如何开展家庭教育?——把立德树人的根扎在家庭
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如何开展家庭教育?——把立德树人的根扎在家庭
把立德树人的根扎在家庭
　　●主题：如何开展家庭教育
　　改革开放以来，随着经济社会发展，家庭教育正越来越受到家长和社会的重视。今年6月，习近平同志强调，孩子们成长得更好，是我们最大的心愿；老师、家长要承担起教育引导少年儿童成长成才的责任。在社会各方面的共同努力下，我国家庭教育正有序开展，成效显著，但家庭教育理念落后、教育方法单一的问题仍不同程度地存在，制约了少年儿童的健康成长。为此，聚焦家庭教育，邀请专业机构的研究人员和实际工作者进行研讨，以期通过交流看法、分析问题，为做好家庭教育提供参考。
　　——编者
　　立德树人是教育的根本任务。家庭德育是德育教育的起点和基础，是一个孩子成长的背景和底色。实际上，就人接受教育的全过程来看，家庭作为成长的摇篮，是孩子最先接受教育的地方。立德树人的根只有牢牢扎在家庭，通过健康的家庭教育，才能使青少年如根深树木般茁壮成长。
　　父母是子女的第一任老师和终身导师。孩子一出生，父母就承担着养育和教育的责任。大量教育心理学研究表明，婴儿期、儿童期是青少年发展最迅速的时期。在7岁之前，人60%左右的心理和智力都基本得到发育，特别是行为方式、生活习惯、心理素质等方面形成雏形，所以民间有“三岁看大、七岁看老”的谚语。父母对子女的影响是全方位的，主要表现在以下方面：一是父母对孩子的公民意识形成和道德行为养成起着教导作用。当孩子开始好奇地睁眼看世界的时候，就初步形成对真善美、假恶丑的价值判断。二是父母对孩子的成长有道德示范作用。父母与孩子一起生活，不仅教导孩子，而且被孩子效仿，父母的言行举止、观念态度对孩子都有重要影响。特别是当父母教导孩子的“言”与父母自己的“行”不一致时，会使孩子的价值判断产生混乱，无所适从，甚至影响他的健康成长。三是父母是子女人格健全发展的奠基者、健康情绪的传播者、科学思维方式形成的指导者。应清醒认识到，家长在孩子出生后，就要承担好“为人师”的重要责任。事实证明，不少犯罪青少年的人格缺陷与家庭环境、父母影响有很大关系。
　　健康的家庭教育是学校德育和社会公德教育的增效剂。做好学生的德育教育，学校是主渠道，同时需要社会环境的配合。学校教育是否有效，社会环境的影响是否有利，有赖于健康的家庭教育。青少年在成长过程中具有很强的可塑性。白天听老师讲课，晚上与父母交流，孩子们接受着叠加教育。在思想品德教育方面，由于父母对孩子特有的影响力，家庭教育具有学校德育无可比拟的增效作用，对社会环境的影响也具有不可替代的作用。健康的家庭教育是学校德育的有益补充。学校德育重在教化，家庭德育重在教养。学校德育的思想理念需要在家庭生活中不断接受感悟式、体验式的实践。有了家长的示范、指导和矫正，孩子就能更好地养成好的品德、情操和作风。孩子在独立生活之前，有很长一段时间与父母生活在一起，没有家长支持和帮助，没有家庭德育的配合，学校德育很难取得成效。
　　健康的家庭教育是青少年德智体美全面发展的关键。德育虽然只是整个教育的一个方面，但极其重要，是青少年全面素质形成的核心和灵魂。在学生的全面发展过程中，必须处理好德育与其他教育的关系。特别是家长成才观的科学性，对孩子能否健康成才至关重要。“什么是人才，怎样成为人才？”这个问题在孩子一出生，家长们就开始按照心中的答案付诸实施。不少案例表明，如果家长不是首先把孩子培养成心理健康、人格健全、公民意识比较高、适应社会能力比较强的人，而是把人才标准定义为成名成家、升官发财，用拔苗助长、望子成龙的心态倾注于孩子的智力培养，其子女成才的效果往往事倍功半，甚至南辕北辙。同时，家长对孩子德育教育的态度，也影响着德育教育的成效。如果家长的注意力和兴奋点都集中在孩子的学习成绩上，而对其思想品德的变化反应迟钝，不闻不问，原谅甚至纵容孩子思想品德方面的问题，就会错过矫正的良好时机。相反，如果家长始终注意把孩子的德育教育放在首位，通过良好的道德素养，就能激发其内在精神动力，促进其他素质全面发展，充分发挥孩子的潜能。
