1．矫正幼儿任性行为的实践与研究；2．家园合作培养小班幼儿分享行为的研究；3．大班留守儿童口语交际障碍的成因及对策；4．农村留守幼儿卫生习惯的问题与对策；5．故事对大班幼儿行为习惯影响的研究；6．幼儿非正规性科学活动指导策略的研究；7．在添画活动中培养小班幼儿口语表达能力的研究；8．利用游戏活动提高幼儿语言表达能力的实践与研究；9．利用农村教学资源引导幼儿玩
1．矫正幼儿任性行为的实践与研究
2．家园合作培养小班幼儿分享行为的研究
3．大班留守儿童口语交际障碍的成因及对策
4．农村留守幼儿卫生习惯的问题与对策
5．故事对大班幼儿行为习惯影响的研究
6．幼儿非正规性科学活动指导策略的研究
7．在添画活动中培养小班幼儿口语表达能力的研究
8．利用游戏活动提高幼儿语言表达能力的实践与研究
9．利用农村教学资源引导幼儿玩数学游戏的行动研究
10．利用游戏活动促进大班幼儿体商的实践与研究
11．幼儿园大班音乐综合活动课教学
12．协同农村的家长和孩子亲子共读的经验
13．农村幼儿早期阅读能力的培养的实践研究
14．电视广告对幼儿身心发展的利与弊
15．探析0－3岁婴幼儿家庭语言教育环境
16．基于网络环境的教育资源建设与应用研究
17．浅谈小年龄段幼儿的安全意识－如何提高幼儿的自我保护能力
18．幼儿园开展经典诵读活动的探索与研究
19．托班幼儿入园适应集体生活的探讨
20．家园合作提高小班幼儿生活自理能力的实践探究
21．如何通过幼儿看图说话来增强口语表达能力的研究
22．探究优化幼儿－日生活活动细节的过渡
23．0-3岁婴幼儿教育机构环境的融合与优化
24．如何加强区域性体育游戏情境化的研究
25．早期阅读促进大班幼儿口语表达能力的研究
26．创造数学区促进幼儿操作能力发展的研究
27．托班幼儿入园适应性的实践研究
28．如何培养幼儿提出问题的能力
29．实施科学的早期阅读培养，让孩子自主快乐成长
30．幼儿数学智能在区域活动中的开发
31．对小班幼儿进行性教育的探索
32．家园共育 助教活动的研究
33．动画片对幼儿思维发展的影响探索
34．城乡互动－促进乡镇园保教质量的实践与探究
35．中班幼儿晨间体育活动区材料投放及指导的实践
36．幼儿绘画和语言整合教学的实践研究
37．浅析影响小班幼儿早期阅读能力的因素及对策
38．中班幼儿早期阅读指导策略的实践研究
39．如何对小班幼儿进行阅读兴趣的培养
40．大班早期阅读指导策略
包含各类专业文献、高等教育、外语学习资料、生活休闲娱乐、各类资格考试、中学教育、幼儿教育、小学教育、幼儿园小课题研究参考题目10等内容。
　小课题参考目录 学前教育(40 项) 1.矫正幼儿任性行为的实践与研究 2.家园合作培养小班幼儿分享行为的研究 3.大班留守儿童口语交际障碍的成因及对策 4.农村留守... 　小课题参考题目_教学计划_教学研究_教育专区。附件 4:甘州区小课题参考目录 : 学前教育(40 项) 1.矫正幼儿任性行为的实践与研究 2.家园合作培养小班幼儿分享行为... 　关于幼儿园研究课题的选择 主要内容 如何选题 课题研究的思路与研究方法 如何结...幼儿园小课题研究参考题... 1页 免费
楚雄市幼儿园课题研究简... 18页 免费... 　幼儿园小课题_少儿英语_幼儿教育_教育专区。幼儿园小班课间游戏的实践研究 课题...小课题参考题目(包含小学... 20页 免费
幼儿园课题 4页 免费
