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浅谈小学作文教学实践和思考
2013年8期目录
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　　摘要：学生写作苦恼，教师陷入教学困境。针对此状况，本文试图拨开迷雾，分析写作现状，在教学方式上求变革，在个性化上下工夫，在作文创新上求实效，在作文评价上倾情感，固本清源，坚守“童心”“生活”“阅读”三块阵地，努力收获写作教学的“春天”。关键词：作文 困境 突破 坚守 中国论文网 /1/view-5023968.htm　　在作文课上，教师一写出作文题目，好些学生就痛苦不已，好像要吃苦药的样子。一个学生在《苦恼人的作文》中道出了自己的苦衷，我把这篇中颇有代表性的句子摘抄于下：“说实话，我最怕作文了，一听到作文二字就头疼。这头疼病还是在小学四年级得的。” “该放寒假了，老师让我们写《愉快的大年》，可大年过去了，我并没有找到愉快的事：整天想着写作文，哪里还有愉快可言？开学以后，老师见我没写出像样的作文，批评了一通。从那以后，我就怕写作文，一提作文就头疼。”听到学生这般心声，从事一线语文教学的我心里特别不是滋味。很明显，学生怕作文，烦作文，其根源还在我们教师身上。教师的有些“防微杜渐”“治病救人”的好心，却有可能会在无意中触发学生的“护疼”心理，促使他们害怕作文。发展下去，怎能不形成学生写作逆反心理的后果呢？其实，冷静下来，看看周围的一切又何尝不触目惊心呢？对此，我进行了思考、实践，在反思与困境中摸索着前进。 　　一、拨开迷雾，诊断困境 　　当前，从总体上看，小学高年级作文教学质量仍不尽如人意，高耗低效的现象仍很突出。具体来说，主要表现在以下几个方面。 　　1.只见习作，不见童性。现实中低年级学生的作文要比高年级的富有童趣。原因何在呢？主要是学生到了高年级，作文中的真情实感不见了。这样的习作说不上哪儿好，也说不上哪儿不好，甚至要下个评语都颇感为难，就是让人觉得不对劲。细究起来，原来文章都是胡编乱套的，语言充斥着成人化口吻，调皮、稚嫩的语言已不见了踪影。 　　2.只见模式，不见创造。在作文教学中，最残酷、最叫人心寒的莫过于对学生个性和创造性的扼杀。如有一个学生写了一篇《回家路上》的作文，其中花了较多的笔墨写自己考试失败后想着去山上玩，想着山上一颗野杨梅成熟了。对此，教师删去这一段主题无关的内容。其实这一段恰恰生动而传神地表达了一名学生考试失败后想寻找解脱的微妙而又复杂的心理。这位教师的做法是作文教学对学生创造性的扼杀。 　　3.只见课堂，不见生活。纵然，一堂优秀的习作课，教师能通过精心设计的教学引导学生思维，挖掘他们心中的精彩。这类型的课堂，学生能动笔，能写出“高分”作文。不可否认，作文需要技巧，但它还需要学生自己对生活敏锐的感悟，失掉它如同烹调时佐料齐全而主料劣质一样，是不可能做出美味的菜肴的。 　　二、拨乱反正，借力突围 　　面对小学高年级作文教学这种似是而非、乱云飞渡的现状，我裹足不前，举步维艰。但通过实践，在迷雾深处，我试着理出个一二点认识供大家参考。我认为，我们不妨从以下几个方面“突围”。 　　（一）突破口一：在教学方式上求变革 　　教师要给学生铺设一条循序渐进的作文之路。因为从小学低年级的说话、造句、写话开始到中年级学写简单的习作，再进入高年级作文学习，这一过程是渐进式的，各阶段相连成为一个整体。但在现实教学中，各年级教学相对独立，各阶段要求被分割成一个个层次，各层次的要求与目标是既定的。当其中任何一个层次学生没能跟上时，就容易出现学习上的“知识断层”，从而造成学生进入高年级后作文要求出现“拔高”的现象。再加上我们农村小学语文教师又分为低、中、高段三个层次，自然这个“断层”就很难有效衔接。因此，教师要给学生一个能够愿意接受、有着浓厚兴趣的起点，要有一个渐进的训练计划和“补差帮扶”计划，为学生作文提升铺设台阶，使各年级间做到“无缝对接”。同时，教师要改变多年课堂之中“教师命题，学生作文；教师批改，学生看分”的作文教学模式，让学生的位置变得主动，强化教学与学生生活实际的联系，注重学生日常习作习惯的培养，注重学生在习作中一线灵感的闪现，不必过分遵循什么要求，迎合某个意愿，或是沿着教师事先设定的某一个精巧的构思而去群策群力地写作。 　　（二）突破口二：在个性化上下苦功 　　从教育的观点看，尊重作文的本质意义，采取个性化的教学策略，是作文教学改革的必由之路。