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授课班级：大班&授课教师：万柏林区煤气化二幼&吴越&&活动目标：1、目测10以内的数，并准确地说出目测的方法与结果　2、敢大胆讲述自己的操作过程。　活动准备：　教具：多媒体课件　学具：...
授课班级：大班 授课教师：万柏林区煤气化二幼 吴越& 活动目标：1、目测10以内的数，并准确地说出目测的方法与结果　2、敢大胆讲述自己的操作过程。　活动准备：　教具：多媒体课件　学具：幼儿操作材料、彩笔、铅笔、橡皮等。　　
活动过程：
一、情境&小熊开超市&引导幼儿探索目测的方法。　
1、教师播放多媒体课件，引导幼儿观察图片，目测出物体的数量。师：说一说：超市来了什么小动物？有多少？并出示正确答案验证。　　
2、教师出示小猪图片，引导幼儿大胆说出目测的方法与结果。
师：有几只小猪？你是怎么看出来的？请你把你的方法用笔圈出来。3、教师归纳幼儿所运用的目测方法。（两个两个数，三个三个数，数群数&&.）
二、幼儿运用目测方法统计出超市货物的数量。
1、教师启发幼儿用多种方法说出总数。
师：想一想，用什么方法能快速知道物体的数量？并将这种方法用笔画出来，并写出数字。
2、个别幼儿讲述其它的目测方法。
师：说一说，你还有什么目测方法？你们觉得这几种方法，哪一种方法最快？为什么？组织幼儿讨论得出结论。
3、教师总结：刚才我们共同发现了好多的目测方法，有两个两个数、三个三个数、五个五个数、数群数、接数&&.,小朋友真棒！　　
三、竞赛&比眼力&　　
教师说明游戏规则，将幼儿分两组，开展竞赛活动。比一比哪组能快速目测出货物的数量并予以奖励。
四、游戏&评选优秀员工&　
教师提供操作材料，幼儿在规定时
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1、通过游戏的形式认识圆形、正…[]
设计意图：
幼儿在生活中接触到许多他们感…[]
设计思路：
本次活动教学内容是在幼儿学习…[]
活动目标：
1．通过讲解、辨认钟面针的长…[]
幼师群：<font color="#ff30&&
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小学二年级奥数学案.doc54页
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小学二年级奥数学案 学生姓名：
课时设计：
使用日期：
录 ◆第1讲
比谁眼力好
按规律填数
分一分（一）
简单的一笔画
趣味数学（一）
间隔趣谈（一）
趣味数学（二）
分一分（二）
同样多问题
余数的妙用 一、比谁眼力好
☆典型例题☆1
下面一组图中，有一个是不同的，你能找到它吗？ ★疯狂操练★1
1、下面一组图形，其中有一个是不相同的，你能找出来吗？ 2、找出与其他图形不同的那组图。
3、你能把与其他不同的找出来吗？ ☆典型例题☆2
根据规律接着画。
★疯狂操练★2
1、按顺序仔细观察图，第三幅图“？”处该怎么填？
●　○　●　　■　□　■　　▲
？ ▲ 2、按顺序仔细观察，在“？”处填图。
？ 3、接着画。
●○●○●○
■□■□■□ ☆典型例题☆3
在方框里填上适当的字母。
★疯狂操练★3
1、按规律在空格里画上图形。 2、在空格里填上适当的图形。 3、接着画。 ☆典型例题☆4
请你根据前三个图形的变化规律，画出第四个图形来。 ★疯狂操练★4
1、请你根据前三个图形的变化规律，画出第四个图形来。
○○●● ○○○○
○●●● ○○○●
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　资料简介
&&6.1 数据的收集与整理 教案1.doc6.1数据的收集与整理&[教学目的]1.了解数据在现实生活中的作用；2.经历收集数据的过程，了解数据收集的具体方法和基本要求；3.会按要求进行数据的简单分类排序，分组编码；4.会根据问题查找有关资料,获得数据信息，并根据数据信息对某些现象发表自己的看法。&[重点与难点]重点是数据的收集与整理，包括简单的分类排序与分组编码。数据的分组编码往往涉及问题的多个方面和经验，是本节教学的难点。[课前准备]1.&请学生测量好自己的身高、脚长与视力,并知道自己的鞋号.2.&全班分为四组，定好四个组长.教学过程：一、创设情境，引入课题1．师：今天非常高兴有这么一个难得的机会,与同学们一起走进数学课堂.希望你能做到细心的观察,认真的思考,并勇敢的说出你的想法,那你将是一个成功的你.下面先随老师来看一段录像（北京申奥成功片断）2．提问：（l）从刚才的片断中,你了解到哪些信息？(08年奥运会将在北京举行)（2）你知道国际奥委会是根据什么决定由中国北京承办2008年奥运会?(投票票数最多)师：可见数据是非常有用的,在日常生活、生产和科学研究中，人们往往利用数据来作出明智的决策和判断，比如: 选举班长,根据得票数的多少来决定;比较两人100米跑的速度,根据两人所用时间来判断;等等（3）你还能举出生活中用数据说话的例子吗？（期中考中咱们班谁成绩最好?）师：看来有说服力的数据最能说明问题，但是这些数据不会从天而降，要靠我们自己收集和整理。