什么样的老师才是好老师？
北京语言大学当代中国研究所所长
　　又是一年一度的教师节到了。作为一名教师，常常在自己的节日里思考教师的气节、节操问题，哈哈，名副其实的“节”日！其实，教师就是靠这个节操、气节赢得天下盛名的。为了这个节操、气节，教师节，也得过！
　　当然，除了节操、气节，教师还应该有一些为教师职业所独有的职业气质和职业属性。为什么天下职业千千万万，唯有教师最受世人的尊重、社会的高看？过去的标准答案是：因为教师是一个神圣的职业，是阳光底下最崇高的职业，教师是人类灵魂的工程师，是辛勤的园丁，是燃烧自己的红烛，是润物无声的春雨，是打开人之心灵的金钥匙……不过，到了今天，除了这些传统答案，当今社会又给教师提出来更高、更多元、更有时代气息的要求，光有传统的教师素质，已经难负“好教师”的盛名了。这样，一个新问题已经横空出世：现在，什么样的老师才算是好老师？
　　要回答这个问题，首先要要弄懂什么是教育？
　　教育，就是教化培育。教化就是引领和感化，既向人们正面灌输道理，又注意结合日常活动使人们在不知不觉中达事明理，潜移默化；培育就是悉心培养，使其能够成长发育。古时对“教“的解释是“上所施，下所效也”，“育”的解释是“养子使之作善”，学者王啸认为：“教”是技术层面上的，“育”则是价值层面的，后者赋予前者以意义。中国教师的祖师爷孔子在《论语》中认为“有教无类”“因材施教”“教，然后知困；学，然后知不足。是故教学相长。”“敏而好学，不耻下问”“学而不思则罔，思而不学则殆”。
　　西方的康德认为“人只有靠教育才能成人。人完全是教育的结果。更可注意的是，只有人才能教育人——换言之，即只有自身受过教育的人才能教育人。”杜威认为：“一切教育的最终目的就是形成人格”，雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书里提出“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积”，英国哲学家、教育家怀特海说：“一定要等到你课本都丢了，笔记都烧了，为了准备考试而记在心中的各种细目全部忘记时，剩下的东西，才是你学到的。”许多德国人认为“教育就是在生活中学习，在学习中生活”。
　　看得出，东西方在教育上既有相通的地方，也有不同之处，东方更看重知识、智慧和德性，西方似乎更看重人格、能力和技艺。
　　教育的实施者是教师，对于教师的解读最经典的莫过于韩愈在《师说》中的名言“师者，传道授业解惑也”。古代，教师是社会文化道德维系者的化身，道德修养是教育的绝顶大事，孔子认为的好教师一定是为人师表、以身作则、言传身教的模范，强调无言之教，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。孟子在《媵文公下》为好教师确定了“三不”原则“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。荀子在《致士》中列出了教师的四个基本条件：“师术有四，而博习不与焉．尊严而惮，可以为师；耆艾而信，可以为师；诵说而不陵不犯，可以为师；知微而论，可以为师．故师术有四，而博习不与焉．意思是：教师除了有渊博学问之外，应具备四个基本条件:一要有尊严的威信;二要有丰富的阅历和崇高的信仰;三要有讲授儒家经典的能力，能够根据教材的内在逻辑，循序渐进，诵说时有条有理，不凌不乱;四要能钻研和精通教材的精粗，并且善于阐发微言大义，而不是记问之学。好老师应有四大标准：态度威严，使人敬畏；品高德重，使人信服；以身作则，不违说教；讲书论经，精微之至。
　　德国“师范教育之父”第斯多惠认为:“教师应具备的素养：（1）要有日尔曼人之气魄；（2）要有赫别尔（）之快活；（3）要有莱辛（，德国著名诗人、批评家）之锐才；（4）要有斐斯泰洛齐（，瑞士著名教育家）之热忱。（5）要有奇尔利希（）之明晰；（6）要有萨尔兹曼（）之能辩；（7）要有莱布尼茨（，德国著名哲学家、数学家）之学识；（8）要有苏格拉底（b.c.469—399古希腊著名哲学家、数学家）之智慧；（9）要有耶酥基督（b.c.4—a.d.32,救世主）之博爱。”他还说：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”。
　　真理是什么？从某种意义上讲，真理就是生活的真谛。没有生活，真理就是孤芳自赏、形单影只的独自存在。真理无处不在，真理又深锁春闺，发现真理，既困难，又容易，关键在于你有一双会发现的眼睛。教师，就是给你慧眼的这个人！一个人一辈子遇到一个好老师，真是一件大幸事！
