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小学语文三年级教研组工作计划
指导思想：
　　紧紧围绕本学期学校的工作思路和教研室的工作安排，以改革创新为动力，以教育科研为先导，以课堂教学为抓手，以优化教学过程、提高教学质量为核心，坚持用新观念去开拓创新，坚持与时俱进，注重以人为本，全面提升语文教师队伍的整体素质；继续深入开展各项教研活动，全面实施语文学科素质教育，努力开创具有本校特色的语文教育教学新局面。　　工作思路：　　本学期教研组工作将本着务实、创新的工作作风，按照教研室的工作安排，开拓性地开展工作；通过注重教师学习、交流、研讨，依托学生活动，结合学科校本教研，着力提高我校语文教研水平。对待教研活动，坚持人人参与，深入开展，扎实提高，并做到有目标，有准备，重过程，有收获。　　主要工作及具体措施：　　一、强化学习，提高素质，促进我校高素质的语文教师队伍建设。　　1、结合学科特点，加强新教育观念的学习，促使教师转变教学思想，树立正确的学生观、教学观、质量观。以发展为主题，质量为主线，创新为动力，学生为根本，逐步建立学习性教研组。　　2、创设各种途径，加强和提高语文教师的自身素质。本学期将继续开展各种分析、交流活动，鼓励教师开展教后反思，尤其是要善于总结和分析，提出自己的观点与思考，促进自己的知识积累和业务素养，做一名学习型、思考型的教师。　　3、坚持我校教研的一贯要求，落实听课、上课、评课及各种交流活动的学习机会，把每位教师的业务笔记与听课落到实处，要求听课有记载，有点评。　　4、结合学校活动安排，适应教育新形式的发展，组织组内教师开展多媒体课件制作与应用的学习，提
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小学三年级学生语文阅读理解能力的培养
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- 教学计划 】
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| 　　阅读对于学生的读写能力还有表达能力都有着显著的提升，学校往往很注重学生的阅读活动开展。为您整理编辑小学阅读课，欢迎阅读。
　　小学阅读课教学计划(一)
　　为提高小学语文阅读教学的效率，切实培养学生的阅读能力，并使其养成良好的阅读习惯，激发学生浓厚的学习兴趣和探求知识的强烈欲望，丰富知识，开阔视野，经过一段的活动开展情况看，阅读教学、课外阅读指导、作文教学是小学语科中的几项重要教学活动，使学生拓展课外知识的积累，正确理解文章内容，发展学生的观察力、思维力和想象力，培养学生的阅读能力和表达能力，使阅读教学的成果得以发展，针对学生年龄特点和认知水平出发，根据特点有的放矢。
　　课外阅读作为学生课内阅读的补充和延伸，必须有计划、有步骤地进行。在确定目标时，必须考虑书本知识体系在内的逻辑性和新学知识向已有知识结构纳入的条理性，巩固学生在课内获得的知识经验，从而实现能力的迁移和提高。为确保年阅读课活动顺利开展实施，使学生博览群书，明理智，拓展开阔自己的视野，特制订以下方案：
　　一、 阅读课活动领导小组
　　组长：徐景丽　　　副组长：吕建玲
　　成员：马化用、李小宁、陈秀英、忠、薛梅、周华云、蔡凤琪、梁力文、高志华、邢建萍
　　二、 开展阅读课活动的具体方案如下：
　　应该让学生更多地直接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，通过观察、体验、收集资料，运用复述、讲述、发表等多种途径，提高学生的多种能力，学语文，用语文，通过阅读不仅形成而且培养学生对阅读兴趣，引导其形成爱读书，读好书的习惯，使学生能在读书的天地中获得成功体验，从而提高他们的表达能力，促进读写能力的发展。
一至二年级学生　让他们听、复述故事，目的旨在培养阅读兴趣，锻炼学生的口头语言的表达能力，在阅读中识字、学词，通过朗读和借助图画阅读，了解重点词句的意思，学会养成认真倾听的好习惯。
三年级的学生(通过在老师的引导下摘录好词佳句，并能在自己的习作中达到学以致用的目的)学生准备硬皮本，边阅读边摘录。学习用多种方法理解词、句、段;初步把握主要内容，体会思想感情;体会词句的表达效果，初步了解一些表达方法;学习略读，粗知大意，
四至五年级学生　在博览群书的基础上，在学校阅览室借阅的基础上，开展讨论活动，并学写阅读记录卡。进一步提高阅读的速度与质量，能体会词句含义、感情色彩和表达效果;揣摩文章的叙述顺序，初步领悟基本的表达方法;学习不同文体文章的阅读;学习浏览，能根据需要搜集和处理信息。使学生学会思考，在阅读中写出自己的心得或体会，使学生乐于阅读、乐于表达。
　　三、 各年级段的老师针对本年级阅读的要求有计划、有目的地组织好学生认真开展阅读活动，使我校这项活动有效、持之以恒地开展下去。
　　四、 定于每周四下午4：20――5：10为阅读课活动时间，为确保活动按计划进行，由负责人定期进行检查、登记，及时进行反馈。
　　通过开展此项活动，要使们提高科研能力，使广大教师认识到课外阅读活动对拓展学生语文学习空间，提高小学生语文综合素质的重要促进作用。指导学生阅读优秀作品作品，不仅可以巩固和发课内阅读教学的成果，而且是培养学生具有革命理想、高尚品德的一种有效方法。通过教师的指导对激发学生阅读兴趣、培养良好阅读习惯、提高阅读能力起着巨大的推动作用。所以，把课堂教学同课外阅读活动结合起来，是提高语文教学质量的一个极为重要的有效方法。
　　小学阅读课教学计划(二)
　　一、指导思想
　　读书不仅可以使人开阔视野、增长知识，还可以使人明理，为人导航，对于小学生来说，更是如此。童年是人生的起步阶段，童年的阅读经验往往构成一个人生命的底色。儿童认知能力的提高、情感的丰富、智慧的生成、性格的塑造、品质的打磨既有待现实生活的锻造，也需要人文与科学的启蒙与熏陶。为了激发学生读书兴趣，培养学生良好的读书习惯，现制定课外阅读。
　　二、我校阅读教学现状
　　长期以来，我校在阅读教学工作中一直都存在认识到位但执行不力这一状况，个人认为产生这一状况的原因如下：
　　1、学校众多工作中，阅读教学工作貌似并不迫切，因为它并非能经一朝一夕之努力就能取得显著成绩的，因而无法在短期之内给教师带来压力，没有压力就没有动力。
　　2、语文教师相对并不稳定，正常情况下一个教师只跟随一个班级学生一年，一年之后重新分班，相对于教师来讲，任期内取得有效的成绩来年就会变为其他人的业绩;对于学生来说，没有一个长期的、稳定的阅读指导老师。
　　3、阅读成绩难以量化，它不能如语、数、英那般客观地以分数的形式考核老师和学生一段时间内的教学成绩，因而难以给
　　师、生形成压力，更不便于考核，即使学校想努力在此方面做出成绩也只能对过程进行考核，而对过程的考核显然是很容易&应付&的。
　　但这些并不会成为我们安于现状的理由，学校的教学应有特色，孩子的发展离不开阅读，因此，应从零做起，下大力气狠抓阅读教学。
　　三、指导措施
　　1、学校和班级应为阅读教学创造相应的硬、软件条件。
首先是书籍的来源，班级可发动学生填充图书角，由级部统一对各班进行考核;其次，每天除了早读以外应再有一节阅读课;再次，阅读教学应有单独的考绩，从经济上予以重视。
　　2、具体学段目标
　　由教师申报适合各年级儿童阅读的相应的书籍，要求学生能：a、 喜欢阅读，感受阅读的乐趣;
b、学习用普通话正确、流利地朗读;c、借助读物中的图画阅读;d、结合上下文和生活实际猜读陌生的词句，在阅读中注意积累语言。
　　小学阅读课教学计划(三)
　　一、指导思想
　　培养学生的课外阅读兴趣，营造良好的读书氛围，让学生掌握正确的课外阅读方法，享受读书的快乐，为孩子一生的阅读打下良好的基础。
　　二、活动目标
　　1.激发孩子的阅读兴趣，让孩子喜欢读书，和书成为好朋友，让书成为学生的终身伴侣。
　　2.通过引导学生诵读，积累优秀诗文，有了较丰富的生活积累之后，形成良好的语感。
　　3.有计划、有目的地进行课外阅读指导，带领学生潜心阅读经典名著，吟诵古今诗文，在阅读实践中培养良好的阅读习惯。