　　健康的家庭教育是社会和谐的细胞。把青少年培养成讲文明、有道德、守纪律的人，可以更好地促进社会和谐，使全社会齐心协力地为实现中国梦而努力奋斗。我国经济社会快速发展，改革不断深化，社会急剧变化，特别是社会发展中的不平衡等问题在全媒体时代被放大，给青少年德育工作带来严峻挑战。尽管传统家庭生活方式发生了很大变化，但家庭仍然是社会成员生活的基本单元，家长是孩子成长的第一责任人。健康的家庭教育可以疏导家庭成员的负面情绪，调解紧张关系，预防犯罪行为；帮助孩子用积极、正确的方法对待当前存在的社会现象和问题，纠正偏激观念，减少社会冲突和矛盾。（国家教育行政学院党委书记、常务副院长黄百炼，国家教育行政学院家庭教育中心主任许玉乾）《人民日报》（2013年09月01日 05 版）
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最震撼人心的家庭教育格言集锦
　　1、父母要想培养孩子一个健康的人格，就一定要营造一个轻松和睦的家庭。
　　2、父母在自己担任家庭教育前最好是自己先学习教。
　　3、学前教育更要重视孩子良好习惯的养成。
　　4、对孩子的教育不能只注重智力和分数，因为决定人生成败或幸福与痛苦的往往不是学问的高低，而是人格的健康水平，行为习惯恰恰是影响人格发展的关键因素之一。
　　5、一个行为反复养成习惯，习惯反复形成品质，品质改变命运。
　　6、良好的习惯是孩子所储存的资本，会不断增值，而人的一生就在享受着它的利息。
　　7、只有父母与教师养成了良好的教育习惯，您的孩子或学生才能形成良好的习惯。
　　8、孩子坏的习惯80%都是在家里形成的。
　　9、家长在家庭教育时一定要记住情感教育永远都大于道理教育。
　　10、培养孩子将来成为一个什么样的人永远比孩子现在的成绩是怎样的更为重要。
　　11、父母要给予孩子自由成长的空间，对错误的方向给予引导，对于正确的方向给予鼓励。
　　12、爱孩子并不意味着一定理解孩子，要和孩子成为朋友，教育才能发挥作用。
　　13、平时在家里，父母和孩子尽量保持一种平等的地位，遇事要征求孩子的意见。
　　14、父母要准备一个记事本，记录和孩子在一起发生的事情，或者发现的问题产生的困惑。经常记录的过程，其实就是一个简单的反省自己的过程。
　　15、父母不要万事代劳，剥夺孩子的生活自理能力。
　　16、打骂不能解决孩子的教育问题，只能宣泄父母的急躁情绪。
　　17、父母不应把所有的教育都寄托在学校和老师身上，因为孩子一年有一半的时间都在家里，所以家庭教育和学校教育一样重要，甚至更重要。
　　18、孩子挑食是从父母谈哪一个不好吃开始的。
　　19、当父母在孩子的教育问题遇到困惑时可以尽量请教老师邻居或是教育专家。
　　20、中国年轻的父母会花数千元学开车或把自己孩子送到培训机构，却鲜有自己参加家庭教育培训。
　　21、如果你做到了以上二十条家庭教育格言，定能成就优秀孩子哦。
　　22、良好的个性胜于卓越的才智。
　　23、婴儿的情绪，是认识世界的反映。
　　24、天赋如同自然花木，要用来修剪。
　　25、对孩子来说，生活就是一所学校，一草一木都可以成为研究探索的对象。