课题(幼儿园... 　小学语文课题研究题目参考 1、农村小学高年级学生“怕写”作文的原因调查及对策...的创新研究 语文教学中幼小衔接的研究(如何发挥实验教材的优势,搞好幼儿园和小学... 　小学幼儿园小课题参考目录 2. 低年级语文教学扩大识字量,提高识字效率的实践研究...如何提高数学学困生的学习兴趣的研究 37. 课堂教学中“一题多变”的训练策略... 　小学语文课题研究题目参考 小学语文教学中培养语文信息能力的研究 关于学困生阅读...的创新研究 语文教学中幼小衔接的研究(如何发挥实验教材的优势,搞好幼儿园和 ... 　宿迁市“十一五”规划课题 《提高苏北乡镇中心幼儿园教师素质园本策略研究》 结题报告 沭阳县湖东中心幼儿园课题组 二 0 一二年五月 《提高苏北乡镇中心幼儿园... 　小学语文课题研究题目小学语文教学中培养语文信息能力的研究 关于学困生阅读能力低...的创新研究 语文教学中幼小衔接的研究(如何发挥实验教材的优势, 搞好幼儿园和...您现在的位置：&&>>&&>>&&>>&&>>&正文
小一班：浅谈如何在幼儿园开展小课题研究
浅谈如何在幼儿园开展小课题研究
邗江区实验学校幼儿园&& 225009& 石学云
【摘 要】小课题研究既是一种综合性的实践活动，也是一种特殊的学习活动。作为幼儿园教师，积极开展小课题研究，本着“问题即课题，教学即研究，成长即成果”的原则，开展小课题研究，对于培养我们的研究意识和综合能力，促进专业成长，提高教育教学水平，有非常积极的现实的意义。
【关键词】幼儿园& 小课题& 研究
所谓小课题是与大课题相对而言的，指的是教师以教学过程中发现的具体问题为研究对象，以问题的解决为研究目标的课题。小课题研究属于校本教研的范畴，研究的目的主要是解决教师个人教育教学中出现的问题、困惑，并总结经验。
一、什么是小课题
“小课题”是来源于教师的教育、教学实践，是从教师在教育、教学实践中遇到的困惑、困难转化而来的。研究的时间短，研究结果能很快在实践中应用，这就是“小课题研究”。我们要学会如何在自己的教育、教学工作中发现问题，要有问题意识，并且要能把问题转化为可以研究的课题。
　& 二、如何选题
　　小课题研究是没有给定的研究课题的，它要求教师在自身的教育教学实践中挖掘，要求教师根据自身的教育教学实际需要来拟定。教师就是课题的拟定者。而如何合理的选择研究的小课题往往是令我们感到困惑、迷茫的地方。在进行小课题研究时如何合理选择研究课题，有以下建议：
　　1、从自身教育教学的困境中寻找问题。如如何培养大班幼儿提出问题的能力？如何对中班幼儿进行阅读兴趣的培养？如何提高幼儿的自我保护能力？都是我们在实际的教育教学中遇到的问题，怎么有效解决这些问题、这些困惑，就可以作为我们小课题的选题。
　　2、从具体的教学情境中捕捉问题。我们做研究，重点要解决的就是教学过程中的实际问题。而这些有待解决的实际问题往往是诞生于教学过程之中。教学过程就是这些具体、实际问题的发源地。如课题《故事对大班幼儿行为习惯影响的研究》、《在添画活动中培养小班幼儿口语表达能力》、《中班幼儿晨间活动材料投放及指导的实践》，还有课题《幼儿绘画和语言整合教学的实践研究》。因此，我们必需关注教学过程，对其作深刻分析，以挖掘其中有价值的问题。这就要求我们要有较强的问题意识，对问题具有高度的敏感性。
