（三年级下册）
鄂教版三下：《风筝》教学设计（4）(2)
　　piān cāng zh& shān piān wēi bāo tāi bi&n
　　片 舱 置 扇 翩 薇 胞 胎 辫
　　(片与扇，都有两个读音，指导学生注意分辨读音与意义的联系)
　　四、练习把课文读得正确、流利。
　　1．教师范读课文，要求学生注意教师读书时的字音、语气，做到句句铭心。
　　2．学生试读课文，要求学生在把一句读得通顺完整的情况下再读下一句。
　　3．检查指导学生的读书。教师相机范读、领读。
　　五、引读课文一、二自然段。
　　1．教师教给学生读书方法&&引读。即注意听老师是如何要求的，学生必须用读课文中的句子的方法回答。
　　2．教师引读：
　　师（引）：在我童年的梦里，什么最我让我留恋？&&
　　生（读）：在我童年的梦里，飞得最高的就是风筝。
　　师（引）：地面上，孩子们在干什么？&&
　　生（读）：地面上，我们扯着线跑着；
　　师（引）：天空中，是什么景象？&&
　　生（读）：天空中，风筝迎着风飞着。
　　师（引）：天空中飞着的仅仅是风筝吗？&&
　　生（读）：那些在天空中飞着的，都是我们理想的翅膀啊！
　　师（引）：风筝和孩子们的理想有什么关系呢？&&
　　生（读）：每个人的理想不一样，每个人扎出来的风筝也不一样。
　　3．重点读好第二自然段的后两句。
　　⑴教师范读这两句话。
　　⑵学生练读，注意读好感叹句。
　　⑶指名读，齐读。明白风筝寄寓着孩子们的美好理想和愿望。
　　六、作业：
　　1．熟读一、二自然段。
　　2．将生字表中的7个生字每个书写四遍，做到笔画正确、结构匀称。
　　第二课时
　　教学要点：
　　1．重点读议课文3&&6自然段，知道孩子们的理想和愿望。
　　2．体会作者文字表达上的特色，明白3&&5自然段的构段特点，从读学写。
　　教学过程：
　　一、复习导入：
　　导语。师（满怀激情）：上节课，我们知道了孩子们都在快乐地放风筝，那各式各样、五颜六色的风筝在天空中迎风飘荡，孩子们不仅仅是放飞风筝，其实也是在放飞着理想。因为，（生答：每个人的理想不一样，每个人扎出来的风筝也不一样。）那么，孩子们都扎了些什么样的风筝，都有哪些美好的理想和愿望呢？
　　二、读议课文3&&5自然段。
　　㈠读议课文第3自然段。
　　1．指名朗读第3自然段。教师出示思考提纲：这一段写了谁的风筝？是什么样儿的？寄托着风筝的主人什么样的愿望和理想？鼓励同学们边听朗读边按照提纲思考、圈划。
　　2．师生围绕上述问题交流。（把握我的风筝样子像水兵帽，因为我的理想是当一名海军；强强的风筝是飞机风筝，因为他长大想当飞行员。）
　　教师板书：水兵帽风筝&&海军
　　飞机风筝&&飞行员
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2016秋语文版语文七上第4课《风筝》ppt课件2
弟弟全然忘却，作者理当心情轻松，然而作者却说“我的心只得沉重着”，弟弟全然忘却，作者理当心情轻松，然而作者却说，“我的心只得沉重着”，作者是不是有点小题大做？
作者是一位能够勇于反省、勇于解剖自己、正视自己的错误和不足的人。
待到小兄弟惊异地笑着说“有过这样的事吗”为什么“我”不觉得宽松反而觉得沉重？
被虐杀者甘受虐杀，毫无抗争，使虐杀者横行无忌，这正是旧秩序能够维持的原因，所以令人悲哀、沉重。（中国人的思想行为要用科学思想指导）
末段的语句怎样理解?为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀?为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬中去罢，――但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”?
