如何培养一年级学生审题习惯--
如何培养一年级学生审题习惯
&时间： 16:13:46&&&&来源：&&&&浏览：次&&&所属学校：金山小学 &&作者：
每次改作业或试卷，我总会遗憾地发现，许多学生解题错误的原因是没有看清题目，或是没有读懂题目的意思，只要我把题目要求再读一遍，学生就会马上反应过来，或者让学生重新读题他们就会做对。其原因是：很多学生拿到题目就马上做，没有看清题目的要求，或者是很快地浏览一遍就开始做了。特别是一年级学生，字认得不是很多，题里的数量关系理解也不透彻，更有相当一部分学生，只是机械地反应或猜测。因此，在小学一年级数学教学中，审题是进行正确做题不可缺少的环节。通过审题训练，可以养成学生认真严谨的习惯，引导学生灵活地选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。
一、寻找“题眼”，读懂题意。
读题是审题的第一步，只有认真读了，才能知道题目中的要求是什么，接下来才会明白要往哪方面思考。在读题的过程中，要想把题读懂，找到“题眼”至关重要。当我接一年级新生的时候，每当遇到要读的题目时，我就让学生跟我一起用手指读，遇到不认识的字，让学生反复读，尽力记住，毕竟一年级的数学题型并不多，因此识字量也不大，对学生来说负担并不重。一般情况下，我要求学生读两遍题目。读第一遍的时候，要求学生用手指着读，做到不漏字、不添字，读懂意思。读第二遍的时候，我要求学生一边读题，一边圈圈画画，把重要的字、词、句圈画起来，也就是找到“题眼”，以便提醒学生自己注意，读懂题目的意思再动笔。
二、动手操作，理清题意。
数学语言的精练、抽象和理解能力的薄弱在客观上增加了一年级学生审题的难度。为了帮助学生更好地理解题意，有时我还会为学生提供动手操作的机会，让学生感受到动手操作也是一种很好的审题方法和思考策略。
1、折折剪剪。在解决有关空间与图形的问题时，我让学生在动手折折剪剪的过程中，理解题意，解决问题。如：把一张长方形纸折一次可以得到哪些图形?用两个完全一样的直角三角形可以拼成哪些图形等等。教师必须让学生有充分的时间折折拼拼，帮助学生有效地理解题意，正确思考，并在解决问题的过程中培养学生的空间观念。
2、画画点点。在一年级，有许多实际问题的信息需要到情境图中数一数得到。正确数数是一年级学生必须掌握，也是最容易掌握的一个基本技能。如果学生在数的过程中没有比较好的方法，往往会出现数错的现象，从而导致解题错误。解决这样的问题，可以要求学生“留下痕迹数数”，即有顺序地数，边数边作记号，帮助学生达到正确数数、仔细审题的目的。
三、动脑思考，理解题意。
小学一年级的题目大部分都是以图文结合的形式出现的，因而在数学教学中，要提高学生的审题能力，教师必须有意识地引导学生学会观察，善于思考，培养学生的观察能力，进而提高学生的审题能力。
我在教学中有时候会遇到这样的情况，当学生拿到一道图文结合的题目时，学生读完文字就不知道要怎么办了，或者有意识地到图中去找信息，可是找的都是些对解题没有价值的信息。面对这样的情况，教师自己的教学语言首先要简练明确，对学生的观察要求要指向清晰，尽量把学生的注意力吸引到有价值的信息中去。慢慢地，学生就能学会从数学的角度来观察画面，寻找有用的数学信息来解决实际问题。
当然，作为教师，我们还要有意识地帮助学生积累一些常用的数量关系，这样在观察中有助于学生有目的地去找有用的信息，减少无关信息的干扰。这样的积累对学生今后解决复杂的题目是很有帮助的。
四、灵活解题是审题的目的。
数学是一门思考性很强的学科，通过反复练习也可以形成一定的解题技能。就学生容易出错的题，或者具有逆向思维的题，我经常出对比练习，让学生在对比练习中思维得到锻炼，形成一定的解题技能，从而达到灵活解题的目的。如：本新闻共2页,当前在第1页&&1&&&&
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地址：福建省晋江市池店镇政府大院内培养学生良好的学习习惯(之七)——谈如何培养学生认真审题的习惯--《河北教育》1998年01期
培养学生良好的学习习惯(之七)——谈如何培养学生认真审题的习惯
【摘要】：培养学生良好的学习习惯（之七）——谈如何培养学生认真审题的习惯○刘北荣审题是解题的前提。但在解题中，有不少学生因未审题或不会审题而“南辕北辙”，解答错误。所以，在解题教学中，应重视培养学生认真审题的好习惯。一、强化审题意识审题是解题的基础。在小学数学...