在当前作文教学中存在的程式化、虚假编造等现象，其原因虽是多方面的，但其中作文教学过分强调共性，压抑了学生的个性和意志，没有充分调动学生的主体精神和创造意识，是问题的实质。要想解决这个问题，我认为可以从以下几方面去尝试。 　　1.阅读中增加个性化的语言材料。对于高年级学生来说，在大量识字后，他们应广泛阅读适合于儿童接受的文学性强的课文，接触多种语言风格的文章，了解个性化的语言，这对于作文有重要意义。 　　2.多写想象作文，展开想象的翅膀。对于小学生来说，其思维方式以形象思维为特点，他们有着敏锐的感知能力和丰富的想象能力。让他们写想象作文，能使他们自由的天性得到最大的发挥。我们不妨多让学生写这三类文章：一是童话式想象作文，二是科幻作文，三是未来现实生活的想象作文。 　　3.进行开放式作文，即作文要回归自然，要走出学校封闭的空间，把社会作为课堂，打开通向世界的窗口。学生可以去旅行，深入社区，调查社会，采访人物，获得生活的新鲜感、深刻的印象以及探索后的满足和快乐。 　　三、固本清源，学会“坚守” 　　学生个性发展和尊重生活实际，是作文教学的“本”和“源”所在，这就要求学生能做到“我心写我文”，把真实生活写进作文。要实现这一目标，真正实现作文教学的“突围”，我认为还要让学生做到坚持一颗童心。 　　1.“我手写我见，我手写我心，我手抒我情。”放飞童心的文章，定会绽放绮丽的风姿。在写作教学过程中，只要我们细心地观察，会发现学生其实有自己独特的理解方法。只要我们善于倾听学生的“戏言碎语”，说不定会迎来写作教学一片艳阳天。 　　2.“蹲下来”与学生对话。“我欣赏你的观点，这代表你的独特性，哪怕不完善。”这样，学生就会少许多拘束，流露的情感会更真实，语言更有灵性、个性。 　　3.细心呵护“无忌童言”，因为它蕴含灵性。学生写作常常出现一些虽显稚嫩，但颇具智慧灵光的句子，对这种充满灵性的表达，教师要细心呵护。唯有如此，才能让学生敞亮心扉，释放自己的个性和灵气。 　　4.让学生大胆说话写话。在教学中，教师要鼓励学生把心中所想的话放松大胆说出来，把口中所说的话无拘无束地去写出来。学生可以说身边发生的事，可以说社会新闻，可以说自己看到的童话故事……学生心中有言，写起来自然就顺手多了。 　　5.引导学生走进童话的王国。在写作实践中，教师可以让学生续写童话故事、自编童话剧。因为学生大都是伴随着童话长大的，故事中的小动物牵动着他们心。他们为故事中人物的命运时喜时忧，为故事中的弱者而愤愤不平。既然这样，为什么不引导学生去说，去写一些童话呢？ 　　总而言之，作文教学的过程虽然充满了种种艰辛，并且困惑不断，繁难复杂，但我们不必忧虑，不必悲观，要相信事在人为。只要我们坚持爱护学生，尊重教学规律，保护学生的学习心理，富有创造性、想象力地开展工作，我们同样有理由对未来作文教学充满信心，相信在困境也会迎来一方明媚的“世外桃源”，相信即使戴着镣铐也能跳出最美的舞蹈！ 　　（责编 张亚欣）
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发表评论 我国采取以法治国与以德治国相结合，既重视法，又重视德，德法兼治，方能取得良好效果。作为大学生，是国家将来的希望所在，应严格要求自己，学法守法，学德守德，言行体现德法要求。每年的道德模范评选活动，彰显国家对道德力量的重视。作为大学生，要践行我国德法的规范性和强制性要求，向道德模范学习，并争当先进人物和出彩中国人。
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京ICP备号-1 京公网安备02号小学6年级社会实践作文
小学6年级社会实践作文
&&&&来源:社会实践范文
