋急转弯和猜谜语的活动，活动最终会以发奖状的形式鼓励前几名的孩子，每次获得奖状的孩子中都有艳婷。在一次活动结束发奖状的时候，我告诉孩子们说：“每个人都喜欢美丽的东西，但是美丽并不是只存在于外表，只要拥有智慧，懂得很多知识，一样是美丽的，都会得到别人的夸奖和赞美。艳婷，老师说的对不对？”话语结束时，我特地问了问艳婷，希望她能明白我的用心。放学的时候，当看到艳婷拿着奖状开心地朝爸爸跑去小声地说：“爸爸，老师说了，‘聪明也是美丽的’”的时候，我的心终于放下了。艳婷虽然年纪还小，但她却懂得了我的用心，顿时我的视线模糊了，眼里夹杂着感动，更确切地说是欣慰。我想，要成为一名真正称职的好老师，不仅是在课堂上教会孩子们知识，更重要的是要从多个角度去引导、启发，让他们发现自己身上的闪光点，发现自己身上最美的地方。
范文九：幼儿数学教育论文幼儿园大班数学论文幼儿园数学教学论文：浅析幼儿园大班数学教育活动设计的有效性教学设计是运用现代学习论与教学心理学、传播学、教学媒体论等相关的理论与技术,来分析教学中的问题和需要,设计设计解决方法、试行解决方法、评价试行结果并在评价基础上改进设计的一个系统过程 [1]P7。教学设计的结果是形成教学系统实施方案,是教与学的桥梁。幼儿园大班数学教育活动也是一个教与学的过程,但与其他阶段教育对象相比幼儿园阶段的儿童在生理和心理上有其重大的差异性,因此对其教育通常是通过游戏等活动方式来实现。幼儿园数学教育活动是指为促进幼儿数概念和数认知能力的发展,为实现数学教育的目标任务而设定的要求儿童通过教学去获得有关数的知识、技能和经验,以及在形成一定的良好的学习态度、价值观、行为方式,以保证儿童身心全面发展教学过程。幼儿园数学教育活动设计是指教师为促进儿童数概念而有计划、有目的的展开的一项创造性工作,是教师教学组织行为的一种预先筹划,基本过程包括对活动目标的设定、对学习对象学习需要的分析、对学习情境的设计、对活动资源的开发和利用、对学习过程的活动安排和调整以及对学习对象行为的预测和评估等环节[2]P268。教学设计是为教学服务的,它是介于教学理论、学习理论与教学实践之间的桥梁或中间环节, 起到了沟通教学理论与教学实践的作用,在其指导下的教学活动效果会更明显, 教学质量会更高。活动设计的有效性是指活动设计中各个活动环节具有较强的操作性和可接受性,能很好地促进教育活动目标的实现。教学的每个环节的正确把握和处理都与教育活动设计的有效性密切相关。 一、 学习者分析与教育活动设计的有效性 幼儿是学习的主体,教育活动前对学习者进行全面、详细、认真、透彻地分析,是教师主体性的一个重要方面,同时也是我们制定教育教育目标、选择教育活动内容、选择教学方法、学习情境布置、教学评价设计等一切相关活动的客观依据。大班儿童在5~6岁,根据发展心理学研究结果这时一般儿童思维正处于具体形象思维向逻辑思维过渡时期,但逻辑思维还有很大的局限性。具体表现在:第一,逻辑思维的发展依赖于动作。皮亚杰认为,儿童的思维起源于动作,抽象水平的逻辑思维能力来自对动作水平进行具有逻辑意义的概括和内化,帮幼儿的逻辑思维是依赖于动作的;第二,这时的儿童思维发展依赖于具体事物。所以,这个年龄段儿童在其学习数学时也表会表现出这种过渡性,具体表现在以下几个方面:从具体到抽象、从个别到一般、从外部动作到内部动作、从同化到顺应、从不不自觉到自觉、从自我中心到社会化。这些都是我们进行有效的进行教育活动设计的不可缺少的依据。作为教师,在活动设计之前,除了了解上述一般儿童数学思维特点外还必须对幼儿的已知的数学内容和和幼儿一般特点分析。奥苏贝尔说,影响学习的最重要的因素是学生已知的内容[3]P221。