　　4.能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富精神世界，提高综合语文素养。
　　5.让学生在积累知识的同时，提高写作能力。
　　6.教给学生阅读的方法，在阅读中领悟文章的表达方法，让课外阅读真正落到实处。
　　三、推荐书目
　　1.必读书目：《三字经》《》
　　2.选读书目：《格列佛游记》 《草房子》《漂亮老师和坏小子》等
　　四、具体措施
　　1.严格控制作业量，少做题多读书，每天至少有半小时自由阅读时间。
　　2.通过班级图书角，加强图书流通，实现资源共享。
　　3.&诵读经典，诗话人生&背诵活动。利用每天早读课前5&10分钟诵读&经典诵读&内容。
　　4.利用每周二、四的课外阅读指导课，教会学生一定的阅读方法，教会做读书笔记，培养学生的读书兴趣，提高学生的阅读理解能力。
　　5.倡导师生同读，实现师生共进，以读书来丰富学生文化底蕴，提高师生的人文素养和综合素质。
　　6.在学生间开展读书小报评比、读书笔记交流、读书知识竞赛、经典诗文诵读、读书故事演讲等活动，激发学生热情。
　　7.建立合理的体系，尝试让学生建立自己的课外阅读档案袋，记录自己的阅读经历，积累自己的阅读收获。
　　五、行事历：
　　第一周：学习学校读书计划，制定年级读书计划，班级建立图书角;启动&诵读经典，诗话人生&诵读活动;
　　第二、三周：班级继续组建图书角;建立班级读书、班级读书督查组;
　　第四、五周：开展班级读书会、举行&相约好书，牵手&读书交流活动(以小组为单位，班级内交流);
　　第六、七周：参加&智慧芳园,一字千金&活动; 第八、九周：参加&好书伴我成长&活动; 第十周：参加经典诵读背默竞赛;
　　第十一、十二周：开展&智慧碰撞,亲子读书&活动;
　　第十三周：参加&我的读书格言&征集活动; 第十四周：班级读书演讲(讲故事)比赛;
　　第十五周：参加优秀读书笔记展评活动; 第十六、十七周：参加竞赛;
　　第十八、十九周：上交读书摘录卡、评选&读书大王&。
　　小学阅读课教学计划(四)
　　总目标：加大阅读量，开拓 阅读面，激发阅读兴趣，提高阅读质量。
　　一、指导思想：
　　培养学生良好的阅读习惯。在阅读中不仅要&读进去&，还要&吐出来&，更要&说开去&。采用多种方式引导学生获得多种信息，获得独特体验，在交流中挖掘学生的阅读潜能、培养语言表达力。
　　二、具体目标：
　　1、培养学生良好的阅读意识和能力。在阅读时间、形式、速度、方法、内容诸方面都能有较大的突破。
　　2、培养学生的智力水平。在语言得到丰富积累的同时，培养语感，发展思维，提高思维水平，提高各学科的学习水平。
　　3、&作文&和&阅读&相互交融，相得益彰，彼此成为深化优化课改实验的最佳支撑和组合。
　　三、阅读速度及内容：
　　1、提倡朗读，每分钟不少于50至60字。
　　2、阅读浅近的文学语言类读物，如童话、、寓言、故事。
　　3、要阅读一些数学读物;自然、社会科学类读物。如：《十万个》，也可以选读一些适合学生的&有声读物&。
　　四、方法及措施：
　　1、提倡课内阅读为辅，课外阅读为主的方式。
　　2、组织阅读小组，小组内阅读层次互补。每个小组里要选定组长，负责领导监督管理本小组的阅读进程。
　　小学阅读课教学计划(五)
　　一、教学内容：
　　自编短文 Animal signs
　　教材分析：这篇短文是根据牛津小学6A第一单元Pulic
signs一课而设计的一堂课，通过这堂课让学生了解十二生肖的英文说法的同时，增强学生对祖国文化的热爱，进一步提高六年级学生学习和使用英语的兴趣。
　　二、：
　　随着中国改革开放，英语作为一种交际性语言，其地位众所周知。而阅读是语言学习的重要方面之一，所以阅读既要合理同时又要科学，通过阅读，主体的感知、理解、评价、创造是十分重要和必不可少的。
　　本案例是Reading(精读课)，按照英语新课程标准的要求，这堂课应当是&以任务贯穿读、听、说的活动，让学生通过&感知-概括-应用&的思维来增长知识，发展能力&。基于此，其教学设计的落脚点有二：
　　1.学生通过阅读学习，有助于提高学生的阅读能力和自主学习能力。
　　2.通过阅读进行语音处理、单词处理、短语处理和句子处理;通过阅读进行意义建构，在与文本相互作用的过程中，在理解、思辨的过程中培养学生的语言输出能力，即说话能力和写话能力。
　　三、教学目标：
　　(一) 知识目标
　　1.能听、说、读、写单词ox, sheep, dragon, snake. 并对这四种动物所象征的意义做简单描述。
　　2.掌握下列单词和短语：clever，cute，magical ，brave ，dragon lantern，sheep，
　　meek，ox ，hardworking
　　3.能运用6A第一单元Pulic signs所涉及到的What does this sign mean?这一重点句型进行提问。
　　4. 了解十二生肖有哪些动物组成，以及它们的排列顺序。
　　5.正确理解和朗读短文内容，会仿例介绍自己家庭成员的生肖情况。
　　(二)技能目标
　　1. 能初步掌握在短文中划找信息和新知的阅读方法。
　　2. 能就短文内容进行复述。
　　(三)情感目标
　　了解及认识中国的生肖，加强对祖国传统文化的理解和热爱。
　　四、 教学重点和难点：
　　1.阅读方法与技巧引导和渗透。
　　2.正确理解短文内容，会仿例介绍自己家庭成员的生肖情况。
　　五、课前准备：
　　多媒体课件，单词、短语卡片，十二生肖图片
　　六、课堂简录：
　　Stage I:
　　Pre-reading
　　1. Greetings
　　问候学生，并询问学生的姓名。(通过轻松愉快的真实交流，建立了融洽的师生交流渠道，即为教学作了铺垫，也巩固了已学知识。)
　　2. Leading-in导入
　　a.询问学生想不想知道教师的英文名字从而引出教师的。
　　课件出示My information：
　　My name is Candy.
　　I&m twenty-five.
　　My animal sign is ox.
　　The ox means strong and hardworking.
　　教学自我介绍里出现的新单词ox，hardworking
　　教学短语animal signs
　　揭题Animal signs
　　(设计说明：阅读短文前先通过Greeting和教师的自我介绍教学新单词，并引出课题animal signs，为接下来的短文阅读做好铺垫。)
　　b.让学生找出课前所藏在他们抽屉里的十二生肖图，按顺序贴到黑板上后齐读单词。
　　(设计说明：增加课堂的趣味性，激发学生学习的兴趣，让学生了解十二生肖有哪些动物组成，以及它们的排列顺序。)
　　c. 课件出示一首Chant：
　　Rabbit,sheep,lovely and meek
　　Dragon,snake,long and magical
　　Ox , horse, strong and tall
　　Mouse,chicken,like eating rice
　　Tiger,dog,pig and monkey
　　They&re very pretty!
　　教学Chant里出现的新单词meek，magical
　　(设计说明：一首节奏明快的生肖儿歌在吸引了学生注意力的同时，既巩固了新知，又教学了文本里的两个新单词，降低了文本阅读的难度)
　　d.课件出示Lucy一家人，询问学生他们的生肖。
　　Read and circle:What are their animal signs?
　　问题引出文本教学
　　Stage II:
　　While-reading
　　1. Read and circle the answers: What are their animal signs?
　　课件提示学生快速阅读文章,圈出他们的生肖。只找出需要的信息，其它信息迅速跳过。
　　Check out.
　　(设计说明：通过问题引导学生进入第一次阅读，并找出短文中家庭成员的生肖)
　　2.Read and underline:What do these animal signs mean?