3、从幼儿自身发展的角度发现问题。例如课题《矫正幼儿任性行为的实践与研究》、《培养幼儿良好午睡的好习惯》，其中课题《培养幼儿良好午睡的好习惯》是通过课题研究幼儿在午睡时的正确姿势，右侧卧睡不趴着睡不蒙头睡，午睡时教育幼儿自己脱掉鞋子并摆放整齐，在午睡时幼儿不咬被角和拉链，不吮手指，不拿小石子、纽扣、玻璃球等危险物品注意安全，发现幼儿自身急需要或有待需要解决的问题，成为小课题的研究的对象，能更有效的促进幼儿身心发展，我们课题就是根据这一点确定选题的。
总而言之，我们选题的标准可概括为六个字：想做、可做、能做。所谓“想做”，就是指从当前的“问题库”中选择当前自己最想解决同时也是最需要解决的问题，作为小课题进行研究。所谓“可做”，是指我们必须从实际出发，在充分了解自己的基础上，做自己力所能及的事。所谓“能做”，是针对小课题本身而言，指选择的小课题是个小而明确的教育教学中的具体问题，有具体明确的切入点，实践中操作起来相对容易。
三、如何制定研究方案，研究报告如何撰写？
主要包括以下几方面内容：1、课题名称2、课题背景3、课题界定4、研究目标5、研究的内容、方法和措施 6、研究步骤7、成果形式。
&1、课题名称
&研究课题必须有一个名称表述其所研究的问题。这看起来是个小问题，但实际上很多人写课题名称时，往往写得不准确、不恰当，从而影响了整个课题的形象和质量。，课题名要符合准确、规范、简洁、醒目的要求。准确就是课题名称要把课题研究的问题（研究内容）是什么，研究的对象是什么交待清楚。根据这些要求我们组的课题名称定为《大班课间游戏的实践研究》，主要成员有许园长、徐玲老师和张慧萍老师，另外方玲、邴茹彬、何卫超老师也参与研究。
2、课题背景
作为课题方案，首先应对课题研究的背景和要达到的研究目的进行阐述，回答“为什么要进行研究”这样一个问题，研究它有什么价值。这一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用；然后，再写课题的理论和研究价值。这些都要写得具体一点，有针对性一点。
那么我们课题的背景主要是让大班幼儿尽快熟悉小学生活，如何让幼儿适应小学生活，如何安排课间时间，这就是本课题所要研究的“课间”游戏。“课间”常用于中小学，是指课与课之间的过渡，课间活动则是孩子在课间所进行的活动，主要包括喝水、上厕所等满足生理需要的活动，还有看图书、聊天等静态活动，以及捉迷藏、石头剪刀布、飞行棋等动态的游戏活动。
&&&& 3、课题界定
&教育研究总是指向一定的对象。进行研究时必须先对其明确界定，以避免不同人从不同的视角来理解而带来的混乱。说得通俗一些，就是要对课题名称中所涉及的重要概念、名词下一个比较明确的定义。比如我们课题中的课间游戏，它是指在教学活动之间或教学活动与集体游戏之间开展的游戏。幼儿园大班课间游戏的实践研究是指通过大班课间游戏的组织与实施，研究适合大班课间游戏的内容、材料及有效的组织方法和策略。
&4、研究的目标
&研究目标与研究目的是不同的。研究目的回答的是“为什么要进行这样的研究”，而研究目标阐述的是通过这样的研究，要达成哪些预期的效果。我们课题的研究目标是以大班幼儿为研究对象，培养大班幼儿对课间游戏的兴趣，开发潜能，让幼儿形成课间游戏的内容，知道课间游戏该干什么，促进幼儿健康和谐发展；丰富大班课间游戏的内容，提供适宜的游戏材料；挖掘课间游戏的教育价值，提高教师指导课间游戏的能力和水平。
5、课题研究的内容、方法
课题研究的内容就是课题所要解决的主要问题：比如我们课题主要有四个问题需要解决：1、教师大班课间游戏意识不足的问题。2、大班课间游戏的内容较少的问题。3、大班课间游戏的材料贫瘠的问题。4、大班课间游戏的指导策略较单一的问题。研究方法主要有问卷调查法、行动研究法、文献资料法、个案研究法、经验总结法。
