长方体和正方体特征完全不同这句话对不对_百度知道教学目标：
1．让学生通过搭一搭、分一分、看一看、摸一摸来辨认物体，直观感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特征，知道这些形体的名称，能识别这些形体。
2．使学生在认识物体的活动中，感受平面与曲面是不同的，体会比较、分类等认识物体的方法，培养初步的观察能力、操作能力和空间观念。
3．使学生感受生活里物体的不同形状，培养观察物体的兴趣以及与人合作的意识，发展初步的实践能力，感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点：认识长方体、正方体、圆柱和球。
教学难点：正确认识长方体、正方体、圆柱和球的主要特征。
教学准备：课件
教学过程：
一、激趣导入
谈话：小朋友你们喜欢搭积木吗？
今天，老师给大家带来了积木，我们一起来搭积木好吗？不过这是数学课，我们必须在搭积木的过程中学习数学知识，比比今天哪些小朋友在搭积木的过程中发现的数学知识多。
告诉你个小窍门，要想能发现更多的数学知识就要学会根据老师的提示不时地停下来观察、研究积木。
二、动手探索，体会领悟
1．搭积木。
讲述：取出你们的积木，小组合作搭一搭。注意哪些容易搭牢，哪些不容易搭牢。
指名交流。
学生情况预测：学生可能会举着积木介绍（长方体、正方体）这两种积木，不管怎样方都容易搭，（圆柱体）这种积木竖着放容易搭，横着放会滚掉，球也是不容易搭的，它会滚。
追问：为什么长方体、正方体容易搭？圆柱和球不容易搭？
学生情况预测：学生通过观察也许能发现，长方体、正方体积木每一个面都是平平的，所以容易搭，而圆柱上下两个面是平平的，所以竖着搭容易；而圆柱的侧面是曲的，所以横着搭容易滚，球也是曲的，所以不容易搭。（学生可能语言表达不会还很清楚，但只要能说出视觉、触觉的感受即可，如长方体、正方体积木的面都是“平”的，圆柱和球都有“弯”（曲）的面。不要求语言严密、完整、有条理，更不能归纳“正方体有6个面，每个面都相同”等特征。）
设计意图：让学生思考为什么有的积木容易搭，有的积木不容易搭，使学生有意识的去观察积木，初步感知四种立体图形的形状，并通过观察发现平面与曲面的区别。
2．分一分。
小朋友们真会观察！那如果要把这些积木按照形状分分类，你准备怎么分？你是怎么想的？
学生情况预测：有的学生可能会把长方体、正方体分一类，因为它们都容易搭，球和圆柱分一类，因为它们都容易滚。有的同学可能会把长方体、正方体、圆柱、球各分一类。
引导学生比较这两种分法，使学生认识到第二种分法更细致，使学生最终达成共识，把积木分成四类。
3．识形体。
（1）出示长方体积木。讲述：这一类积木有个好听的名字，叫长方体，我们来看一看、摸一摸这些长方体积木，你能用一句话来形容长方体是什么样的吗？
学生情况预测：长方体是长长的，每一个面都是平平的，也许还有的学生能说出长方体媒一个面都是长方形的。
（2）出示正方体积木。你觉得这些积木叫什么名字？
学生情况预测：也许有的学生会知道这些是正方体。引导观察正方体长什么样？
每一个面是平的，每一个面都是正方形。
（3）出示圆柱。提问：这些积木该叫什么名字呢？长什么样？
学生情况预测：圆柱两头是平的，而且都是圆形的，圆柱像一根柱子，也是长长的，有一个面是曲的，可以滚。
（4）出示球。提问：这些是什么？有什么特征？
学生情况预测：学生一定都知道是球，而且都会说球是圆的可以滚。
教师根据学生的回答分别出示相应的立体图形的直观图及其名称。
这四种都是立体图形，可以拼搭。现在你闭上眼睛，在脑子里想一想这四个立体图形长什么样，叫什么名字。
5．游戏：比比谁的反应快。
老师说一个立体图形的名称，学生找出相应的积木。
三、巩固认识，应用拓展&&&
1．完成“想想做做”第1题。
找朋友，你能帮上面一排的立体图形找到朋友吗？
学生独立连一连，指名交流结果。
提问：你还能在生活中找到它们的朋友吗?