　　出示词条给出三个选择：
　　magical and brave
　　lovely and meek
　　clever and cute
　　Read and underline the answers:
　　What do these animal signs mean?
　　请学生朗读全文，找出文中答案，并用笔划出来。
　　Check out.选择生肖所对应的词条
　　(设计说明：学生进入第二次阅读，提升问题难度，让学生找出家庭成员的生肖所象征的不同意义。)
　　3.Listen and answer.
　　跟读录音后回答问题：
　　1. What does Lucy&s father like doing?
　　2. How old is Lucy&s mother?
　　3. Do her grandparents have a dog at home?
　　Check out.
　　(设计说明：听录音的同时让学生整篇阅读，培养学生的听说能力。通过三个问题让学生对语篇再一次进行细读，串联起整个语篇内容，为接下来的复述全文做好准备。)
　　3. Talk about Lucy&s family.
　　老师选择其中一个家庭成员示范后请学生上台复述短文内容。
　　(设计说明：学生再次阅读全文，通过问题&How to retell the
passage?&，教师配合板书示范降低难度，让学生了解复述整篇短文的主要思路。最后，通过学生的复述检查学生对整个语篇的理解。)
　　Stage III:
　　Post-reading
　　1. Listen and guess:
　　What are their animal signs?
　　2.请学生与同学谈论家人或朋友的生肖，并试着写下来。
　　3. Ask some students to read the passage
　　(设计说明：培养学生的写话能力。学生模仿语篇写作，巩固了课上所学知识的同时也将这一活动作为课本知识与生活实际相联结的桥梁。
　　七、课后记：
　　1.在英语学习中，阅读十分重要，无论是对于应试还是个人能力。根据课文设计各种问题，问题的层次性和挑战性激发了学生的求知欲和学习兴趣，在解决问题的过程中，构建自己的知识体系，加强合作意识。
　　2.英语的阅读不仅是文字语言的学习，更是文化的熏陶和积淀。因此教学设计中阅读是基础，而核心在阅读之后的讨论、思考以及观点的阐述和辩论，使学生处于学习和解决问题的积极主动的状态中，发展学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力。
　　3.在富有挑战性和趣味性的问题情境课堂中部分学生参与不够甚至被忽视是教学中最具挑战性的问题之一，但是我想对这部分学生的关注和引导才能真正体现教育的意义。
　　小学阅读课教学计划(六)
　　教学目的：
　　1、学生汇报在&冰心阅读月&活动中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点，尤其是冰心作品的风格。
　　2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀的兴趣。
　　教学内容：
　　交流在&冰心阅读月&活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文。
　　教学准备：
　　1 、课前开展&冰心阅读月&课外阅读实践活动。
　　2、课件(内含冰心头像、冰心名句集锦等)。
　　3、学生自制有关冰心作品的书签、书法作品、美术作品等。
　　教学过程：
　　一、创设情境，导入主题。
　　老师利用课件和语言创设情境。用班德瑞的优美音乐作背景，及教师深情的诗化语言，营造出学习氛围，将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。
　　二、汇报展示所了解的冰心其人及作品。
　　1、简要介绍所了解的冰心。
　　2、读了多少篇冰心的作品?记住了哪些?是从哪儿读到的?
　　了解两个问题：
　　(1)简要介绍你所了解的冰心。(引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的主题。)
　　(2)你读了多少篇冰心的作品?记住了哪些?是从哪儿读到的?
　　这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题(1)通过汇报交流对冰心其人其作品的认识和了解，给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性;问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生&取长补短&，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。
　　三、回顾回顾在学习《海伦凯特》时用&抓精彩语段，用情去读，用心品味&的学习方法。指导学生抓住冰心作品清新秀丽，语句优美，同时又抒发作者某种思想感情的特点，用&抓精彩语段，用情去读，用心品味&的学习方法去品读。回顾旧知，调动学生原有的知识储备。从学生的认知出发，挖掘已知经验，为学生提供了展示和交流的平台，让他们在交流中体验成功的快乐。
　　四、欣赏、品味作品
　　1、学生寻找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，在小组内用&抓精彩语段，用情去读，用心品味&的学习方法去品读最喜爱的作品。并请推荐同学，参加集体汇报。
　　2、自主合作，集体赏析。
　　(1)、引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。
　　(2)、自主合作，集体赏析。
　　请各小组将交流成果向全班同学展示，我们共同来品味冰心的作品，教师适时点拨。
　　为了更充分地调动学生的积极性，激发学生的兴趣，除各小组推荐的人选外，鼓励学生自荐。展示朗读的形式不限，展示的作品多篇。
　　引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。通过各种朗读形式展示自己对作品的理解，引导学生开展个性化阅读，促使学生以更大的热情主动投入整理、赏析同类作品。
　　让学生充分谈出自己的品味理由，展示学生自己阅读、感悟过程。
　　五、推荐名句段
　　学生用情去读，用心品味冰心作品中的名段。
　　老师推荐名段。(课件展示)通过配乐朗诵、调动学生头脑中贮存的知识积累，激活学生思维。让学生充分的品味到冰心作品中&爱&的主题。旨在促使学生在课外阅读中拓展更广阔的思维空间。
　　六、总结，留有余味，学生回味，细听。
　　通过今天的&品冰心作品&活动，我们对冰心其人、其作品有了初步的了解。这位伟大的儿童文学家冰心，深深打动了在场的你们、我们、他们以及天下所有爱好她作品的人们。希望同学们在课外再继续去品味冰心作品。
　　师生的情感都融入冰心作品的&爱&中。冰心的名篇佳句，将久久地停留在学生心中。
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&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&养成教育是素质教育教育的重要组成部分，是素质教育的灵魂和核心。养成教育是一个长期反复的教育过程，结合本班实际，特拟订养成教育计划：
一、 指导思想
&&& 养成教育是我们的根本任务和主要内容。以培养学生良好的生活习惯、学习习惯及文明行为习惯为出发点，以有利于指导学生健康成长为目的，创造性地开展工作，狠抓落实，注重实效，形成特色，大力推进素质教育。
二、工作目标
&&& 1、通过“礼仪习惯”教育，使学生逐步养成尊敬长辈、礼貌待人的优秀品质，提高分清是非、美丑、善恶、真假的能力。
&&& 2、通过“生活习惯”教育，使学生养成讲秩序、讲效率、讲公德、有理智的好习惯，提高学生的生活能力。