6、研究的步骤
课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。一般情况下，步骤基本上包括方案准备阶段、方案实施阶段、总结验收和结题三个阶段。如：我们课题《大班课间游戏的实践研究》（1）前期准备阶段：调查了解家长曾经玩过的课间游戏，以及家长认为哪些适合幼儿园大班孩子课间玩的游戏。（2）具体实施阶段： A、针对幼儿的实际情况制订课题研究期间的作息表，在日常教学中落实好课间游戏的研究时间。只有这样，课题研究的内容才方便落实，效果也会明显，从而真正解决教育中的问题。 B、密切观察幼儿的表现，分层次进行指导。课间既要活泼生动更要为下节课做好准备工作，让他们知道课间需要做什么？课间能做什么。（3）研讨总结阶段：对研究过程中积累的材料进行一次全面的整理。对研究对象进行后测，进行前后对比分析,得出结论。
& &&四、如何实施
　　 1、确定研究进程。在明确了研究题目之后，我们应当努力帮助自己完整思考、梳理整个课题存在的问题和研究过程，进一步明确研究方向和进程。
　　2、寻找解决问题的方法。我们在发现问题之后，要积极地寻找解决问题的方法。在充分借鉴别人经验的基础上提出解决问题的方法，这是一个寻找方法的过程，也是一个学习的过程。这是小课题研究最关键，也是最有价值的一步。借鉴别人经验的方法很多，例如可以阅读相关专业书籍，上网查找相关资料，或向有经验的老教师学习，也可以采取必要的家长调查问卷、教师调查问卷，然后通过自身的反思，进行深入的分析与综合，确定一种解决问题的方法。
　　3、尝试以研究所得解决自己遇到的教育教学问题。由于幼儿教育的特殊性，每个幼儿都是一个特殊的个体。因此，我们在研究中所寻找到的方法可能效果并不好，需要再返回到第二步。一定要有这方面的心理准备，既不要幻想马到成功，也不要因为再一次失败而沮丧。
4、总结问题解决的过程。研究成果的展示形式是多种多样的，可以是小论文，也可以是教育叙事，写自己这一过程的心路历程，谈谈体会，也可以把研究的过程以照片形式发到幼儿园网站上，还可以写成教育随笔、个案观察记录，形成典型经验，从实践上升到理论。其次，要把总结出来的方法运用到教育教学中去。这是第二次从理论到实践。在这一过程中自己的教育教学技能有了提高，教育教学效果显著改进。
小课题虽“小”，但仍然拒绝蜻蜓点水、浅尝辄止的研究态度。有时，切入点小的小课题反而能够挖掘出大的“金元宝”。任何教育教学研究都属于科学研究的范畴，都需要精益求精。有了一定成果不能戛然而止，而应该与时俱进、不断探究。小课题研究说到底是一种行动研究，它因小而专，因专而精，因精而实。徐汇实验幼儿园青年教师之“小”课题的“大”研究 - 内容 - 徐汇教育
徐汇实验幼儿园青年教师之“小”课题的“大”研究 - 内容 - 徐汇教育
徐汇实验幼儿园青年教师之“小”课题的“大”研究
作者（来源）：徐汇实验幼儿园
&&& 近日，徐汇实验幼儿园青年组教师在童园长的带领下，针对提升教师课题研究能力，促进教师专业发展开展了青年组专题活动。通过开展专题讲座、分析讨论等形式，使青年教师掌握规范的课题研究方法，提升了青年教师的科研意识。&&& 在青年教师的职业发展道路上，开展课题研究是从教学型向研究型教师转化的必经之路，但是对于每日忙碌在一线教学的教师而言，往往又有一定的距离感。