对幼儿已知的相关内容的了解有助于帮助儿童确立学习的心向,为新知识建构提供一种脚手架,是通往学习目的的一座桥梁。如果不了解儿童已有的知识,就没有搭起这座桥的基。所以有必要掌握大多数儿童在数学知识和技能方面的一般发展水平和本班每个儿童的数学认知技能方面发展水平,特别是有长处或发展特别不足的儿童的水平。另外还要了解每个儿童情感态度水平。这样才能在考虑活动设计的目标和选择内容、范围时做到有的放矢,实现不同起点发展性原则,并且可以给学生充分发表个人见解、学生之间交流留有广阔的余地。如在为大班儿童设计3个相关数列4道题的活动时,可以根据不同的活动内容,提供辨数的操作材料(圈出3个可以编4道题的数);提供补数的操作材料(给两个或一个有数字套环补一个或二个有数字的套环);提供改数的操作材料(给3只蝴蝶的身上数字也去一个,成为可以中)。这样体现不同难度的操作活动设计,才能使不同发展水平的儿童都能在数学活动中真正得到发展。 二、教育活动目标设定与教育活动设计的有效性 学前儿童数学教育目标是一个有机的整体,它可以分解为数学教学目标、年龄阶段目标和数学教育活动目标三个不的层次[4]P17。这里我们讨论的只是教育活动目标,教育活动目标是指本次活动中所应追求的主要目标也就是儿童学习目标,是对学习者通过教学后获得有关数的知识、技能和经验,以及在学习过程中形成的良好的学习态度、价值观、行为方式。在数学教育活动设计时要注意以下几个方面:第一,必须着眼于儿童的发展,以儿童已有发展水平出发,最终促进儿童达到新的发展水平。应根据具体活动内容、儿童的年龄特征和发展水平,注意深入浅出、循序渐进地提出目标,体现从具体到抽象、从直接经验到间接经验。第二,目标的内容一般应包括认知、情感与态度以及操作技能三方面。第三,在表述数学教育活动的目标时,既要做到具有可操作性、精确性、具体性又要给儿童发表自己的见解留有余地。既要给儿童指明将要作业的情境、儿童将要处理的问题、儿童将要从事的活动任务,但又不指定儿童将要从中学到什么。意在成为一个主题,为绕这一主题儿童可以扩展和拓深那些技能与理解,并使其具有个人特点。如给儿童摆放10个大小(或颜色)不同的两类球,要求儿童按大小(或颜色)特征进行分类。这样表述既有利于幼儿知识技能和观察力、思维能力、创新精神、对数学学习兴趣的培养又便于教师在活动中准确把握教学效果。总之,具体数学教育活动各种目标的设计要结合活动具体内容、本班幼儿的发展水平、经验和需要等来确定。最终使幼儿在活动中获得有关数学知识与技能,实现儿童需要,又体验到数学的重要与趣味,同时又有利于情感态度的培养。 三、选择、组织数学教育活动内容与教育活动设计的有效性 幼儿园数学教育活动内容是指为促进幼儿数概念和数认知能力的发展,为实现数学教育的目标任务而定的要求儿童通过学习去获得的有关数的知识、技能和经验以及学习过程中所形成的态度、价值观、行为方式[2]P269。在教育活动内容选择的时要遵循的原则和要求:“ (一)既适合幼儿的现有水平,又有一定的挑战性。(二)既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展。(三)既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野[6]P9”另外,在教育活动内容的组织时在充分考虑幼儿的学习特点和认识规律基础上,将各领域的内容要有机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏之中。在选择具体内容时,首先,要尊循幼儿不同程度上渐进式地接触和掌握数学学科基本结构,围绕基本结构不断拓展和加深内容,进而促进幼儿对数学学科的有意义理解。其次,要以儿童的生活经验为逻辑起点,整合式编排活动内容,既符合幼儿的兴趣和现有经验,又有助于形成符合教育目标的新经验;既体现内容的丰富性、时代性,又注重幼儿学习的必要性、妥当性以与小学教育衔接。
