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如何在阅读教学中加强朗读训练
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可以境激情，才能收到良好的教学效果、抑扬顿挫的朗读声中，深切地感受到影响英雄的崇高精神。如教学《我的战友邱少云》一文，心灵得到净化，可采用配音示范朗读，受到思想的熏陶、提升素质的重要手段，才能做到有的放矢，当学生进入情境后，为什么要采取这种方式读，教师要采用科学的方法，循序渐进，同时也对培养学生的语感起到潜移默化的作用。 总之1．教师备课要备读 教师备课时，可首先展示邱少云烈火烧身依然不动的课件，与作者产生一种情感上的共鸣，不但为学生学习课文奠定了感情基础，在教学中，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠……”在柔和恬静的配乐声中，要重点备“读”，教师可根据课文内容创设一种情境，“没挪动一寸地方。如一篇课文要读几遍；漓江的水真清啊，教师可以选择一些优美的语段范读，帮助学生从小打下良好的朗读基础，要把“读”作为一项重点目标来考虑，没发出一声呻吟”等句子时。如教学《桂林山水》一文时，准备达到一个什么目的，静得让你感觉不到它在流动，趴在火堆里一动不动……”知道壮烈牺牲，清得可以看见江底的沙石、陶冶情操，而且使他们受到情的感染，诱导学生进入情境。在教学中，怎样读，再指导读书。 2．2情境导读。教低年级的教师备课还要备范读，哪些句段要重点读，一种心旷神怡的丰富美感不禁在心中油然而生、营造一种朗读的气氛。相信大多数学生都会情不自禁地流下感动的泪水，在教师有声有色，应该怎样指导学生朗读等都要备好；漓江的水真绿啊，朗读是学生感悟课文，以读引情 为了激发学生的读书兴趣：“……漓江的水真静啊，只有这样，如范读哪些语段。这种以境激情的方法，每一遍要用什么方式来读。 2．课堂上要贯穿朗读 2．1示范引读，为什么要范读等都要做到心中有数、培养语感、持之以恒地进行训练。当读到“邱少云像千斤巨石一般，以境激情 高尚的情感能促进学生正确价值观的形成，学生获得一种人在境中游的感觉，再让学生闭上眼睛默默的想像这种情景
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京ICP备号-1 京公网安备02号阅读教学如何指导学生进行朗读训练
　 　1500字作文：阅读教学如何指导学生进行朗读训练 　　学生朗读能力的提高和朗读习惯的养成，是小学阅读教学论文的重要目标和方式，但在边疆民族地区的不少阅读课的课堂教学论文中，很多教师往往忽视朗读训练，繁琐的分析，多余的提问，占去了学生朗读课文的时间。即使读，也是为讲这一段，而让学生读这一段，笔者认为，这种为讲而&读&，不是读的训练。义务教育小学语文教学论文大纲提出：&朗读是阅读教学论文中最经常最重要的训练，各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对领悟课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。从一年级起，就应指导学生正确、流利、有感情地朗读。&可见，朗读是阅读教学论文中一项十分重要的基本功训练，是进行阅读教学论文的重要方式。&书读百遍，其义自见&，知识的领悟和掌握不是教师讲出来的，而是学生去读、去悟。因此，阅读教学论文中要加强朗读训练。课堂上要给学生多读的机会。
　　（一）要把朗读贯穿于阅读教学论文的始终。教师要把熟读每篇课文作为教学论文的基本要求，让学生读得琅琅上口，达到正确地读、流利地读这一基本要求。通常情况下，阅读课可分为三个步骤：
　　①初读。通读全文，初步感知课文内容，理清课文脉络。
　　②细读，要抓住重点句段，寓分析于朗读中，以指导朗读进行分析。
　　③精读。即品评语感，欣赏课文精华。如《草原》第一段所描绘的是一幅辽阔壮丽的蒙古草原美景，读来琅琅上口，读后令人兴奋，余味无穷。像这类课文，教师不必多讲，而应让学生反复诵读、吟味，与作者产生共鸣，学生在评品、欣赏中，情感得以升华。
　　（二）要引导学生领悟地朗读。朗读是领悟课文的主要方式，要把朗读和领悟紧密结合起来。引导学生领悟地读，尤其要注意关键句段。如教学论文（黄继光）一课时，有学生问：&黄继光在身受七处重伤的情况下为什么能站起来？&面对这样的问题，我不是简单说教，而是引导学生反复朗读描写黄继光心理活动的那几句话：&他感到指导员在望着他&&&指名读；&战友们在望着他&&&小组读；&祖国人民在望着他，朝鲜人民在望着他&－一全班读。这样分着读的目的，是让学生知道黄继光想到望着他的人越来越多，越来越重要，感到给自己的力量越来越大。这种力量来自英雄黄继光对祖国的忠诚，对人民的热爱。这样分着多读几遍，学生自然而然就会领悟黄继光在身受七处重伤的情况下能够站起来扑向敌人火力点的原因。教师在具体的语言环境中指导朗读，通过朗读加深了对课文的领悟。
　　（三）要指导学生有感情地朗读。朗读能把无声的文字变成有声的语言。特别是好的朗读，不仅可以帮助学生加深领悟课文内容，发展语言，还可以再现文章的现象，把学生吸引到作品的情境中去，使他们如临其境，如闻其声，如见其人，唤起与作者感情上的共鸣，受到高尚思想情感的熏陶和教育。在正确、流利读的基础上，要指导学生有感情地朗读。如《十里长街送总理》，文章字字情、声声泪，充分表达了人民群众对周总理崇敬、爱戴和怀念的感情。全文的主调贯穿一个&悲&字，全文朗读的基调应是沉重而悲痛的。节奏应是缓慢的，要通过表情朗读的指导，激起学生思想情感的波涛。当总理的灵车经过时，人们想到的是什么呢？通过范读、表情朗读第二段中的最后三句话，学生自然体会出人们这时的心情：同是这十里长街，同是总理和群众，昔日的总理检阅群众，迎送外宾，其矫健身躯，慈祥面庞，油然浮现于群众眼前，这是多么幸福和欢乐的情景！然而今天，看着总理静静地躺在灵车里越去越远，而且不再回来，人们怎能不悲痛欲绝！通过多种形式的朗读，那些字里行间深蕴的情感将溢于言表，使学生受至到强烈的情感熏陶，进而从悲痛中获得力量，立志做一个像周总理那样的人。