针对青年教师遇到的此类问题，童老师在活动开始结合自身丰富的工作经验，从“如何选择研究主题”开始讲起，从“巧查课题研究相关资料”、“选择课题切入点”、“如何做好课题研究”等多个方面深入剖析了课题研究的重要步骤。尽管青年教师们刚刚开始工作，但是丝毫不能掩盖她们对课题研究的热情。青年教师们针对平日教育工作中遇到的困惑、特殊教育现象等感兴趣的内容展开了小课题研究，比如柏桦老师的《小班创意美工活动促进幼儿自主探究的策略研究》针对教师在小班创意美术活动中促进幼儿自主探究的有效指导策略进行了实践；洪懿旻老师的《大班科学活动中运用“玩伴式”教学策略激发幼儿的问题意识》则针对如何在一日活动中激发幼儿有针对性的提问展开了探索研究等等。&&& 在此次活动中，青年教师们积极参与，有经验的成熟教师则带领青年教师展开思维的碰撞，针对各位老师的论文进行了深入的分析讨论，并给出了修改提升的建议。此次活动既为徐实幼的青年教师成长搭建了展示的舞台，也为青年教师向更多经验丰富的老教师学习提供了互动交流的平台，在提升青年教师课题研究意识的同时也促进了她们的教育教学工作，为进一步推进徐实幼的课题研究奠定了扎实的基础，保障了园所课程的顺利实施。
（供稿：童颖；责任编辑：邵丹；摄影：褚天舒）
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宗美霞微型课题研究方案
微 型 课 题 研 究 计 划
构建地方特色园本课程的研究
个人研究课题
利用农村资源开展大班美术活动的研究
1、引导幼儿利用农村资源，感悟创新，从而使艺术活动转变成幼儿内在精神的创造性显现。
2、在关注幼儿专业美术机能的同时，提高幼儿的创造性的审美能力。
充分收集、挖掘、整理、筛选、整合农村多种资源，从身边入手，借助多种生活中的素材、人文资源等内容进行创造性的艺术表现，寻找适合幼儿开展美术活动的资源内容。
将主题课程、美术技能发展、环保概念、本土文化、民间艺术等多种内涵丰富到创意美术课程资源中。
1、利用本土人文资源，挖掘其中蕴涵的教育价值，以形成适宜的丰富的教育内容。
（1）开发日常生活中蕴藏着的丰富教育内容
（2）吸引农村多种人才参与幼儿教育
（3）走进社区，学会学习，学会共同生活
2、挖掘农村丰富的物质资源，创设丰富的、安全的教育物质环境。
（1）因地制宜的创设能促进幼儿美术学习的物资环境、活动材料。
（2）带幼儿到大自然中进行探索，拓展幼儿美术活动的空间。
（3）全方位、多层次地创设自然角、种植园地等园内环境，为幼儿开展美术活动创设良好的外部环境。
3、利用地方活动资源，从幼儿的生活经验、关注点出发，开展适宜农村幼儿美术发展的课程。
（1） 根据幼儿的年龄特点对农村所特有活动、节日进行分类，有的放矢地进行利用、开发和研究。
（2）因地制宜、因时而异地开展相应的美术活动系列，让幼儿在活动中主动探索，感受自然乐趣，体验自然美。
4、关注农村幼儿心理成长变化，根据幼儿年龄特点开展丰富、适宜的美术活动。
（1）农村幼儿、家长心理发展调查，根据农村幼儿和家长对美术的认识与理解，确定下一步研究方案。
（2）以意愿画、主题画为重点研究内容，展现幼儿内心想法，并及时加以分析。
（3） 鼓励教师发挥教育机智作用，抓住各种时机即使对幼儿进行教育。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
通过以上四项内容，研究在大班美术活动中，各种自然资源的开发与利用。努力使大班美术活动内容得到优化，并建构农村幼儿园美术自然资源开发与利用的操作策略。