想要补过而不得的悲哀； 封建的伦理道德、封建的礼教思想依然束缚和毒害着人。虐杀者已经觉悟、觉醒了，被虐杀的人却毫无知觉、麻木不仁。个人的悲哀源自时代的悲哀。
“躲到肃杀的严冬中去”，就是不要望见春天，不要望见风筝，这才能忘却，才能摆脱悲哀。“但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”因为现时正是严冬，现实社会的冷酷、无生机加深了儿时往事的回忆带给“我”的“无可把握的悲哀”，使我的心情更为沉重和不安。当中寄寓了“我”憎恨现实，消除冷酷的思想感情。 敢于反省、知错必改的精神 　整篇文章看完了，现在让我们一起再来思考一下：在这篇文章中鲁迅先生要告诉我们什么？ 兄弟情深，误会冲突中有亲情 不要过分限制孩子玩耍的自由 批判中国旧式教育的落后和封建伦理道德 总结归纳 本文通过对
的叙述。 批判了
的思想感情。 “我”撕毁弟弟风筝和 压制童心的粗暴行为， 一些人深受封建教育思想影响、无端 “我”想要补过而不能的经过
冷酷现实的极端憎恶，对美好生活的热
烈向往和憧憬
* 作者介绍和写作背景。 分段落朗读、检测字词 * 记叙文记叙的顺序有顺叙、插叙、倒叙，本文采用的是（
* 这里所说的“春天”，有特定的含义，是小时候的故乡的春天，是天空中有风筝的春天。现在，在北京，看见远处有一二风筝浮动，由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。
（2）.春季无春――小兄弟迎春被我扼杀，无可追悔――现在的春天呢（主题2）
* --------粗暴干涉 * 这里隐含着对小兄弟的同情，对自己深深的自责。 * 齐读第4段 * A. 毫不抗争，麻木B. 幼稚纯真，健忘
* 不可能因为弟弟的忘却、无怨就会自我说谎，自我欺骗地认为自己无过了 * “我”要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨，精神被虐杀而不自知，“我”沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去， 当年虐杀者与被虐杀者都被愚昧观念所支配，彼此都不以为有什么错，现在虐杀者有了觉悟而后悔痛苦，而被虐杀者已经全然忘却。觉悟者永远无法补过，这是尤其悲哀的，使人不寒而栗。
* 草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟；
儿童放学归来早，
忙趁东风放纸鸢。
――清?高鼎《村居》 风筝鲁迅 鲁迅 鲁迅()本名周树人，浙江绍兴人，伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
1902年去日本学医，后弃医从文。 1918年5月，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
小说集《呐喊》《彷徨》 散文集《朝花夕拾》 散文诗集《野草》 杂文集《二心集》《而已集》等16部
鲁迅名句： 横眉冷对千夫指， 俯首甘为孺子牛。1、时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。 2、倘只看书，便变成书橱。 3、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。 4、愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者的话。 5、其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 6、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。 7、唯有民族魂是值得宝贵的，唯有它发扬起来，中国才有真进步。 8、沉着、勇猛，有辨别，不自私。 9、愈艰难，就愈要做。改革，是向来没有一帆风顺的。 10、我们目下的当务之急是：一要生存，二要温饱，三要发展。
自主朗读课文
要求：读准字音
读出重音 听读感知：全文的感情基调是什么？用文中的一个词概括。 悲哀 学习目标 1、了解作者及写作背景。 2、整体感知课文内容，把握作者情感。 3、多角度理解文章主题。 文学常识 2、体裁 散文诗 3、出处《野草》（散文诗集）1927年北京北新书局初版。收入年所作23篇散文诗，书前有题辞一篇。以曲折幽晦的象征表达了20年代中期作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。 4、写作时间
孤独，没有依靠。（风筝数量少）
人瘦弱，面色不好看（色彩暗淡）
可以拿来取笑的资料。
令人鄙视。
形容忽然醒悟。
费尽心思钻研或经营。
伶仃： 憔悴： 嫌恶： 笑柄： 可鄙： 恍然大悟： 苦心孤诣：
比一比，看一看，谁的反应快! 不是 1、课文是介绍“风筝”这种工艺品的吗？ 线索 2、“风筝”在课文中起什么作用？ 3、课文写作的时间是哪一年？你知道那时的中国还处在什么社会吗？ 1925年
半封建半殖民地社会
整体感知 这篇课文回忆的是什么事情？ 用一句话来概括课文的内容
课文记叙了“我” （
）了弟弟的（
），后来我知道自己（
），准备向弟弟道歉，而弟却 （
） ，我的心只（
了 风筝 不记得了 沉重着 毁掉 记叙文记叙的顺序有顺叙、插叙、倒叙，本文采用的是（
）。 插叙 疏理文章思路：本文是按照时间来安排写作顺序的，请你根据时间顺序把课文分成四部份: 一、北京冬天（1、2）
二、故乡童年（3、4）
三、人到中年（5--
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