&&& 3、通过“学习习惯”教育，教会学生科学的学习方法，提高学习效率，促进学生文化素质的提高。
&&& 4、通过“节俭习惯”教育，培养学生在节俭意识的前提下，较好地发挥人力物力效能，使学生养成艰苦朴素的良好习惯。
三、阶段目标
&&& 第一阶段：学。通过学《小学生日常行为规范》、《小学生守则》、学校行为习惯要求等，明确行为规范的内容，知道在学习和生活中如何做，怎样做。
&&& 第二阶段：做。制定各种规章制度，指导学生行为，通过各种活动，强化训练。通过自查互纠，共同进步。通过激励评优树立典型，带动进步。养成正确的行为习惯。
&&& 第三阶段：管。坚持长期恪守正确的行为习惯，掌握方法，自理自律，自主管理，自我管理。从而达到“教”是为了“不教”的目的，养成好习惯终身受益。
四、教育内容
&&& 以《小学生日常行为规范》、《小学生守则》为重要的学习内容，从礼仪、学习、生活和节俭四方面，正面引导和培养学生行为习惯。
&&& 1、礼仪习惯 (结合经典诵读内容)
&&& ①重长辈，听父母教导，不顶嘴，讲话态度诚恳；
&&& ②接受长辈物品时要起立双手接，受到赞扬时说“谢谢”；
&&& ③上学或外出回家见到父母、长辈有礼貌地问候，外出时向父母道别，说明去向；
&&& ④吃饭不独占独吃，先让长辈就座，吃完饭要对同桌吃饭的长辈或客人说“请慢用”；
&&& ⑤关心父母等长辈的身体，父母生病要问候，端水送药，主动承担力所能及的家务劳动；
&&& ⑥有客人来访，接待热情、周到，要使用“欢迎光临”、“再见”、“下次再来”等礼貌用语；
&&& ⑦进校第一次见到老师，早上问早、中午问好，放学见到老师说“再见”，进出校门、上下楼梯遇见老师让老师先行；
&&& ⑧上课回答问题先举手，跟老师说话要起立，进办公室前喊“报告”；
&&& ⑨同学要互助，不以强欺弱，不叫同学绰号；
&&& ⑩参加升降国旗，要严肃、庄重、衣着整洁。
&&& 2、学习习惯
&&& ①课前要预习，中高年级预习有记录，学会带着问题听课；
&&& ②课前准备好学习用品，静待老师上课；
&&& ③上课座姿端正，书写时握笔姿势正确。手握笔的地方离笔尖一寸，眼睛离书一尺，身体离桌一拳；
&&& ④上课专心听讲，不乱说乱动，勇于提问，积极回答，抓重点，积极思考；
&&& ⑤作业要字体端正，纸面清洁，格式正确，不边做边玩；
&&& ⑥按时完成作业，做到独立、耐心、细致；
&&& ⑦学会先复习后完成作业，先审题再解答的习惯；
&&& ⑧考试答题要细心、准确、书写规范；
&&& ⑨培养学生自觉学习的习惯。
&&& 3、生活习惯
&&& ①早晨早起，不睡懒觉——做勤快人；
&&& ②起床、穿衣、洗涮、整理房间、整理书包、吃饭行动快速——当利索人；
&&& ③吃饱饭、吃好饭、不挑食——做健康人；
&&& ④不过早到校，上学不迟到，放学及时回家，不绕路，不贪玩，不在路上打闹——做守时人；
&&& ⑤早晚涮牙，天天洗脚，经常洗澡，经常剪指甲，穿戴整洁——讲卫生；
&&& ⑥出入教室，上下楼梯靠右行，不打闹。有秩序上（下）操，站队不挤、不抢、不拖、听口令，动作快——守纪律；
&&& ⑦积极主动打扫教室，不带零食入校，校园不乱扔碎纸，不乱涂乱画，不随地大小便——讲公德；
&&& ⑧星期天、节假日有活动时间表，学习、休息、玩乐有条不紊——讲条理；
&&& ⑨看电视按照家长和老师的要求有限度，不放任——讲理智；
&&& ⑩在家帮助家长做力所能及的事——爱劳动；
&&& 4、节俭习惯
&&& ①利用水、电及时关闭开关，节约一度电、一滴水；
&&& ②爱护书本，节约一张纸、一块橡皮、一支铅笔；
&&& ③爱护桌椅、门窗、板擦等物；
&&& ④爱惜衣物，不追求穿戴；
&&& ⑤爱惜粮食，不随便丢弃饭菜，不剩饭，节约一粒粮食；
&&& ⑥不随便丢弃粉笔、扫帚、簸箕等教室用具；
&&& ⑦正确支配零用钱，不吃零嘴；
&&& ⑧不向父母提出过高的物质要求；
&&& ⑨学习、办事讲效率，学会能用不同办法解决同一问题。
五、实施途径与措施：
（一）发挥课堂教学优势，进行“知”的教育。“知”即提高学生道德认识，使他们懂得“是、非、善、恶、美、丑”。
&&& 1、充分利用班队、思品、经典诵读等课程，加强学生文明礼貌、安全卫生等常规教育宣传，引导学生做到“三别”、“四带”、“五无”。“三别”即向粗鲁告别，向陋习告别，向坏事告别；“四带”即把礼仪带进校园，把微笑带给同学，把孝敬带给长辈，把谦让带向社会；“五无”即地面无痰迹，室内无纸屑，桌凳无刻画，墙壁无脚印，出言无脏话。
&&& 2、每月第一周召开一次班干部会议，明确班干部职责，安排当月工作，提醒班干部应注意的问题，突出重点，明确目的。
&&& （二）结合本班实际和学校安排组织各种班队活动，落实“行”的要求。积极开展有益的班队活动，教育学生从现在做起，把今天和明天挂起钩来，从我做起，把理论和实践挂起钩来；从小事做起，把平凡和伟大挂起钩来。
&&& 1、通过知、比、纠、行教育系列开展行为养成教育。
“知”：每月的第一周召开一次主题班会，教会学生什么是良好的行为习惯，什么是不良的行为习惯，哪些应该改正，哪些应该表扬，从思想上明确认识。
“比”：对照养成教育内容，找出自身存在的不良习惯，强化训练。& “纠”：发挥同学之间相互监督，相互帮助的作用，纠正不良行为。& “行”：坚持长期恪守正确的行为习惯，始终如一。
&&& 2、注重班级文化建设，发挥环境育人的功能，办好黑板报、做好班务日志记录等，为学生创造良好的行为环境。
&&& 3、寓“小学生常规”训练于各种活动之中。参加大型的学校队活动，是训练学生行为规范的好时机，活动中除要求学生排队出场、按次序就座、不吃零食、不扔果皮纸屑、认真听讲、有礼貌地鼓掌致谢外，对队员的敬礼、站立、以及红领巾的佩戴等均有所规定。
&&& （三）开辟社会教育途径，突出“情”的培养。通过正面的家庭、社会教育，使学生自觉接受来自社会各方面的正确引导和教育，使良好的行为习惯不断得到培养和强化。
&&& 1通过家长会，家访等多种形式，使家长充分了解小孩在校的学习和表现，并配合学校进行教育。
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养成教育是素质教育教育的重要组成部分，是素质教育的灵魂和核心。养成教育是一个长期反复的教育过程，结合本班实际，特拟订养成教育计划：
礼仪习惯&：
&&& ①重长辈，听父母教导，不顶嘴，讲话态度诚恳；
&&& ②接受长辈物品时要起立双手接，受到赞扬时说“谢谢”；
&&& ③上学或外出回家见到父母、长辈有礼貌地问候，外出时向父母道别，说明去向；
&&& ④吃饭不独占独吃，先让长辈就座，吃完饭要对同桌吃饭的长辈或客人说“请慢用”；
&&& ⑤关心父母等长辈的身体，父母生病要问候，端水送药，主动承担力所能及的家务劳动；
&&& ⑥有客人来访，接待热情、周到，要使用“欢迎光临”、“再见”、“下次再来”等礼貌用语；
&&& ⑦进校第一次见到老师，早上问早、中午问好，放学见到老师说“再见”，进出校门、上下楼梯遇见老师让老师先行；
&&& ⑧上课回答问题先举手，跟老师说话要起立，进办公室前喊“报告”；
&&& ⑨同学要互助，不以强欺弱，不叫同学绰号；
&&& ⑩参加升降国旗，要严肃、庄重、衣着整洁。
&&& ①课前要预习，中高年级预习有记录，学会带着问题听课；
&&& ②课前准备好学习用品，静待老师上课；
&&& ③上课座姿端正，书写时握笔姿势正确。手握笔的地方离笔尖一寸，眼睛离书一尺，身体离桌一拳；
&&& ④上课专心听讲，不乱说乱动，勇于提问，积极回答，抓重点，积极思考；
&&& ⑤作业要字体端正，纸面清洁，格式正确，不边做边玩；
&&& ⑥按时完成作业，做到独立、耐心、细致；
&&& ⑦学会先复习后完成作业，先审题再解答的习惯；
&&& ⑧考试答题要细心、准确、书写规范；
&&& ⑨培养学生自觉学习的习惯。
&&& ①早晨早起，不睡懒觉——做勤快人；
&&& ②起床、穿衣、洗涮、整理房间、整理书包、吃饭行动快速——当利索人；
&&& ③吃饱饭、吃好饭、不挑食——做健康人；
&&& ④不过早到校，上学不迟到，放学及时回家，不绕路，不贪玩，不在路上打闹——做守时人；