指名说说。
小结：看来，积木有不同的形状，我们周围的好多物体都是它们的朋友呢!如果你是一个有心人，会有更多的发现。
设计意图：让学生在生活中找找立体图形的实物模型，既让学生进一步掌握立体图形的概念，同时又感受到数学与生活的联系。
2．完成 “想想做做”第2题。
出示题目，你知道这一题是要我们做什么吗？
指名说说对题目要求的理解。
学生独立完成，指名交流，交流是要让学生边指着实物边数一数。
3．完成“想想做做”第3题。
这里还有一排积木，你知道他们分别是什么形状的吗？和你的同桌指指说说。
指名说说各个积木的名称。
教师帮助读题，学生独立完成。
读题时注意先把整个题目读一遍，让学生初步理解题意，再教师边读题学生边填空。
4．完成补充习题。
四、总结全课&&
今天你学到了什么知识？
生活中还有很多物体的形状是长方体、正方体、圆柱、球，回家去找几种说给父母听，让他们来判断一下你说得是否正确。
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一年级数学上册《认识图形》教学设计
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一年级数学上册《认识图形》教学设计
一年级数学上册《认识图形》教学设计教学目标：&&& 1.在愉快的教学氛围中通过有趣的活动和使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这几种几何图形的名称并能识别。&&& 2.培养学生初步观察、想象和表达的能力。&&& 3.在活动中培养学生探讨和与人合作的意识。教学重点：&&& 认识物体，培养学生观察、探索的能力。教学难点:&&& 区别长方体和正方体。教学方法：&&& 实物演示法、讨论交流法等。课前准备：1、 正方体、长方体、圆柱体、球体的学具及实物。2、 多媒体。教学过程：一、激趣导入，初步掌握认识物体的方法师:今天教室有许多神奇的口袋，你想知道袋子里有什么吗？（找学生上台摸口袋里的物体，形容后，大家猜。）——揭示课题：认识图形（板书课题）&& 二、活动探究&& 1、学生活动：练习分类&&&& ——4人一组，每组一个口袋，装着各种物体。&&&& ——学生分类后反馈分类方法：方法一：按颜色分&& 方法二：按材质分&& 方法三：按大小分……&&&& ——教师予以肯定，并着重肯定第四种方法：按图形分。&&& 2、认识长方体、正方体、圆柱、球&&& （1）通过学生的图形分法，整体感知。&&& （2）识记几何形体名称。&&& 3、了解长方体、正方体、圆柱体、球的特点。&&& 活动：&&&&&&&& 摸一摸、滚一滚、说一说&& （1）摸：&&& 长方体有六个面，其中相对的两个面相同；正方体六个平面都相同（就像“六胞胎”）；圆柱两边是平平的圆面，中间像柱子，上下一般粗；球没有平面，只有一个曲面。&&& （2）滚：学生通过滚的实验得出结论：长方体、正方体不容易滚动，圆柱、球会滚。4、猜谜语&& ——巩固四个几何图形的特点。如:圆圆鼓鼓小淘气，滚动起来不费力。（谜底：球）三、 巩固训练&&& 多媒体出示实物图片&&& ——小组合作，给物体分类，集体反馈。四、 回顾总结，综合评价&&& 1、本节课你认识了哪几位好“朋友”？他们有什么特点呢?&&& 2、自我评价，师生评价。五、 布置作业&& 师:请大家下去以后，用我们认识的基本图形搭建一组自己喜欢的，有特色的图形。&&&板书设计：认识图形&长方体&&& 正方体&&& 圆柱体&&& 球
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