　　篇一：　　文明是根、是本、是做人的主要，因此，我要向文明致敬!　　如果你失去了今天，你不算失败，因为明天还会再来;如果你失去了金钱，你不算失败，因为人生的价值不再钱袋;如果你失去了文明，你是彻彻底底的失败，因为你已经失去了做人的真谛。　　人要有良好的公共文明必须先从自身做起，从身边做起，所以，鲁迅先生说过：“中国欲存争天下，其首在立人，人立而后凡事举。”　　记得那是一个风和日丽的早晨，我和妈妈来到了医院，一走进医院，我就被那个又大又粗又红的“静”字给吸引住了，似乎在提醒我们不要影响病人的休息。医院里鸦雀无声，这种感觉真是会令人毛骨悚然，连针掉到地上都听得一清二楚，我似乎隐隐约约的听到了自己的心跳声。突然，有一位护士看见了一个病人的家属正在抽烟，就对那个家属说：“先生，我们医院禁止吸烟，您看那提示图，以免影响到病人的恢复。”那个人却目空一切，满不在乎地说：“又没事，我在哪抽都行，爱抽几根就抽几根。”于是又对着烟“砰”的一声点着了，顺其自然的吸了一口呼出去。“请扔掉您的烟，”护士严肃的说，“不然的话只好请您出去了!”那个目中无人的家属，忽然火冒三丈，怒气冲冲地朝护士大吼大叫，搞的水火不相容。到最后，这个无理取闹的家属受到了严重的批评，就这么一件芝麻大的事情闹得这么不可开交，真是令人难以置信啊。　　这只能说是“当局者迷，旁观者清。”自己不知道在医院这种地方大声喧哗是一件多么不文明的举止啊，显然你是一个很不文雅、很没教养的人。同学们，我们一定不能学习这些人，不要为了鸡毛蒜皮的小事斤斤计较，到最后搞的一发不可收拾。切记：要牢固文明美德教育啊!　　这种例子真是多的不可计数，比如：公交车上让座，这虽然是小小的举动，却是大大的文明。公车上都有爱心座位，是个特别的位子，都是让给老人、孕妇、儿童的，就是有那么些人会若无其事的坐下，就算有人需要座位，他们也只是无动于衷，不理不睬，难道都没听说过“让座一小步，文明一大步”这句话吗?这种行为是极其不文明的，我们应该从这件例子中汲取意识，不要做“语言的巨人，行动的矮人”要是文明贯穿我们的一举一动、一言一行。　　一个社会的文明水平，能够十分强烈的折射出一个国家的文明程度，一个人如果不遵守社会文明，小的则会影响自身形象，大的则会影响国家声誉。在清朝的时候，大臣李鸿章出使俄国，在一场公开场合，坏习惯又显露出来，随地吐了一口痰，原以为没什么事情，出乎意料的是被外国的记者大加渲染、嘲笑、讽刺，丢尽了中国人的脸。这可是个不遵守社会文明的历史教训，之所以流传于近日，是因为要告诉大家，国家对文明礼仪是很重视的，不要把文明置之事外。　　今后，让我们在文明和谐的教育氛围中愉快的学习;在文明和谐的兴趣乐园中陶冶情操;在文明和谐的人际关系中健康成长。当我看见地下有果皮纸屑是肯定会毫不犹豫的拾起放入环保箱，会爱护校园的一草一木，不会践踏草坪，不会乱涂乱画，会知道环境是大家的环境，把美好留给他人和自己。感谢这次“告别不文明行为”活动，让我弹指之间领悟这么多。　　我们是祖国的希望，我们缅怀憧憬，充满激情，在这种追求中，让我们亲近文明，表现文明，实践文明，做文明学生。　　在这我依旧重申一次，我要向文明致敬!　　篇二：　　快乐的暑假生活结束了。为了让学生过一个有意义的暑假，学校在放假之前围绕我校“自强人生，精彩人生”的办学理念，对学生提出了“生活能自理、学习能自主、行为能自律、活动能自信”的要求，并拟定了具体的实践活动，使学生在家庭、社会这个大乐园里培养“自强”意识。新学期的到来，学生们怀着喜悦的心情走进课堂，将自己的暑假生活与同伴畅谈交流。现将学生的社会实践活动作以下总结：　　1、生活能自理：91%的孩子都能做到整理床铺和房间;能洗袜子、内裤、裙子等简单的衣物;会主动洗碗、扫地、倒垃圾;少数孩子还能煮饭。生活自理能力较强。　　2、学习能自主：88%的孩子能自觉、认真完成老师布置的暑假作业;部分孩子能主动练习书法，并交有大字、小字书法作品;部分孩子能主动阅读健康的书籍，写了作文、读书心得。但家长的总体评价是：孩子自觉学习不够、贪玩。可以看出孩子对老师要求的作业能较好完成，但自主学习能力较差。　　3、行为能自律：多数孩子安全意识较强，出门能注意交通安全，不和陌生人交谈，不玩水、火、电。多数家长反映孩子最喜欢上网聊天、打游戏。　　4、活动能自信：少部分孩子在假期里参加了各种辅导班，如：跳舞、绘画、钢琴、写作、普通话等。个别孩子还参加了舞蹈比赛，参加了军训。少部分孩子去旅游、回了老家等，体验了生活。但多数孩子都呆在家里，没有参加社区活。　　总体上看大部分学生的生活学习习惯和行为习惯得到了规范，我校提出的“自理、自主、自律、自信”实践活动培养了学生的自强意识。但学生参加有意义的社区活动较少。