&&& ⑤早晚涮牙，天天洗脚，经常洗澡，经常剪指甲，穿戴整洁——讲卫生；
&&& ⑥出入教室，上下楼梯靠右行，不打闹。有秩序上（下）操，站队不挤、不抢、不拖、听口令，动作快——守纪律；
&&& ⑦积极主动打扫教室，不带零食入校，校园不乱扔碎纸，不乱涂乱画，不随地大小便——讲公德；
&&& ⑧星期天、节假日有活动时间表，学习、休息、玩乐有条不紊——讲条理；
&&& ⑨看电视按照家长和老师的要求有限度，不放任——讲理智；
&&& ⑩在家帮助家长做力所能及的事——爱劳动；
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三年级养成教育实施方案
一、指导思想。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&& “播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运” 。就是说习惯是可以决定一个人的命运。学生行为规范的养成就是培养学生良好行为习惯的教育。我国著名教育家叶圣陶说：“教育就是习惯的培养”，行为习惯养成教育虽然不是德育的全部，但却是德育中最“实”的部分，是看得见，摸得着的，它是学校德育中的重要环节。如何来进一步加强和改进班级学生思想品德教育工作，提高学生的文明素养，结合本班学生思想实际及德育工作现状和特点，拟订本方案。二、内容要求：&&& 1.会唱国歌，升降国旗时脱帽肃立，行注目礼，少先队员行队礼。&&& 2、尊敬老师，主动问好。听从父母和长辈的正确教导，不任性。&&& 3.待人有礼貌，未经允许不进入他人的房间、不随意翻动他人的物品，讲普通话。&&& 4.诚实守信，不说慌，知错就改，考试不作弊。&&& 5.按时上学，不早退，不旷课，有病有事要请假，放学后按时回家。&&& 6.课前准备好学习用品，上课专心听讲，积极思考按时完成作业。&&& 7、认真做广播体操和眼睛保健操。&&& 8.坐、立、行、读书、写字姿势正确。&&& 9.认真做值日，保持教室干净。不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑等废弃物。&&& 10.爱护花草树木，损害东西要赔偿。&&& 11.拾到东西归还失主或交公。&&& 12.遵守交通法规不闯红灯，过马路走人行横道，不乱穿马路。&&& 13.珍爱生命，防触电、防溺水、防火、防中毒，不做有危险的游戏。&&& 14.阅读和观看健康有益的图书、报刊和音像。三、活动实施的方法：&&& （一）实施思路&&& 突出课堂教学主阵地这个重点，抓课堂教学研究。课外注重研究对学生实践活动的指导，让学生在实践中得到提高和完善。&&& 坚持正面正确引导学生，引导学生主体参与。创设形式多样的导行氛围，使学生在形象生动中受到教育，认识自我，规范自我，完善自我。“纠错”要与“导行”相结合，及时纠正学生不良习惯。&&& （二）实施方法&&& 1、严格约束，规范训练。&&& 2、个别接触，个别谈话。&&& 3、采用强化办法。&&& 4、对于不良行为的学生要采用科学的矫正方法。&&& （三）、实施步骤&&& 第一阶段:宣传教育阶段&&& 1、班主任负责制定方案，组织实施。&&& 2、结合本班实际，寻找薄弱环节，有针对性地确定教育重点，制造出适合本班实际的《养成教育要求》，做到统一要求，统一布置。&&& 3、印发《养成教育要求》组织学生学习，利用板报、宣传栏等广为宣传。&&& 4、发挥德育网络的作用。了解学生在家中的习惯表现，共商习惯教育的方法；&&& 5、要求低年级学生会读并知道《养成教育要求》中的内容要求。&&& 第二阶段：实施操作阶段&&&& （一）组建"侦察队"，制定实施计划&&& 1．以班级为单位，组织发动学生从公共卫生，个人卫生、饮食卫生等方面，找出普遍存在、最需克服的生活陋习，并以班级为单位召开主题队会，选出急需克服的前3个陋习。&&& 2．指导队员们学习《小学生守则》、《沙河中心小学学生十个良好习惯养成教育》等文件，让他们根据自己的实际情况，制定出自己的"作战计划"（克服这些陋习的具体措施）&&& （二）、引导队员以实际行动向这些陋习发起挑战&&& 1、发出“作战令”——印发《低年级段养成教育要求》组织学生学习，利用板报、宣传栏等广为宣传。&&& 2、根据学生的年龄特点，寓教于乐。开设好习惯养成示范课，可以有演示、竞赛、评比、演讲、故事、儿歌、小品、哑剧、经验交流等形式，引导队员熟记自己当前最应当克服的陋习和最急于养成的10条好习惯。&&& 3、设立解决问题信箱，请班主任老师和优秀的队员，为"陋习"会诊，帮助他们找出解决问题的办法。&&& 4、全班开展一次大规模的"歼灭战"，争取在最短的时间内克服排查出的"陋习"。&&& 5、培训学生骨干，自觉执行《低年级段养成教育要求》，对部分较差的学生进行强化训练。&&& 6、典型引路，定点、定服务对象，为好习惯教育活动提供实践的机会；二是以校歌、校训、校规、校史、校服为教育系列，增强学生的荣誉感，提高执行好习惯的自觉性。&&& （三）：检查督导，进一步巩固“战果”&&&& 1、成立“告别陋习养成好习惯”小队，在学校、社区、家庭中争做小宣传员，宣传健康文明的生活方式，同时监督同学养成良好的行为习惯。&&& 2、以小队为单位，进行“克服陋习好办法对对碰”活动，比比谁的办法好。&&& 3、以“好习惯成就好人生”为主题，进行故事比赛。&&& 4、班级组织优秀队员负责调查，对学生进行口头、情境设置的抽查。&&& 5、班级设立执勤岗，及时纠正学生违反好习惯的行为。&&& 6、与家长常沟通，养成学生的良好习惯。&&& 第三阶段：进行总结，评选表彰&&& 1、评选 “好习惯养成小标兵”。 &&& 2、推动好习惯教育活动向纵深发展。由养成生活好习惯推向养成学习好习惯和社会好习惯，把学生的好习惯进一步推广到家庭、社会。
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一、指导思想
以少年儿童生理和心理阶段的新的划分所提示的特征和规律为理论依据，以新课程标准和理念为准则，探索小学阶段好习惯养成教育的内容、方法、途径。通过采取各种形式的有效的教育途径和方法培养小学生良好的行为习惯，凸现个性，培养一代新人。
二、小学生好习惯养成教育活动的目标
所谓小学生好习惯的养成教育，一般是指小学生的道德品质和行为习惯的养成和教育。从广义上说，小学生好习惯养成教育是指人的基础的心理素质、思想素质，包括思维方式、道德品质、行为习惯和生存能力，健康体魄的培养和教育。狭义的小学生好习惯养成教育单指人的良好的道德规范和行为习惯的养成。而且特别是指小学生的道德品质和行为习惯的养成。包括好生活习惯、好学习习惯、好学校习惯、好社会习惯等。
三、实施的方法：
（一）实施思路
突出课堂教学主阵地这个重点，抓课堂教学研究。课外注重研究对学生实践活动的指导，让学生在实践中得到提高和完善。坚持正面正确引导学生，引导学生主体参与。创设形式多样的导行氛围，使学生在形象生动中受到教育，认识自我，规范自我，完善自我。"纠错"要与"导行"相结合，及时纠正学生不良习惯。
（二）实施方法
1、教师培养学生好习惯的方法
（1）严格约束，规范训练。（2）个别接触，个别谈话。（3）采用强化办法。（4）对于不良行为的学生要采用科学的矫正方法。
2、与家长共同探讨培养学生好习惯的方法
（1）塑造好家长自己的形象；（2）家长在孩子面前不要居高临下；（3）家长要及时的鼓励和表扬；（4）家长对孩子要加强引导；（5）让孩子做有限的选择；（6）适当采用自然惩罚法；（7）培养执行好习惯的技能。
（三）实施步骤
第一阶段:实施操作阶段
1、以班级为单位，组织发动学生从卫生习惯、学习习惯等方面，找出普遍存在、最需要克服的陋习，各班主任教师要在班内广泛吸取学生的建议，找出班内最突出的问题所在，并制定出相关的改进措施和方法，要具体到“存在问题——问题原因——改进方法”，并结合我校星级班级评比，做到天天检查、天天监督，发现问题及时解决。