　　26、幼儿的学习是全方位，并不局限于读写算和各种技艺。
　　27、教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育。
　　28、任何行业中，走向成功的第一步是对它产生兴趣，幼儿学习更是如此。
　　29、教育必须从心理上探索儿童的兴趣和习惯开始。
　　30、父母在教育孩子的同时，也在进行自我教育。
　　31、父母是天然的教师，他们对儿童，特别是幼儿的影响最大。
　　32、激发幼儿的求知和学习的欲望，远比教会有限的知识有意义得多。
　　33、父母要逐渐培养孩子独立思考独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心。
　　34、教导儿童的主要技巧，是把儿童应做的事变成一种游戏的。
　　35、一个人的成功=1%IQ(智商)+99%EQ(情商)。
　　36、母爱是人世间最神圣的感情，应为这种感情最没有利禄之心掺杂其间。
　　37、孩子在幼儿其间，蕴藏着无限的可能性，需要父母加以挖掘和引导。
　　38、只要教师和家长协调一致，才能形成教育的合力。
　　39、父母不可能陪伴孩子一辈子，所以必须从小培养孩子的社会意识和独立的意识。
　　40、在达到理智的年龄之前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。
　　41、父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程。
　　42、教育的艺术不在于传授本领，而在于极力唤醒和鼓舞。
　　43、使一个人发挥最大能力的方法，是赞赏和鼓励。
　　44、父母是子女在生活中一切言行举止的最早启蒙老师。
　　45、孩子的理性是不断成长的，不要喂养他们，而要引导他们。
　　46、只要家长善于利用，生活中的每个细节都可以用来教育孩子。
　　47、在生活中学习，是幼儿最有效的学习方法。
　　48、性格塑造始于婴儿时期。
　　49、如果你真的爱孩子，就该送他“出海经风浪”。
　　50、想象与显示不分使孩子很容易融入到故事情景中，并从中受到教育。
　　51、适时引导孩子讲故事，这是保持他们思想活跃的绝妙方法。
　　52、结合童话寓意，引导孩子去思考探索，比单纯说理要深刻。
　　53、简单凝练的童话往往蕴涵着丰富的知识和深刻的道理。
　　54、丰富的想象力比书本知识更重要。
　　55、在孩子的世界里，一切东西跟人一样，都是有思想有感情的。
　　56、运动贵有恒，饮食贵有节。
　　57、孩子自己动手制作小玩具，虽然粗糙，但远比得来现成的精美玩具快乐。
　　58、没有体谅和信任，便没有友谊。
　　59、一切教育都是从我们对儿童天性的理解开始。
　　60、父母是孩子认识世界获取知识的第一所学校。
　　61、教育幼儿除了要有耐心之外，还要讲究方法和技巧。
　　62、孩子的幽默是最自然最坦率的人类语言，需要父母用心去发现和体会。
　　63、育儿过程有艰辛，也有欢乐。
　　64、没有一个朋友能比得上健康，没有一个敌人能比得上疾病。
　　65、对症下药方可治愈疾病。
　　66、家庭教育的任务，首先是父母教育父母学习。
　　67、刘良华家庭教育格言100条。
　　68、影响孩子成绩的主要因素不是学校，而是家庭。家庭教育是人的成长的根部和根本，它是“培根教育”。
　　69、如果家庭教育出了问题，孩子在学校就可能会过得比较辛苦，孩子很可能会成为学校的“问题儿童”。
　　70、家长的责任是为孩子提供两个“遗传”：一个是先天遗传。一个是后天遗传。教育者可以对教育持乐观的态度，但不要乐观到不考虑遗传的程度。丑小鸭变成白天鹅，主要不是丑小鸭努力学习的结果，而是丑小鸭的妈妈生了一个鹅蛋而不是鸭蛋。
