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浅谈如何建立良好的师生关系
上传: 万菊妹 &&&&更新时间： 23:41:05
& & 浅谈如何建立良好的师生关系 & & &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&姓 名：万菊妹 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 单 位：南昌市青山湖区肖坊小学 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 【摘要】&&&&& 陶行知曾经说过：&教育――这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及年轻的心灵。&在良好师生情感关系形成过程中，教师起着主导作用。情感关系的形成是建立在认知基础之上的，教师只有全面地了解认识学生，了解认识他们的思想、情感和个性，才能从本质上认识学生，只有这样才能对学生产生真正的爱，才能恰到好处地关心爱护学生，使学生感触到教师的关心，从而表现出学习等方面的积极性。
& 【关键字】 &&&&&&&& 教师&&& 学生&&& 师生关系 & 师生关系是指在教育教学活动中所形成的教师与学生的关系，它包括两个方面：一方面是指教师对学生发展的教育、关心、爱护、指导、帮助等方面的关系；另一方面是指学生对教师的教育、关心、爱护、指导等方面所表现的接受、反感、恐惧紧张、抑郁、对抗等方面的关系。和谐平等的师生关系，是提高教育教学质量，促进学生健康成长的前提。 & 下面是我结合自己的从教经历，谈谈自己的一些感悟。 & 1、教师要尊重学生。尊重学生是建立良好师生关系的先决条件。著名教育家叶圣陶先生认为：&无论是聪明的、愚蠢的、做作的、肮脏的，我们都应当称他们为小朋友。我要做学生的朋友，我要学生做我的朋友。&如果教师能够把学生当作朋友一样对待，尊重学生的特性与人格尊严，多给学生一份关爱，多给学生一份温暖，那么师生关系肯定会多一份的融洽和谐。而有的教师对学生不关心、不爱护、不尊重，对学生学习成绩的苛求，没有耐心，动则讽刺、训斥、体罚等，这样不仅不能建立平等和谐的师生关系，反而会导致师生关系的疏远，严重的还可能会引起学生胆怯、封闭、自卑的心理问题，影响学生的身心健康。因此，在教育界有一句流行的名言：&把学生看作天使，教师便生活在天堂；把学生看作魔鬼，教师便生活在地狱。& &&&& & 2、教师要注重自身的师德修养。建立良好的师生关系关键在于教师。作为教师首先应加强自身修养，加强师德素质和教学能力，以高尚的品格和良好的素质去感染学生，征服学生。教师要以崇高人格和道德力量深深吸引和打动学生的内心，使学生愿意接近老师。教师要时刻标准自己的言行，严于律己，以身作则。俗话说：&身教重于言传&。青少年具有模仿性强、可塑性大的特性，师生关系在一定的层面上说，就是塑造与被塑造的关系。斯宾塞在他的教育论中曾经说到：&野蛮，产生野蛮，仁爱产生仁爱，这是教育的真理&。要求学生文明修身，自己就要讲文明；要求学生衣着朴素大方，自己就要端庄整洁；要求学生言行一致，自己就要说到做到；要求学生说话诚实，自己就要表里如一。动之以情，以情育人；晓之以理，以理塑人；说之以行，以行正人。无论你是班主任，还是任课老师，都应深入学生，融入班集体中去，积极参加班级的各项活动，增加与学生们相处的机会，同时通过这些活动也可以让学生了解教师的另一面，从而形成一种信任、平等、和谐、融洽的关系。 &&&&& 3、教师要理解学生，学会换位思考。理解学生是对学生的行为按其本来的心理状态去认识和分析，而不能简单粗暴的把教师团体的意志强加给他们。教师要正确理解学生发展过程中的不足，允许学生犯错误，重要地是帮助学生认识并矫正错误。教师有自己的苦衷，学生也有自己的苦衷。教师却往往忽略了学生的苦衷，缺乏对学生内心世界的了解和感受，由于恨铁不成钢，而采取不适当的教育方式。固然教育的出发点是好的，但会加重学生的逆反心理，加深师生之间的矛盾，何为和谐的师生关系呢？作为直接与学生面对的教师，应多深入同学当中了解同学们的心理，用平等的口吻和他们打交道，使作为教育者的老师在教育学生的同时也接受教育。我把自己&下放&到学生中去，和他们一起学习，一起做游戏。有时我站在一旁看他们玩，听他们议论，注意观察分析，始终保持一颗纯真的童心，与学生沟通心灵，处处体察他们的情绪脉搏。现在孩子们把我当作他们的大朋友，有了高兴的事就忍不住要告诉我，有了小烦恼也会第一个向我倾诉。我感受着他们那一颗颗纯净的童心，并积极地回应着，与他们分享快乐，帮助他们解除烦恼。渐渐地，刚开学时，我与学生之间存在的心理阻隔消失了，有的是情感的交流，心灵的沟通。从学生那里了解他们的思想、心理动态、知识结构等情况后，及时调动自己的教学内容和教学方法。这实际上也是一个接受教育的过程。作为学生，在接受教育的过程中可以发表自己的见解，可以不受条条框框的束缚，充分表达各自的意见，使教师和学生在&平等&交换意见的过程中形成融洽和谐的关系，从而有利于师生良好关系的形成。