2、指导学生们学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，以小组为单位，在班内要切实加强学生们的日常行为规范教育，班级将统一进行监督检查并进行评比，以促进各班将学生的行为规范教育落到实处，做好养成教育的第一步。
（二）引导学生以实际行动向陋习发起挑战
1、结合《养成教育目标体系》，组织学生学习，并利用板报、宣传栏、广播等方式进行宣传，做出统一要求、统一布置。
2、根据学生的特点，以点带面开设好习惯养成示范课。在小组内开展各种交流活动，可以有演示、竞赛、评比、讲故事、小品、经验交流等形式，引导学生熟记自己当前最应当克服的陋习和最急于养成的几条好习惯。
3、全班上下开展一次 “陋习歼灭战”将统一进行比赛，各组要评选出1-2名良好习惯养成进步最快的学生进行演讲、评比，对全体学生起到一个榜样、促进、激励的作用。
4、紧密结合我校特色“教育生活化”，利用我校的图书资源，组织学生进行阅读有关青少年良好行为习惯的先进事迹、故事等书籍，并定期出手抄报，组织参加“争做文明小学生”手抄报评比活动。
5、班级将定期进行小组好习惯评比，选出习惯最好的小组和学生，结合班级荣誉超市进行奖励。
（三）检查督导，进一步巩固“战果”
1、班级成立“告别陋习养成好习惯”小队，在学校、家庭中做小宣传员，宣传健康文明的生活方式、良好的学习习惯，同时监督同学养成良好的行为习惯，发现问题及时解决并向组长或班主任汇报。
2、开展“好习惯成就好人生”主题班会
3、设立督导岗，设立执勤岗，从好生活习惯、好学习习惯、好学校习惯、好社会习惯等方面进行检查。监督哨同学要做到一天一检查，并结合我校星级班级评比相关方案进行评分，作为其中的一项重要内容。
4、充分利用教师博客这个交流平台，与家长及时取得联系、沟通，并听取家长的意见。
（四）及时总结，评选表彰
1、评选“文明小标兵”、优秀小组等。
2、开展好习惯教育活动情况汇报会和经验交流会，并评选出优秀好习惯标兵。
3、表彰优秀小组和个人，推动好习惯教育活动向纵深发展，把养成生活好习惯推向养成学习好习惯和社会好习惯，把学生的好习惯进一步推到家庭、社会。
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512和家长日常都沟通中，家长就有很多这样那样的疑问，如"我的孩子一,二年级成绩很好,总是考90多、100分,学习也不费劲。现在三年级了,怎么成绩一下到了八十多分，甚至六七十分"、再比如，"我的孩子一二年级还比较听话，学习热情也比较高，怎么到了三年级，作业常常拖拉，有时候还和父母顶嘴，脾气也不好."等等。这些现象有的可能是偶然发生的，但从心理学角度来分析，三年级是小学阶段尤为重要的一年，是从一名儿童成长为一名少年的过渡期，所出现的种种困惑都是孩子成长道路中必经的坎。
孩子学习能力的培养、良好学习习惯的养成、自理能力的加强等
三年级学生的年龄特点
家长都希望教育好自己的孩子，那就必须了解孩子，掌握孩子的年龄特点，也就是了解孩子在不同年龄阶段生理和心理发展的特点，家长只有按照孩子的生理和心理特点进行教育，才能取得好的教育效果。
三年级孩子的一般年龄在9-10岁，在小学教育中正处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理都有明显变化，开始从被动的学习向主动学习转变，虽然开始有了一些自己的想法，但是，辨别是非的能力还极其有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多自己难以解决的问题，是不安的开始。三年级孩子的心理特点主要表现在以下三个方面。&& &&1、个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受老师、家长或外界的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心，学习或做事势头高涨，感觉非常阳光；有的则表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，沾沾自喜，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心，继而产生自卑或厌学情绪。&&&& 2、情绪不稳定：三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。比如，今天在学校受到老师批评了，回家又不能对父母讲，所以稍有不如意，脾气就暴躁。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。所以就需要家长常常和孩子沟通，及早、及时疏导不稳定的情绪。&&&& 3、自控力不强： 孩子控制自己情绪的能力得到发展，情绪表现的方式和强度与低年级孩子相比，其适宜性更高，一般较少出现忽哭忽笑的现象。但此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性（不让家长放学来接，强烈要求和同学自由去玩）。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。&&&& 同时，三年级孩子是培养学习能力、意志品质、自理能力和学习习惯的最佳时期。如果经过正确引导，孩子可以安然度过这个不安的时期，综合能力也能得到迅速提高，在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的转折，从此踏上成功之路。
三年级是培养孩子学习能力的关键期
相对于智力而言，学习能力对孩子的影响更直接。学习能力是后天形成的，随着经验和知识的积累而不断提高，注意力、记忆力、理解能力、思维能力、表达能力等学习能力不断增强。三年级孩子注意力的目的性增强了，注意力保持的时间更持久，由15-20分钟提高到20-30分钟。书面语言水平逐步增强。
&这一阶段的一个重要表现是孩子的学习任务与活动范围无论是广度还是深度都比低年级有了显著的变化，学习活动的游戏性特征减少，学习过程的组织性、认知过程的规范性、严谨性更强。三年级课程似乎一下子变得难了，机械、记忆性的东西不再是学习的主要内容了，随之增多的是思维、理解性的问题，但就语文来说：一二年级主要是字词的识记，而且很多知识在幼儿园、学前已经掌握，像拼音、生字等。所以孩子在进入一年级后，学习就感到很轻松，很容易。到了三年级，内容一下子增多变难了，语文训练出现了许多新的知识点，如：各种句式、阅读题的理解，正式作文的起步等，感觉三年级比六年级教学还累。一、二年级的时候，有的孩子比较聪明，不太认真学习也能取得比较好的成绩，然而到了三年级就没有那么简单了，稍有马虎，学习成绩就有可能滑下来。这一年又是两极分化的开始，由于学习内容多了，难度大了，孩子要保持高分，需要花费更多的力气，付出更多的努力，如果马虎的话，成绩很容易大幅下滑。在这一时期，孩子的学习兴趣也开始分化，他们对于不同学科的学习动机出现了差别，学科偏爱开始出现。但是只要家长和老师密切配合抓住这关键的一年，培养孩子养成踏实、勤奋的学习态度，一般成绩不会下滑，而且这一年保持了良好成绩的话，小学阶段以后几年的学习会变得更加顺利。
内在动机开始成为孩子们的学习动力，但是外在激励仍是孩子学习的重要动力。在教育孩子中要掌握技巧，多用拇指别用食指。表扬和鼓励也要注意方式，应该多精神的、少物质的，尽量不要用钱去贿赂孩子。505050
好习惯成就好人生——三年级是良好学习习惯定型的关键期。
良好的学习习惯是孩子学习的“永动机”，是孩子学业成功的一个关键因素。
有这样一个小故事：父子两住山上，每天都要赶牛车下山卖柴。老父较有经验，坐镇驾车，山路崎岖，弯道特多。儿子眼神较好，总是在要转弯时提醒道：“爹，转弯啦！”有一次父亲因病没有下山，儿子一人驾车。到了弯道，牛怎么也不肯转弯，儿子用尽各种方法，下车又推又拉，用青草诱之，牛一动不动。到底是怎么回事？儿子百思不得其解。最后只有一个办法了，他左右看看无人，贴近牛的耳朵大声叫道：“爹，转弯啦！”牛应声而动。英国教育家洛克说：“习惯一旦养成之后，便用不着借助记忆，很容易很自然地就能发生作用了。”事实确实是这样的。牛用条件反射的方式活着，而人则以习惯生活。一个成功的人晓得如何培养好的习惯来代替坏的习惯，当好的习惯积累多了，自然会有一个好的人生。