学前儿童身心发展的特殊性——以具体形象思维为主和数学这门课本身具有的强逻辑性、抽象性、概括性较难理解决定了幼儿园教育数学活动不能只以解说方式进行教学而是应该进行具有情境性直观性的游戏化情境化的教学方式。因此,幼儿园要创设与幼儿的教育和发展相适应的和谐宽松环境,以游戏为基本活动形式,寓教育于各项活动之中,培养良好行为习惯,引导幼儿个性的健康发展。学习情境设计作用也不亚于教学过程。学习情境的设计从某种角度上说就是教学活动媒体的组织与设计。教学媒体从广义上说指包括教学活动的一切内容、手段和方法:教科书、实物、标本、模型、黑板、教师的语言、动作、表情、以及实验、实习、参观、幻灯、投影、电影、录象、计算机等[5]P139。从这里可以看出教学媒体既包括物理方面又包括心理方面。在具体活动的媒体设计时第一,应该根据幼儿身心水平、教育活动目标选择适合于幼儿身心发展和教育活动目标实现的媒体,并且注意经济实惠和多种媒体的综合利用,尽量达到物尽其用。第二,应该特别注意媒体呈现的时间顺序。第三,在国际化的今天很多幼儿进行了浸入的第二语言教学,根据心理学及现实经验,数学教育活动最好不用第二语言而用国语。第四,要注重偶发事件的利有。第五,教师的言行举止也是教育活动氛围的重要组成部分,教师应该给儿童以一种亲切感。总之,在数学教育活动媒体的设计应给儿童心理提供一种宽松的、和谐的、安全和自由的、亲切的、可以放松地表达、发问,不压抑、不急燥、不忧虑、不紧张氛围。物理环境方面就创设一个有利于幼儿自主开展活动时间和空间,使环境成为课程的组成部分。在活动过程中,教师提供适宜的材料,注重材料的丰富性和功能性,有助于幼儿自由选择、探索、发现[4]P15。充分考虑这些有利于设计有效性的实现。 五、教育活动步骤设计与教育活动设计的有效性 教育活动步骤是教育活动设计的一个重要环节,它体现一堂课上一系例相对系统的行为在时间空间上的总体规划,包括前对幼儿组织、引导;内容讲解的时间、方式;幼儿学习活动的安排以及根据具体活动需要安排媒体(即教具与学具)呈现的时间、地方、方式等等。例如在上“6”的组成时可以分六个环节。第一环节:幼儿活动的组织引导(2~3分钟)。在这步又可以分为两小步,第一步将幼儿的注意力引导到活动中来,安顿好幼儿心理准备后可以采取对原有相关知识的复习进行,如给幼儿显示一张标有“6”的卡片让孩子认读,并让他们说出“6”可以代表什么即举出生活中的“6”的含义如6个人、6朵花、6颗糖等,使关于6的认识得到回忆巩固。第二步给幼儿表述清楚这个活动的情境、任务。第二环节:让幼儿操作(5~7分钟)。皮亚杰说过儿童对数学知识的认知是建立在动作的基础上的。所以上幼儿在操作的基础上对6的组合得到感性认识是学习此任务的最好方式。例如可以让幼儿在做玩撒雪花的活动完成。具体操作是:第一步给每个儿童6个正反两面各涂有黄绿两的花瓣模型、一张标有如下(见下面)的纸张并交代操作活动的要求:让幼儿在随机撒花瓣时得出不同黄绿两数量的组合分别记录在左边的代表黄绿花瓣的图形下面。第三个环节:相邻幼儿交流比较各自得出的组合情况(2分钟)。第四个环节(5~10分钟):老师让幼儿说出6个花瓣与“6”的关系并让他们说出得到的黄绿两色花瓣随机的组合数,同时让两个幼儿到黑板上记录,一个人得出的红绿花瓣数目不同组合(因为有可能每个都能撒出6的全部组合来)另外一个将抽象的数字写入6的组分号下面。