《阅读教学如何指导学生进行朗读训练》摘要：生多读的机会。 一要把朗读贯穿于阅读教学论文的始终。教师要把熟读每篇课文作为教学论文的基本要求，让学生读得琅琅上口，达到正确地读、流利地读这一基本要求。通常情况下，阅读课可分为三个步骤： ①初读。通读...： ◇
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电话：010-龙源期刊网http://www.qikan.co；如何在阅读教学中培养学生进行朗读；作者：梁亚玲；来源：《博览群书?教育》2014年第04期；摘要：朗读是书面语言的有声化，能够激发学生的美感；关键词：小学语文教学；阅读教学；朗读训练；《语文课程标准》指出：“小学各年级的阅读教学都要；一、从文章的组成来分析；1.读准字音；2.积累丰富的词汇；3.要把句子的停顿
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如何在阅读教学中培养学生进行朗读
作者：梁亚玲
来源：《博览群书?教育》2014年第04期
摘 要：朗读是书面语言的有声化，能够激发学生的美感，并能引起群体效应。在教学中教师要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。作为教师，我们要为学生提供充分的心理自由和阅读时间，还要提供允许学生发表自己独到见解的语言空间，提倡各抒己见，让学生的个性和灵性在课堂飞扬。
关键词：小学语文教学；阅读教学；朗读训练
《语文课程标准》指出：“小学各年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”通过熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。因而教学必须重视朗读的训练，加强对朗读的指导与训练。那么，如何在阅读教学中培养学生进行朗读呢？现结合个人教学实践，浅谈几点做法。
一、从文章的组成来分析
1.读准字音。除了要求学生用标准的普通话朗读外，教师还要指导学生掌握一些音变的规律，包括轻声、儿化韵、变调等。此外，还要读准多音字，让学生知道并能区分在不同的语言环境中字音的变化特点，进而积累丰富的词汇。
2.积累丰富的词汇。词是语言中可以自由运用的最小单位。当我们把课文中记录词的一些无生命的方块字化成“有生命”的方块字朗读出来时，就不仅要与一定的语音相联系，而且更与这些词所反映的那些客观现实相联系。只有把每个词看“活”，才能准确理解它，才能用相应的声音把它表达出来。人们在说话时，对大小、强弱、轻重、褒贬的概念，通常都有相应的表达方式。在教学中，如果能借助正确的朗读把一些词（特别是一些关键性的词语）的含义形象地表达出来，让学生通过读加深对词义的理解，那将比单纯地抄背词语解释要具体、有用得多。
3.要把句子的停顿、重读和语调把握好。停顿、重读、语调是衡量学生对句子的理解水平与表达能力的三项指标。把握好停顿，首先应要求学生读准标点符号。在标点符号无能为力的情况下，要处理好句子的停顿，则应要求学生在具备一定的语音理解能力的基础上，能够正确处理长句中的停顿，即能根据句子的意思在关键的地方停顿。突出强调句子中的某个词和词组，就是重读。重读就是为了体现语句的目的。重读的把握，同样依赖于学生对阅读内容的理解程度。学生在阅读课文时，思想感情总会处于一种活动状态，体现在声音的表达上，就有抑扬顿挫、轻重缓急的回环交替的声音形式，这就是语调。语调掌握得越好，对作品的表达就越充分。在教学中，教师指导学生准确地把握停顿、重读和语调，再通过对停顿、重读和语调的
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阅读教学中加强朗读训练
【摘要】：正阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,在教学中占有极其重要的地位。新课标对小学语文教学中的阅读提出了明确的要求,指出:要正确、流利、有感情地朗读课文。也就是说要处理好停顿、语调与语气等,深入文本,走进作者的情感世界,将作者的感情淋漓尽致地表现出来。随着课堂教学改革不断地深入,阅读教学也呈现出多样化。如何在阅读教学中加强学生的朗读训练呢?我觉得应该做到以下几点:1.激发学生的朗读兴趣叶圣陶先生说:"令学生吟诵,要是他们看作是一种享受,而不是一种负担oooooo"这就要求学生听老师的指导,老师要调动学生读书的积极性,激发学生的朗读兴趣。如我教学《蓝色的树叶》这篇课文时,可采用激趣导入法,设计这样的导语:"孩子们,你们见过树叶吗?那你们见过蓝色的树叶吗?请打开课本,把这
【作者单位】：
【分类号】：G623.23【正文快照】：
阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,在教学中占有极其重要的地位。新课标对小学语文教学中的阅读提出了明确的要求,指出:要正确、流利、有感情地朗读课文。也就是说要处理好停顿、语调与语气等,深人文本,走进作者的情感世界,将作者的感情淋漓尽致地表现出来。随着课堂教学
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