从习惯养成的特点来看，三年级是强化良好习惯和改变不良习惯的关键时期。习惯的培养越早越好，学习习惯的培养也是如此。由于低年级孩子的习惯具有不确定性和易变性，孩子在中低年级以前形成的学习习惯比较容易改变，而四年级以后，除非进行特殊的训练，养成的学习习惯很难改变。所以如果在中年级未能养成良好的习惯，在缺乏特别教育的情况下很难明显改进原来的习惯，那种认为“树大自然直”的观点是不可取的。
良好的学习习惯内容很多，对于一个小学生来说，至少要养成下面五种学习习惯：
1、培养孩子定时专心学习的习惯。学习是一种艰苦的脑力劳动，只有专心致志、全神贯注才能提高学习效率，取得良好的成绩。为使孩子养成专心致志的学习习惯，父母必须认真地看待孩子学习这件事。小学生放学比较早，放了学可以让孩子在外面玩一会儿，然后回家开始学习，最好不要拖到晚上。每天到了这个时间，全家人都要安静下来，不要大声谈话、聊天或者闲扯，看电视时把声音关得小一点，给孩子创造一个安静的环境。在这段时间里也不做令孩子分心的事，如修理电器、看电视、打扑克、搓麻将等等，免得激起孩子的好奇心，分散他的注意力。也不要一会儿问孩子学校的事，一会儿批评孩子书包弄得太脏、文具放得不整齐，一会给孩子倒杯水等等，最好是坐下来做些没有声响的工作。如果这时父母也能坐在孩子旁边读书、看报，那就更好了，这样，除了给孩子一个良好的学习环境，还能给孩子树立一个爱学习的榜样。按照上面所说的去做，孩子就会把学习当作生活中的必要程序来完成，每到学习时间，就会主动坐下来做功课，再也用不着提醒、叮嘱和责骂了，他们会很自然地养成定时、专心的好习惯。
2、教育孩子学会合理安排时间。要珍惜时间、合理利用时间，对孩子来说是比较抽象的。家长若不加指导，孩子自己是很难做到的。由于精力充沛、好奇心和好胜心强，孩子们常常是想到哪就做到哪儿，一边玩一边做作业，许多孩子甚至一边看电视一边做作业，这样肯定难以优质高效地完成作业。家长要从具体的时间安排抓起，不如要孩子早睡早起，早晨起来后做操、晨读，下午放学后游戏、复习功课、做作业，晚饭后看电视、读书等等，都应该给孩子规定一些具体任务，并使这些活动为孩子接受，逐渐成为习惯。
3、养成按时独立完成作业的习惯。做作业是加深知识理解、巩固教学所得的主要方式，做一个好学生必须有学习责任感，而按时独立完成学习任务是具有学习责任感的具体表现。一个好学生到了该学习的时候就应该放下一切主动地去学习，应该自己完成的作业决不让别人代替。但是，有些孩子不愿下工夫自己做作业，要么在校抄袭他人做的作业，要么在家里缠着家长替他解答、替他检查，因为现在家长素质提高了，能帮助孩子解决作业方面的问题。这样的孩子即使每天交了作业也是很难掌握真知的。所以，家长一定要让孩子从小养成独立完成作业的习惯。
有位家长对孩子做作业约法三章，推荐给各位家长：
1、练习中通过自己努力能做出来的，不要问别人；不要给孩子养成长久的依赖感。
2、练习时感到不知所措的，要先复习概念，再看例题，接着自己思考，争取独立完成；
3、对于自己实在难以独立完成的题目也要认真思考，在请家长讲解时先说清自己对于题目的理解，说清自己在哪个具体地方不理解。家长的辅导主要在“导”：通过对疑难问题的“诊断”，从孩子的思维障碍出发，一个一个地加以排除，启发孩子从中悟出道理。
4、养成复习和预习的好习惯。首先，复习是为了防止遗忘，使所学的知识得到巩固。其次，通过复习可以加深理解，做到“温故而知新”。另外通过系统复习可以使知识系统化，把先后学得的知识连贯起来，形成知识体系。指导孩子复习，就要把握住这三个方面，引导孩于掌握正确的复习方法，形成良好的复习习惯。预习一定要充分，随着年级的增高，预习就显得尤为重要，语文的生字词在课堂上的讲解会越来越少，课文一定要提前熟读理解大意，课堂只做疑难点拨。
5、养成广泛阅读的习惯。孩子不读科普读物、文学作品、历史故事等各种书籍，不读各种儿童读物和报刊，就谈不上对知识的兴趣。如果孩子除了教科书什么书也没读过，那么他的学习会越来越槽，最后变成个落后生。有人说：“正课还学不好呢，去读那些杂书岂不是耽误功夫?”好像只有学有余力的孩子才能看课外书，这种看法是不对的。孩子越是感到学习困难，就越是应该多读各类书籍。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“让孩子变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、再阅读。”学习需要一个广泛的基础，孩子读的书越多，他的知识面就越广，思维就越清晰，智慧就越活跃，学习新知识就会变得越容易。因此，做父母的要尽自己的能力给孩子买些课外书，引导孩子认真阅读，养成他广泛阅读的习惯，这将是一辈子的财富。希望这些好的习惯能一直伴随在孩子的成长道路上，成为经验和财富。
自理才能自立自强——三年级是培养孩子自理能力的关键期
对于孩子的智力培养来说，家长愿意也舍得付出太多时间、精力、财力，只要孩子能获得更多的知识和技能，自己再苦再累也甘愿。西方人更重视孩子独立性和生存能力的培养，家长都是上班不忙，回家不累。家里大的孩子都是生活自理，小的呢都是满地爬。而中国的父母，在忙完自己的工作、家务之外，会“小心翼翼”侍奉在孩子们的身边：孩子上学了，父母每天要背着书包接送，尽管距离学校很近，也不经过马路；孩子写作业，陪在旁边，削铅笔、灌墨水，用橡皮擦去写错的字，随时解决疑难问题；写完作业，替他们把书包收拾得整整齐齐；孩子自己会洗红领巾、手绢、袜子，父母不让他们洗，全由父母代劳。现在，许许多多的孩子什么事都不用他们自己动手，一切全都由父母“承包”了。孩子过的是“饭来张口，衣来伸手”的生活，难怪有人称他们是“小皇帝”。家长偶尔有事，没有股得上，孩子就会手忙脚乱。经常可以看到传达室师傅每天上下四楼送书、作业、文具、餐盒等等每天上学必备的东西。上课未带书、作业，问其原因，孩子们会理直气壮地回答：“我妈没给我装！”（结合在班级中的口头问卷调查进行）
　　50年前，我国著名儿童教育家陈鹤琴先生曾针对父母对孩子照料过度的现象说了这样一句话：“做母亲的最好只有一只手。”
　& 赵忠心教授针对这种状况指出，在现代社会，人们不需要“皇帝”，即使是皇帝也要自立。孩子在家里是“小皇帝”，到社会上都要成为“平民百姓”。平民百姓都要生活自理，连自己的生活都不能料理，就难正常生存。孩子在小时候，父母心甘情愿地侍候这些“小皇帝”，父母年轻力壮，有精力侍候他们；但孩子从小过惯了“小皇帝”的生活，没有学会生活自理，到他们长大了，离开父母，问题就严重了。
《中国教育报》曾有过一个这样的报道:一个18岁的硕士研究生由于成绩优秀，被指定为留法预备生。这本是一件好事，但他在语言学院学了半年，就休学了。原因竟是他生活不能自理。一想到“马上就要到国外去，离开了父母生活怎么办？”他就失眠。结果身体越来越差，最后只得休学。当你们听了这个故事后，有什么感想啊？为什么会出现这种现象呢？其实，这里面就存在着一个孩子的自理能力的问题。&&& 先看看，“自理能力”在孩子成长过程中的作用&&& 1．“自理”是生存的基本能力。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“幼年和少年时期过着无忧无虑、心满意足的生活的年轻人，在他们刚刚跨进独立的劳动生活时，往往会感到精神颓丧，对前途失去信心。”同样，有这样一个故事发人深省：一只虎皮鹦鹉被主人养在鸟笼中，每日衣食无忧。后来，主人看见其他的鸟儿在大自然里自由自在地生活，觉得虎皮鹦鹉整天被关在笼子里很可怜，于是就打开笼子将它放回了大自然。主人以为鹦鹉从此会过上幸福的生活，可没想到，几天后鹦鹉却死于饥寒交迫。因为它既不会筑巢也不会寻食。&&& 21世纪是知识经济时代，是科学技术、精神文明高度发展的时代，也是人类自身竞争最为激烈的时代。孩子长大后，要在这个时代中生存、发展，获得成功，而不被时代所淘汰，就必须从小培养他们的应变能力，不断学习更新自我的能力以及生活自理能力。