　　71、孩子出生之后，父母的责任是尽可能让孩子接受好的“后天遗传”。重视“后天遗传”，就是为孩子提供一个适合成长的家庭环境，把家庭环境的重要性提到类似“遗传”的高度。
　　72、对孩子来说，家庭环境类似母亲的子宫。母亲的子宫是孩子的第一宫殿，家庭环境是孩子的第二宫殿。
　　73、父母的第一使命，就是为孩子提供一个好的家庭环境。父母要做的事并不太多，只要为孩子提供并维护一个好的家庭环境就行。成为好父母，就是成为家庭环保主义者。家庭环境好，孩子好；家庭环境出了问题，孩子就成为问题儿童。有时候，孩子生病了，需要吃药的并不是孩子，而是家长。
　　74、不让孩子早产，也不让孩子过早地入学。孩子不能早产，因为孩子需要在母亲的子宫里获得足够的保护，让胎儿有了足够的抵抗力之后，再出去和外面的他人交往。孩子不能过早地入学，因为孩子需要在家庭获得足够的保护，让孩子有了足够的生活自理能力和自学能力之后，再出去和外面的他人交往。中医的说法是：“争气内存，邪不可干”。
　　75、学校教育总是重视学生的知识学习，站在“知识本位”那边；家庭教育必须站在“性格-身体本位”这边，更重视孩子的性格和身体。家庭的归家庭，学校的归学校。上帝的归上帝，恺撒的归恺撒。
　　76、性格好的标准是“文明其精神”，身体好的标准是“野蛮其身体”，学习好的标准是“自学自得”。
　　77、有效的学习是边缘学习，无效的学习是焦点学习。孩子的学习出了问题，病因却在孩子的情感或身体那里。父母直接指令孩子学习，类似园丁把水分和养料直接抛洒给“枯黄的树叶”。
　　78、学业成绩是人的成长的冰山一角，冰山下面是人的性格和身体。性格和身体是学业成绩的两个支点。
　　79、3岁前后严格管理，做孩子的家长；13岁前后逐步放手，做孩子的朋友。有效的教育是先严后松，无效的教育是先松后严。有效的激励是朝五晚九，无效的激励是朝九晚五。
　　80、孩子的成长需要同伴，只有孩子才能理解孩子，也只有孩子的同伴才能陪伴孩子成长。孩子从来不期望庞然大物的成人能够理解自己，孩子也从来不把居高临下的成人当作自己的朋友。父母可以独生，但不能让孩子独长。若既没有兄弟姐妹，又没有伙伴，“独生”子女就跌入双重的孤独：不仅独生，而且独长。
　　81、孟子的母亲三次搬家，卢梭则把“爱弥尔”带到了乡村。在孩子没有形成成熟的理性和判断力之前，不让孩子有过多的伙伴，警惕孩子沾染同伴的坏习惯。
　　82、无论父母有多大的成就，孩子的教育失败，整个人生就失败。
　　83、好的父母守望孩子，让孩子自己主动成长；坏的父母代替孩子做事，让孩子被动成长。
　　84、好母亲把儿子当朋友，坏母亲把儿子当情人。
　　85、人类有两件事情最难：一是如何“统治”他人；另一个是如何“教育”他人。(康德语)
　　86、“要想身体安，三分饥和寒”。饭前禁止吃零食，让孩子有足够的饥饿感。不能从粗糙的木桶中饮到甘露的人是不幸的。让孩子尽可能少吃糖果巧克力等甜食。吃甜食而不节制的孩子，身体必不好，性格也好不到哪里去。不必让孩子穿太厚重的衣服，孩子并不像成人那样畏寒。
　　87、口里呼喊和平，但手里要有大棒。成功的家庭教育总是让孩子的身边有一个或几个最喜爱又最敬畏的人。
　　88、管吃管睡适合驯养宠物，不适合教育孩子。
　　89、应该尊重保姆的劳动，劳工神圣，但不应该把教育孩子的责任推卸给保姆。
　　90、贫穷是重要的教育资源，穷人的孩子早当家。
　　91、谋生型父母必须让孩子体验父母劳动的辛苦和辛酸。
　　92、谋生型父母不能因外出打工而对孩子有愧疚感，更不能因愧疚而迁就孩子的胡闹。