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综合性学习　　你班要开展一次主题为“不屈与成功”的综合性学习实践活动，好学上进的你一定不会放过锻炼自己的好机会，就请一起来吧。（1）请说出你所知道的在逆境面前不屈不挠地斗争，最终成为强者的当代人（不少于三个），并选择一个人物简述其事迹。________________________________（2）请写出你所积累的关于不向命运屈服的名言。（不少于三句）________________________________（3）阅读下面一则材料，谈谈你的感受。　　黄美廉，从小就患上了脑性麻痹症。这种病的症状十分惊人，因为肢体失去平衡感，手足会时常乱动，口里也会经常念叨着模糊不清的词语，模样十分怪异。在常人看来，她已失去了语言表达能力与正常的生活条件。但她却坚强地活了下来，而且靠顽强的意志和毅力，考上了美国著名的加州大学，并获得了艺术博士学位。她靠手中的画笔，还有很好的听力，抒发着自己的情感。在一次讲演会上，一位学生贸然地这样提问：“黄博士，请问你怎么看你自己？你有过怨恨吗？”只见她十分坦然地在黑板上写下了这么几行字：　　一、我很可爱；　　二、我的腿很长很美；　　三、爸爸妈妈那么爱我；　　四、我会画画，我会写稿；　　五、我有一只可爱的猫……　　最后，她以一句话作结论：我只看我所有的，不看我所没有的！________________________________
（1）示例：邰丽华、曹又方、张海迪、陆幼青等。简述个人事迹时，语言简洁优美，条理清晰，情节完整即可。（2）示例：⑴生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过——米歇潘　　　　　 ⑵人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来——奥斯特洛夫斯基　　　　　 ⑶占之立大事者，不唯有超世之才，亦必有坚韧不拔之志——苏轼（3）示例：在这个世界上，每个人都有着不同的缺陷或不如意的事情，这时无须抱怨命运的不济，不要只看自己没有的，而要多看看自己所拥有的。只要坚强不屈，乐观面对，生活同样可以充满阳光。（意对即可）
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科目：初中语文
来源：同步题
题型：问答题
综合性学习　　在日复一日的时间河流里，节日就像一个个停泊的码头，人们徜徉其间，体味某种特定的情景，把情绪调到兴奋的波段，尽情释怀，使平淡的日子有了起伏。节日更是一种民族文化的传承，品尝浸润历史味道的节日食品，参与到丰富多彩的节日活动中，人们更能得到文化的熏陶、精神的洗礼。让我们一同走进主题为“徜徉于中华传统节日”的综合性学习活动，完成下列任务。（1）【节日搜集】很多古诗句浸润着丰富的节日文化内涵，请写出下列诗句涉吸的节日名称。[示例]千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。节日：春节A．今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。节日：_______B．远知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。节日：_______（2）【节日探源】品读下面的文字，写出其中隐含的人物故事和节日习俗。　　它从泪罗江的波浪里悄然走来，几千年前的那朵浪花犹如一滴水彩，把中华大地染成粽叶式的青绿，从此让每一个角落都弥漫着亘古不变的艾香。人物故事：____________节日习俗：____________（3）【节日论坛】对不少人来说，“吃”成了过传统节日的主要内容，似乎吃了某一节日的特色食品就算过完这一节日了。特别是每一个传统节日前夕，商家为了推销节日食品，大肆炒作，为“吃”推波助澜。对这种忽视传统节日深层内涵的现象，你有何看法？班上同学对此要举办一个小论坛，请你为本次论坛拟写一条宣传标语。看法：________________________宣传标语：重视传统节日内涵，__________________。（要求与上句结构相似）
科目：初中语文
来源：期中题
题型：问答题
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来源：月考题
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九（1）班班委会二О一一年六月十一日
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