1、文献资料法：认真学习《纲要》精神，分类阅读有关文献，从中获得启示，以指引我园在创意美术课程中资源的开发和利用。
2、行动研究法：通过对创意美术农村资源的开发，在实践中不断地探索、进行阶段性反思，寻找最佳的途径，适时调整行动方案，不断提升课题研究成果的内涵和价值。
3、个案研究法：挖掘具有典型性、代表性的创意美术课程资源案例，进行全面而深入地研究，揭示其形成、变化的特点和规律。
4、经验总结法：对研究中积累的实践经验及时进行理性总结，使研究成果既有实践应用价值又具推广借鉴意义。
以《纲要》精神为指导，结合农村幼儿园资源丰富的的优势，充分的将它们挖掘并利用，运用各种美术材料和新的美术表现形式进行个性化的创造，并且在这个新的美术创作过程中能够使幼儿获得成就感及美的情感方面的真实体验，提高对于美术学习的探索能力及审美能力，最终目标就是实现幼儿身心的全面发展。
1、准备阶段（16、10）
学习研究确定课题设计实验方案；论证实验方案，确定课题组成员；培训课题组全体参研教师。
开展现状调查，撰写幼儿创意美术活动实验前期调研报告和研究计划综述。
2、实施阶段（17、4）
开展一系列&创意美术&教学活动实践与研究。设计小、中、大班创意美术活动案例、论文等。搜集幼儿美术作品。
3、总结阶段（17、6）
撰写课题结题报告，请专家鉴定验收。汇编参研教师经验性论文集，收集幼儿创意美术作品成册。
收集幼儿的作品，将幼儿的作品装订成册。
撰写专题论文并投稿。
收集材料进行重复利用。
【字体： 】【】【】【】
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幼儿教育网,正确认识幼儿教育以及科学对待幼儿教育，让孩子健康快乐地成长。
教师与幼儿的自我成长——幼儿园“小课题”研究申报表
小课题名称 教师与幼儿的自我成长 研究时间 2009/3 课题承担人员情况 姓名 年龄 职务、职称 学术专长 课题组分工 收集资料 课题论证 一、课题的提出 在幼儿园这个美好的环境中，我们经常能看到孩子们在不断地成长，同时们也在不断地成长，教师与家长都非常关注孩子们在园的一日生活，因为这些都密切关系到幼儿的健康成长。这样，幼儿学习的情境是鲜活的，是不断发展变化的，幼儿学习的热情也随着情境的变化而不断高涨。创设情境的途径是多种多样的，它需要教师不断学习、深入钻研、精心设计、努力探索。无论如何,只要能从幼儿的年龄段实际出发，根据教材的不同内容和要求灵活设境，让幼儿在轻松、愉快的环境中快乐地生活与学习新知识， 使幼儿喜欢上幼儿园等，这些都是促进教师自我成长的。 二、课题研究的意义 1、提高幼儿的积极性与主动性。 更新教育观念，让幼儿也有发言的机会，也要听一听幼儿的想法，有时孩子的想法也是可以利用的。在园要为幼儿提供一个展示自我的平台，让在创设的情境中有主动性、积极性，充分发挥主动意识的进取精神，帮助幼儿在教学中得以自我发展，创新学习。 2、帮助教师逐渐成为科研型教师。 通过课题研究这一载体，引导教师积极主动地参与实践，用科研促教研，不断优化教学方式、学习方式，不断提升自身教学能力。 三、课题的界定 以人为本，以创设教学环境为主，以促进儿童和教师的发展为目标。通过研究，恰当地创设情境，激发幼儿参加集体活动的积极性，促进幼儿问题意识、创建新的知识，提高幼儿的发展能力，提升幼儿素养。引导教师积极投身教科研，体会其中的乐趣，促进教师专业化成长。 1
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