　　93、工作型父母必须让孩子因父母的守望而尽早养成生活自理能力和自学能力。最有守望感的父母是孙悟空的父母。有修养的父母就是像孙悟空的父母那样：让孩子自己解除障碍，让孩子自己经历磨难，让孩子自己经历困难，只在孩子努力之后实在无法解决困难时，才降落到孩子的身边。
　　94、事业型父母必须有一个人在家里陪伴孩子，或者为孩子聘请家庭教师。
　　95、如果事业型父母双方都无法陪伴孩子，就必须为孩子寻找合适的受过专业训练的家庭教师，而不是简单地把孩子移交给祖父母或保姆。
　　96、孩子的祖父母可能只有一些有限的教育经验，而这些有限的教育经验又因为祖父母的溺爱和放纵而派不上用场。
　　97、贫穷是教育资源，富裕是另一种更高级的教育资源。更高级的教育资源需要有更高级的教育技艺。如果没有高级的教育技艺，富裕的家庭反而会给孩子的成长带来灾难。
　　98、穷人的孩子早当家，但必须警惕“人穷志短”。
　　99、所有纨绔子弟都是富裕子弟，尽管并非所有富家子弟都是纨绔子弟。自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。
　　100、谁能让孩子“动如脱兔，静如处子”，谁就掌握了教育的秘密。
　　101、谁能让孩子有主见又懂得妥协，既果敢又懂得顺从，谁就遏住了教育的关键。
　　102、让孩子玩“自食其力”的游戏，让孩子离开父母，到苦难的地方：如果他不劳动，他就饿死。改变孩子不劳而获的坏毛病的唯一办法是让孩子暂时离开父母。
　　103、让孩子在艰苦的地方体验他人的苦难，让他为他人提供力所能及的帮助，并由此获得成就感和自我认同感。改变孩子自暴自弃的坏毛病的唯一办法是既让他面对他人的苦难，让他为苦难者提供力所能及的帮助。
　　104、让孩子在帮助他人时体验无能为力的尴尬和痛苦。让孩子想帮助他人又力所不能及无能为力，由此激发他的“自强欲望”，让自己变得更加强大，负责任地成长，以便将来能够帮助更多的他人。
　　105、孩子的成长有两个关键期，第一个关键期在3岁前后。3岁前后是孩子智力和性格发展的关键期；第二个关键期在13岁前后，13岁前后是孩子的青春发育和独立生活的关键期。家长如果在利用了孩子“成长的关键期”，以后的教育就会一路顺畅。如果错过了“成长的关键期”，会后患无穷。
　　106、有虫的枣子早红，有病的孩子早熟。智力上的神童，常常以剥夺性格和身体的成长为代价。
　　107、人的成长遵循“潜能递减法则”。生来具备100度潜能的儿童，如果从0岁就对他进行理想的教育，那么他就可能成长为具备100度能力的人；如果从5岁开始教育，即便是教育得非常出色，也只能具备80度能力；如果从10岁才开始教育的话，充其量只能具备60度能力。这就是说，教育开始得越晚，儿童能力的实现就越少。(木村久一语)
　　108、有修养的父母总是在孩子很小的时候已经开始耐心地征求孩子的意见。有修养的父母是“伏尔泰主义者”：“我不同意你的观点，但我誓死I卫你说话的权利。”
　　109、成功的教育是“虎父无犬子”，失败的教育是“母强子弱”。有修养的父母总是把培养生活自理能力和自学能力当作教育孩子的头等大事。
　　110、让孩子“自食其力”的秘诀是给孩子提供选择的自由。自由选择导致自己负责。如果孩子丧失了自由选择的权利，如果他所做的事情完全出于他人强迫与指令，那么，孩子就学会了“应付”与“敷衍”。
　　111、了解并欣赏孩子的特长，让孩子因自己的特长而有成就感。让孩子因成就感而凌云壮志豪情万丈意气风发指点江山。
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