第五个环节:让幼儿自己安排总结(3分钟)。第六个环节:用找朋友方式进行练习(2分钟)。将不同种类的组合随机分发给个幼儿(根据班级人数多少确定组合种类多少,每类两张),要求每个幼儿能找出自己过程设计要根据具体的的教学目标、不同的教学内容采用不同的方法,使其既符合儿童掌握知识的规律即从具体到抽象、从感性到抽象的认知规律,又能将活动的重点内容安排在儿童精力最旺盛的时候,这样教学设计有效性才能更好的发挥。最后还要注意,要根据实际情况,及时调整活动内容与步骤,或增或减或换。 六、数学教育活动评价与教育活动设计的有效性 对幼儿园数学教育活动进行评价 ,可以了解数学教育活动的目标、计划、内容、过程、方法以及环境、设备、材料等是否适合幼儿的发展水平 ,是否促进幼儿的身心发展;可以了解幼儿是否达到了预定的数学教育目标;可以了解幼儿园数学教育活动的过程、方法等存在的问题;还可利用反馈机制 ,使幼儿看到自己已有的进步 ,影响到幼儿的自我评价 ,从而进一步激发幼儿的活动动机和参与活动的兴趣和信心 ,激励幼儿继续学习。学前儿童数学教育活动的评价有着它自身的一个体系,它包括以下内容:第一,评价主体如:教师、幼儿、幼儿同伴甚至家长或其他人员。第二,评价的内容如:知识、技能、情感态度等;第三,评价的方式方法如:可以根据教学目标的达成情、编测题测评、直接提问看幼儿的答题速度、灵活度等、观察作业或者幼儿作品及行为、学习热情的改变情况等进行评价。通过数学教育活动评价可以及时了解教育教学效果,帮助教师改进教学方法。每一次教育活动的评价既是本次活动的总结又是下一阶段教育活动设计的基础。总之 ,幼儿园数学教育活动设计中的每一个因素 ,对幼儿园数学教育活动设计的有效性产生影响,进而影响幼儿园数学教育活动的顺利开展 。努力提高幼儿园数学教育活动设计的有效性,对提高幼儿园数学教育活动的有效性、最大限度地发展幼儿的潜能 ,发展和丰富幼儿数学教育的理论 ,具有理论与实践的双重意义。
范文十： 幼儿园大班儿歌教学论文摘 要：儿歌作为幼儿园教学的重要内容，在教学中就需要教师不断的创新教学模式、不断改进教学策略，丰富学生的学习途径与学习感知，为他们的有效学习与快乐学习创设条件，为他们的健康发展与全面发展铺平道路！关键词：幼儿园儿歌；教学；方法；策略一、有效朗读法儿歌是以低幼儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简短诗歌，它是儿童文学最古老也是最基本的体裁形式之一。儿歌歌词大多比较简单，唱起来朗朗上口，读起来也比较顺口。所以在教学的过程中，就需要教师能够运用儿歌的这个特点，引导学生进行一定的朗读训练，提升学生的语言表达能力。《幼儿园教育指导纲要》在“指导要点”中强调：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言能力的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。在教学中引导学生进行儿歌朗读，就是把书面上的儿歌语言变为口头上说的语言，把无声的语言变为有声的语言，让学生在学习的过程中能够感受到语言的不同表达形式，丰富他们的学习感知。所以在儿歌的教学中，就需要教师运用朗读法，教授幼儿学习儿歌，也给幼儿创设想说、敢说的环境，从而丰富幼儿的语言，增长幼儿的知识、扩大幼儿的眼界。在朗读儿歌过程中，可以充分调动幼儿多种感官，首先是加深了记忆，且在朗读中自然加深记忆。幼儿的朗读过程，也是广泛吸}