这节课我们就一起来进行数据的收集和整理.(板书课题:& 6.1 数据的收集与整理)二、合作交流、探索新知(1).数据的收集(团结就是力量)师：下面我们来搞个活动,比一比谁的眼力好, 看动画说出图形三角形、四边形、圆、五角星出现的次数.准备好了吗? 开始!! (学生观察不能得到准确答案)回忆刚才的统计过程。思考：为什么得不到准确答案？（估计会说出这样几种可能：没有搞清；来不及看；不是一种一种过来的，怎么数？……）[评析：尝试，有意制造矛盾冲突，让学生自己发现问题，提出问题，使数学问题从情景中自然发展而成；为探索问题的解决，采用小组合作学习方式，促使全体有效参与口说、手做、耳听、眼看、脑想的过程中，发展了学生思维，培养了合作创新精神，提高了收集信息的能力。]四人小组讨论：如何解决刚才提出的问题？学生交流，相应解决以下几个问题。①明确类型：②收集的方法：可以4人合作分类数，也可以用画“正”字的方法来收集数据。 再来试一次,准备好!开始!1& (学生轻松得到结论, 这就是团结的力量啊!) [评析：再次组织统计活动，既是解决问题的实践又是验证。通过前后比较对问题解决进行回顾和评价，从而证实方案是否简捷、易行。] 问 1.这些数据是通过什么方法得到的？(观察数数)&&&&&& 2.从这些数据中你能获得哪些信息或结论？师：小结：以后学习、活动时都要有目的、有方法、有计划，这样才能顺利解决问题，而且正确率高。师：从刚才收集数据的过程可以知道:观察是我们收集数据的常用方法.请看阅读材料:现在中学生的早餐怎么吃 问 1.以上材料中提到的数据是通过什么方法得到的？调查&&&&&& 2.你看了这篇报道后有什么感想？(渗透思想教育:早餐一定要吃好,还要讲卫生)师:看来调查也是数据收据的一种方法.师:除了观察与调查这两种数据收集的方法以外,还有其他收集的方法.说出以下活动中的数据是通过什么方法得到的?1．测量体重画面(收集方法: 测量 )2．在实验室做实验各种成分的含量(收集方法:实验)师:以上这些都是收集数据的直接途径.收集数据还有间接途径.这些数据又从哪里来呢?3．&评选支持人数(收集方法:互联网查询)师:比如:语文老师要你们去查某作家的生平,可以去图书馆查阅文献资料.下面我们一起来小结,数据收集的方法主要有哪些?(师生共同回忆小结)直接途径有：观察、测量、调查、实验等；间接途径有：查阅文献资料、使用互联网查询等。&(2).数据的整理&&& 师:同学们有了数据以后,只有对收集的数据作适当的整理才会更加有用. 比如,我们是初次见面,老师想要了解咱们班级男女生的身高情况,要怎么做,同学们帮我出个主意?(学生回答)课前老师请4个组长收集了20位同学的身高,下面请这4位组长上来展示你收集的数据(学生上来展示贴在黑板上)问.你的数据是怎么来的?&& 你知道他们是怎么来的吗?① 观察上列数据，（男女生身高混乱排列，很难比较男、女生的身高情况）你能很快比较出男女生的身高差异吗？ 怎样整理这些数据能一目了然?& 将数据分类、排序是整理数据的常用方法。②从这些数据中你得到哪些信息？（男生比女生高，身高在155CM以上的的男生、女生分别在男、女生中占百分之几？身高在160CM以上呢？）师:点评:对所收集的数据进行分类、排序是整理数据的常用方法,那除了这种方法,是否还有别的呢?师:下面我们再一起来讨论另一种整理数据的方法.大家知道自己的鞋号吗?这位同学你可以告诉大家你的鞋号吗?问几个同学的鞋号是多少？穿一样鞋号的同学,脚长都一样吗？(不一定) 问脚长?问鞋号为24号同学的脚长分别是多少?看来脚长差不多的同学鞋号相同.我们知道全国有十几亿人口脚长大大小小各不相同,而鞋号只有有限的几种,你知道这是为什么吗?把相近的脚长归为一组,并对每一组进行编号,如图,现行国家标准鞋号:学生讨论完成1.2.3三个问题.1.小明的脚长25.1厘米，鞋号应是&&& 25&&&&&& 号。&&& 2.小亮的脚长26.7厘米，鞋号应是&&& 26.5&&&& 号。&&& 3.鞋厂为了每一位顾客都能买到适合自己的鞋,如何来确定各种鞋号的生产数量?师:分组、编码可以将原来数量繁多、无序的数据简化、有序化。将数据分组、编码也是整理数据的一种重要方法，在工商业、科研等活动中有广泛应用。你还能举出生活中运用分组、编码整理数据的事例吗？如小学时，成绩分A、B、C、D、E等，分别是分数段90-100，80-90，70-80，60-70，60分以下；又体育达标中老师根据你们的测试成绩把全班学生定为几个优秀，几个良好，几个合格，几个不合格。(教师板书:数据整理方法:(1)分类、排序 （2）分组、编码 )三、迁移拓展、应用新知小组活动请组长收集本组成员的右眼视力,并写在黑板上.小组合作讨论完成以下问题:①& 这组数据是用什么方法获得的？②& 学生右眼视力跟性别有关吗？怎样处理这组数据？你的结论是什么？[评析：重视课后数学实践活动的组织，鼓励学生运用数学知识解决实际问题。］四、归纳小结，内化能力&& 师:谈谈你这节课的收获和体会！！（学生自由发言，教师归纳补充）⑴ 数据会说话――表明数据是有用的⑵ 怎样让数据说话――离不开数据的收集，可以通过观
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