否则，他们就会像那只虎皮鹦鹉一样难以适应。&&& 2．“自理”是创业的基本前提。据《中国教育报》报道，在日本，从1998年起，文部省就和通产省合作在小学实施“就业与创业教育”。日本小学有个“早起会”，督促孩子们很早起来，利用早上课前二三个小时搞勤工俭学，给人送报纸、餐饮，这既是培养孩子的自理能力，又是对将来创业的一种准备和尝试。这种做法很值得我们思考和借鉴。&&& 3．“自理”是独生子女教育的突破口。如今生活在我们周围的独生子女越来越多，他们“小皇帝”似的生活也越来越让我们担忧。比如：入睡和起床的能力，吃饭和排泄的能力，着衣和穿鞋的能力，洗衣和做饭的能力，保护自己身体的能力，上街过马路、买东西的能力等等，一个人如果不具备这些基础的能力就无法生存，更谈不上发展了。因此，培养学生的自理能力也是当今独生子女教育的突破口。&&& 4．“自理”是“五自”的基础。依据时代对人才素质的要求，江泽民同志为少年儿童提出了“五自”要求。即要求少年儿童一代做到自理、自学、自律、自护、自强。今天的少年儿童能否在新世纪的激烈竞争中学会生存与创造，能否驾驭生活，成为自己生活的主人和祖国未来的合格建设者，已越来越引起人们的广泛关注和重视。自理是少年儿童的一个必备素质，做到“五自”，起点应当是“自理”，只有学会了自理，才可能逐步达到“五自”要求。因此，学会“自理”是“五自”的基础。只有自理才能自立自强。&&& 其次、掌握培养孩子自理能力的方法&&& 1、在家庭劳动中培养。培养孩子们独立自主精神，摆脱依赖心理，要从身边的小事做起，从现在做起。无论在家里还是在学校，都应该要求孩子做一些力所能及的事情，自己的事自己做，今天的事今天完成，从而锻炼孩子的独立性。（李雨晨风买菜、自己管理钱物的例子）&& &2、 在社会实践中培养。在美国，多样的小型活动是寓教于乐的手段。如组织缝纽扣、洗衣服、刷鞋，叠被子等各种比赛；会同家长让孩子“当一天家，理一天财”；还可利用节假日开展活动，如在迎接新年时让孩子们自己动手做贺年片、动手包饺子等。这些都可以丰富孩子的课余生活，增添生活的乐趣，体验成功的喜悦，锻炼孩子的能力。& &&3、在鼓励中培养。有人说：“孩子为赞赏而生存。”家长多给予孩子一些鼓励和赞扬，孩子就有了自信。有了自信，孩子就能看到希望，奇迹也就创造出来了。如果孩子扫地扫到鞋子上，拖地把脏水泼到衣服上，家长就大声训斥，孩子的兴趣被打消了，今后他还会再做吗？自理能力又怎么能提高呢？&&& 4、培养自理能力父母要以身作则。孩子的自理问题，实际上是一个自立问题。如果一个孩子想自立了，那么他就会去努力地自理，就会积极地尝试，去培养和提高自理能力。而自立，这就和父母有很大的关系。可以说，有什么样的父母就有什么样的孩子，父母是孩子的第一任老师。父母的言行对孩子起着决定性的作用。父母有很强的奋斗精神、自立精神，那么，孩子就会有这种精神。家长一定要给孩子树立一个很好的榜样。&&& 所以，我想说，孩子的生活自理能力并不是什么鸡毛蒜皮的小事情，它不仅关系到孩子生活是否舒适，也关系到孩子有没有自信心。具备生活能力的孩子，什么事情都会做，什么事情都难不住他，他的自信心就会很强。而缺乏生活自理能力，事事不会做，处处有困难的孩子，不仅生活上会遭受许多磨难，还会逐步滋长自卑心理，以至在学习和工作中也觉得自己处处不如人。　　&&&&&
当孩子还不能完全生活自理的时候，父母应在生活上给予照料，做父母的有这种责任和义务。但父母还应当明白，照料孩子的目的，不仅仅是为了使孩子生活得舒适、幸福，更重要的是在照料过程中教孩子逐步学会生活自理，进而掌握自立的能力。如果做父母的把孩子的事情全都包办代替，不让孩子自己动手、动脚、动脑，就等于把孩子的手脚、脑都束缚起来，孩子将什么都不会做，将来孩子长大，离开家庭、父母，进入社会，独立生活，就不会有生活自理的能力，这会给他们的生活带来诸多不便，还会影响到他们的学习或工作，甚至有可能因为缺乏生活自理能力而非送他们的锦绣前程。
三年级是孩子各方面习惯和能力培养的关键期。可能会有家长说，孩子现在还小，大了什么都会了。对此，我想说：早期的习惯培养就像一粒种子，绝不能等到要收获的季节才匆匆忙忙想到播种，而是要赶在生命的春天里就有意识有计划地培土，撒种，并坚持不断地施肥，灌溉，才能使它及早地生根发芽，茁壮成长，并在人生成功之路上结出累累硕果。孩子的自理能力、独立能力、思考能力一定是要从早培养，越早教导孩子，对他的帮助越大。
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养成教育措施实施方案依据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和县局有关文件精神，为了加强德育工作的实施性，最大限度提高养成教育的实效，依据我校实际，结合行为规范月活动，特制定我校养成教育工作实施方案如下：一、组织机构及职责：1、成立养成教育工作领导小组]组长：孙福民副组长：李志杰成员：樊焕虎&&&&张玉芳&&&&&&冀玉山&&&&&白英民&&&&&高宏&&&&张晓伟&&&&各班主任2、职责：组长：孙福民（校长）全面负责养成教育工作，检查、督促各项工作开展。副组长：李志杰（副校长）具体负责养成教育工作开展，督促各处开展养成教育工作。成员：樊焕虎（副校长）制订养成教育相关方案制度，活动计划，并负责检查及组织活动。张玉芳：（副校长）主抓一年级养成教育的开展，在教学中渗透养成教育。冀玉山：（政教主任）主抓二年级养成教育的开展，在教学中渗透养成教育。高宏：（工会主席）主抓三年级养成教育的开展，在教学中渗透养成教育。白英民：（后勤主任）主抓后勤工作为学校养成教育工作的开展服务。张晓伟：（团支部书记）将养成教育渗透于团的各类活动中，制定相关计划，检查落实。各班主任：依据学校计划，制定各班养成教育计划，负责本班检查落实及组织有关活动。二、开展步骤：1、制定计划：①组织动员全体教职员工，学习有关理论，参加各项内容的培训，记写适量学习笔记，明确养成教育内容，规范自己行为，做学生楷模；开展各种形式的教育活动，充分发挥教师教的作用，养成教育落实到日常教学及工作生活中。②定时召开各班主任工作总结及经验交流会，提高班主任对养成教育内涵的认识及相关工作方法，加强班主任队伍建设，形成养成教育骨干力量&。③规范养成教育内容，制定具体活动开展计划。学校以《公民基本道德规范》为纲，《中学生守则》、《中学生日常行为规范》为依据，有计划、有步骤开展“四项教育”活动，各班要组织学生学习有关内容，建立校园文化，表扬与批评相结合的教育机制，从小事做起，规范行为小举止，并适时小结，形成良好氛围④组织形成“学校、家庭、社会”三位一体教育网络，建立“家访制度”适时召开家长会，组织同学参加社会公益活动劳动，不定期上门或邀请“关工委”等社会各界及学生家长意见，依据学校实际，促进养成教育工作开展。2、检查落实：①各组织成员做好本职工作，尽职尽责，并将每周检查情况汇总报有关领导。②每周值周老师将每周检查各班养成教育开展情况，以量化形式报有关领导。③各专职管理员将每周管理情况及存在问题等及时汇总报有关领导。④各有关领导将每周情况汇总后开碰头会，确定情况是否属实反映了《工作总结》和《班务工作通报》，要求具体到某人，某生，某事，何原因等，周一升旗后通报。⑤每周出现的问题下周重点检查，督促改正，如无改正，依据有关条例加重处罚。⑥每周活动开展各处要言明在先，计划、实施、总结到位，做到公开、公平、公正。3、总结情况：①各种活动开展后，各组、各班、各处要及时总结，表彰先进，督促后进。②学校要将各个活动开展情况进行最后汇总，各年级各班进行比较，总结得失，改进方法，开展工作。③各项总结要存档保留，将养成教育常抓不懈。活动安排：⒈仪容仪表，精神风貌检查。⒉校园清洁从我做起。⒊青年自愿行动。⒋学规范、用规范、比规范活动。⒌宿舍整理—我是生活的小主人。⒍“三个一”活动。⒎“养成教育经验”交流。⒏关于公委报告。⒐警校共建。⒑心理健康教育。⒒法制报告。⒓总结表彰。&&&
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