作为年轻教师而言，这或许会成为一个优势，因为教师可以用其经历拿出来与他们同享，在说笑中他们也接受了一些正确的理念，当他们遇到了心事也愿意和老师商讨了，这可以避免许多不当发生的事情。 &&&& 4、教师对学生要满怀爱心。教师对学生的爱是师德的中心，这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。&教育不能没有爱，没有爱就没有教育&。教师不能以貌或成绩取人，对学习上有困难的学生要多看一眼，要不厌其烦，让他们感受到你的真诚，使他们觉得你是真心去关心他们，从而改变他们的学习态度，让学生真正觉得到教师不仅是一座知识的宝库，更是高尚品格的代表，是值得依赖的朋友，也是终生敬重的楷模。我们应当重视对每个学生的全面素质和良好特性的培养，真心关爱每一个学生，努力发现和挖掘每一个学生的潜在优秀品质，坚决做到不体罚，或变相体罚学生。老师的一言一行，一举一动，一个眼神都能使学生有不同的感受。上课时，如发现有学生注意力不集中时，要用目光去暗示、提醒；当学生回答问题时胆怯，应用鼓励的目光去激发，使学生们产生一种亲切感。尤其对一些基础差的学生，应予以更多的关爱，以帮助他们克服自卑感，增强其自信心。那种过分重视学生成绩、片面追求升学率、忽视对先进生进行教育的做法是不可取的，，他们因一个可怕的先因将会导致师生关系愈加紧张不能受到应有的关爱，对学习的兴趣越来越淡，发展下去甚至会出现厌学、逃学的现象，从而社会和家庭造成危害，这种现象显然是大家所不愿看到的。所以，教师对学生的关爱是良好师生关系的基本保证。 & 5、教师要善于发现学生的闪光点，激发学生的积极性。&&陶行知先生曾经告诫我们说：&你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。&如果教师随意怀疑学生，损伤学生的自尊心，就会引起学生内心的愤怒和反抗，造成师生之间的情感对立，那么教育就无法奏效，尊重学生，才能满足和保护学生的自尊心。我班有个男孩学习不努力，上课不守纪律，随便说话，做小动作，下课打闹，同学们总告他的状。但他聪明伶俐，特别爱劳动，每天不管是不是的值日生，早上一来，下午放学他都主动拿起笤帚扫地，拿起拖布拖地。有一天课间我和他闲聊，我说：&你是个爱劳动的孩子，你又那么聪明，如果能自觉遵守纪律、爱学习那多好啊！你一定是一个品学兼优的好学生。&没想到从此以后他劳动更积极了，课堂纪律、学习都有明显的进步，在他的带动和影响下，经常和他一起玩耍的调皮学生都有了进步。其实，每个学生都是一个完整的生命体，每个生命体都有闪光的地方。我们应抱着&每个孩子都是一座宝矿&的心态去热心地发现学生潜在的优势，并想法设法创设条件，提供机会，鼓励孩子战胜自我，大胆实践，使这种潜能转化为孩子现实的能力，并逐渐增强、扩大&&教师是孩子成长路上的帮助者，鼓励者，在一路的共享欢乐，共渡难关中，老师的心和孩子的心就紧紧地连在了一起。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& & 6、教师要信任学生，给学生坚强的后盾。苏霍姆林斯基说过：&如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育都总归是可笑的，任何教育都是不可能的。&信任是情感产生的基础，关爱学生是教师的天职，用真心之犁去耕耘学生心田，必须遵循由点到面，由浅及深的规律。若忽视师生之间的双向交流，则两者间缺少平等相待、倾心交流的氛围。双向交流是师生双方心与心的相知、相融和相通的途径。在实践中，我们教师哪怕是仅仅投向学生一瞥饱含爱和信任的眼光，在学生的心灵深处都会&感光显影&。信任学生，特别是那些犯过错误的学生，用发展的眼光看待他们，帮助他们消除隔膜，化解对立情绪，给他们多一些理解与宽容，就可以化消极为积极。如我们班有一位经常不做作业的同学在交作业时说&作业忘在家里了&，同学们都说他没做作业还说谎。这时，我们不能轻易下结论，而是要主动与学生进行交流，告知同学们，在没有知道事实之前不能胡说，先给那位同学坚强的后盾，同时了解其原因，通过经常接触、交流，鼓励学生，才能激活学生的心灵。我们只有成为学生的朋友，与学生加强双向交流，理解学生，尊重学生，信任学生，创设和谐宽松的教育环境，以心交心，才能赢得学生的信任和尊重，建立彼止的默契。 & 总而言之，教师要把学生作为交往主体，研究其交往需要、个性差异，用微笑与真诚、鼓励和信任与学生进行交往，形成师生间心理的共鸣与互动，在师生间建立起心灵的彩桥。良好师生关系的建立是教育教学功程中不容忽视的一个问题，而这种师生关系的建立中起主导作用的是教师的修养。教师素质的如何将直接决定师生关系的好坏。在实际教育教学过程中，我们看到，由于部分教师在教育理念、教育方式和教育方法等方面存在一些不足，使得师生关系颇为紧张，有的学生因不喜欢某位教师而不喜欢他所教的课程，从而影响到学习成绩的降下，甚至影响到学生的世界观的改变。据调查，在造成学生厌学、逃学、恐惧、紧张、抑郁甚至自杀等原因中，师生关系紧张是其中较为重要的一个因素。俗话道&亲其师，信其道&。师生关系处理得不佳，即使自己的学识再丰富也很难达到&传道、授业、解惑&的目的。 &
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