　　会教书，只能算是一个好教书匠，真正的好老师要远远高于此。会教书，还得会教学生从书本走向生活，否则，只教书只成功了一半。生活是五彩缤纷、万紫千红的，因此，理论是灰色的，而生活之树常青。面对生活一定要有乐趣、要有情调，否则，生活就变成了一本本枯燥无味的书。
　　面对变幻无常的世界、丰富多彩的生活、日益加快的节奏，好老师的标准已经大大提高。现在，什么是好老师？笔者认为，真正的好老师既能讲意义，更要有意思，既有料，还必须有趣。教师是传播知识、传播思想、传播真理的人，是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的使者，在这个传播和塑造的过程中，正如习近平同志在北师大视察时所言，好老师必须具备“理想信念，道德情操，扎实学识，仁爱之心”这四大标准。如何把这四大标准贯彻到具体的教育教学实践中，关键还是要看如何知行合一、如何学以致用、用以促学、学用相长。因此，照本宣科的老师一定不受欢迎，勇于创新、不落窠臼、风趣幽默、阳光健康的老师才是真正的好老师。
　　老师好不好，学生说了算。师生关系本来就是教育教学活动中最重要的关系，再有水平的老师没有师生互动，也谈不上一个好老师。师生之间一定要互动，互动是维系师生关系最好的良方。许多学校评选最受欢迎的老师或印象最深的老师，学生投票最多的往往是体育老师。究其原因，因为学科的性质，体育老师除了教授体育知识和动作要领，是与学生互动最多的老师。
　　说到学科和专业，对于教师来说，既是好事，也是坏事。好事是它让教师更加专业和精深，坏事是它让教师只知本专业，视野反倒狭窄、局限了。生活可是不分专业，困难也不会按学科降临。当人们在解决问题、排除障碍时，最能体现水平的是综合素质的运用和理论联系实际的功力。在人类的教育史中，专业学科的分类只是向成功进发中的一半路程，另一半路程应该是打破专业和学科，回归综合和生活。真正的好老师，就是这种既有专业知识，又懂生活，能够运用综合知识驾驭复杂事务的人。
　　不过，话又说回来，教师也是普通人，不可能承受生命中不可承受之重。有时候我们在讨论如何成为好老师时，仿佛在讨论如何成为超人。教师不是圣人、也不是超人，他和她就是你的邻家小哥或邻家小妹。现在的老师，尤其是“青椒”（青年教师），真的不易，繁重的课业、沉重的科研、清苦的生活，能够坦然处之、笑对生活，已是十分优秀。因此，怎样的老师才能成为好老师？需要全社会的关心、理解、培育和爱护！
　　我想用陶行知的话来结束本文：“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’”。其实，无论是好教师还是好学生，都是一个“真”字！
责任编辑：徐梅好老师应该是什么样-中新网
好老师应该是什么样
　　日前，在一个博客讨论区看到热议题目：“你心目中的好老师”，反应热烈，网友见解独到，那些参与讨论的博友认为，一个好老师应该是：
　　知识渊博、责任心强、教学艺术高超、语言表达能力强、爱学生、勤于思考、爱学习钻研。
　　人格魅力、学术魅力和外形魅力三种魅力集于一身的老师一定是个非常富有魅力的老师，也一定是所有学生都欣赏的好老师。
　　好老师最起码的一条是爱学生，只要他爱学生，其他方面都会好起来。他会认真备课上课，不断充实自己；他会严格要求自己，为人师表，他会以学生为中心，引领他们不断进步……
　　爱学生，尊重学生，生活态度积极乐观，并且能够用自己积极乐观的表现来感染学生。
　　想学生之所想，急学生之所急；大爱无疆，无私奉献；把孩子当人看，把孩子当孩子看的老师是个好老师！
　　知识渊博有爱心，传道有道负责任！也就是让学生站不到巨人的肩膀上，也要站在高人的肩膀上，给学生搭建成才的梯子！
　　好老师就要具备三心：“爱心、责任心、进取心。”
　　具备良好的师德不说，当代好教师必须爱读书，爱思考，爱动笔，不断创新教学，与时俱进。
　　学生言：我心目中的好老师是“不换课、不改课，不拖课”的老师！
　　教师语：我认为学生最喜欢的教师是，第一、平等对待学生；第二、每天鼓励学生；第三、上课轻松有趣；第四、多和学生交流；第五、尊重理解严格。
　　学生说好，家长说好，社会说好，就是好老师。(雨林，文章摘编自《澳门日报》）
【编辑:马君豪】
>海外华文报摘精选：
直隶巴人的原贴：我国实施高温补贴政策已有年头了，但是多地标准已数年未涨，高温津贴落实遭遇尴尬。
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