【关键词】：
【分类号】：G622.41【正文快照】：
培养学生良好的学习习惯（之七）——谈如何培养学生认真审题的习惯○刘北荣审题是解题的前提。但在解题中，有不少学生因未审题或不会审题而“南辕北辙”，解答错误。所以，在解题教学中，应重视培养学生认真审题的好习惯。一、强化审题意识审题是解题的基础。在小学数学教
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京公网安备75号“培养学生仔细审题习惯的研究”课题结题报告 “培养学生仔细审题习惯的研究”课题经过初期的提出、研究计划之后，很顺利地按照预设的研究方向顺利推进，现在申请结题。
一、 研究背景与课题的提出
在小学数学教学中，绝大部分学生是对各科教学还是比较感兴趣的，但是有一部分同学在解决问题时不够细心，不能认真审题。一些完全可以解答正确的问题由于粗心造成不少失误。因此，小学教学中，加强对学生身审题能力的培养是不可或缺的。审题不仅是学生正确理解题意的基础，还是正确解决问题的根本保证。
从几年前教小学数学就发现，应用题是好多学生的一个难点，经过观察发现，在进到他们仔细审题后，基本上也可以解决问题，再做了几个学期的尝试后，我们发现学生良好的审题习惯对学生数学课的发展及相关问题的解决很有帮助，培养孩子们仔细审题的好习惯势在必行。
二、课题研究的目的与意义
（一）课题研究的目的
1改变以教师为中心、课堂为中心的局面、改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式。
2、引导学生建立具有“主动参与、乐于探究、交流与合作”的新的学习方式。
3、教师要成为学生学习的组织者、引导者和合作者建立新型的师生关系。
4、培养学生的主体意识、合作精神，主动探索、学会学习，成为二十一世纪的主人。
5、通过研究，改变教师的传统课堂教学思维方式，力求掌握符合此种学习方式的一般操作模式，使课堂教学适应形势发展的需要，符合培养现代新人成长的规律。
6、培养、锻炼一支由学校领导和一线教师所组成的教研、科研相结合的教科研队伍，促进教育理论的学习，科研方法的掌握，进一步提高实施素质教育的水平。
（二）课题研究的意义
1、新课标指出：教师应能动地发挥作用，成为学生学习活动的组织者、引导者和参与者，使学生在主动学习的过程中得到发展。
2、对学习方法的研究和对学生学习方法的引导，有利于培养学生的学习兴趣和提高学生的道德思想素质。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，对学习方法的研究和对学习方法的引导中，通过发现学生中的闪光点，对学生的不同兴趣、爱好和创造才能，进行因势利导，充分发展他们的智力；同时对影响学生的非智力因素，善于引导，使学生形成正确的学习动机，引起对学习的浓厚兴趣，增强学习毅力，培养明辨是非的能力，把学生的学习精力引导到正确的轨道上。
3、有利于学生牢固掌握所学知识。学生所学的知识，是人类在漫长的生产实践、社会实践和科学实践的过程中，逐步积累的关于自然知识和社会知识的规律的科学总结。教师通过引导学生培养自己的
观察力、思维力、想象力、注意力等，有意识地引导、启发学生掌握学习的科学方法，学生才能更有效的学习，更牢固的掌握所学的知识，从而提高学生的能力素质，提高他们的科学素养。
4、是培养新世纪开拓性、创造性人才的需要。二十一世纪的人才不但要有扎实的科学知识，更需具有科学的思维方法、科学的学习方法，具备终身学习的能力。因此，为培养开拓型、创造型的新世纪人才，就必须注重学生学习能力的培养，把学习方法作为他们知识体系的重要组成部分。
三、课题研究的主要内容
学生良好审题习惯的养成，主要从以下几个方面进行培养：
（一）、认真读题，明确题意。第一个步骤是要训练学生先做到不添字、漏字、不读错字。第二个步骤是训练学生独立朗读，而且要培养学生每个题目至少读三遍的习惯。第三个步骤是训练学生养成默读题目，并能自觉地边读边想的良好习惯。
（二）、读顺题目，理清关系。首先，学生必须要正确理解题目中的各学科术语。其次，读顺题目是还要求教师再指导学生的过程中适时渗透生活常识。
（三）、动眼观察，选择策略。
四、研究的创新点：
小学各科教学大纲都把“培养学生良好的审题习惯”最为学生素质教育的一个重要方面。审题是进行计算与解决问题不可缺少的环节。基础试题也要审题，这样保证学生养成认真细致的习惯，不至于
越是简单的问题也是做不好。稍难一些的问题更需要引导学生认真审题，首先要学生明确题目中究竟要我们做什么，怎么做，然后再进行分析解决问题。再次提醒学生审题时要慎重贯穿整个解题过程，既要看全体，又要看题目当中出现的各种信息，做到方法得当。
五、研究的方法
（1）观察法
从学生的课堂入手先通过观察，发现学生审题过程中遇到的问题，这样可以根据学生遇到的问题实时调整我们引导学生的方案，不至于出现学习新东西，忘记老东西。
（2）调查法
以问卷、访谈、听课等形式对对实验班和对比班的学生学习态度、学习习惯、学习方式、学习能力、学习效果等方面进行观察，从而掌握实验第一手材料，进而分析实验操作的得失。
（3）个案法
注重个案跟踪，细致做好某个子课题、某种学习方式或某一课型的研究探讨工作，从大处着眼，从小处着手，具体情况具体处理，寻求点上的积累和突破。
（4）经验总结法
对训练学生审题的过程中发现的好的做法、坏的经验及时总结，便于我们在今后的研究过程中少走弯路，尽快完成对某个小问题的处理。
（5）训练指导法
从开始有意识地训练他们，让他们意识到这种训练题目与问题的关 上传我的文档
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